Educación Técnico Productiva “CETPRO”

Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva

Coordinación de ETP

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR ETP: CICLO BÁSICO

Y CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES (referente)

DIVERSIFICAR

ES CONTEXTUALIZAR, ADECUAR

ENRIQUECER

A las necesidades de aprendizaje

de los estudiantes

A las características delentorno laboral local, regional

A las condicionesdel centro de

formación

ETAPAS DE LA DIVERSIFICACIÓNNIVEL DOCUMENTO RESPONSABLE

Lineamientos política regional

Lineamientos política local

P.E..I.

ProyectoEducativoRegional

ProyectoEducativo

Local

Proyecto Educativo

Institucional

DRE

UGEL

CETPRO

Proyecto curricular de centro

EL PROYECTO CURRICULAR DE EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTROCENTRO

1. Una concreción del DCB de la ETP:Ciclo Básico.2. Un instrumento que ha de dotar coherencia al

proceso de enseñanza y aprendizaje.3. La propuesta de la oferta formativa, módulos

ocupacionales, que respondan a los principales ejes de desarrollo de la localidad, región.

4. Conjunto de propuestas de intervención didáctica adaptadas al contexto socio económico y cultural en el que se encuentra ubicada la institución educativa.

módulo

Estudio de la demanda laboral de la

local y regional

Requerimientos mínimos (equipamiento)

Requerimientos mínimos (infraestructura)

Referente productivo y educativoRequerimientos mínimos

(docente actualizado) Determinación de Oferta (necesidades formativas)

¿ Cómo determinar la oferta formativa (módulo)?

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL MÓDULO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDADDE COMPETENCIA

CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO

PROGRAMACIÓN CURRICULARDEL MÓDULO

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADDIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1

3

2

4

5

1

5

MÓDULOHORAS

CAPACIDADESCRITERIOS HORAS

CONTENIDOSVALORESACTITUDESEJES TRANSVERS.ORGAN. UNIDADES DIDÁCTICAS Y OTROS

APRENDIZAJESACTIVIDAD

ACTIVIDADESTRATEGIAS

¿ Cómo se elabora el módulo?

REFERENTE PRODUCTIVO

REFERENTE EDUCATIVO

UNIDAD DECOMPETENCIA

REALIZACIONES

CRITERIOS DE REALIZACIÓN

DOMINIO PROFESIONAL

MÓDULO

CAPACIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIMIENTOS MÍNIMOS

CONTEXTUALIZACIÓN

REALIZACIONESEstablecen los desempeños

en un campo ocupacional dela persona que está en un

proceso formativo

CRITERIOS DE REALIZACION

Expresa el nivel aceptable dela realización en un campo

ocupacional.

Realizar el tendido de la tela, considerando los criterios

técnicos.

Prepara y selecciona materiales e instrumentos para la ejecución de la tarea.Tiende la tela, considerando el tejido, tensión del tendido y dobléz

Realiza el tendido, trazado y corte de prendas de vestir, de acuerdo a las especificaciones técnicas; aplica las normas de

seguridad e higiene e identifica las formas de inserción laboral.

Referente Productivo Referente Educativo

UNIDAD DE COMPETENCIADescribe los requerimientos de calificación que debe reunir una persona para cumplir una función productiva.

MÓDULO

Tendido, trazadoy corte

CAPACIDAD TERMINALRealiza el tendido de la tela

considerando las especificaciones técnicas.

Ejemplo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1.- Identificar materiales, instrumentos, para el tendido de la tela.

2.- Aplicar técnicas y compruebatendidos, de acuerdo a la prenda a confeccionar

¿ CÓMO CONTEXTUALIZAR LA UNIDAD DE COMPETENCIA?

MÓDULOOCUPACIONAL

En la denominación no se debe anteponer

términos como:- Asistente de-Ayudante de- Auxiliar de

UNIDAD DE COMPETENCIA

• Saber• Hacer

• Ser• Capacidad (formación

complementaria)

DURACIÓN

Número de horas de

duración del módulo

1

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

MÓDULOOCUPACIONAL

TENDIDO, TRAZADOY CORTE

UNIDAD DE COMPETENCIA

Realiza el tendido, trazado y corte de prendas de vestir, de acuerdo a las especificaciones técnicas; aplica las normas de

seguridad e higiene e identifica las formas de inserción laboral.

DURACION

160 horas

1

FORMULACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES

Producto - logro

tipo decontenido

Capacidad

verbo

Realiza el tendido de la tela considerando las

especificaciones técnicas.

EJEMPLO

FORMULACIÒN DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN

Atributo capacidad

verbo

Producto- logro

tipo de contenido

Condiciones derealización

concreción de lacapacidad

Prepara equipo, materiales

e instrumentos,

para eltendido

de la tela.

EJEMPLO

¿ CÓMO CONTEXTUALIZAR EL MÓDULO?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Referente productivo criterios de realización.

Son el conjunto de Precisiones que en cada

capacidad indican el grado deRealización aceptable.

CAPACIDADES TERMINALES

Referente productivo,las realizaciones. La capacidad, debe redactarse en forma clara lo deseable a alcanzar en términos de logro.

HORAS

Duracióndel módulo

2

¿ CÓMO DETERMINAR CONTENIDOS BÁSICOS?

CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS

Están relacionados a lograr la capacidad de la

formación complementaria

CONTENIDOS ESPECÍFICOSLos contenidos especificos pueden ser de conocimientoy procedimiento; contribuyenal desarrollo de la capacidad

3

IV CONTENIDOS BÀSICOS

Legislación laboral: - Modalidades-tipos de contrato-Seguridad social-Prestaciones y bonificaciones-. Seguro Mercado laboral:-Orientación laboral y perspectivas del entorno. - Trámites de constitución de un taller.

•Equipo: mobiliario, herramientas e instrumentos.•Telas: características, anchos.•Cálculo de rendimiento real y consumo promedio por prenda.•Técnicas de tendido, procedimientos•Tipos de tendido, características y recomendaciones.

ESPECÌFICOS COMPLEMENTARIOS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR MODULAR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL MÓDULO

I. Información generalII. Unidad de competenciaIII. Capacidades del móduloIII. Contenidos del módulo

- Específicos- Complementarios

IV. Valores y actitudesV. Ejes transversalesVI. Organización de las unidades didácticasVII. Estrategias metodológicasVIII. Orientaciones para la evaluaciónIX. Medios y materiales.X. Bibliografía.

I I. Unidad de competencia

Realiza el tendido, trazado ycorte de prendas de vestir, de acuerdo a las especificaciones técnicas; aplica las normas deseguridad e higiene e identifica las formas de inserción Laboral.

I. INFORMACION GENERAL

1. CETPRO: LUGAR:2. DRE: UGEL:

3. MÒDULO: HORAS: 4. PROFESOR (A): 5. FECHA:

III. Capacidades del módulo

Capacidad N° 1: Capacidad N° 2: Capacidad N° 3: Capacidad N° 4: Capacidad N° 5:

IV. Valores y actitudes

VALORES ACTITUDES

Responsabilidad Actitud positiva y responsabilidad en el trabajo

Honestidad 

Compromiso de actuar con honestidad en el trabajo.

Respeto Respeto a la dignidad de las personas y a sus deberes y derechos inherentes.

 

V. Ejes transversales

CiudadaníaEquidad

Medio ambiente

V.- LOS EJES TRANSVERSALES

Ciudadanía

Medio ambiente

Equidad

Interculturalidad

Formación del ser humano

Conservación del medio

Diversidad étnica y cultural

De género de discapacidad

Se articulan con los aprendizajes específicos y complementarios

Proyecto de vida

VI ORGANIZACIÓN DE DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS

El equipo de profesores (as) para determinar las U.D. :

a) Verificar si los contenidos tienen relación con las capacidades.

b) Dar una lectura a las capacidades, si existiera relación temática entre dos capacidades estas, se unen y determinan una unidad

didáctica.

c) Si la capacidad es compleja, una capacidad es una unidad didáctica.

d) Luego se debe decidir el nombre de la U.D.

e) En cada unidad se debe determinar los aprendizajes.

VII ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Plantea las secuencias de los aprendizajes que se lograràn en una actividad

programada.

VIII ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En una estructura modular, la evaluación es por capacidades; toma los criterios de evaluación

diseñados en el módulo. Determina los indicadores y elabora los instrumentos

de evaluaciòn que miden logros de aprendizajes.

IX MEDIOS Y MATERIALES

Son todos los recursos, que se utilizan en el proceso de formación;

de acuerdo a la actividad programada

LAS UNIDADES DIDÀCTICAS

El equipo de profesores (as) organiza el desarrollo de las Unidades Didácticas tomando en cuenta:

• Las capacidades terminales• Aprendizajes; específicos y/o complementarios• Contenidos; de conceptos y tecnológicos • Criterios de evaluación• Actividades• Hora

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

MÓDULO:............................................................................................................................................................................

DURACIÓN:.........................................................................................................................................................................

CICLO: .............................................................................................................................................................................................

CAPACIDADES

APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HORA

Realizar el trazado de

los moldes sobre el

tejido

AplicaciónDe técnicas de trazado

•TrazadoTécnicas de trazado

Sistema de distribu-ción de moldes

Herramientas mediosutilizadas

Cálculo de RendimientoConsumo

Trabaja en equipo realizandoEl trazado sobre la telas

Aprendiendo técnicas de trazado

Selecciona; instrumentos, medios, materiales y técnicas para el trazado,

Aplica técnicas en el Trazado, de piezas de acuerdo a la naturaleza del trabajoActúa responsablemente

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- AprendizajesII- Secuencia didáctica.

1. Materiales y Tiempo 2. Motivación permanente.

3. Recuperando saberes previos. 4. Conflictos cognitivos. 5. Sistematización del aprendizaje. 6. Aplicación de lo aprendido. 7. Transferencia a nuevas situaciones. 8. Reflexión sobre el aprendizaje.III. Evaluación (indicadores).

MODULO

FORMACION ESPECÍFICA F. COMPLEMENTARIA

Capacidadterminal

Capacidadterminal

Capacidadterminal

Capacidadterminal

crit. Evaluación crit. Evaluación crit. Evaluación crit. Evaluación

A.espec.

A.espec.

A.espec.

A.espec.

A.espec.

A.espec.

ContenidosConoc.Proced.

ContenidosConoc.Proced.

ContenidosConoc.Proced.

ContenidosConoc.Proced.

ContenidosConoc.Proced.

UD

UDUDUD

ContenidosConoc.Proced.

ContenidosConoc.Proced.

UD UD UD

PPP

Act A A A A A A A AA A

A.espec.

A.espec.

A..esp