DISLALIAS FUNCIONALES

Llega una Px al consultorio en donde los padres nos comentan que su hia est!adquiriendo malos h!"itos de lenguae que# de no corregirse ahora#ocasionar$an pro"lemas m!s compleos % con ma%or resistencia al tratamiento&

El ha"lar con poca claridad es un s$ntoma# detr!s del cual ha% una multitud deposi"les causas# desde un da'o en el cere"ro hasta un simple mal h!"ito# este(ltimo punto %a sea para llamar la atenci)n de los padres de *amilia&

Las dislalias ocasionadas por malos h!"itos se denominan dislalias *uncionales& + si se tratan a su de"ido tiempo# son "astante sencillas de superar&

Dislalia *uncional, tipos de errores

• Sustituci)n, Cuando un ni'o no puede articular un *onema % lo sustitu%epor otro m!s *!cil de producir para -l&

• Distorsi)n, cuando el ni'o produce un sonido de una *ormadistorsionada# pero aproximada al *onema correcto&

• Omisi)n, Es cuando el ni'o no articula los *onemas que no sa"epronunciar

• Inserci)n, Cuando el ni'o introduce un *onema para a%udarse en laarticulaci)n de otro m!s di.cultoso&

/ELACION DESDE EL PUN0O DEL 0E/APUA DE LA CO1UNICACI2N

 0omando en cuenta las escuelas de la psicolog$a podemos darnos cuenta deque no todas son capaces de tratar a los pacientes# pero como %amencionamos anteriormente podemos "asarnos en la corriente *uncionalistaque normalmente la podemos utili3ar para conocer el *uncionamiento de lamente % de la conducta as$ como tam"i-n se centra en los h!"itos % emociones% a%udar a la adaptaci)n con el entorno&

A continuaci)n# explicaremos c)mo es que nosotras como *uturas terapeutasde la comunicaci)n podemos hacer uso de algunas estrategias de estacorriente % como %a hemos mencionado anteriormente esta corriente est!"asada so"re los de h!"itos % emociones&

Para nosotras poder tratar este pro"lema de"emos de tener en claro todoso"re el pro"lema del paciente para poder tratarlo % a%udarlo&

El pro"lema de dislalia *uncional son las *allas de los puntos de articulaci)ncorrespondientes a los *onemas& Pero es mu% com(n que el pro"lema dedislalias sea por malos h!"itos# %a sea para llamar la atenci)n de los padresque es mu% com(n que los hios de 4 a 5 a'os de edad quieran comportarse oha"lar como un "e"- de 6 a'os omitiendo 7arios *onemas para que los padreslo puedan chipiliar 8consentir9 as$ como al m!s peque'o&

Para tra"aar como *uturas terapeutas nuestro primer o"eti7o es conocer alni'o %a que si utili3amos material de"emos de tratar que sea de su agrado#primeramente utili3aremos,

 

• la terapia miofuncional que es la que comprende un conunto deprocedimientos % t-cnicas utili3adas como,

o  correcci)n del desequili"rio muscular oro*acialo la normali3aci)n del comportamiento muscularo la reducci)n de h!"itos noci7os % el meoramiento de la est-tica

del paciente• Eercicios

o Eercicios de soplo, Soplar una corneta o sil"atos& Apro7echar el "a'o para soplar las "ur"uas del a")n& In:ar glo"os& ;acer "olitas de papel % pedirle que las sople en una

super.cie plana a manera de uego&• Eercicios de la"ios,

o Apretar los la"ios % a:oarlos sin a"rir la "oca&o Separar ligeramente % untar los la"ios con rapide3&o Sonre$r sin a"rir la "oca % posteriormente re$r&o Pro%ectar los la"ios hacia la derecha % hacia la i3quierda&o Oprimir los la"ios uno con otro# *uertemente&o Sostener un l!pi3 con el la"io superior a modo de "igote&o In:ar las meillas % al apretarlas con las manos hacer explosi)n

con los la"ios&o A"rir % cerrar la "oca como si "oste3ara&

•  Eercicios de lengua,o Sacar la lengua lo m!ximo posi"le % 7ol7erla dentro de la "oca en

mo7imientos repetidos a distintos ritmos&o 1o7er lateralmente# la punta de la lengua# al lado i3quierdo %

derecho&o Sacar la lengua % le7antarla lo m!s posi"le % luego# "aarla al

m!ximo&o En el interior de la "oca# lle7ar la lengua en todas las direcciones&o  0ocar la cara in*erior de las meillas interiores con la punta de la

lengua&o 1o7imientos giratorios de la lengua# siguiendo toda la super.cie

de los la"ios# primero en un sentido % luego en el contrario&o 1o7imientos r!pidos de salida % entrada de la lengua# 7i"rando

so"re el la"io superior&o Sacar % meter la lengua alternadamente# primero con lentitud %

luego con rapide3