DOCUMENTOS DE IDENTIDADEL CURRÍCULO

• Tomaz Tadeo Da Silva

• Dice que probablemente el Currículo aparece como Objeto de Estudio e Investigación en los Años 20 en EEUU

• En conexión con el proceso de industrialización y los movimientos inmigratorios

• Que intensificaron la masificación de la escolarización

• ¿Qué significa CURRICULO?

• Viene del latín…• Significa “pista de

corrida”…• Podemos decir que en esa

pista de corrida del Currículo terminamos tornándonos en lo QUE SOMOS, EN LO QUE NOS CONVERTIMOS, EN NUESTRA IDENTIDAD…en nuestra SUBJETIVIDAD

Los docentes siempre estuvieron envueltos en el Currículo…

• Desde la

• DIDÁCTICA MAGNA DE

• COMENIUS….

• Amos Comenius fue un teólogo, filósofo y pedagogo que nació en lo que hoy es la República Checa, en el año de 1592.

• Hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.

• La obra que le dio fama por toda Europa y es considerada como la más importante es Didáctica Magna, y su primera edición apareció en el año de 1679.

• Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, fue quien la estructuró como ciencia autónoma.

La DIDACTICA MAGNA DE COMENIUS

• La pedagogía moderna de Comenius• Esta obra fundante es el instrumento teórico principal que responde al desafío de la educación

del cuerpo infantil en la modernidad a través de una tecnología social nueva: la escuela.

• Funciona como paradigma transdiscursivo, como un modelo constituido por elementos relacionados entre sí que contribuye a la explicación de la realidad desde una visión particular, y que tiene por cualidad su continuidad. Aparece delineando lo que 350 años después se constituye como la organización que predomina la educación.

• Comenius instaura dos grandes utopías que parten de un elemento sobre el cual se basa la pedagogía y que el mismo autor sintetiza: “Conviene formar al hombre si debe ser tal”. Esto tiene dos implicancias:

• El hombre en tanto es tal, tiene la capacidad de ser educado. Cuando habla de formar se hace referencia a mecanismos racionales de actividad sobre el otro, que necesitan ser dirigidos.

• El educador tiene una de las responsabilidades más grandes: hacer que el hombre sea hombre.• A partir de esto se pueden nombrar las dos grandes utopías:• De orden sociopolítico: Este ideal se resume en el título “ideal pansófico”, que expresa el fin de

la escuela como instrumento capaz de enseñarle todo a todos.• De orden metodológico: la armonía y equilibrio entre enseñante, enseñado y método: el orden

mismo de las cosas. Todos los caminos están estipulados. El orden escolar será capaz de eliminar la improvisación, la incertidumbre, la indisciplina por medio del método escolar.

Un modelo humanista…

• JOHN DEWEY(1902)

• Escribió “El niño y el currículo”Preocupado por la construcción de la democracia.

• ESPACIO DE VIVENCIA Y PRÁCTICA DIRECTA DE PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS.

• Intereses de jóvenes en el planeamiento curricular.

Modelo Progresista:Centrado en el niño/joven

En las Teorías del Currículo, hay una cuestión de IDENTIDAD..

• Bobbit (1918)• escribió “The Curriculum”, donde el

modelo institucional de esa concepción de currículo es la fábrica.

• Su inspiración teórica es la “administración científica”, de Taylor

• Los estudiantes deben ser procesados como un instrumento fabril.

• El currículo, de acuerdo a esta concepción es una especificación precisa de objetivos, procedimientos y métodos para la obtención de resultados que puedan ser medidos con precisión.

• “Aquello” que Bobbit definió como currículo, se tornó en una realidad.

TEORÍAS DEL CURRÍCULO• TEORÍAS TRADICIONALES:• Enseñanza• Aprendizaje• Evaluación• Metodología• Didáctica• Organización• Planeamiento• Eficiencia• Objetivos

• TEORÍAS CRÍTICAS:

Ideología– Reproducción cultural y social– Poder– Clase social– Capitalismo– Relaciones sociales de producción– Concientizacion– Emancipación y liberación– Currículo oculto– Resistencia– TEORIAS POSCRITICAS

Identidad,alteridad,diferenciaSubjetividad

Significación y discursoSaber-poder

RepresentaciónCultura

Género-raza-etnia-sexualidadMulticulturalismo

PODER, IDENTIDAD Y CONOCIMIENTO

Qué y cómo enseñarEnseñanzaContenidosAprendizaje

Formación de

SujetosAlumno/adocente

Por qué y para qué enseñar

sociedad

Dice Tomaz Tadeo Da Silva….

• Después de las teorías criticas y poscríticas ya…• No podemos mirar el Currículo con la misma inocencia

que antes• El currículo tiene significados…• Es lugar, es espacio, es territorio..• Es relación de Poder• Es trayectoria…viaje, recorrido…• Es autobiografía, nuestra vida, currículo vitae..• Es texto, discurso, documento• En el Currículo se forja nuestra identidad• EL CURRÍCULO ES DOCUMENTO DE IDENTIDAD