Antes de la sesin

Organiza y prev tener todos los materiales previos para poder empezar la clase.

Prepara el rtulo: cultura viva. Busca libros, revistas y artculos del tema cultura viva. Revisa el instrumento de evaluacin que vas a aplicar.

Qu es la cultura viva?

El folclor, la medicina tradicional, las ceremonias, etc., que se constituyen en espacios culturales propios y son

transmitidos a las generaciones futuras a travs de la experiencia o la expresin oral son llamados cultura viva.Estas expresiones forman parte del patrimonio cultural de

nuestro pas y tienen una importancia significativa para generar sentimientos de identidad, arraigo y orgullo a

travs del tiempo.

Anexo 1, 2a, 2b, 2c, 2d y 3. Papelgrafos, colores, plumones, fichas, hojas

de colores, cartulinas, etc. Libro Personal Social 4.

Materiales o recursos a utilizar

35

CUARTO GRAdO - UnidAd 4 - SESin 03

En grupo clase Saluda a los estudiantes y recurdales la sesin anterior, en la que

planificamos las actividades que desarrollarn en esta unidad para lograr sus aprendizajes. Solicita que un nio o nia comente al respecto.

Pide que se ubiquen en sus lugares y presten atencin a lo que van a observar, coloca las siguientes imgenes del Anexo 1 en la parte central de la pizarra y, una vez que todos estn atentos, pregntales: qu hacen las personas?, qu celebran? , por qu celebran?, cmo celebran?, han asistido a alguna de esas fiestas?

Comntales que as como estos pueblos tienen festividades, la comunidad donde viven tambin. Pregntales entonces: qu festividades celebran?, qu tipo de fiestas son?, cmo y por qu lo hacen?, desde cundo celebran?, quines les transmitieron estas tradiciones y costumbres?

Escribe palabras clave con relacin a sus respuestas y comentarios a un lado de la pizarra. Estas sern tiles en el desarrollo de la sesin.

Momentos de la sesin

15minutos

iniCiO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESConstruye interpretaciones histricas.

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

En grupo

Organiza a los nios y las nias en grupos de cuatro estudiantes segn el lugar donde viven.

Una vez que los nios ya estn organizados, pide que cada grupo designe a un representante para que reciban uno de los textos que van a trabajar.

De acuerdo a las imgenes, entrgales pequeas fichas de lecturas (Anexo 2) y, adems, proporcionales los materiales a usar, como los papelotes, plumones, colores, etc.

Explcales que con el tema de la ficha recibida, deben realizar lo siguiente:

Retoma la conversacin acerca de las fiestas en su comunidad teniendo en cuenta las notas tomadas en la pizarra. Pregntales: qu tipo de fiestas son?, desde cundo se celebran?, cmo fueron transmitidas?, por qu se dice que son fiestas costumbristas o tradicionales?, por qu se dice que son expresiones culturales vivas?, qu otras manifestaciones son parte de la cultura viva de nuestra comunidad?

Comenta que estas y otras preguntas las iremos resolviendo durante el desarrollo de la sesin.

50minutos

dESARROLLO2.Problematizacin

Anlisis de la informacin

Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a reconocer la informacin que podemos obtener de imgenes y textos para comprender qu es cultura viva.

Recurdales las normas de convivencia que pondremos en prctica con mayor nfasis en esta sesin.

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

1. Lean, dialoguen (teniendo en cuenta las preguntas consignadas en las lecturas del Anexo 2) y elaboren preguntas de los aspectos que no conocen con relacin a la lectura realizada en su grupo.

2. Luego, diseen el organizador visual que el grupo haya decidido en consenso.

Diles que van a tener un tiempo para elaborar el organizador visual y que regularas el tiempo para que culminen en el momento indicado.

Cuando el tiempo se haya cumplido, pdeles que revisen su trabajo para presentarlo y, si tienen alguna duda, que te la hagan conocer. Debes inducir la respuesta con la ayuda de ellos.

Indica que van a empezar las exposiciones. Proponles voluntarios para salir a exponer.

Recuerda que previamente debes organizar la pizarra de la siguiente manera:

Coloca el ttulo de manera creativa:

Pdeles que coloquen su organizador visual debajo del ttulo.

Indcales que escuchen con atencin a sus compaeros.

Recuerda que debes acompaar a los estudiantes en el

proceso de elaboracin del organizador visual. No solo para controlar el tiempo, sino para orientarlos durante

este proceso.

El folclor, la medicina tradicional, las ceremonias, las costumbres, etc., que

se constituyen en espacios culturales propios y son

transmitidas a las generaciones futuras a travs de la

experiencia o expresin oral son llamadas cultura viva.http://www.sernanp.gob.pe

Durante la exposicin, escucha el aporte de cada grupo y, cuando terminen de exponer, felictalos por el trabajo realizado con sus compaeros.

Pide a los nios y las nias un aplauso para todos los grupos.

Indica que observen cmo ha quedado la pizarra con el ttulo y los organizadores visuales, y que en base a lo trabajado en la sesin respondan la siguiente pregunta en su cuaderno: qu es cultura viva?

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Toma de decisiones

Pide a los nios y las nias que enseen y expliquen a sus padres el organizador trabajado en clase para que comprendan qu es cultura viva y el sentirnos orgullosos del legado cultural de nuestros antepasados.

indica que le pregunten a sus padres sobre alguna tradicin o costumbre, para escribirla en su cuaderno. deben dibujar lo que ms les ha impactado de dicha tradicin o costumbre.

Tarea a trabajar en casa

Solicita que de manera voluntaria algunos nios y nias lean sus respuestas y, teniendo en cuenta ello, explcales lo que significa cultura viva.

Despus de todo lo trabajado en clase: cules son los acuerdos a nivel de aula y los compromisos personales que podemos asumir para difundir, en la familia o la escuela, qu es la cultura viva?

Orienta a los nios y las nias para que sus decisiones estn de acuerdo a sus posibilidades.

Recuerda que en este proceso son los nios quienes deben tomar decisiones o asumir

compromisos de acuerdo a sus edades.

Grupo clase

Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de conocer nuestra cultura para mantenerla y difundirla entre nosotros y a las personas que vienen a visitarnos.

Pregunta a los nios y las nias si les ha gustado el tema de la clase y qu cambiaran de las actividades realizadas para la prxima clase.

Felictalos por el trabajo realizado en organizadores visuales y diles que lo coloquen a un lado de la pizarra.

15minutos

CiERRE (Valoracin del aprendizaje)3.

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 1Cuarto Grado

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 2Cuarto Grado

Anexo 2a

Nuestra comida peruana

La cocina peruana es considerada como una de las ms variadas y ricas del mundo. Gracias a la herencia preincaica e incaica, y a la inmigracin espaola, africana, chino-cantonesa, japonesa e italiana principalmente hasta el siglo XIX, rene, mezcla y acriolla una gastronoma y exquisitos sabores de cuatro continentes, ofreciendo una variedad inigualable e impresionante de platos tpicos de arte culinario en constante evolucin, imposible de enumerar en su totalidad. Basta mencionar que solo en la costa peruana, hay ms de dos mil sopas diferentes.

Es de conocimiento en todo el mundo que la cocina peruana ha encontrado ya un espacio dentro de las ms reconocidas del mundo. Recientemente ha sido publicado en ingls, en el sitio web de Epicurious, un importante artculo sobre las bondades y la importancia de nuestra cocina. Reproducimos parte de la publicacin: Como dicen, todo lo antiguo se ha convertido en nuevo. Y en el caso del Per, cuando decimos viejo, nos referimos a antiguo. Uno de los ejemplos de cmo nuestros chefs estn mirando hacia las races andinas es el uso novedoso que se le da a la quinua, un grano que se remonta a los incas, con un ligero sabor a nuez y 3000 aos de antigedad, bien llamada comida maravillosa, baja en carbohidratos y rica en protenas.

Preguntas para dialogar

De qu manera la comida peruana se ha logrado mantener y difundir en el Per y el mundo?

Existen comidas peruanas relacionadas con la religiosidad? Cules? Se puede decir que la comida es una expresin viva de nuestra cultura? Por

qu?

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 2b

Anexo 2c

Pago a la tierra

Los antiguos peruanos desarrollaron un estrecho vnculo con la naturaleza, basado en el respeto, el temor y la adoracin. Hombres y animales dependan exclusivamente de lo que la tierra produca y provea; esto llev a la necesidad de expresar su veneracin a la tierra como fuente de vida. La religin del mundo andino parte de ritos ancestrales que vinculan al hombre con su hbitat. Para la cosmovisin andina, el Inti, o dios Sol, era uno de los dioses ms importantes; los Apus constituan los espritus que habitaban en las montaas tutelares; y la Madre Tierra (Pachamama) era la diosa de la fertilidad.

Preguntas para dialogar

Qu relacin exista entre los antiguos peruanos y la naturaleza? Qu entiendes por rito ancestral?

Qu expresaban los antiguos peruanos a travs del rito del pago a la tierra? Se mantiene viva esta tradicin?

Por qu se considera una tradicin? Se puede decir que el pago a la tierra es parte de nuestra cultura viva? Por qu?

La fiesta de San Juan

La fiesta de San Juan Bautista se celebra en todo el pas el 24 de junio. Esta festividad de nuestra Amazona atrae a turistas de todos los rincones del Per y el mundo. No hay local, vivienda o calle donde los alegres personajes dejen de bailar, comer y beber. Antiguamente, en la vspera del da central, la tradicin guiaba a los lugareos durante la noche a acudir a los ros para purificarse. Para algunos, esta actividad recuerda cuando San Juan Bautista bendeca las aguas de los ros, asegurando la felicidad y la salud de quien se baara en ellas: una tradicin que lucha por no desaparecer. Ahora, las ciudades de la selva no se detienen sino que se animan en familia y amigos al lado de la msica, la chicha y el rico juane. La maana del 24 de junio empieza con el ajetreo de las mujeres que preparan el

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

potaje tradicional. El juane es la versin moderna de un viejo hbito. Cuando los pobladores amaznicos se internaban en la selva llevaban sus alimentos envueltos en hojas. Pero fue la costumbre de salir al campo durante el da de San Juan la que cre el vnculo de este plato con la fiesta, de all su nombre.

Preguntas para dialogar

De dnde procede esta fiesta? Por qu crees que se considera una tradicin? Cmo se habr difundido?

Qu se trasmite mediante esta tradicin? Qu lazos se fortalecen? Por qu se dice que esta tradicin lucha por no desaparecer? Se puede considerar la fiesta de San Juan como una manifestacin de cultura

viva? Por qu?

El cajn es tambin una tradicin?

El cajn, como lo llam Nicomedes Santa Cruz (quien procede de familia afroperuana, cultora de diversas manifestaciones artsticas como el arte de tocar cajn, entre otras), es un instrumento que consiste en una especie de caja de madera que se utiliza para acompaar diversos ritmos de la costa peruana. Se dice que el cajn se construa antiguamente de Caoba o Cedro, y mientras ms antigua la madera, mejor es el sonido. Tradicionalmente el cajn se toca en el Per y Cuba, desde los setenta en Espaa, y actualmente en muchos lugares ms. Pero en ningn sitio tanto como en el Per. No hay msica en la costa peruana si no hay cajn; a ello se debe la denominacin de cajn peruano.Jos Antonio del Busto investig que el cajn peruano reemplaz a los tambores de pie que trajeron los africanos, los cuales fueron prohibidos por los espaoles XVI. Este cambio fue posible en la segunda mitad del siglo XIX, gracias al ingenio de los negros peruanos que crearon el cajn para sus jaranas, la evolucin de este instrumento fue lenta, callejonera y agazapada.

Preguntas para dialogar

Cul es el origen del cajn peruano? Qu representa el cajn peruano? Imaginen cmo se ha difundido esta tradicin durante tantos aos? Consideran que el cajn es una tradicin? Por qu? Se puede decir que el arte de tocar cajn es una expresin de cultura viva?

Por qu?

Anexo 2c

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 3Cuarto Grado

Competencia: Construye interpretaciones histricas.

Logrado No logrado

N. Nombre y Apellidos

Interpreta crticamente fuentes diversas.

OBSERVACIONESReconoce la informacin que puede obtener de

cada fuente.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

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