Alumna: Estefanía Gómez Jiménez

Professor/a: Carme Pinya

Universitat de les Illes BalearsAlaior, 29 de març de 2012

ÍNDEX

1. DAFO de centre 2

2. DAFO de aula 3

2

1. DAFO de centre

FORTALESES OPORTUNITATS

-El centre estableix una gran sensibilització multicultural i plurilingüística, amb les famílies que ho formen, tenint en compte que el context del centre fa que la diversitat de les aules sigui visible i que per tant el centre s’hagi d’adaptar a elles, en quant a llengua i a les seves necessitats i demandes.

- Implicació de tot el personal en totes les activitats que es realitzen al centre. Un aspecte positiu d’aquest centre es que degut a la seva petita dimensió del centre, tots els membres participen i s’impliquen en totes les activitats proposades, tant d’un cicle com d’un altre.

- Molta comunicació entre els diferents cicles i persones del centre, bona comunicació, intercanvis d’informació i coordinació.

- La bona comunicació implica el treball en equip del professorat així com la garantia de portar a terme una pràctica educativa coherent en funció a les normes i principis acordats pel centre.

.- A les tutories i reunions de cicle és important destacar l’intercanvi de punts de vista, d’informacions i d’estratègies per a solucionar un problema que potser a una mestra li angoixa molt i no sap com resoldre’l sola.

- Tot el personal està en constant formació. El centre comunica els cursos existents i, encara que no hi assisteixi tothom, després hi ha traspàs d’informació.

-En ser un centre 0-3, tot i tenir una planificació que relaciona els objectius, continguts i criteris d’avaluació, les activitats que es realitzen al centre són molt obertes, de tal manera que abracen les necessitats de tots els infant i permet que tots participin d’elles.D’altra banda, si hi ha infants que necessiten algun tipus de suport especial per tal de reforçar alguna mancança, també se’ls hi proporciona.

- Aprofitar el que ens aporta la realitat i la vida quotidiana com a moment educatiu. Partint de la idea que l’escoleta té raó de ser per educar als infants amb allò que necessitaran desenvolupa per arribar a ser persones autònomes, l’escoleta dóna molta importància al moment de berenar, canviar el bolquer, dormir, socialitzar-se... que són aspectes que no formarien part de l’escola si no fos perquè són moments que formen part de la vida diària (fora de l’escola) que necessiten potenciar.

- Cercar estratègies pel reciclatge dels materials de l’entorn. Agafant consciència de la realitat ecològica del món que ens envolta, l’escola vol aprofitar els materials reciclats com a via per a la creació de jocs per a l’aprenentatge.

- Espais exteriors i passadís. Tenint en compte que l’arquitectura és un aspecte que ve donat per agents externs a l’escola, considerem que els espais exteriors (patis i altres) així com el passadís esdevenen contextos educatius de gran rellevància pel significat i la funció que els hi proporciona l’escola: espais de relació, comunicació, intercanvi, aprenentatge entre igual i no iguals...

- Diversitat cultural. Actualment dins l’escola s’integren infants de diferents situacions culturals, econòmiques, lingüístiques...que aporten un enriquiment social i cultural a l’escola i al seu ensenyament.

- El fet de trobar-se al costa d’una escola de primària que inclou el cicle 3-6 afavoreix positivament el moment de canvi de cicle. Que estiguin juntes permet no només facilita la comunicació entre les mestres d’amdbues escoles sinó que també permet als petits anar a fer una visita prèvia a les seves aules.

3

-Bona comunicació als pares de tot allò relacionat amb l’educació dels seus fills.A l’entrada a l’escola es disposa d’un espai destinat a les famílies on es pengen informacions importants a tenir en compte sobre el canvis en educació així com altres informacions destinades a aquest agent.

- Gestió dels serveis i esdeveniments de l’escola. Tant el menjador com moments que no pertanyen al dia a dia de l’escola (berenar solidari, sortides, etc) estan molt ben organitzats, planificats i desenvolupats.

- Interrelació entre els diferents grups d’alumnes que composen l’escola. El fet de considerar tota l’escola i tots els seus espais com a àmbits educatius afavoreix les relacions entre els diferents alumnes que hi participen, fomentant la relació entre nens de diferents edats, cultures, capacitats, etc

4

2. DAFO de aula

5

FORTALESES OPORTUNITATS

-El treball diari de l’aula fomenta i treballa molt l’autonomia de l’infant, per tal que, progressivament adquireixi una major autonomia en les seves activitats i rutines. Per exemple a la meva aula, durant la propera setmana es començarà a treballar amb els orinals per tal que el infants comencin a anar tot sols al bany.

-Les rutines diàries, s’adapten als diferents ritmes dels infants, tenint en compte les seves capacitats, habilitats i necessitats.

-Tant a nivell de centre com d’aula, es disposa d’un temps d’adaptació i acollida dels infants, per així anar adaptant-los a l’espai de l’aula, amb els seus companys i sobretot amb la mestra, evitant així tallar de manera brusca el canvi de família a escola.

-Gràcies a l’espai de l’aula, sent aquest espais i amb oportunitats de realitzar diverses activitats al hora, moltes de les activitats en poden realitzar en petits grups, oferint així una atenció més correcta i adequada cap als processos d’aprenentatge dels infants.

-Un altra aspecte a destacar com a fortalesa és l’objectiu que tenen d’aconseguir tenir un material de qualitat dins les aules, evitant així joguines que limitin la creativitat i el procés d’ensenyament-aprenentatge dels infants.

-La bona relació entre les mestres, permet que els alumnes de diferents aules i de diferents edats mantinguin una bona relació diària, en els diferents espais cooperacions dels quals gaudeix el centre, com és el cas del passadís que comunica amb totes les aules i també els diferents patis.

-Tota activitat que es realitza a l’aula, està oberta a la participació de les famílies, ja sigui per dur material, per oferir experiències als infants, per crear oportunitats d’aprenentatge etc. Per exemple: la setmana dels avis, recollida de material per l’experimentació, joc heurístic... o bé, dur animals a l’aula per conèixer les seves característiques.

-El diferents centre de formació que hi ha a l’entorn del centre els hi ofereix nombrosos cursos de formació, conferències, activitats alternatives, tallers.. per així aconseguir que cadascun dels mestres tingui una formació continua que afavoreixi l’activitat i la vida de l’aula.

6