DOSIFICACIÓN de GEOMETRIA ANALITICA AGO'13-ENE'14

7/22/2019 DOSIFICACIN de GEOMETRIA ANALITICA AGO'13-ENE'14

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Subsecretara de Educacin Media SuperiorDireccin General de Educacin Tecnolgica AgropecuariaCentro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 152

Lauro L. Mndez

PLAN DE TRABAJO: SEMESTRE AGO 13 ENE14 ACTIVIDADES DOCENTES:

Facilitador de la asignatura de Geometra Analtica a los grupos 3 A, C y D de InformticaHoras Subtotal:12

Facilitador de la asignatura de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a los grupos 1 J, C , H & I InformticaHoras Subtotal : 15

Facilitador de la asignatura de Geometra Analtica al 3 semestre del SAETA los das sbados con 5 asesoras Horas Subtotal :08

Apoyo en las tutoras del grupo 3 A de informtica.Horas Subtotal :01

Participacin en las reuniones del Consejo Tcnico Acadmico los das martes.Horas Subtotal: 02

Participacin en honores a la Bandera los das lunes.Horas Subtotal: 01

Responsable del proyecto de reforestacin de Maguey y rboles de ornato en el contorno e interior del terreno del plantel.

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS

Jefe del Departamento de Formacin Docente.Horas Subtotal a la Semana: 9

Total de Horas a la semana: 40

ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES (culturales, sociales, cvicos y ecolgicos):

Conservacin del medio ambiente, difusin con los estudiantes de respeto a los smbolos patrios y hacia los dems.

ING. ADRIEL MARTNEZ RIVERA Vo. Bo

SEMESTRE AGOSTO 2013-ENERO 2014 Ing. Adriel MartnezRivera _ [email protected]


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Lauro L. Mndez

FACILITADORING. OLDER SAMUEL CANO GARCA

DIRECTOR DEL PLANTEL

COMPROMISO CONMIGO MISMO

Yo.

Puedo ser el mejor en mi actividad, porque fui creado contodos los atributos necesario para ser GRANDE.

Luchar por mantener un propsito digno y una actitud mentalpositiva en todo momento, porque s que es la nica manerade lograr la FELICIDAD.

Vivir intensamente el da de HOY, que es el ms importantey me olvidar de la amargura del ayer y la incertidumbre delmaana.

Adoptar en mi pensamiento para siempre las palabras YOPUEDO e intentar lo imposible, que es el privilegio de laperseverancia.

Estar dispuesto a pagar el precio para ver mis msanhelados sueos convertidos en realidad.

En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de mser a pregonar esta filosofa conmigo mismo, con mi familia,con mis amigos y con toda la comunidad.

Es un reto a mi grandeza y s que triunfar.

YO PUEDO SER EL MEJOR

ING. ADRIEL MARTNEZ RIVERA



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Lauro L. Mndez

Geometra Analtica

Sistemas Coordenados Lugares Geomtricos

Rectangulares Polares La Recta Secciones Cnicas

1. Puntos en el plano

2. Distancia entre puntos.

3. Divisin de un segmento en

una razn dada.4. Puntos Medios

5. Clculo de reas yVolmenes.

(Secuencia No. 1)

1. Radio Vector ngulo Polar.

2. Transformacionesdel sistema

coordenado polaral rectangular yviceversa.

(Secuencia

No. 1)

1. Pendiente y ngulo deinclinacin de la recta.

2. Formas de la ecuacin de unarecta y sus transformaciones.

3. Interseccin de rectas.

4. Relacin entre rectas.

5. Rectas notables del tringulo.

(Secuencia

No. 2)

1. Circunferencia.

2. Parbola.

3. Elipse.

4. Hiprbola.

(Secuencia

No. 3)

Graficacin

Aplicaciones

Representacin grfica de fenmenos naturales y/o sociales de su entorno

Ubicacin de objetos en sistemas coordenados, clculo de superficies, distancias, pendientes y ngulos de inclinacin.



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Lauro L. Mndez

DOSIFICACIN Y CALENDARIZACIN SEMESTRALASIGNATURA Geometra Analtica COMPONENTE DE FORMACIN: BASICO

SEMESTRE: 3. GRUPO (S): A, C Y D CARRERA (S) Tcnico en Informtica

CICLO ESCOLAR: 2013- 2014 PERIODO SEMESTRAL: AGOSTO 2013 ENERO 2014

NOMBRE DEL FACILITADOR: Ing. Adriel Martnez Rivera

PROPSITO GENERAL DE LA

ASIGNATURA :

El alumno alcanzar las competencias pertinentes para utilizar el plano cartesiano, las

ecuaciones y otros conceptos elementales correspondientes a la lnea recta y a lascnicas, en el marco de la geometra analtica; misma que le permitirn resolverproblemas de su entorno y as lograr un aprendizaje significativo.

CONTENIDO TEMTICO MEDIOS Y ESPACIOS DIDCTICOS VALORES A PROMOVERTIPO DE

ABORDAJE DELCONTENIDO

N0.

SEC. DID.FECHA

CONCEPTOS ELEMENTALES

COORDENADAS LINEALES. LONGITUD DE SEGMENTOS

DIRIGIDOS. COORDENADAS

RECTANGULARES. PUNTOS EN EL PLANO. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS. DIVISION DE UN SEGMENTO EN

UNA RAZON DADA. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO. REAS DE POGONOS.

DADAS LAS CARACTERSTICAS DE

LOS CONTENIDOS DE ESTAMATERIA, OCASIONALMENTE SETRABAJA FUERA DEL AULA PARAQUE CON PROBLEMAS DELENTORNO SE INICIEN ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE QUE CULMINARNEN EL AULA.

1.- EN CADA SESIONDE CLASE, LOSALUMNOS

REALIZARNACTIVIDADES ENEQUIPO PARAHACER TRABAJOCOLABORATIVOMOSTRANDO ASISU SOLIDARIDAD.

PARA INICIAR

CADA TEMASEPLANTEARUN PROBLEMAREAL COMODETONANTEPARAABORDAR SUCONTENIDO.

1 26 DE

AGOSTO AL 27DESEPTIEMBRE(5 SEMANAS)



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TRABAJAR EN EL AULAEMPLEANDO: PIZARRN, JUEGOGEOMTRICO, CALCULADORA,CARTELES, ANTOLOGA DE APUNTESY EJERCICIOS, Y MEDIOS DE LATECNOLOGA PARA PROYECCIONES.

2.-EN ESTASACTIVIDADESDEBERPREVALECER ELRESPETO POR LASOPINIONES YPROCEDIMIENTOSDE SOLUCIN QUEAPORTEN CADA

PARA INICIARCADA TEMASEPLANTEARUN PROBLEMAREAL COMODETONANTEPARAABORDAR SUCONTENIDO.

LA LNEA RECTA. LA PENDIENTE Y EL NGULO DE

INCLINACIN DE UNA RECTA. LA ECUACIN DE PRIMER GRADO

Y SU GRFICA. LA ECUACIN DE LA LNEA RECTA

EN SUS DIFERENTES FORMAS. POSICIONES RELATIVAS ENTRE

DOS RECTAS. (PARALELAS YPERPENDICULARES)

PUNTO DE INTERSECCIN Y

NGULO FORMADO ENTRE DOSRECTAS. DISTANCIA DESDE UNA RECTA A:

UN PUNTO FUERA DE ELLA, OTRARECTA.

2 30 DESEPTIEMBREAL 25 DEOCTUBRE.

(4 SEM)



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Lauro L. Mndez

UNO DE LOSINTEGRANTES DE

LOS EQUIPOS DETRABAJO.

3.-EN LASACTIVIDADES DE

EVALUACIN SERECONOCERJUSTAMENTE ELESFUERZO DE LOSALUMNOS ALREALIZAR SUSTRABAJOS,EXAMENES,PARTICIPACIONES,ETC.

PARA INICIARCADA TEMASEPLANTEARUN PROBLEMAREAL COMO

DETONANTEPARAABORDAR SUCONTENIDO.

LAS CNICAS: CIRCUNFERENCIA YELIPSE.

ANLISIS Y CONCEPTUALIZACINDE LA CIRCUNFERENCIA Y LA ELIPSE.

ECUACIN Y GRFICA DE AMBASCURVAS.

DIVERSAS FORMAS DE LAECUACIN DE LA CIRCUNFERENCIA YLA ELIPSE.

LOS ELEMENTOS DE LACIRCUNFERENCIA: CENTRO, RADIO,DIMETRO.

LOS ELEMENTOS DE LA ELIPSE:CENTRO, FOCOS, VRTICES,

DIMETROS, LADOS RECTOS.PARBOLA E HIPRBOLA.

ANLISIS Y CONCEPTUALIZACINDE LA PARBOLA Y LA HIPRBOLA.

ECUACIN Y GRFICA DE AMBASCURVAS.

DIVERSAS FORMAS DE LAECUACIN DE LA PARBOLA Y LAHIPRBOLA.

LOS ELEMENTOS DE LAPARBOLA: VRTICE, FOCO,DIRECTRIZ, LADO RECTO.

LOS ELEMENTOS DE LAHIPRBOLA: CENTRO, FOCOS,VRTICES, ASNTOTAS.

3

28 DEOCTUBRE AL14 DEDICEIMBRE

(7 SEMANAS)

DEL 21 DEOCTUBRE AL

13 DEDICIEMBRE

7 SEMANAS

DEL 29 DEOCTUBRE AL

13 DEDICIEMBRE

(7 SEMANAS)



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Lauro L. Mndez

San Juan Ixtilmaco, Apan, Hgo., 19 de agosto de 2013

FACILITADOR

_____________________________________________

Ing. Adriel Martnez Rivera

DEPARTAMENTO ACADMICO Y DE COMPETENCIAS

_________________________________________________

Lic. Miguel Antonio Romero Lpez

Escuela:Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No, 152

San Juan Ixtilmaco, Apan, Hgo.

Profesor: Adriel Martnez Rivera

Asignatura Geometra Analtica

1

Situacin o

problema de larealidad a partir dela cual pensamosarticular loscontenidos atrabajarconsiderando lascompetencias quese pretendedesarrollar.Para qu?

Se ha constatado que los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan objetivamente los destinos e intereses de todos losrincones del globo terrestre, independientemente, de su formacin econmico-social. Es difcil resolver los problemas singulares o individuales y

los particulares, sin solucionar los globales. El problema ambiental establece nexos de causa y efecto con otros problemas globales y estosrequieren de una solucin sistemtica, sistmica y holstica. Considerando los espacios fsicos del CBTA No. 152, se ve la necesidad de actuaren el rescate de reas exclusivas que da con da se ven desmejoradas. Esta propuesta permitir involucrar a los estudiantes para que se vayanfamiliarizando en la recuperacin del medio. Por esto se pretende rescatar dos estanques pisccolas, la cancha de futbol, rea recreativa yreforestacin de accesos. Para el diseo se requiere de un plano topogrfico hecho por coordenadas cartesianas (x,y), obtenidas a partir de laspolares, ngulos y distancias(, D); esto para que el estudiante , aparte de que escuche, interprete, emita mensajes pertinentes en distintoscontextos, sustente una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, participe y colabore de manera efectiva en equiposdiversos, contribuya al desarrollo sustentable de manera crtica con acciones responsables. La finalidad de la RIEMS para los estudiantes delbachillerato es precisamente, que en su perfil de egreso demuestren habilidades en el razonamiento formal que les facilite la resolucin deproblemas lgicos y cotidianos, que tengan una capacidad de construir su propio conocimiento, respeto a los aspectos ecolgicos y deproteccin al medio ambiente, manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo y finalmente hacer uso de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.



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El contexto y lossujetos:necesidades delsubsistema eintereses de losestudiantes(Para quines ydnde)

Las competencias que se pretenden alcanzar propuestas por esta asignatura y la estrategita didctica rescate de dos estanques pisccolas,la cancha de futbol, rea recreativa y reforestacin de accesos, Esta prctica lleva el propsito que los estudiantes conozcan lametodologa en cuestin de los procesos de campo (toma de datos) y gabinete (clculos trigonomtricos, geomtricos y construccin grfica),todo esto para generar los planos cartesianos necesarios por medio de la ubicacin de puntos, distancias entre puntos, puntos medios,volmenes y reas; elementos necesarios para el diseo que se persigue, pretende adems dimensionar nuestra prctica educativaconsiderando de manera integral a todos los factores que participan en el proceso de la educacin por competencias.

3Entrecruzamientoy ar ticulacincurricular

La asignatura en cuestin, entrecruza sus resultados de aprendizaje y competencias con otras materias tales como: Geometra y Trigonometra,Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Lengua Expresin Oral y Escrita y Ecologa; todas ellas proponen exactamente el desarrollode las mismas competencias genricas, y todas a excepcin de desarrollo ciudadano, se pretende el desarrollo en el alumno de competenciasen el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. En esta articulacin los estudiantes retoman aprendizajes, los plasman enaplicaciones reales y no se quedan nada ms en el aula.

4Competenciagenricas

Se auto determina y cuida de s

Piensa crtica y reflexivamente Se expresa y comunica Aprende de forma autnoma Trabaja en forma colaborat iva Se conoce y valora a s mismo y abordaproblemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue Desarrolla innovaciones y proponesoluciones a problemas a partir demtodos establecidos

Escucha, interpreta y emite mensajes endistintos contextos mediante la utilizacinde medios, cdigos y herramientas

apropiados Aprende por iniciativa e inters propio alo largo de la vida Participa y colabora de manera efectivaen equipos diversos Es sensible al arte y participa en laapreciacin e interpretacin de susexpresiones en distintos gneros Sustenta una postura personal sobretemas de inters y relevancia general,considerando otros puntos de vista demanera crtica y reflexiva

Elige y pract ica est ilos de vida saludables Participa con responsabilidad en la sociedad. Contribuye al desarrollo sustentable de manera demanera crtica, con acciones responsables

5 Competencias

disciplinares oprofesionales-bsicas yextendidas- quese pretendendesarrollar

Matemticas

Las competencias disciplinares bsicasde matemticas buscan propiciar eldesarro llo de la creativ idad y elpensamiento lgico y crtico entre losestudiantes. Un estudiante que cuentecon las competencias disciplinares dematemticas puede argumentar yestructurar mejor sus ideas yrazonamientos.Las competencias reconocen que a lasolucin de cada tipo de problemamatemtico corresponden diferentesconocimientos y habilidades, y el

1. Construye e interpreta modelos

matemticos mediante la aplicacin deprocedimientos aritmticos, algebraicos,geomtricos y variacionales, para lacomprensin y anlisis de situacionesreales, h ipotticas o formales.2. Formula y resuelve problemasmatemticos, aplicando diferentesenfoques.3. Explica e interpreta los resultadosobtenidos mediante procedimientosmatemticos y los contrasta con modelos

5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de

un proceso social o natural para determinar o estimar sucomportamiento.6. Cuantifica, representa y contrasta experimental omatemticamente las magnitudes del espacio y laspropiedades fsicas de los objetos que lo rodean.7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para elestudio de un proceso o fenmeno, y argumenta supertinencia.8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textoscon smbolos matemticos y cientficos.



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despliegue de diferentes valores yactitudes. Por ello, los estudiantes deben

poder razonar matemticamente, y nosimplemente responder ciertos tipos deproblemas mediante la repeticin deprocedimientos establecidos. Esto implicael que puedan hacer las aplicaciones deesta disciplina ms all del saln declases.

establecidos o situaciones reales.4. Argumenta la solucin obtenida de un

problema, con mtodos numricos,grficos, analticos o variacionales,mediante el lenguaje verbal, matemtico yel uso de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.

6Contenidosespecficos de laasignatura quevamos a trabajar

Sistemas CoordenadosRectangulares: Lugares geomtricos mediante la

localizacin de puntos en el plano. Distancia entre dos puntos. Divisin de un segmento en una

razn dada. Puntos medios de segmentos reas por determinantes algebraicos.Polares: Radio vector. ngulo vector. Transformacin del s istema

coordenado polar al rectangular.

Lugares GeomtricosLa recta: Pendiente y ngulo de inclinacin. Formas de la ecuacin de una recta y

sus transformaciones. Interseccin de rectas Relacin entre rectas. Rectas notables del tringulo

Las cnicasCircunferencia:

Elementos, ecuaciones, condiciones, geomtricas yanalticas.

Nota: La parbola, la elipse y la hiprbola se ven en otrasecuencia formativa(no se utilizan en el diseo)

7 Resultados deaprendizaje

Resuelve problemas de lugaresgeomtricos, en particular de figurasplanas, de la lnea recta, empleando las

propiedades del plano cartesiano ensituaciones para ubicacin y diseo deobjetos en espacios fsicos.

Describe lugares geomtricosmediante la localizacin de puntos enel plano cartesiano, calcula distanciasentre puntos, reas, volmenes.

Manipula los elementos de laecuacin de la lnea recta.

Emplea las condiciones de la lnearecta en la solucin de problemas,mediante el uso de sus ecuaciones,

en situaciones reales deintersecciones, ubicaciones yreplanteo de datos, en figurasdeterminadas, que existan enespacios fsicos.

Resuelve problemas que involucrenecuaciones de segundo grado y surepresentacin grfica, mediante laidentificacin de los elementosespecficos de la circunferencia comoparte fundamental de las seccionescnicas. Ubica elementos de las cnicas a

Busca y selecciona informacin en la red paradocumentarse en geometra analtica En el buscador de internet consulta recursos

especficos de geometra que le ayudaran aenriquecer su aprendizaje sobre los temas endesarrollo.

Elige elementos de la webquest exclusivos de laasignatura e indaga la gran gama de elementos queexisten.

Interacta con especialistas de otros institutos yniveles.



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partir de ecuaciones de segundogrado.

Obtiene la ecuacin y larepresentacin grficacorrespondiente de la circunferenciaa partir de sus elementos.

8Estrategiadidctica

Inicio Desarrollo Cierre

Estrategia

8a Secuencia deaprendizaje

Se realiza una presentacin generalde la asignatura enunciando lasreglas del curso, formas de trabajo,criterios de evaluacin, se hacenfasis en el estatus de cadaestudiante.

Se aplica una evaluacin diagnsticacon la finalidad de conocer susfortalezas, debilidades y reas deoportunidad.

Se realiza la presentacin delprograma en una estructuraconceptual, los desempeos adesarrollar, el objeto de aprendizaje,las competencias y los criterios deevaluacin y la problemtica que sedesea atender durante el desarrollo yaplicacin de la estrategia.

Antes de abordar la descripcin deconceptos, se realiza una lluvia de ideascon los siguientes cuestionamientos: A

qu distancia se encuentra su casa de laescuela?Cmo podra representar eserecorrido grficamente?Qu distanciahay de la parte central del plantel hacialos estanques?Qu reas deforestadasencuentras?La intencin de estas preguntasgeneradoras es con el fin de analizar ydesarrollar algunos de los elementos quecorrespondan al plano rectangular ymencionar que es una herramienta quefacilita el manejo de alguna informacingrfica. As se ha determinado una

El facilitador presenta un video interactivodel sistema cartesiano para que elestudiante se vaya involucrando y a partirde aqu se muestren las caractersticas deun sistema de ejes coordenadosrectangulares, sin mencionar loselementos que la forman.De forma individual los alumnos

responden por escrito las siguientespreguntas:Qu es un plano?Quelementos aparecen en el sistema de ejescoordenados?Cuntos cuadrantes losforman?Qu letras aparecen?Qunombre consideran que debera llevardonde se cortan las lneas rectas?Cmose llaman las rectas?Una vez analizadas las respuestas de losestudiantes, el facilitador nuevamenteproyecta un video interactivo, en estaocasin se le hace mencin de cadaelemento que integra el sistema de ejes

coordenados.De acuerdo al video los alumnos elaboranun cuadro comparativo con sus propiasrespuestas.Para reforzar el contenido, el facilitador

menciona de manera clara y sencilla lasrespuestas de los cuestionamientosanteriores.Se propone un trabajo extra claseintegrando equipos de 5 estudiantes paradisear en una exposicin modelo el temay plantear un ejercicio relacionado con lavida cotidiana, apoyndose de cualquier

El facilitador solicita a los equipos de trabajo laexposicin del tema modelo y el planteamiento delejercicio relacionado a la vida cotidiana, la duracin porcada equipo debe ser de 10 minutos; se presenta elformato de los puntos que se califican en la exposicin.Va anexo.Se solicita a los equipos exponer sus crticasconstructivas de manera escrita y se analiza en plenaria

para elegir la mejor exposicin en base a calidad ytrminos matemticos utilizados.Se valora los diferentes procedimientos empleados paraajustarse a los criterios expuestos por otros equipos. Vaanexo planteamiento de ejercicios.La evidencia de aprendizaje corresponde al dominio deltema, contenido y solucin de problemas.Se tienen como instrumentos de evaluacin listas decotejo, rbrica (procedimiento, resultados y actitudes).Se propone dos ejercicios que involucran la localizacinde los estanque, posicin de rboles, magueyes, porcitar algunos objetos del entorno, donde estos puedanser representados en un sistema de ejes coordenados,

tambin se solicita a los equipos la entrega de uncroquis a mano alzada del lugar donde aterrizara lapropuesta.De estas evidencias tambin se obtendr un diseo osolucin de problemas empleando un sistema de ejescoordenados.La evaluacin sumaria de las evidencias de aprendizajeva en el anexo correspondiente.



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correspondencia entre el inicio de lo quepuede ser una variable de tiempo ydistancia, en las condiciones de la forma

verbal y de su representacin grfica.

medio, donde cada integrante del equipotenga cuando menos una intervencin

8b Tcnicas

Ilustrativa: Permitir identificar loselementos que se utilizaran en eldesarrollo de las actividades, como elplano, escalas, trazos, frmulas,.Expositiva: Deduccin de frmulas,desarrollo de algoritmos en operacionesalgebraicas, uso de calculadora einterpretacin de resultados.

Demostrativa: Se hace unademostracin en campo de los equipos einstrumentos a utilizar en la aplicacin dela propuesta (teodolitos, cintas mtricas,calculadoras); uso y manejo del mismo.En el aula presentacin de materialespreviamente elaborados resultado deotras experiencias, recorrido de losespacios fsicos a utilizar, terrenos, salade dibujo y de cmputo.Software de diseo y aplicacin(AutoCAD, geogebra, calculadora

cientfica, google earth)

Expositiva: Los estudiantes realizan exposiciones enPowerPoint, Word, Excel, entre otros programas de susevidencias obtenidas en cada sesin, abriendo elespacio de preguntas y respuestas en plenaria. Elfacilitador interacta aclarando las posibles dudas quese presenten.

8c Actividades

Identifica los elementos del planocartesiano en sus diferentesexpresiones: verbal, simblico ygrfico.

Localiza puntos en e l planocartesiano.

Identifica caractersticas particulares

de las ecuaciones para esbozar ellugar geomtrico correspondiente. Induce a la investigacin de los

elementos del plano cartesiano. Promueve el anlisis de lugares

geomtricos

Desarrollo de ejemplos situados yejercicios de lugares geomtricospara orientar las actividades de losestudiantes.

Elabora esquemas, mapas, cuadrossinpticos de conceptos en estudioen lminas y en forma electrnicapara su exposicin.

Presentacin de una webquest y blogdel profesor para interactuar otrasformas de aprendizaje.

Manipula las diferentes formas de laecuacin de la lnea recta.

Transita entre los diferenteslenguajes: verbal, grfico y simblico;en la solucin de problemas queinvolucren la lnea recta.

Por equipos de 5 estudiantes y con elapoyo del facilitador se organiza laprctica para obtener en campo losprimeros datos que servirn paragenerar coordenadas cartesianas.

Exposicin de los productos obtenidos, habiendouna explicacin ilustrativa de los conceptosplasmados en un plano cartesiano.

En la sala interactiva el facilitador hace unapresentacin de la aplicacin de AutoCAD dondeya se involucran datos de campo y se simula una

ubicacin de puntos previamente calculados. Calcular la distancia entre objetos en base a sus

coordenadas obtenidas, comprobar en campo estosresultados.



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8d Tiempo 2 hrs. (sesiones de 50 minutos) 12 hrs.(sesiones de 50 minutos)2 hrs.(sesiones de 50 minutos, ms practicasextraclase)

8e Recursosdidcticos

Block milimtrico para el rescate denotas y trazo de puntos, rectas yfiguras geomtricas en estudio.

Material fotocopiado para la aperturadel curso y glosario de trminos.

Diapositivas en PowerPoint dematerial que justifica la prctica deldocente.

Video que sirve para identificar elplano cartesiano e i lustra elprocedimiento para graficar puntosen el plano

Rubrica de evaluacin y gua deobservacin y lista de cotejo,cuestionario.

Simuladores de clculo de distanciasentre objetos por coordenadascartesianas.

Buscadores, blogs, webquest,memoria USB, software AutoCAD,geogebra, Ofimega, Casio fx-9860.exe, fx82ESCasio, fx-570MS.,

Tutoriales de geometra analtica. Tutoriales para la aplicacin de

autocad, geogebra. Hojas de papel, bolgrafo, lpiz, goma

para borrar, juego geomtrico, enblock y pliegos tamao rotafolio, Can proyector, laptop, sala

interactiva. Rubrica de evaluacin y gua de

observacin y lista de cotejo,cuestionario.

Espacios fsicos del plantel. Proyector digital, equipo de cmputo, sala de

cmputo grfico. Papelera indispensable

Rubrica de evaluacin y gua de observacin y listade cotejo, cuestionario.

Sala de usos mltiples para la exposicin deproductos.

8f Evidencia /Producto Se disea un portafolio de evidencias

donde el estudiante registra lasactividades desarrolladas de maneraindividual (las consultas pueden ser

en binas para que el trabajo seacolaborativo; dichas actividadesregistradas sern las que lepermitieron trazar e identificar loselementos del plano cartesiano,respetando la nomenclatura,graficando puntos en las 4 regiones.

Aqu se conservan las pruebas,cuestionarios que se aplican en loprocedimental, conceptual yactitudinal.

En el portafolio de evidenciaspreviamente establecido, seacumularan los trabajos, resultado dela actividad de desarrollo; como:ejercicios propuestos de los temas en

estudio, ejercicios extraclase. Mapas conceptuales y mentales,

lminas en hojas rotafolio conformularios, desarrollo de ejercicios,grficas puntualizando la ubicacinde las coordenadas de los puntos (x,y), que describan adems la posicinde las coordenadas polares.

Andamio de trminos hasta ahoravistos, andamio de conceptos.

En una bitcora describir el procesocon que se trabajarn las prcticas

En el portafolio de evidencias agregar los productosobtenidos: clculos, grficas y los primeros planoshechos a base de coordenadas cartesianas.

En archivos electrnicos, se presentan los clculosde distancias entre puntos, cotejadas con una gua

de observacin. Se aplica un instrumento hecho a base de

preguntas que puede ser tipo enlace, o de diseodel facilitador, todo esto para asegurar losaprendizajes obtenidos.

Reporte de las prcticas realizadas hasta ahora.



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de campo.

Libreta de notas con los algoritmosnecesarios de acuerdo a la temticapropuesta.

8g Tipos deevaluacin

DiagnsticaSien do esta la que se aplica al principiodel curso con la intencin de obtenerinformacin del alumno para conocer sunivel de conocimientos valorando losantecedentes que implican un buenentendimiento a lo que le espera en eldesarrollo de esta asignatura. Se har uncuestionamiento mediante una lluvia deideas , se aplicara un cuestionario pararescatar conocimientos previos; esto apartir del encuadre.Aqu tendr la oportunidad de explorar los

saberes de mis estudiantes (5 grupos de

35 a 40 alumnos), anexo cuestionario

sobre conocimientos previos, que

corresponden a las asignaturas de

lgebra, geometra y trigonometra,

tecnologas de la informacin y de la

comunicacin, lengua expresin oral yescrita.

FormativaEsta, ms que evaluacin es un procesode acompaamiento donde se permiteque el estudiante pueda equivocarse, queaprenda de los errores, el docenteasesorara con su experienciapuntualmente donde haya desaciertos.

se van haciendo registros del procesomediante listas de cotejo y guas deobservacin.Se tiene cuidado que los conceptosfundamentales se manejen con fluidez,las caractersticas de las ecuaciones delugares geomtricos deben representar sugrfica con precisin.En este momento de la evaluacin sedefinen metas y se da seguimientos losprocesos de construccin delconocimientoPor lo tanto el estudiante asume unaactitud constructiva, congruente con losconocimientos en distintos equipos detrabajo

SumariaAl aplicarse al finalizar las actividades pretende realizarla certificacin de logro de resultados, aqu se le davalor a lo aprendido a partir de las evidencias deaprendizaje; como participaciones en equipos,coevaluacin entre los participantes, pruebas objetivasdesde las listas de cotejo, cuestionarios, rubricas.Ya se puede dar valor a los productos obtenidos hastaasignar una calificacin final.

En el portafolio de evidencias ya se incluyen los planoscartesianos de objetos reales de acuerdo a laproblemtica que se desea atender.

8h Mtodos oinstrumentos deevaluacin

Lluvia de ideas mediantecuestionamientos preestablecidos,diseados a propsito de conocer lainformacin en aprendizajes quetraen los estudiantes.

Gua de observacin Test para obtener informacin

actitudinal

Necesariamente se constatara el proceso deaprendizaje, para corregir, asesorar oacompaar donde haya errores; estosinstrumentos se disean exclusivamente paraeste momento, a saber se consideran: Listas de cotejo Rbrica de evaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Se hace un concentrado de evidencias que llevan unvalor en cada una de ellas, para esto se apoya elproceso tambin con: Listas de cotejo. Cuestionarios. Rubricas. Prueba objetiva para reconocer lo aprendido.



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Comentarios ysugerencias

La metodologa de trabajo est basada en estndares de aprendizaje planteados en las competencias; cada una de ellas se desagrega enresultados en resultados de aprendizaje, que se abordan a travs de actividades sustantivas que tienen como propsito indicar una generalidad

para desarrollar las secuencias didcticas que atendern cada resultado de aprendizaje. Las evidencias con las que se evaluar cadaaprendizaje, se definen mediante un desempeo integrado, en el que los estudiantes mostraran su saber hacer de manera reflexiva, tal y comolo considera la RIEMS, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didctico para transferir el aprendizaje a situacionesproblema; como el que se pretende en esta propuesta, de involucrar al estudiante en la conservacin del medio ambiente.En la aplicacin de esta propuesta se pide la colaboracin de nuestras autoridades, educativas, padres de familia y porque no la intervencin delas diferentes reas de nuestro ayuntamiento.

A) VALIDACINElabora: Recibe: Consejo Tcnico Acadmico :

.Profesor(a) Ing. Adriel Martnez Rivera Lic. Miguel Antonio Romero Lpez M. en C. Carlos Ordaz Velzquez



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SECUENCIA DIDCTICA No. 1

B) IDENTIFICACIONInstitucin: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnologico agropecuario No. 152 Profesor(a): Ing. Adriel Martnez Rivera

Disciplina

GeometraAnaltica

Semestre III Carrera

3 A, C yD deInformtica12 horas a lasemana

Periodo deaplicacin:

26 de agostoal 28 deseptiembre2013 Fecha

19 deagosto del

2012

Duracin en horas:20horas/prom.

C) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la secuencia

didctica/O resultado de aprendizaje:

Argumente por medio de grficos y analticos, as como su representacin a los sistemas coordenados rectangulares ypolares y su transformacin, a situaciones problemticas de su entorno.

Tema integrador: DISEO

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan eltema integrador:Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que serelaciona:

lgebra, geometra y trigonometra,

Categoras:Espacio ( x ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( )

Abordarn estas categoras en virtud de que el proceso de urbanizacin hasta nuestros das, el alumno ubicar con precisin estos elementos.Contenidos fcticosConceptos Fundamentales: SISTEMAS COORDENADOS Conceptos

Subsidiarios:RECTANGULARES: Puntos en el plano Distancia entre dos puntos, reas, permetro Divisin de un segmento en una razn dada Punto medioPOLARES: Radio vector ngulo polar Transformaciones del sistema coordenado al

rectangular y viceversa.



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Lauro L. Mndez

Contenidos procedimentales Investiga el tema fundamental en la bibliografa propuesta y las pginas de Internet (conceptual)

Trabajo colaborativo. Realiza resumen de la investigacin (conceptual) Elabora un organizador grfico en forma individual con el resumen de la investigacin (andamio cognitivo) Realizacin de ejercicios en el grupo sobre el tema (procedimental-actitudinal) Ejercicios de tarea (procedimental) Examen escrito ( conceptual-procedimental Prctica de campo (procedimental-actitudinal)

Contenidos actitudinales Exposicin en equipo al grupo del tema desarrollado. (Procedimental y actitudinal). Autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin del trabajo en equipo. (Actitudinal). Reporte de prctica de campo (Procedimental-actitudinal). Portafolio de evidencias. (Actitudinal). Realimentacin del periodo.(Actitudinal)

CompetenciasCATEGORA:SE EXPRESA Y SE COMUNICACompetencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE.Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.Competencia 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.APRENDE DE FORMA AUTNOMA.Competencia 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias Matemticas.Competencia 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.Competencia 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.Competencias de los otros campos disciplinares.Competencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.Competencias Comunicacin 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el quese gener y en el que se recibe.Competencia 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin



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D) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Competencias Productos de aprendizaje EvaluacinGenricas y susAtributos

Disciplinares. Evidencia( producto,desempeo,conocimiento,actitud)

Instrumentosde evaluacin

Tipo deevaluacin(Coevaluacin) yAutoevaluacin.Heteroevaluacin)

Nivel de dominio(No competente,bsico, bsicoavanzado,independiente ycompetente)

ENCUADRE DE LA SECUENCIADIDCTICA

Antes de abordar la descripcin deconceptos, se realiza una lluvia de ideascon los siguientes cuestionamientos: Aqu distancia se encuentra su casa de laescuela?Cmo podra representar eserecorrido grficamente?Qu distanciahay de la parte central del plantel hacialos estanques?Qu reas deforestadasencuentras?La intencin de estas preguntasgeneradoras es con el fin de analizar ydesarrollar algunos de los elementos que

correspondan al plano rectangular ymencionar que es una herramienta quefacilita el manejo de alguna informacingrfica. As se ha determinado unacorrespondencia entre el inicio de lo quepuede ser una variable de tiempo ydistancia, en las condiciones de la formaverbal y de su representacin grficaEn equipos de 6 elementos compararan lasrespuestas obtenidas en forma individual, yluego construir una propuesta grupal.En el grupo con mediacin del docente

SE EXPRESA YSE COMUNICACompetencia 4.Escucha,

interpreta y emitemensajespertinentes endistintos contextosmediante lauti lizacin demedios, cdigos yherramientasapropiados.PIENSA CRTICAYREFLEXIVAMENTE.

Competencia 6Sustenta unapostura personalsobre temas deinters yrelevanciageneral,considerandootros puntos devista de maneracrtica y reflexiva.APRENDE DEFORMA

Competencia5. Analiza lasrelaciones

entre dos oms variablesde un procesosocial onatural paradeterminar oestimar sucomportamiento

CompetenciasSociales 1.Identifica elconocimientosocial yhumanistacomo unaconstruccinen constantetransformacin.

. SecuenciaformativaCuestionario de

pregunta abierta.Trabajo en equipo

Lluvia de ideas

SecuenciaformativaCuestionario

contestado

AutoevaluacinDiagnostica

Bsico avanzado



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socializar las respuestas obtenidas en elequipo y tratar de construir una propuestadel grupo

AUTNOMA.Competencia 7.Aprende por

iniciativa e interspropio a lo largode la vida.TRABAJA ENFORMACOLABORATIVA.Competencia 8.Participa y.

.



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DESARROLLOActividades Competencias Productos de aprendizaje Evaluacin

Genricas y susAtributos

Disciplinares Evidencia Instrumentosde evaluacin

Tipo de evaluacin Nivel dedominio

En forma individual investigar elconcepto fundamental de SISTEMAS: Subsidiarios:RECTANGULARES: Puntos en elplano, Distancia entre dos puntos,Divisin de un segmento en unarazn dada, Punto medioLa investigacin deber ser mnimode dos autores diferentes o trespginas de Internet, de la bibliografapropuesta

En forma individual realiza con tuinvestigacin, un andamio cognitivopropuesto por el docente donderesalten los temas subsidiarios.

Socializa el andamio cognitivo en el

pleno del grupo.

De manera individual analizara losprocedimientos obtenidos en lasocializacin, en esta etapa deberplasmar todos los cambios oinformacin obtenida en la discusingrupal que no contemplara suandamio cognitivo para completarloen forma individual, y se anexa alportafolio de evidencias.

Investigacin de ejercicios en formaindividual con apoyo del andamiocognitivo en la bibliografa propuestay en pginas de Internet.

En equipo de 6 elementos, Seresuelven ejercicios con el andamioobtenido y se socializa lametodologa y los resultados con lagestora del docente.

El docente propondr actividadextraclase la realizacin deproblemas propuesto por l y los

SE EXPRESA YSE COMUNICACompetencia 4.Escucha,interpreta y emitemensajespertinentes endistintoscontextosmediante lautilizacin demedios, cdigos yherramientasapropiados.PIENSA CRTICAYREFLEXIVAMENTE.Competencia 5

Desarrollainnovaciones yproponesoluciones aproblemas a partirde mtodosestablecidos.Competencia 6Sustenta unapostura personalsobre temas deinters y

relevanciageneral,considerandootros puntos devista de maneracrtica y reflexiva.APRENDE DEFORMAAUTNOMA.Competencia 7.Aprende poriniciativa e inters

propio a lo largode la vida.TRABAJA ENFORMACOLABORATIVA.

CompetenciasMatemticas.Competencia 4.

Investigacin.

Resumen deinvestigacin

Heteroevaluacin Bsicoavanzado.


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E) RECURSOSEquipo Material Fuente de Informacin

Simuladores de clculo de distanciasentre objetos por coordenadascartesianas.

Buscadores, blogs, webquest, memoriaUSB, software Autocad, geogebra,Ofimega, Casio fx-9860.exe,fx82ESCasio, fx-570MS.,

Tutoriales de geometra analtica. Tutoriales para la aplicacin de

autocad, geogebra. Hojas de papel, bolgrafo, lpiz, goma

para borrar, juego geomtrico, en blocky pliegos tamao rotafolio.

Can proyector, laptop, salainteractiva.

Rubrica de evaluacin y gua deobservacin y l is ta de cotejo,cuestionario.

Diapositivas en PowerPoint dematerial que justifica la prctica deldocente.

Video que sirve para identificar elplano cartesiano e ilustra elprocedimiento para graficar puntosen el plano

Rubrica de evaluacin y gua deobservacin y lista de cotejo,

cuestionario.

Webquest de Geometra Analtica Pgina de Jos Francisco Mrquez www.uyuyuymax.mex.tl/299303_WebQuest-de-Geometria-Analitica.html SAETA: Bases de Anlisis Matemticos SEP/SEMS/DGETA ANTOLOGIA: Geometra Analtica, Ing. Adriel Martnez Rivera. CUADERNO DE TRABAJO: Profr. Juan Lora Mendieta. GEOMETRIA ANALTICA PARA EL ESTUDIANTE: A. nfosi y

M.A.Flores Meyer GEOMETRA ANALTICA: F. Zubieta R. GEOMETRA ANALTICA: SEP/SEMS/DGETI GEOMETRA ANALTICA: Gilberto Orozco Mayren

CIEN PROBLEMAS DE GEOMETRA ANALTICA: Abelardo GuzmnHerrera MATEMTICAS SIMPLIFICADAS: Arturo Aguilar Mrquez, Fabin

Valapai Bravo Vzquez, Germn Aurelio Gallegos Ruz y Miguel CernVillegas y Ricardo Reyes Figueroa.

HORARIO DE CLASES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADO

08:00 08:50 HONORES A LABANDERA

GEOM. ANALTICA

3 A INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 C INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 D INFORMTICA

TECN, INFORM. COM.

1 H

SAETA

(Del 3 al 30 de agosto)

08:50 09:40 GEOM. ANALTICA3 D INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 A INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 C INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 D INFORMTICA

TECN, INFORM. COM.

1 H

SAETA

09:40 10:30 GEOM. ANALTICA3 D INFORMTICA

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

TUTORAS

3A INFORMTICA

GEOM. ANALTICA

3 C INFORMTICA

TECN, INFORM. COM.

1 H

SAETA

10:30 11:20 DEPTO. FORMACINDOCENTE

TECN, INFORM. COM.

1 C

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

GEOM. ANALTICA

3 C INFORMTICA

TECN, INFORM. COM.

1 I


DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

RECESO

11:50 12:40 TECN, INFORM. COM. TECN, INFORM. COM. DEPTO. FORMACIN DEPTO. FORMACIN TECN, INFORM. COM. SAETA

http://www.uyuyuymax.mex.tl/299303_WebQuest-de-Geometria-Analitica.htmlhttp://www.uyuyuymax.mex.tl/299303_WebQuest-de-Geometria-Analitica.htmlhttp://www.uyuyuymax.mex.tl/299303_WebQuest-de-Geometria-Analitica.html


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Lauro L. Mndez

1 J 1 C DOCENTE DOCENTE 1 I

12:40 13:30 TECN, INFORM. COM.1 J TECN, INFORM. COM.1 C DEPTO. FORMACINDOCENTE GEOM. ANALTICA3 A INFORMTICA TECN, INFORM. COM.1 I SAETA

13:30 14:20 TECN, INFORM. COM.1 J

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

GEOM. ANALTICA

3 A INFORMTICA

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

SAETA


ACADEMIA TCNICO-

PEDAGGICA

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

SAETA


ACADEMIA TCNICO-

PEDAGGICA

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

DEPTO. FORMACIN

DOCENTE

SAETA

Elabora:

Ing. Adriel Martnez Rivera

Recibe:

Lic. Miguel Antonio Romero Lpez

Consejo Tcnico Acadmico

MC Carlos Ordaz Velzquez



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Lauro L. Mndez



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Lauro L. Mndez

DOSIFICACION Y CALENDARIZACION SEMESTRAL

Asignatura: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION Componente de Formacin: BASICA Periodo Escolar: AGOSTO13-ENERO14

Semestre: 1. Grupos que atender: C, E, H, I & J

Facilitador: ING. ADRIEL MARTNEZ RIVERA Hs. Sem.: 3 CONCEPTO FUNDAMENTAL: INFORMA Y COMUNICA



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Lauro L. Mndez

CONTENIDOSC0NCEPTUALES O

FACTICOS

CONTENIDOS PRECEDIMENTALES O METODOLOGICOS CONTENIDOSACTITUDINALES O

VALORALES

SECUENCIADIDACTICA

NMERO FECHA

HARDWARE

- CPU

- MEMORIA

- PERIFERICOS

CPUCLASIFICACION DE

MEMORIACLASIFICACION DE

PERIFERICOS

INTERES

INICIATIVA

RESPONSABILIDAD1

26-30 AGOSTO

(1)

SOFTWARE DE SISTEMA

- SISTEMAS OPERATIVOS CONCEPTUALIZACION CLASIFICACIONADMINISTRACION DE

ARCHIVOS

RESPONSABILIDAD

DISPOSICION

HONESTIDAD

2 AL 13 DESEPTIEMBRE

(2)

SOFTWARE DE APLICACION

-PREPARACION DEDOCUMENTOS ELECTRONICOS

- EDUCATIVO

-ESPECIFICO

USO DE PROGRAMAS

WORD

EXCEL

POWER POINT

TIPOS DE SOFTWAREEDUCATIVO

USO DE SOFTWARE DEAPLICACIN ESPECIFICA

HABILIDADES Y DESTREZAS

CREATIVIDAD

RAZONAMIENTO

ETICA

HONESTIDAD

ESTETICA

SOLIDARIDAD

2

16 DE SEPTIEMBRE

AL 25 DE OCTUBRE

(6)

INTERNETCONCEPTUALIZACION SERVICIOS DE INTERNET HONESTIDAD

RESPETO

ETICA

DEL 28 DEOCTUBRE AL 15DE NOVIEMBRE

(3)



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Lauro L. Mndez

CONTENIDOSC0NCEPTUALES O

FACTICOS

CONTENIDOS PRECEDIMENTALES O METODOLOGICOS CONTENIDOSACTITUDINALES O

VALORALES

SECUENCIADIDACTICA

NMERO FECHA

SOCIABILIDAD

PENSAMIENTOAUTONOMO

MULTIMEDIOS CONCEPTUALIZACION FUNCIONES UTILIDAD

CREATIVDAD

ESTETICA

COMUNICACIN

3

DEL 18 AL 29DE NOVIEMBRE

(2)

ESCENARIOS VIRTUALES CONCEPTUALIZACION FUNCIONES UTILIDAD

HONESTIDAD

RESPETO

ETICA

SOCIABILIDAD

PENSAMIENTOAUTONOMO

DEL 2 AL 13DE DICIEMBRE

(2)

SAN JUAN IXTILMACO, APAN HGO. 19 DE AGOSTO 2013

ING. ADRIEL MARTNEZ RIVERA Lic. MIGUEL ANTONIO ROMERO LPEZ



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Lauro L. Mndez

(Nombre y firma del facilitador) Jefe de Departamento Acadmico y deCompetencias

SECUENCIA DIDCTICA

F) IDENTIFICACIONInstitucin:

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario No. 152 Profesor(a): Ing. Adriel MartnezRivera

Disciplina/

Mdulo/Submd

ulo

Tecnologas de lainformacin y lacomunicacin

Semestr

e

1

Carrer

a

Bachillerato

tecnolgico

Periodo deaplicacin:

26 agosto-27 de

septiembr

e

Fech

a

19de

agostoDuracin enhoras: 18

G) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la secuencia

didctica/O resultado de aprendizaje:

Que el estudiante identifique, clasifique, conozca y utilice el hardware y los elementos delsistema operativo de una computadora.

Temaintegrador:

La comunicacin Otras asignaturas, mdulos o submdulos quetrabajan el tema integrador:



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Lauro L. Mndez

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con losque se relaciona:

LEOyE y lgebra. Ingles

Categoras:Espacio

( X ) Energa ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( )

La asignatura de Tics representa una forma integral de aplicacin de las categoras.

Contenidos fcticos

Conceptos

Fundamentales:

EL HARDWARE Y LOS ELEMENTOS DELSISTEMA

ConceptosSubsidiarios: HARDWARE

ELEMENTOS DELSISTEMA

Contenidos procedimentalesHARDAWARE Elementos de hardware (perifricos). Unidades de medida de almacenamiento y procesamiento. Teclas especiales y sus combinaciones.SISTEMA Elementos de escritorio. Iconos de programas, documentos y carpetas. Elementos bsicos de las ventanas. Software de sistema operativo y otras aplicaciones. Unidades de almacenamiento Carpetas y archivos. Programas especficos para grabar y respaldar informacin. Vulnerabilidad y seguridad. Restriccin o eliminacin de archivos.

Contenidos actitudinales Inters iniciativa responsabilidad



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Lauro L. Mndez

Competencias genricas y disciplinares.Piensa crtica y reflexivamente

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Aprende de forma autnoma Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

H) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Competencias Productos de aprendizaje EvaluacinGenricas y sus

AtributosDisciplinares.

Evidencia( producto,desempeo,conocimiento,actitud)

Instrumentosde evaluacin(coevaluacin.Autoevaluacin.Heteroevaluacin)

Tipo deevaluacin

Nivel dedominio(No competente,bsico, bsicoavanzado,

independiente ycompetente)APERTURA:

EL FACILITADOR: Mediante una tcnica expositiva,

explica a los estudiantes laimportancia de la comunicacin oral,escrita y electrnica, haciendodiferenciaciones entre ambas.

Explica las instrucciones sobre latcnica de Canales de televisin

Conduce la tcnica de trabajo.

Mediante observacin; valora: laorganizacin de los equipos detrabajo, la forma de obtenerinformacin y la toma de decisionesde los estudiantes.

EL ESTUDIANTE: Se organiza en equipos de 5

personas. Cada equipo selecciona a un

a lumno que servi r decomunicador.

Aplican la tcnica de Canales de

Piensa crtica yreflexivamente

Sigue instrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendo cmocada uno de sus pasoscontribuye al alcance deun objetivo.

Aprende de formaautnoma Articula saberes dediversos campos yestablece relacionesentre ellos y su vidacotidiana

Archivoselectrnicos.Libro detrabajoDespliegue enpantalla detrabajoselaborados.Demostracin

prctica

Sumativa

continua

Bsicoavanzado



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Televisin, cada equipo aborda untema diferente, a algn equipo debeasignarse el tema integrador, cada

equipo elabora un guin que alexponerlo no rebase los 5 minutospor equipo.


DesarrolloActividades Competencias Productos de Evaluacin


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Lauro L. Mndez


Actividades Competencias Productos deaprendizaje

Evaluacin

Genricas y susAtributos

Disciplinares Evidencia

Instrumentosdeevaluacin

Tipo deevaluacin

Nivel dedominio

DESARROLLO:

EL FACILITADOR: Organiza la ub icac in de los

estudiantes en el centro de cmputo. Con una tcnica expositiva, expone la

introduccin del tema de sistemasoperativos de las computadoras, laforma en que se abordar lainformacin en la red Internet enciclopedia electrnica, instruccionespara administrar y almacenar losarchivos en la computadora y losdisquetes y los lineamientos para laentrega de productos.

Ayuda a los estudiantes que presentendificultad para el uso de la red Internet,enciclopedias electrnicas y rutas debsqueda.

Observa, valora y evala las actitudes yaptitudes de los estudiantes.

EL ESTUDIANTE: Enciende el equipo de cmputo. Identifica los componentes de un

equipo de cmputo. Se conecta a la red Internet. Mediante el uso de buscadores,

localiza, selecciona, organiza yalmacena informacin de lossistemas operativos de lascomputadoras.

En la unidad de almacenamiento ,memoria usb, crea una carpeta conel nombre de SISTEMASOPERATIVOS y debe de contenerlos siguientes archivos:

a) Un diagrama sobre el funcionamientode los sistemas operativos de lascomputadoras.

b) Un mapa conceptual sobre los sistemasoperativos.

Organiza su informacin en memoriaUSB

Entrega su informacin al Facilitador.

Se autodetermina y cuidade si Administra los recursosdisponibles teniendo encuenta las restriccionespara el logro de sus metas.

Elige alternativas ycursos de accin con baseen criterios sustentados yen el marco de un proyectode vida. Enfrenta las dificultadesque se le presentan y esconsciente de sus valores,fortalezas y debilidades.Se expresa y secomunica Maneja las tecnologasde la informacin y la

comunicacin para obtenerinformacin y expresarideasPiensa crtica yreflexivamente Sigue instrucciones yprocedimientos de manerareflexiva, y comprendecmo cada uno de suspasos contribuye alalcance de un objetivo Ordena informacin deacuerdo con categoras,jerarquas y relacionesAprende de formaautnomaArticula saberes dediversoscampos y establecerelaciones entre ellos y suvida cotidiana

Enfrenta lasdificultades que se lepresentan y esconsciente de susvalores, fortalezas ydebilidades

Define metas y daseguimiento a susprocesos deconstruccin deconocimiento

Maneja lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin paraobtener informaciny expresar ideas

Identifica las ideasclave en un texto odiscurso oral einfiere conclusionesa partir de ellas

Aplica distintasestrategiascomunicativas segnquienes sean susinterlocutores, sucontexto y susobjetivos

Sigue instruccionesy procedimientos demanera reflexiva,

comprendiendocmo cada uno desus pasos contribuyeal alcance de unobjetivo

Ordena informacinde acuerdo concategoras,jerrquicas yrelaciones

Elige las fuentes deinformacin msadecuadas para un

propsito especficoy discrimina entreellas de acuerdo consu relevancia yconfiabilidad

Archivoselectrnicos.Carpetaelectrnica.Libro detrabajoDespliegue en

pantalladetrabajoselaborados.Demostracinprctica.

identificacinejerciciosCuestionario.Evaluacin

prctica .

-Diagrama-Mapa

conceptual- Plan de

evaluacin

Formativa,sumativa ycontinua

Bsicoavanzad

o


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Lauro L. Mndez

I) RECURSOSEquipo Material Fuente de Informacin

Centro de computo, can proyector,bocinas, memoria usb

El libro de la materia de tics. Cuadernode trabajo. Memoria usb

La red internet, el libro de la materia de tics, http://www.aulaclic/,prcticas del tema,.


CierreActividades Competencias Productos de aprendizaje Evaluacin

Genricas ysus Atributos

Disciplinares Evidencia Instrumentosde evaluacin

Tipo deevaluacin

Nivel dedominio

CIERRE:

EL FACILITADOR: Observa y valora documentos

electrnicos en pantalla. Establece juicios de valoracin de las

actitudes y aptitudes de los estudiantes. Selecciona a estudiantes para aplicarles

preguntas dirigidas sobre el tema desistemas operativos.

Revisin de memorias usb Elabora sus registros para cada

estudiante.EL ESTUDIANTE:

Despliega su informacin en pantalla. Guarda y entrega su informacin en

memoria usb Contesta preguntas que el Facilitador le

dirija.Apaga su equipo de cmputo.

Se expresa y secomunica Maneja lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin paraobtener informaciny expresar ideasPiensa crtica y

reflexivamente Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva, ycomprende cmocada uno de suspasos contribuye alalcance de unobjetivo Ordenainformacin deacuerdo concategoras,jerarquas yrelaciones
http://www.aulaclic/http://www.aulaclic/


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Lauro L. Mndez

LIBRO: TECNICAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN,Editorial GES; Hugo Silva Lpez.

LIBRO; TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN,Editorial Alfaomega; Snchez, Andrade, Guillen

J) VALIDACINElabora:

Facilitador Recibe: Jefe del departamento Avala : Presidente del consejo tcnicoacadmico

ING. ADRIEL MARTNEZ RIVERA LIC. MIGUEL ANTONIO ROMEROLPEZ

MC. CARLOS ORDAZ VELAZQUEZ

Profesor(a)


DOSIFICACIÓN de GEOMETRIA ANALITICA AGO'13-ENE'14

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