AREA DE ETICA Y VALORES

¿DONDE ESTAN MIS VALORES?

I. E. MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO

DOCENTES • OSWALDO SANCHEZ• OMAYRA ESPERANZA

CAICEDO• LUZ MARINA ECHEVERRY• ANA JULIA VIVEROS• MARGARITA PATRICIA

BENAVIDES

ESTUDIANTES GRADO 7°

PROBLEMALA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO SE ENCUENTRA UBICADA EN LA CARRERA 16 NO. 17-37 CENTRO, EN LA COMUNA 2 DE LA CIUDAD DE SAN JUAN DE PASTO; EN EL DEPARTAMENTO DE NARIÑO AL SUR DE COLOMBIA. PRESTA LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DESDE EL GRADO PREESCOLAR HASTA EL GRADO ONCE, BACHILLERATO ACADÉMICO, CALENDARIO A, EN JORNADA ÚNICA DE 6:55 A.M. A 1:00 P.M.; INTEGRADA POR LAS SEDE PRINCIPAL SAN JUAN BOSCO, SEDE MADRE CARIDAD Y SEDE MARIDÍAZ. ADHERIDAS A LA INSTITUCIÓN A MEDIANTE EL DECRETO 0692 DEL 6 DE OCTUBRE DE 2009 DE LA ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO; ATIENDE UNA POBLACIÓN APROXIMADAMENTE DE 2.000 ESTUDIANTES DE LOS CUALES LA GRAN MAYORÍA DE ELLOS PROVIENEN DE LOS ESTRATOS 1-2. CUENTA CON 29 CURSOS DISTRIBUIDOS DE LA SIGUIENTE MANERA: SEIS DE GRADO SEXTO; CINCO DE GRADO SÉPTIMO, CINCO DE GRADO OCTAVO; CINCO NOVENOS, CUATRO DÉCIMOS Y CUATRO ONCE.

PARTICULARMENTE NOS REFERIMOS A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7-1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CUALES PRESENTAN ESCASA CONCEPTUALIZACIÓN, APROPIACIÓN Y PRÁCTICA DE LOS VALORES INSTITUCIONALES: CORRESPONSABILIDAD, RESPETO Y TOLERANCIA, LIDERAZGO, SENTIDO DE PERTENENCIA, SOLIDARIDAD Y ESPIRITUALIDAD SALESIANA Y FRANCISCANA. TALES CIRCUNSTANCIAS NOS LLEVAN A DETECTAR LA PROBLEMÁTICA DE LA FALTA DE RESPONSABILIDAD, COMPROMISO, TRABAJO EN EQUIPO, INCLUSIÓN, RESPETO POR LAS DIFERENCIAS, LO CUAL SE TRADUCE EN UNA MALA CONVIVENCIA CON SUS COMPAÑEROS, PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DEL GRADO 7-1.

ENTRE LAS CAUSAS PODEMOS MENCIONAR LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR, EL ESCASO ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR, NIVELES BAJOS DE FORMACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA DE SU ENTORNO Y FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y AFECTIVOS QUE INCIDEN EN SU DÉBIL COMPORTAMIENTO.

COMO RESPUESTA Y MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS SE ESTABLECERÁN ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LOS VALORES ANTES MENCIONADOS; DE TAL MANERA QUE SEAN FÁCILMENTE APLICABLES EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE BRINDEN AL ESTUDIANTE DE UNA FORMA AMENA, COMPRENDER QUE LOS VALORES SON FUNDAMENTALES EN SU REALIDAD SOCIAL Y AMBIENTE ESCOLAR.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL: IDENTIFICAR Y APLICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES MEDIANTE LA AYUDA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, DE TAL MANERA QUE INCIDAN EN UNA TRANSFORMACIÓN POSITIVA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7-1 Y SU ENTORNO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. IDENTIFICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES FIELES AL LEGADO DE DON BOSCO.

2. SOCIALIZAR DE MANERA LÚDICA LOS VALORES INSTITUCIONALES, PARA LOGRAR SU EMPODERAMIENTO.

3. UTILIZAR LA HERRAMIENTA CUADERNIA PARA APRENDER JUGANDO DE MANERA MUY VISUAL, LOS VALORES INSTITUCIONALES.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

• GRAFICADOR FIRE WORKS• SOFTWARE DE AUTOR

CUADERNIA• MEDIOS AUDIOVISUALES• BLOGGER• PAGINA WEB HTML

http://www.softonic.com/s/graficador-fireworks-8

http://www.educacontic.es/blog/creacion-de-recursos-herramientas-de-autor-basicas

http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp

https://www.blogger.com/home

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIARecolección y Presentación de Evidencias:

El proyecto se lo realizó con los estudiantes del grado 7-1, y los docentes que dictan clase. Ellos participaron activamente.

ESTUDIANTES PROYECTO ¿DONDE ESTAN MIS

VALORES?

DOCENTES AUTORES DEL PROYECTO

• ACTIVIDAD 1

PARA LOS ESTUDIANTES ES DIFÍCIL INTERIORIZAR CON CLASES TEÓRICAS LOS VALORES INSTITUCIONALES, ES POR ESO QUE ES NECESARIO BUSCAR ESTRATEGIAS QUE LES PERMITAN IDENTIFICARLOS, APROPIARLOS Y VIVENCIARLOS. A TRAVÉS DE LAS DIAPOSITIVAS HEMOS OBSERVADO QUE ES LA MEJOR MANERA DE LOGRAR LA ATENCIÓN DE LOS JÓVENES. LOS ESTUDIANTES MEDIANTE ESTA HERRAMIENTA SE INTERESARON POR MANIPULAR ELLOS MISMO, PONIENDO MUCHA ATENCIÓN A LA EXPOSICIÓN DE LOS DOCENTES.

APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LUDICAS DESARROLLADAS EN EL SOFTWARE CUADERNIA

• ACTIVIDAD 2

LOS ESTUDIANTE ELABORARON CARTELERAS, DONDE ELLOS PLASMARON LOS VALORES CON SU RESPECTIVOS DIBUJOS; QUE ELLOS CREYERON LES HACE FALTA. CUANDO TERMINARON, ELLOS EXPLICARON CON SUS PALABRAS EN QUE MOMENTOS DE SU VIDA IDENTIFICARON ESA FALENCIA, OTROS DRAMATIZARON ALGUNAS SITUACIONES Y DEFINIERON POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

REALIZACION DE CARTELERAS SOBRE LOS VALORES

• ACTIVIDAD 3

EL TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA RESULTA MUY MOTIVANTE PARA LOS ESTUDIANTES, LA HERRAMIENTA UTILIZADA LES PERMITIERON IDENTIFICARLOS Y DEFINIR LOS VALORES INSTITUCIONALES

SOPA DE LETRA

LA SOPA DE LETRAS LE SERVIRÁ PARA HABILITARSE EN LA OBSERVACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES, ADEMÁS QUE DESARROLLARA SU PERCEPCIÓN DE BÚSQUEDA DE PALABRAS O FRASES EN FORMA HORIZONTAL, VERTICAL, DIAGONAL Y EN FORMA INVERSA.

LOS ESTUDIANTES ENCONTRARON LOS VALORES INSTITUCIONALES EN LA SOPA DE LETRAS, LOS CUALES PERMITIERON APROPIARSE DE ELLOS.

ACIVIDAD LUDICA SOPA DE LETRAS SOBRE LOS VALORESREALIZADA EN CUADERNIA

• CRUCIGRAMA: CON ESTA ACTIVIDAD LOS ESTUDIANTES SE EVALÚAN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS VALORES INSTITUCIONALES O SE INQUIETAN POR INVESTIGAR LA RESPUESTA. LA FORMA EN QUE SE PRESENTA EL CRUCIGRAMA ES SÓLO PARA HACERLO DIVERTIDO E INTERESANTE Y MOTIVAR A QUIEN LO RESUELVE POR LLENARLO COMPLETAMENTE.

Emparejar texto: esta actividad permite relacionar palabras de una columna con las de otra; Es empleada para afianzar conocimientos y reflejar qué tan buenas son las bases temáticas abordadas, permitiendo evaluar cómo están marchando los procesos cognitivos que del alumno sobre un tema específico.

Puzzle: cargando una imagen sobre sentido de pertenencia, configura el número de fichas en las que esta será dividida para que el estudiante, haciendo uso de su memoria, atención, concentración, análisis y abstracción, busque la forma de organizar nuevamente estas fichas para lograr la imagen original. Esta interesante actividad propicia el desarrollo de los procesos cognitivos básicos del aprendizaje.

• COMPLETAR TEXTO HORIZONTAL: ESTA ACTIVIDAD CONSTA DE UN TEXTO SOBRE ALGUNA DEFINICIÓN DE UNO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES AL CUAL LE FALTAN ALGUNAS PALABRAS; DICHAS PALABRAS SE ENCUENTRAN EN LA PARTE INFERIOR DE LA ACTIVIDAD PARA SER ARRASTRADAS A LOS ESPACIOS QUE CORRESPONDEN. EL ESTUDIANTE TENDRÁ QUE RELACIONAR, ANALIZAR Y CONTEXTUALIZAR EL CONTENIDO DEL TEXTO, PARA PONER LAS PALABRAS EN EL LUGAR CORRECTO.

JUGANDO MIENTRAS APRENDEMOS

Emparejar imagen con texto: es una actividad parecida a la actividad Emparejar texto pero, esta vez, cuenta con la virtud de que en un lado se encuentran imágenes que representan uno de los valores institucionales y en la otra columna los nombres. Puede usarse como medio auto evaluativo que cuestione qué tanto se han afianzado los conocimientos requeridos o cuáles elementos no son todavía de dominio del estudiante, así como su uso o aplicación potencial en la vida real, apoyado en las imágenes.

Emparejar imagen con texto: es una actividad parecida a la actividad Emparejar texto pero, esta vez, cuenta con la virtud de que en un lado se encuentran imágenes que representan uno de los valores institucionales y en la otra columna los nombres. Puede usarse como medio auto evaluativo que cuestione qué tanto se han afianzado los conocimientos requeridos o cuáles elementos no son todavía de dominio del estudiante, así como su uso o aplicación potencial en la vida real, apoyado en las imágenes.

CONCLUSIONES

1. EN LA ACTUALIDAD EL TRABAJO SE REDUCE A LAS ACTIVIDADES EN EL COMPUTADO, AISLANDO AL HOMBRE, Y SE VUELVE POCO CREATIVO. CON EL PROYECTO PRESENTADO SE PERCIBIÓ UN AMBIENTE DE TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVO Y SOLIDARIO; YA QUE AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES LOS ESTUDIANTES SE COLABORABAN PARA REALIZAR LA MISMA.

2. EL TRABAJO DESARROLLADO FUE LA BASE PARA DETECTAR QUE LOS ESTUDIANTES TENÍAN UN DESCONOCIMIENTO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES, LOGRANDO AL FINAL IDENTIFICARLOS.

3. POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN DE CARTELERAS, EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES LOS ESTUDIANTES SE APROPIARON Y FORTALECIERON LOS VALORES INSTITUCIONALES.

4. POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS, ELLOS MANIFESTARON SUS PENSAMIENTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES, CRECIENDO EN EL RESPETO Y TOLERANCIA, LOGRANDO SU LIDERAZGO.

BIBLIOGRAFÍA• DOCUMENTO P.E.I. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN

BOSCO

• HTTP://APRENDEENLINEA.UDEA.EDU.CO/BOA/CONTENIDOS.PHP/75058816681CAE486B8EBB56C76392B6/1008.

• HTTP://WWW.SOLOHIJOS.COM/WEB/QUE-SON-LOS-VALORES-Y-POR-QUE-SON-TAN-IMPORTANTES-EN-LA-EDUCACION/

GRACIAS