Documentos Primaria Sesiones Unidad06 TercerGrado Integrados 3G U6 Sesion24

7/25/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad06 TercerGrado Integrados 3G U6 Sesion24

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¿Cómo usamos los recursos en nuestravida diaria?

Las niñas y los niños son capaces de identificarlos recursos naturales y de qué manera

se relacionan con los agentes del sistemaeconómico y financiero. Esto les permite tomar

decisiones reconociendo que mientras losseres humanos tenemos deseos ilimitados, los

recursos económicos son limitados.

Lee la estrategia “el debate” que se encuentra en lasRutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social, IV ciclo.

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos a ut ilizar

Hojas bond. Goma. Plumones.

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TERCER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 24



COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESActúa responsablemente enel ambiente.

Explica las relaciones entrelos elementos naturales ysociales que intervienenen la construcción de losespacios geográcos.

Asocia los recursosnaturales con las acvidades

económicas.

Recuerda a los niños y las niñas que en la sesión anterior conversamossobre las acciones que podemos realizar para ahorrar agua.

Organiza a los estudiantes en dos grupos grandes, A y B. Luego, entregaa cada niño o niña del grupo A tarjetas con nombres de recursosnaturales, y a cada niño o niña del grupo B tarjetas con nombres deacvidades económicas.

Pide que se reúnan en parejas —un integrante del grupo A y otro delgrupo B— y que relacionen los nombres de las tarjetas. Por ejemplo:

Cuando terminen de encontrar sus parejas, indícales que lean losnombres de ambos carteles y luego pregúntales: ¿por qué se unieron?,

¿qué relación hay entre ambos nombres? Pídeles que peguen las tarjetas en una hoja bond y que, luego, escriban

el nombre del rompecabezas.

Comunica el propósito de la sesión: hoy explicaremos cómo usamoslos recursos en nuestra vida diaria.

Crea un clima de parcipación y disposición a la escucha.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las quepondrán énfasis durante esta sesión.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

A B

anchoveta pesca

carbón minería

maíz agricultura

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 24



Solicita a los estudiantes que peguen las parejas de tarjetas y queexpliquen lo que para ellos representan. Pregunta: ¿cuál de ellos esun recurso?, ¿cuál es una acvidad económica?

Conversa con los niños y las niñas sobre la importancia de losrecursos naturales que se encuentran en su localidad y sobre lasrelaciones producvas y económicas entre el área urbana y la rural.

Haz preguntas como: ¿qué son los recursos naturales?, ¿crees que esimportante ubicar los recursos naturales en nuestro territorio?, ¿porqué?; ¿qué relación guardan los recursos naturales con las acvidades

económicas?; ¿consideras importante cuidar nuestros recursosnaturales?, ¿qué pasaría si no lo hacemos?

En dos grupos

Recoge información sobre sus experiencias en debates; por ejemplo,si han visto alguno por televisión en empos de elecciones.

Indícales que cada grupodefenderá una posición.Diles con ancipación cuál

será el punto de vista quesostendrá cada grupo.

Organízalos en dos grupospara que deliberen sobrevivencias y experienciaspersonales relacionadascon el bien común. Puedes

conformar los gruposdiciendo que se reúnan,por un lado, todos los quetuvieron la tarjeta del grupoA, y, por otro lado, todos alos que les tocó la tarjetadel grupo B de la dinámicade inicio:

65minutos

DESARROLLO2.

Problematzación

Análisis de la información

El debate genera sentido deidentidad con algunas propuestas y desacuerdo con otras, ayudaa fortalecer los pensamientos propios y abrirlos a nuevas

posibilidades; siempre y cuandose haga en un marco adecuado.

Durante el debate se deberespetar las opiniones de losdemás sin menospreciarlas,aprovechando este momento para formarse una opiniónmás rica y consistente sobrelos temas que preocupan a la

sociedad.

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• Pídeles que se ubiquen de manera que los grupos estén uno al

frente al otro. El grupo A estará compuesto por quienes estén afavor del tema, y el grupo B por quienes estén en contra.

• Cada grupo debe sustentar su punto de vista.

• Se debe tomar en cuenta que:

- El moderador establece las reglas del debate y lo conduce.

- Es preciso que se guarden reglas de comportamiento: respetoy escuchar a quien está interviniendo.

- Se debe precisar el empo y las veces que pueden intervenir

durante el debate.

- El moderador cerrará el debate exponiendo las conclusiones.

GRUPO A: Compuesto por los empresarios tradicionales a quienessolo les importan las ganancias que genere su empresa.

GRUPO B: Conformado por los empresarios ecoecientes, quienes

apuestan a generar ingresos para su empresa pero considerando laconservación de los recursos.

Preséntate como el moderador del debate y explícales cuál será tu rol(Anexo 2):

Señala que es importante

poner en práctica lasnormas de convivencia:saber escuchar y respetartodas las opiniones.

Diles que las preguntas que guiarán el debate serán:

• ¿Qué tenemos que hacer para que nuestros recursos naturales

generen recursos económicos sin dañar el medio ambiente?

• ¿Por qué es importante aanzar nuestro amor y cuidado delambiente?

• ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales a la

vez que producen recursos económicos?

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Las actividades económicas son aquellas que permitenla generación de riqueza en una comunidad (ciudad,región, país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o de algúnservicio. Tienen como fin la satisfacción de lasnecesidades humanas.Cada comunidad encuentra que sus recursos son

limitados y que, por tanto, para poder satisfacerestas necesidades debe hacer una elección que llevaincorporado un coste de oportunidad.

Los recursos naturales son bienes o servicios queprovee la naturaleza de manera directa, es decir, sin laintervención del ser humano. Pueden ser aprovechadospor el hombre para satisfacer sus necesidades.Contribuyen al bienestar y desarrollo de las personas deforma directa (materias primas, minerales, alimentos) oindirecta (servicios ecológicos).

Finalizado el debate, pide a cada grupo que haga un comentario alrespecto.

Puntualiza las ideas-fuerza que se tocaron durante el debate.

En grupo-clase

Guía la reexión de los estudiantes a parr de las siguientes preguntas:

• En relación con los recursos naturales, ¿cómo crees que debe

actuar la persona que quiere al Perú?

• ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales de

manera que puedan ser aprovechados también por las futurasgeneraciones?

• ¿Cómo se han sendo al debar estos temas?

Toma de decisiones

Refuerza las ideas:

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En grupo clase

Clausura la sesión a parr de las siguientes preguntas: ¿cómo se

han sendo durante el debate?, ¿crees que haber debado sobre

las acvidades económicas nos ayudará a comprender nuestras

responsabilidades en la vida diaria?, ¿qué sugerencias podrías darpara comparr estos temas con nuestros compañeros y compañeras

de las otras aulas?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Indica a los niños y las niñas que, en casa, conversen con sus padreso algún otro familiar acerca de lo que aprendieron hoy.

Tarea a traba jar en casa

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