MOVILIZACIONES PRÁCTICAS Y DE SABERES LOGRADAS POR

LOS DOCENTES PARTICIPANTES EN LA ESTRATEGIA DE

FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA

DE LAS TIC En el taller realizado para identificar las movilizaciones de saberes, los logros obtenidos y los aprendizajes adquiridos por los docentes desde la estrategia de formación

para el uso, acceso y apropiación pedagógica de las herramientas TIC, en los procesos educativos, contempla la convocatoria de los gestores 2014, que en su mayoría

son los gestores de 2013, quienes realizan el plan de Choque y una invitación muy especial a leer las experiencias vividas en la ejecución del programa de formación y a

reflexionar sobre los logros e impactos que se obtienen y se pueden visibilizar desde estas preguntas de reflexión.

Estas preguntas movilizadoras sobre “utilización de TIC, competencias Básicas y calidad de la educación”, son interpretados teniendo presente el objetivo de la

investigación, las categorías que operacionalizan el proceso y las conceptualizaciones que sustentan la estrategia de formación de computadores para educar 2012

– 2014. Para lo que se requiere “conocer los procesos de reflexión, acción y transformación que viven los docentes, estudiantes e instituciones educativas con la

inclusión de las TIC en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales (PEI) y en los proyectos de aula en TIC para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de

las competencias básicas, el trabajo colaborativo y la calidad de la educación en Colombia”

¿Qué puedes expresar frente a este planteamiento inicial de la discusión?

¿Cuáles fueron los logros obtenidos con el uso y la apropiación de la TIC en las instituciones educativas, en las aulas de clase y en los procesos de aprendizaje?

¿Qué cambios o transformaciones se observaron en los docentes y los estudiantes como resultado de la estrategia de formación en TIC?

La estrategia de formación de computadores para educar (CPE 2012 -2014) considera que las herramientas TIC son un elemento vital para construir conocimiento

pedagógico con los docentes y estudiantes e innovar en la acción practica dentro del aula. (Anexo 14 CPE-2012 – 2014, Pág. 3). Pero también reconoce que los

gestores educativos, docentes y estudiantes desconocen las herramientas TIC, sus usos, bondades e importancia en los procesos de aprendizaje…y explicita

“muchos maestros no tienen conocimientos informáticos suficientes para emplearlos en las aulas, ni formación específica para aplicar las TIC como instrumentos

didácticos y metodológicos en los procesos de aprendizaje, a tal punto que cuando lo hacen sólo potencian la enseñanza tradicional. (CPE- Anexo 14 -2012 -2014,

Pág. 4).

El contenido propedéutico de este taller tiene presente las preguntas y los siguientes elementos de reflexión para la discusión final:

Recuerda que la investigación tiene algunos objetivos relacionados con grupos de trabajo que contribuyan al desarrollo del proceso de investigación y del proyecto de

aula en TIC socializando y comunicando logros y avances en la comunidad institucional, local y en las redes sociales.

También tiene un objetivo relacionado con la sistematización y presentación de experiencias y resultados obtenidos en el proyecto de investigación y las

trasformaciones logradas en docentes y estudiantes que participaron en la práctica investigativa y en la formación sobre el proyecto de aula en TIC.

Por último se quiere analizar e interpretar los logros obtenidos en el proceso de investigación con relación a las categorías planteadas: herramientas TIC, competencias

en la educación básica, aprendizaje, transversalidad curricular y calidad de la educación.

Las preguntas orientadoras en este caso son las siguientes.

¿Qué puedes expresar frente a este planteamiento inicial de la discusión?

¿Cuáles fueron los logros obtenidos con el uso y la apropiación de la TIC en las instituciones educativas, en las aulas de clase y en los procesos de aprendizaje?

¿Qué cambios o transformaciones se observaron en los docentes y los estudiantes como resultado de la estrategia de formación en TIC?

Los gestores participantes de este taller expresan:

Discusión y comentarios de docentes

Logros obtenidos con el uso y la apropiación de la TIC. (instituciones, aulas, aprendizaje)

Cambios y transformaciones visibles en los docentes y estudiantes como resultado de la estrategia de formación en tic

Después de presentado y socializado el taller los estudiantes escriben frente al siguiente interrogante:

¿Qué puedes expresar frente a este planteamiento inicial de la discusión?

Ausencia de computadores en las aulas, por esta razón la necesidad de aprender a manipular los computadores y adquirir el dominio en algunas competencias TIC, no se alcanza a satisfacer en su totalidad.

Mediante las capacitaciones que reciben

Los docentes se logra mejoramiento de dificultades interaccionarles entre los docentes como inmigrantes digitales y los estudiantes nativos , que superan al docente en uso y apropiación de las competencias TIC; pero mejoran las relaciones e interacciones entre docente - estudiantes-contenido

En mis sedes (dice un gestor), los logros alcanzados en este taller fueron muy pocos ya que el 90% de mis sedes no tenían internet y el 75% no tenía terminales; lo cual no llevo a plantear el taller de una forma teórica y de muestreo sin alcanzar el logro primordial de este taller que era que la comunidad creara su correo.

Con relación a las preguntas: ¿Cuáles fueron los logros obtenidos con el uso y la apropiación de la TIC en las instituciones educativas, en las aulas de clase y en los procesos de aprendizaje?. Estos son los comentarios de gestores y docentes:

Participación de docentes y estudiantes, los cuales interactúan para resolver los problemas de aprendizaje

Evolución en los procesos de aprendizajes, los cuales anteriormente eran totalmente tendiente a lo tradicional

Los logros obtenidos a través de las TIC en las instituciones educativas fueron satisfactorias y esto se ve reflejado en el trabajo que se realiza con los estudiantes donde todos participan e interactúan para darle solución a los posibles problemas que se den en la realidad del aula.

El trabajo de campo tiene inconvenientes pero los logros fueron muchos:

Accesos a más fuentes de información

Aprendieron a navegar en páginas educativas

Una pregunta para la discusión en el taller: ¿Qué cambios o transformaciones se observaron en los docentes y los estudiantes como resultado de la estrategia de formación en TIC?. Las respuestas y planteamientos se pueden resumir así:

Incorporación de las tic al aula de clase como herramienta dinámica de apoyo para su proceso formativo

Disposición de los estudiantes para aprender a través del computador

El interés por manejar las páginas educativas y todo lo relacionado con las TIC.

Algunos docentes y estudiantes pasaron de no conocer un computador a manejar tecnología aplicada a la formación y apropiarse de algo nuevo para ellos

Los docentes utilizan además del correo electrónico herramientas que van a facilitar el proceso de enseñanza y el trabajo colaborativo tales como: las plataformas virtuales como las ovas, los blog, wiki, redes sociales y prezzi entre otros.

Antes los estudiantes eran pendientes de la hora de salir de su escuela para irse a sus casas, ahora son

Considero que aún es prematuro hablar de cambios significativos como resultado del proceso, pero podría mencionarse que ahora los docentes se apoyan más en las tic, sobre todo en internet, para preparar sus clases, lo que de alguna manera evidencia una mayor organización de su quehacer.

Surge en las instituciones beneficiarias del programa, un marcado interés por utilizar las TIC y aprender a través de ella, no solo en los docentes sino en los estudiantes y padres de familia

La situación que estaban viviendo los docentes radicaba en la ausencia de saberes y computadores en las aulas educativas, con la llegada del proyecto CPE, los docentes se han visto en la necesidad de aprender a manipular los computadores cuyo dominio lo han ido adquiriendo a través de las capacitaciones que ellos están recibiendo. Lo que ha permitido mejorar las dificultades que se manifestaban en el aula por parte de docentes y estudiantes y a dar un buen uso a los computadores y orientar a los estudiantes, los cuales muestran más interés por utilizar las TIC y aprender a través de ella, en pocas palabras esta herramienta se ha convertido en un recurso vital

Buscar toda clase de información en la red, y a compartir en las aulas

Motivación que tienen los docentes

Aprendieron a configurar un correo y a responder

Tienen muy presente que el uso de internet hay que manejarlo con cuidado y siendo responsables

Están capacitados para navegar en internet cuando están en sus lugares de residencia

Muchos de los docentes por primera vez tienen contacto y aproximación a las TIC para fortalecer los procesos educativos y el aprendizaje en los estudiantes

En términos generales se avanzó en la apropiación de las TIC en tanto que los docentes saben buscar y aplicar contenidos educativos en sus clases orientadas a objetivos claros.

Los estudiantes muestran mayor interés en el aula, aunque es necesario que cada uno tenga su equipo para practicar de tal manera que sea más dinámico el proceso

(modelo 1 : 1 o al menos 1: 2)

pendientes de la hora de volver a regresar para hacer uso de las TIC y aprender con ellas.

Con la implementación de los proyectos de aula, basados y apoyados en las TIC, se logró mejorar aquellas falencias más sobresalientes en los estudiantes en cuanto a ciertas temáticas de las áreas o asignaturas vistas en el salón de clases.

Entre los cambios más significativos se observó cómo los docentes aprenden a articular las TIC con todas las áreas del conocimiento; olvidando el viejo mito que la tecnología ,la informática y las materias de relleno

Los docentes con su acción pedagógica y aprovechando las TIC, garantizan un buen cambio en la calidad educativa.

Los integrantes de las comunidades educativas visualizan las TIC, como herramientas de apoyo en el proceso formativo y educativo de los estudiantes

Las sesiones de formación se convirtieron en espacios para que los docentes compartan con sus compañeros experiencias y herramientas que les han sido útiles para el trabajo con los estudiantes.

para el docente y el aprendizaje autónomo del estudiante

En este planteamiento inicial se generaliza el problema que se vive en el contexto y que viven hoy en día muchas regiones y municipio de nuestro país, ya que es cierto que muchos docentes aún, y a pesar de la estrategia de formación, no se familiarizan con la utilización de las TIC, por eso es necesario ampliar la formación de los docentes en este campo, si bien la estrategia brinda elementos importantes, se debe profundizar aún más, en un proceso que involucre el compromiso de docentes y secretarias de educación de tal forma que se trabaje en equipo

El sistema educativo colombiano en general, atraviesa una época de cambios propiciados entre otros por la innovación tecnológica y sobre todo por el desarrollo de las TIC`, que han transformado las relaciones sociales y que a su vez influyen en la relación tecnología – educación. A pesar de que estas tecnologías ya no son del todo nuevas, siguen siendo una innovación en las aulas de clase y su incorporación a la educación se convierte en un reto para los docentes, tanto de educación básica como de formación superior.

La apropiación es un proceso que lleva tiempo para implementar y asumirse en la educación debido a

La apropiación y el impacto se visualizan con el trabajo en las redes sociales, muchos docentes aprender a manejar y a interactuar en twitter y Facebook.

Los profesores organizan equipos de trabajos para trabajar colaborativamente

La apropiación de las TIC, lleva los docentes a innovar y abarcar muchas temáticas en sus clases.

Más motivación y nuevas formas de aprendizaje.

Los docentes utilizan en el aula y en sus prácticas cotidianas algunas de las herramientas web 2.0 que aprendieron durante el proceso de formación (prezi, picasa, dropbox, blogs, wikis, páginas web, entre otras)

Los docentes en compañía de sus estudiantes diseñan actividades para la obtención de logros en diferentes áreas del conocimiento apoyados en las herramientas TIC.

Con la apropiación de las TIC se manejaron destrezas para navegar y defenderse en un mundo tecnológico.

Las TIC Ayudaron a los docentes a reflexionar acerca de su formación y entrar a apoyar la enseñanza del área en la cual se desempeñan

Motivación, dinamismo y compromiso tanto de estudiante como de profesores

Mediante las TIC, los docentes promueven un aprendizaje más participativo y colaborativo entre los estudiantes.

Los estudiantes se motivan en la utilización de las TIC, como herramienta investigativa y complementaria a su aprendizaje.

El desarrollo de las clases se centra en el estudiante como agente investigador de conocimiento y de información y el docente se consolida como orientador y dinamizador de procesos

que se conoce de muchas herramientas, pero no de su aplicación.

Un gestor escribe: “… puedo decir que en muchas sedes educativas (sobre todo rurales) es una realidad que los docentes y beneficiarios de este programa no saben dar un buen uso a los recursos y el material educativo que adquieren; ya que es poco el conocimiento y manejo que tienen sobre TIC… y no aprovechan esas herramientas como se propone en las estrategias de formación. Suele ocurrir sencillamente que los docentes manejan la metodología tradicional y también existe el temor de algunos hacia el manejo de las TIC, específicamente los computadores que llegan por vez primera a la sede y que para ellos es algo totalmente nuevo.

La situación que estaban viviendo los docentes antes del programa de formación de CPE radicaba en:

Ausencia de computadores en las aulas educativas

Los estudiantes y docentes identifican la necesidad de formarse, capacitarse y cualificarse en las temáticas relacionadas con la informática y las TIC, para mejorar la calidad educativa

Los padres de familia se involucraron en los procesos educativos que se dieron en las sedes que se beneficiaron con el programa

Los padres encuentran en las herramientas TIC la posibilidad de acercarse más a sus hijos y sus estilos de aprendizaje.

Los logros obtenidos más importantes en el proceso de apropiación TIC “uso y formación en competencias tecnológicas a toda la comunidad”

Pienso que me quedaría corta al enumerar los logros obtenidos con la implementación del programa CPE, en los diferentes espacios educativos, sin embargo, mencionaré algunos de ellos:

Los diferentes integrantes de la comunidad educativa, se motivaron para articular a los diversos procesos institucionales el uso y la apropiación de las TIC

Se identificaron las TIC, como herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje, contribuyendo a mejorar la calidad educativa.

Los estudiantes y docentes se interesan por conocer sitios en internet que contribuyan a alcanzar los propósitos de los planes de estudio, motivándose por visitar recursos educativos que les permitan complementar los temas vistos en las clases.

Se evidencia que las TIC son transversales en el proceso educativo, por lo tanto, desde las diferentes áreas se implementan recursos educativos articulados a los temas que se desarrollan en los planes de estudio.

Las TIC ayudan en las actividades extraescolares como las tareas y actividades de refuerzo.

Dentro de las clases se utilizan recursos multimedia como videos, canciones y audios, para afianzar las temáticas trabajadas.

Las clases han mejorado, dejado de ser rutinarias y tradicionalistas, implementando las TIC, en su desarrollo

Para los estudiantes ha sido algo llamativo, sobre todo el poder jugar con los recursos educativos que llegan instalados y que como gestores enseñamos a los docentes.

Necesidad de aprender a manipular los computadores cuyo dominio lo han ido adquiriendo a través de las capacitaciones que reciben

Mejorar las dificultades que se manifestaban en el aula por parte de docentes y estudiante

Utilización de la tecnología en el aula

Los docentes han aprendido a darle un buen uso a los computadores y así orientar a los estudiantes para mejorar aprendizajes

Adquieren saberes sobre referentes pedagógicos en TIC para el mejoramiento de la calidad educativa de las sedes educativas, buscando ir más allá del uso de las TIC se quiere integrar la ejecución de una estrategia de formación

El impacto se expresa y visualiza en el acercamiento “acercan a comunidades distantes y alejadas de la tecnología a un mundo digital” que aumentara su panorama social y sus posibilidades de ser cada día mejor, estando a la vanguardia con la tecnología.

Concientizar a los docentes en la importancia de formar estudiantes con habilidades tecnológicas lo cual mejorara su incursión en el mercado laboral. (competencias TIC)

Se generó un espacio de reflexión en torno a los cambios y las transformaciones que debe tener la educación en la actualidad

Las instituciones educativas mejoraron su infraestructura tecnológica y por lo tanto se garantiza un mejoramiento en la prestación del servicio educativo.

Los estudiantes y docentes se apropian de herramientas, recursos educativos y contenidos digitales que les permiten abordar los contenidos de los currículos y planes de estudio, de una manera didáctica, pedagógica y metodológica.

Mediante las TIC, los estudiantes desarrollan habilidades y competencias como: Creatividad, innovación, interacción, análisis crítico, toma de decisiones, investigación, solución de problemas, entre otros.

Pese a estos esfuerzos, también es cierto que dichas herramientas están siendo subutilizadas ya que los docentes pocas veces sostienen en el tiempo, las herramientas pedagógicas virtuales que se les enseñan como mecanismos alternativos

Por otro, hay docentes que si bien evidencian analfabetismo digital, muestran interés en el fortalecimiento de sus conocimientos en el uso de las TIC, por su utilidad y por responsabilidad con los educandos que viven en un contexto transversalizado por las TIC.

En algunos docentes se ve poca apropiación pues, por diversas causas – temor, resistencia a romper con el paradigma de enseñanza tradicional, utilizar herramientas cada vez más sofisticadas que exigen una adaptación veloz, entre otros- son reacios a recontextualizar los procesos de aprendizaje.

La estrategia busca “educar en vanguardia con la tecnología y la transformación de la práctica educativa con la implementación de las TIC en los centros educativos, de ahí la necesidad que todos se apropien de las herramientas tic, su uso, y bondades en el proceso de aprendizaje”

El impacto que se ha tenido en las comunidades beneficiadas con la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC ha sido muy gratificante, la entrega de terminales genera, satisfacción tanto para estudiantes como para la comunidad educativa, docente y por ende en el gestor.

para llevar el conocimiento a los chicos y chicas de la Institución

La manera de visualizar su enseñanza dentro del aula de clase, y de ver que hay mil maneras de dar una clase de matemática por ejemplo no únicamente con lo tradicional

Estudiantes que no les gustaba ir a clase con la llegada de los pc y el cambio de metodología del docente retornaron a los salones

Las instituciones educativas beneficiadas se apropian de las soluciones tecnológicas (Escritorio, portátil y móvil), toman sentido de pertenencia por ellas para su implementación y sostenimiento; conocen más de cerca las herramientas digitales que se entregan en las soluciones tecnológicas y las incluyen en su planeación pedagógica para que se puedan utilizar con el estudiantado y comunidad educativa

En las aulas de clase, se nota el mejoramiento en el aprendizaje de los temas pedagógicos por parte de los estudiantes, gracias a que tienen acceso oportuno a las soluciones tecnológicas y trabajan con las herramientas digitales online y offline que el programa ofrece

Considero, dice un gestor, “la comunidad educativa reconoce la importancia y la influencia en el proceso de trasformación de la educación en el logro de las competencias básicas, en el aprendizaje colaborativo que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación y de la calidad de vida”.

En el sector educativo, se encuentran muchos docentes y estudiantes proactivos con el uso y apropiación de las TICS en los diferentes campos del conocimiento, así como herramienta pedagógica para llegar a los chicos y chicas de todas las edades, sin embargo es claro que este es un trabajo mucho más proactivo y autodidacta, que lleva al maestro o al estudiante a sumergirse en este maravilloso mundo virtual. Por tal motivo es frecuente encontrar docentes que han convertido las TICS en métodos de presión o castigo, reforzando cada vez más los modelos tradicionales de Aula.

Logros son muchos:

Hacer que una persona analfabeta digital conozca el hardware y software.

Que un docente reconozca una terminal y sepa para que sirve

Los docentes en el diplomado que ofrece la estrategia, integraron sus competencias técnicas y pedagógicas en TIC, para diseñar y desarrollar las actividades que propicien en el estudiante un aprendizaje significativo

Mejoraron el currículo y el proyecto, de aula permitiendo una mejora en la calidad educativa de sus estudiantes

Conocer que hay miles de opciones para trabajar con los estudiantes, herramientas TIC, que facilitan el aprendizaje y el trabajo como docentes.

La evaluación inicial de conocimientos previos de los docentes en competencias TIC, evidenciando que el nivel técnico y pedagógico frente a las TIC, es pobre y la mayoría de docentes no conocen las distintas herramientas tecnológicas factibles de utilizar en el proceso de enseñanza – aprendizaje, lo que puede ser un resultado de baja calidad educativa.