UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

DOSSIER DE PRENSADOSSIER DE PRENSADOSSIER DE PRENSADOSSIER DE PRENSA

Sábado, 10 de septiembre de 2011 Domingo, 11 de septiembre de 2011

GABINETE DE COMUNICACIÓGABINETE DE COMUNICACIÓGABINETE DE COMUNICACIÓGABINETE DE COMUNICACIÓNNNN

30~eriaeconórrúca LA voz DE ALMERíA DOMINGO, 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011

ENTREVISTA

Carlos Cano Guillén ~

ENTREHAMIENTOPERSONAIi:

Profesor de Creación y Dirección de Empresas. Coordina el Programa UAL-Coaching desde 2008 y es el director académico del Título de Experto que organiza la Universidad.

Mucho más allá de la vida profesional

" El profesor de la UAl Carlos Cano es uno de los principales precursores del coachíng en la provincia. I A A

"En Ahnería se comenzó a hablar de coaching tras un programa de la UAL'

111 A. AMATE 11 R EOACC1ÚN

A la hora de conversar con el pro­fesor Carlos Cano hay que tener bien claros dos conceptos: coaeh y coachee (entrenador y entre­nado). Se trata de los nombres que reciben los implicados en un proCE'SO de coachíng, una disci­plina que aterrizó en A1mería

MERCADO INMOBILIARIO

hace unos años gracias al int<;rés de la Universidad por aportar un valor añadido a sus estudiantes más emprendedores y que ya co­mienza a asentarse en el tejido empresarial.

Para los ajenos al tema, ¿qué es el coachín¡f! El coaehing es una helTamienta

que busca desarrollar al máximo el potencial de una persona. Para ello, cuenta con un coaeh profe­sional que, a través de preguntas poderosas, ayuda al coachee a fi­jarse unos Objetivos y a plantear un plan de acción para lograrlos.

¿Preguntas poderosas? Es un término que se basa en el

Staig logra acuerdos con los bancos para garantizar financiación en sus viviendas I LA voz

REDACCION

El nuevo tipo de !VA reducido para la adquisición de viviendas de nueva construcción ha des­atado todo tipo de reacciones en­tre analistas y estudiosos del mer-

cado que coinciden en dos pun­tos básicos. El primero, que el mercado reactivará y lo hará con cierta premura debido a que la medida es temporal. La segunda, que la restricción de crédito será el principal freno de una inicia-

tiva de la que se espera dar sali­da a unas 80.000 viviendas en los próximos meses.

Estas conclusiones despejan enormemente algunas de las in­certidumbres de los clientes so­bre qué tipo de viviendas serán

métDdo SDCrático, Son preguntas que invitan al coachee a reflexio­nar sobre sus capacidades,

Entonces, básicamente, el coa­ching consiste en conversar. ¿Re­almente se obtienen resultados? Hay estudios realizados por cier­tas revistas especializadas que ponen de manifiesto la rentabili­dad que se consigue con los pro­cesos de coaching, tanto en el ám­bito empresarial como en el per­sonal. Aseguran, aunque no de fOnTIa científica, que el dinero que se invierte en un programa de co­achíng se multiplica por cinco mil

¿Se puede decir que la UAL fue pionera en este campo? Comenzamos hace cinco años con un taller dirigido a decanos, directores y administradores de centros. Entonces apenas se co­nocía la figura del coaeh en Eu: ropa más allá del ámbito depor­tivo. Después, en 2008 organiza­moselprimer Programa UAlrCo­achíng para nuestros alumnos. La verdad es que en A1mería se em­pezó a hablar un poco más de co­aching cuando comenzamos este proyecto,

Si el coachlng era tan desconoci­do, ¿cómo encontraron coaches? Queriamos que el equipo de coa­ches estuviera formado por pro­fesionales con una dilatada ex-' periencia y conocimientos y que se comprometieran a aplicar la técnica del coaching con los es­tudiantes por lo que hubo que for­mar a algunos en esta materia. Además, la valoración por parte de los almunas fue más que posi­tiva y cada edición son más quie­nes solicitan participar,

¿Nota que ha habido un cambio entre los directivos participantes? Hemos visto una evolución entre los directivos que han participa-

11 Dentro del coaching existen di­ferentes ámbitos de actuación. Actualmente se está haciendo más hincapié en la modalidad empresarial, sobre todo para di­rectivos, pero también existen coaches personales o deporti­vos. Además, el coachíng puede realizarse de manera grupal, de cara a mejorar el funcionamien­to de un conjunto de personas, incluso, comienzan a darse ca­sos de coachíng familiar. "Se trata de un método que busca la acción a través de la reflexión", comenta el profesor Cano quien, por otro lado, asegura que desde que conoció esta disciplina la aplica a todos los ámbitos de su vida cotidiana con resultados más que positivos.

do en el proceso y entre los que lo han hecho a través de alguno de los seminarios que se han im­partido. Están demostrando un gran interés y en algunos casos, están introduciendo esta herra­mienta en el mundo empresarial.

¿ Hay coaches profesionales que trabajan ya en la provincia? AhoramismoenAlmeriahayper­sonas que se están dedicando al coaehing, aunque de forma muy incipient<;. Algunos han salido del Programa UAL-Coaching y otros se habían formado con ant<;riori­dad en esta materia porque les pa­recía int<;resante.

¿Está relacionada la expansión de esta disciplina con la crisis ac­tual? Se podría decir que sí. El coa­ching ayuda en el ámbito organi­zativo y se ha demostrado su efee­tívidad en el ámbito empresarial. Además aporta una mayor orga­nización y cooperación por parte de la plantilla y, por lo tanto, ayu­da a mejorar los resultados de las empresas.

las que realmente puedan com- en stock de nueva construcción. prar, puesto que las mejor situa- Las distintas variables que entran das en la parrilla de salida de este • enjuego en el actual momento de nuevo empuje al motor econó- mercado han llevado a la direc­mico de los últimos años serán ción de la compañía a lanzar lo aquellas cuyas empresas promo- que vienen a llamar el ·Compro. toras ya tengan acuerdos prefe- miso Staig". rendales con entidades banca- A grandes rasgos, para aquel rias. comprador que cumpla unos mi-

En Almena, uno de los pocos nimos requisitos de solvencia y ejemplos que existe con este per- estabilidad, la propia compañía fil es la promotora Staig, que co- gestionará con la entídad banca­mercializa sus propias unidades ria la concesión del crédito.

Diario de Almena .. DOMINGO, 11 DE SEPTiEMBRE DE 2011

Los pisos para estudiantes rondan los 500 euros de media en la capital La base de datos del Programa de Búsqueda de Vivienda que gestiona la Universidad de Almería, resalta por ser uno de los medios más efectivos

Francisco Maturana / AlMER[A

Ya ha comenzado el mes de sep­tiembre y, para muchos estudian­tes, comienza una cuenta atrás pa­ra encontrar un lugar en el que alo­jarse durante todo el curso,

Cada año son más los estudian­tes que vienen de fuera de nuestra provincia, ya sean de otros lugares de la geografía española o extran­jeros que vienen acursarunañode estudio mediante alguna beca de movilidad internacional, Para fa­cilitar esta búsqueda, la Uuiversi­dad de Almena clispone de un Pro-­grama de Búsqueda de Vivienda mediante el que facilita a los uui­versitarios encontrar un piso para vivir durante elcurso,

La Unión de Consumidores aconseja no demorarse en la búsqueda porque surgen problemas de última hora la mayoría de los estudiantes que viel1E!" son de fuera de la provincia, pero tam;b~ién¡;'a~c~ud~e~n~cer~ca;d;S~~~~c.ic:

Este programa coordinado por el Vicerrectorado de Estudiantes, Extensión Uruversítaria y Depor­tes, contiene una base de datos donde se almacenan por un lado los datos de pisos para compartir, y por otro los pisos de alquiler com­pletos, En Almena, según datos de la Unión de Consuruidores, las vi­viendas para estudiantes rondan en la capital los soo euros si gas­tos, y suelen ser pisos de tres dor­mitorios para compartir,

El Programa de Búsqueda de Vi­vienda gestionado por la UAL, que da muchas facilidades para iniciar Anuncios en edificios de la UAl,

Tanatorios

esta búsqueda, actúa como inter­mediario entre e! propietario de la vivienda y el alumno, En el caso de los estudiantes extranjeros que vienen con beca de movilidad (en­tre 400 y 500 cada año), este ser­vicio es casi imprescindible para ellos, dado las dificultades que tie­nen estos jóvenes en un pais nue­vo para ellos unido a la dificultad de la lengua. Gracias a este servi­cio, el estudiante puede encontrar o, po lo menos apalabrar, un ho­gar para los próximos meses, A es­te respecto, José Antouio Diaz Ro­da, presidente de la Unión de Con-

475.000 visitas en los hospitales públicos en lo que va de año SALUD. Durante el primer semes­tre de 2011, los centros hospita­larios del sistema sauitario pú­blico en la provincia han acogi­do un total de 475,838 consul­tas, de las que más de 176,000 corresponden a primeras visi­tas, el resto a revisiones.

Tanatorio Tanatorio de Almería de Berja

C/SuflL n"4 Avda. de las Alpujarras, sin

del Sur Te!s .950624242 Tel 950 492 222

sumido res de Almena, aconseja a todos los estudiantes foráneos "hacer uso de este servícío que ofrece el Vicerrectorado de la UAL, tengo muy buenas referen­cias sobre su funcionamiento des­de que comenzó hace cinco años)'. Otros consejos que la UCA reco­mienda para todos ellos son, entre otros, no esperar hasta el último momento para acometer la bús­queda, visitar la vivienda antes de alquilarla, exigir un contrato por escrito y evitar los acuerdos verba­les donde no quede constancia poresctito.

Transporte divide su trabajo en comisiones ESPECIALIZACIÓN. El Consorcio de Transporte Metropolitano ha constituido las comisiones técni· cas de este organismo, presidi­das por José Román, Con el obje­tivo de recabar la opinión de sus miembros en temas relaciona­dos con el transporte público,

Tanatorio Crematorio Campos de Níjar

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lS

Almeria

Piden 28 años de cárcel para once personas por traficar con inmigrantes la Fiscalía los acusa de

organizar travesías en patera desde el Magreb a Almería

Agencias ¡ ALMERí/\

La Fiscalía va a solicítar un total de 28 años de prisión para los integrantes de una red a la que se acusa de organizar travesías en patera desde el Magreb has­ta el litoral andaluz para ciuda­danos marroquíes a quienes vendían documentos falsos pa­ra que intentasen regulaTizar su situación a través de la ob­tención del permiso de residen­cia en la Oficina de Extranjería de la capital almeriense, Uno de los once acusados, identifi­cado como N.B, enfrenta una pena de ocho años de cárcel co­mo presunto autor de un delitO contra los derechos de los ciu­dadanos mientras que para el resto de los íntegrantesde la or­ganización se interesan dos años de prisión por la supuesta comisión de sendos delitos de falsedad documental continua­da, El fiscal solicita, asimismo, el pago de multas de diez meses a razón de doce euros al día,

Según consta en el escrito de acusación, N.B., con residencia en Málaga, se dedicó entre 2007 y 2008 a organizar y faci­litar la entrada en el país de ciudadanos marroquíes a los que cobraba diferentes canti­dades de dinero, Para ello, so­lía contactar con compatriotas que ya habitaban en España y les ofrecía sus servicios para traer a familiares, En la costa marroquí, un hermano suyo, no procesado, se encargaba de la logística de la travesía mien­tras que él cobraba los pagos,

EQUO Almerfa informa de su hoja de ruta de cara a las elecciones 2o-N. EQUO Almena informó del proceso de elección de las candidaturas para las Eleccio­nes y del calendario electoral. Destaca la elección del candida­to a la presidencia del Gobier­no, y después se definirán tam­bién las listas,

Tanatorio Crematorio de El Ejido

Clra. de A!merimaL sIn

Tel 950573377

28 MERCADOS El MUNDO! AÑO XXIII! NO 184! DOMINGO 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011

» ESPECIAL UNIVERSIDADES ·~~ ________________________ ._w _________________________________________________________ . ______________________________ . ____ . _________ . ___________________ .

:> OPORTUNIDADES PROfESIONALES

Ace ar en la elección de la carrera Los universitarios eligen sus estudios por vocación y teniendo en cuenta su empleabilidad. Pero su decisión no siempre cuadra con la oferta académica de los centros o con lo que precisa el mercado de trabaja. Por Quique Rodríguez

Llegó de nuevo la Selectivi­dad. Miles de jóvenes se enfrentan estos días a las pruebas de acceso a la uni­

versidad en toda España, excepto en Asturias, La Rioja, Navarra y °aís Vasco, donde ya se convoca­ron el pasado mes de julio.

La importancia de estos exáme­nes durante las últimas décadas no ha estado tanto en la dificultad para superarlos puesto que, dependiendo de cada autonomía, un mínimo del 80% de los alumnos presentados han venido aprobando estas prue­bas; un porcentaje que incluso ha aumentado en el nuevo formato de Selectividad que se ha estrenado en 2011. y que en muchas comunida­des ha elevado esos índices hasta ta­sas superiores al 90%. Sin embargo, la importancia de estos exámenes estriba en la calificación obtenida que, junto a la nota media del Bachi­llerato, se convierte en la nota de ac­ceso a la universidad, la llave para poder elegir la titulación que se de­sea estudiar y el centro en el que cursarla, para la inmensa mayoria de estudiantes que planea matricu­larse en una institución pública.

Durante años el superá\it de can­didatos frente al número de plazas ofertadas en muchas de las carreras se convertía en un freno a las aspi­raciones de los estudiantes, que en muchos casos no podían seguir los estudios deseados. Hoy, con el des­censo demográfico que ha provoca­do la caída del número de alumnos universitarios durante muchos años y la expansión de la oferta de titula­ciones y de centros universitarios, tanto presenciales como a distancia y online, la situación no es tan difi­cil y muchos jóvenes pueden deci­dir sin problemas por dónde encau­zar su futuro académico, profesio­nal y personal. En más de la mitad de las titulaciones ya no existe una nota de corte por debajo de la cual no hay posibilidad de matricularse. Con aprobar la Selectividad es sufi­ciente para elegir estos estudios, porque la oferta de plazas supera a la demanda en esas carreras.

Motivaciones Pero, ¿cómo eligen carrera los uni­versitarios de nuestro país? ¿Lo tie­nen claro los jóvenes españoles? Lo que se desprende de sus propias opi­niones es que tienen muchas dudas a la hora de decidir sobre su futuro. El 73% de los alumnos que estudia­ban segundo de Bachillerato el pasa­do curso y que acceden a la univer­sidad en el 2011-2012 manifestaban no estar seguros sobre la titulación que termÍllarian escogiendo, y sólo el 27% tenia claro cuál iba a ser su futura carrera. Un tercio, el 32% exactamente. dudaba entre tres titu­los de grado distintos y el 33% entre dos, según los resultados de una en­cuesta realizada por Círculo Forma­ción, consultora especializada en educación superior, entre 15.000 vi­sitantes de la feria de universidades

Una joven, preocupada, antes de enfrentarse a uno de sus exámenes de Selectividad, en la Universidad Autónoma de Hadri~. JEFE

No aptos para el mercado de trabajo Los estudiantes de Ciencias de la Salud y de las carreras técnicas con los que valoran mejor su preparación profesional, mientras que los de Ciencias Sociales y Humanidades son los que más denuncian las carencias de su formación,

Los universitarios españoles creen que existe un importante desajuste entre la formación que reciben en la universidad y las exigencias del mercado laboral, según un informe de la Fundación BBVA que analíza la opinión de estudiantes de Reino Unido, Francia, Suecia, Alemania, Italia y España. Un trabajo elaborado mediante una encuesta a 3.000 jóvenes de cada uno de estos países,

La valoración es muy diferente según los distintos Estados. La mayoría de los

británicos tiene una opinión positiva: el 70% piensa que la universidad prepara adecuadamente a los estudiantes para su futura vida profesional. Una proporción que es del 50% entre los suec(}s y los alemanes. Por su parte, los jóvenes españoles, italianos y franceses son los más críticos según el informe.

En nuestro país, el 54% cree que existe un claro desajuste entre su formación y el mercado laboral, frente al 40% que sí considera adecuada su preparación.

En España, más de la mitad de los estudiantes de titulaciones del área de Ciencias de la Salud cree que la universidad les prepara adecnadamente para la vida profesional, mientras que sólo un tercio de los que cursan estudios de Ciencias Económicas y otras Ciencias Sociales piensan de esta forma.

Las Ciencias Sociales concentran la mitad de los alumnos, aunque sólo el 12% desea estudiarlas

Tres cuartas partes de los jóvenes no saben qué estudiar unos meses antes de llegar a la universidad

Unitour, alumnos de segundo CUrso de Bachillerato de toda España.

¿y que les mueve a la hora de ele­gir sus estudios? La gran mayoría tenia claro que escogeria por voca­ción -41 o/~; la segunda cuestión que más tienen en cuenta, en un mo­mento de escasez de oportunidades profesionales es, precisamente, la salida laboral que ofrece cada titula­ción -mencionada por el 38% de los jóvenes-. En última instancia, a mu­cha distanda, tienen en cuenta el coste económico de la carrera, la cercanía del centro a su lugar de re-

sidenda o el grado de dificultad de cada plan de estudios.

La vocación manda pero, en una cierta contradicción, la gran mayo­ria no está dispuesta a sacrificar un año pera tener la oportunidad de re­petir los exámenes de Selectividad un año después pera elevar sus cali­ficaciones tener así la opción de ele­gir la carrera que desean en primer lugar y planificar así su futuro aca­démico y profesional de acuerdo a sus preferencias. Según el mismo sondeo de Círculo Formación, sólo el 7% de los encuestados estaria dis­puesto a esperar un año y volver a realizar las pruebas de acceso a la universidad en caso de que su nota no le permitiese matrícularse en la titulación que desean. La mayona se conformaría con cursar otra carrera que se encuentre entre sus primeras opciones -73o/~, comenzaría una ti­tulación similar a la deseada para cambiarse más adelante -16o/~ o se resignaría a estudiar una carrera di­ferente -otro 16'/~.

En cuanto a sus planes profesio­nales, según el mismo informe, a la mayoría le gustaría trabajar en una empresa privada (40%), el

Administración de Empresas, ingenieros y médicos, los preferidos por los empleadores

Las titulaciones de Humanidades sólo reciben un 4% de las ofertas de empleo

26% preferirla poner en marcha su propio negocio y otro 26% se de­canta por ser funcionario.

La mayoría quiere dirigir su fu­turo hacia titulaciones de Ciencias -48%-, seguidas de las ingenierias -28%-, de las Ciencias Sociales y Jurídicas -12%- y de Arte y Hu­manidades -11%-. Lo que de­muestra que no todos pueden ins­cribirse finalmente en las titula­ciones que deseaban porque la rama con mayor número de estu­diantes son las Ciencias Sociales y Jurídicas --el 50%-.

Las carreras predilectas de nues­tros jóvenes son, por este orden, Ad­ministración y Dirección de Empre­sas, seguida de Derecho y Medicina. Mientras que licenciados en Admi­nistración y Dirección de Empresas, ingenieros --especiaJmente los de In­dustrial, seguidos de los informáti­cos- y médicos son los graduados más demandados actualmente en el mercado laboral, según un reciente informe elaborado por el grupo de recursos humanos Randstad.

Eso sí, Medicina y las Ciencias Empresariales son las titulaciones que mejor parecen combinar las pre­ferencias de los futuros universita­rios y las necesidades de nuestro mercado de trabajo. Y es que según otro estudio confeccionado por Adecco Professional, las titulaciones con mayores salidas profesionales son Administración y Dirección de Empresas, Ingeniena Industrial, Me­dicina y Ciencias Económicas.

No obstante, son los titulados en la carrera de Ciencias de la Salud los que mejores oportunidades labora­les tienen, puesto que el número de profesionales no alcanza a cubrir la

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EL MUNDO / AÑD XXIII/ N° 184/ DOMINGO 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011 MERCADOS 29

» ESPECIAL UNIVERSIDADES

Vista lIeneral del Aula Magna de la Facultad de Odontologlo, en Madrid, en la que decenas de jóvenes esperan comenzar uno de sus ejercicios de Selectividad. I EFE

VIENE DE PÁGINA ANTERIOR oferta de empleo disporúble, lo que sí sucede con los de Empresariales.

El resto de carreras que presentao déficit de profesionales en nuestro pals son las ingenierias Industrial, Informática y de Canúnos, y Econo­mía. Por contra, Empresariales y Derecho, a pesar de situarse entre las más demandadas, presentan más titulados que oferlas de erllpleo.

Por ramas, los estudios técnicos concentran el 45% de las oferlas de trabajo disponibles: el 8% se dirige a titulaciones relacionadas con la construccíón, el 27% a ingenierias generalistas y el 10% a carreras tecnológicas; las titulaciones de Ciencias de la Salud protagonizan el 20% de los prócesos de selec­ción, las de Ciencias Sociales el 31 % Y las de Humanidades el 4%.

111 Las mejores universidades del mundo

Según los datos de Adecco, casi la mitad de la oferta de empleo requie­re candidatos con títulos universita­rios, que siguen siendo terúendo los mayores niveles de empleabilidad, aunque es evidente que quienes aho­ra se gradúan se enfrentao a la peor situación laboral en muchos años: la oferta de aspirantes con estudios universitarios ha llegado casi a tripli­carse desde que comenzara la crisis.

España, mera del 'top' 100 internacional Las universidades de nuestro país, a diferencia de las escuelas de negocios, nunca han estado en posiciones destacadas de los ran­kings ioternacionales de calidad.

Uno de los objetivos en la pre­sente legislatura el Ministerio de Educación, de acuerdo con las pro­pias instituciones educativas, era precisamente que comenzaran a tomar posiciones en las clasifica­ciones de referencia en el sector.

Pero nuestros centros siguen te­rúéndolo muy complicado. Aunque varias instituciones han escalado algunas posiciones, los avances son aún muy discretos y ninguna ha conseguido colocarse aún en el top cien mundial.

Sin resultados En el último ranking publicado, el que elabora la consultora británica QS, hay incluso algunos retroce­sos. La primera institución de nuestro país en esta lista es la Uni­versidad de Barcelona, que apare­ce en el puesto 176, retrocediendo desde el 148 que ocupó el pasado año. A continuación, la Universi­dad Autónoma de Barcelona, que también desciende del 173 al 194. La Universidad Autónoma de Ma­drid se sitúa en el 222, tras haber ocupado en 2010 el puesto 213 y la Universidad Complutense avanza desde la pósición 269 a la 253.

En todo caso. sólo cuatro institu­ciones entre las 300 mejores y dos entre las 200 primeras. Y algo si­milar sucede en las otras dos listas de referencia en este campo.

En la que elabora la publicación británica Times Higher Education la primera es la Universidad de Barcelona, que aparece en el puesto 142 y sólo hay dos entre las 200 mejores del mundo; y pe­or aún en el que publica la Uni­versidad de las Comunicaciones de Shanghai, con ninguna espa­ñola en el top 200 y sólo cuatro

fUENTE:QS. Y. Clemente I El MUNDO entre las 300 primeras.

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30 MERCADOS EL MUNDO j AÑO XXIII j NO 184 j DOMINGO 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011

» ESPECIAL UNIVERSIDADES

> DESARROLLO DE CARRERA

Títulos para otros tiempos Las universidades apuestan por nuevos grados que atiendan a las demandas de la sociedad y capaciten a los estudiantes para ejercer nuevas profesiones. Por Á. Méndez

Ai elegir carrera universitaria de­

bería primar la vocación y moti­vación.8in embargo, es inevitable 'jarse en las que mejores salidas

profesionales presentan y, este año, según un informe reaUzado por Adecco Proles­sional, esa lista sigue encabezada por Di­

"'rección y Administración de Empresas. In­geniería Industríal, Medicina y Económi­cas .. Es cierto que estas carreras pueden

~ NUEVAS TECNOLOGíAS

ser un trampolín hacia el empleo, pero tampoco hay que olvidar que el mercado ha cambiado y que hay nuevos nichos de negocio que demandan profesionales que los desarrollen y exploten. De hecho, se estima que el 80% de las profesiones que se van a necesitar en el futuro aún no exis­ten. Los centros educativos son conscien­tes de este panorama y, por eso, cada año rediseñan su oferta formativa.

Gestión, arte y programación

Las nuevas tecnologías son uno de los campos que mayores posibilidades ofrecen. Aunque ya hay muchas carreras, sobre todo las iogeniarías, que ya las contemplan, están naciendo nuevos centros y grados que apuestan por la especialización, porque el mundo de los videojuegos, de la animación en 3D o del diseño web son un nicho de mercado real que reclama profesionales con conocimientos y habilidades muy concretas.

Pero las oportunidades no se quedan aquí: lagastronomía, el mundo de los deportes y las irivestigación policial son áreas que tam­bién reclaman especialistas y que la univer­sidad ha recogido en forma de grados.

Un aspecto común de las nuevas titulacio­nes es que, bajo el paraguas de Bolonia, tra­tan de que el estudiante aprenda y experi­mente desde el inicio. La enseñanza tradi­cional se va dejando cada vez más de lado. Ahora, desde su ingreso en la facultad, los alumnos tienen prácticas y trabajan en pro­yectos reales que les permiten entrar en contacto directo con los problemas que sur­gen en el día a día en el entorno laboral. «El objetivo es crear trabajadores, no ratones de bibliotecll», coiodden desde las universida­des. Con este método de trabajo y enseñan­za se quiere conseguir que el estudiante no note la diferencia entre universidad y em­presa, y que el periodo de adaptación desa­parezca.

El grado de diseño thine demanda. I OREAMSTIME

tiene. En él se centran en crear y desarrollar productos audiovisua­les, videojuegos o conte­nidos digitales para campos tan dispares como medicina o avia­ción. En cuantO' al perfil del estudiante es muy amplio, desde jóvenes que acaban de terminar elBacmllerato y que sólo tienen claro que les gusta el mundo digital, aunque no comprenden todas las posibilidades que abarca. hasta creati­vos, art:is~as e ingenieros

El sector de la tecnología de la in­,Jormación y la comunicación ge­<nera ya en España un 8% del PIE. pero su potencial es mucho mayor. Por eso, los responsables del nuevo centro universitario de tecnología y arte digital, U-Tad, han pregun­tado durante meses a cientos de compañias qué competencias y ha­bilidades necesita un universitarío para que le contraten. A partir de las respuestas de los empresarios han elaborado tres nuevos grados que comenzarán en octubre y que abordan tres grandes áreas: ges-

tión. arte y programación y desa­nollo. Pablo Calderón. director del área académica de Ú-Tad, ex­plica que Su objetivo no es crear caneras estancas en las que los alumnos se centren sin más en el aprendizaje de materias concre­tas. "Creemos en la especializa­ción porque ésa es la gran baza de los estudiantes y lo que recla­man las empresas, pero también sabemos que es fundamental que comprenden cómo funcionan el resto de actividades y de departa­mentos que componen un negocio

y para ello deben conocer una se­rie de materias trasversales". Con este punto de vista siempre pre­sente,los planes de estudios de sus tres grados (Ingeniaría de pro­gramación y desarrollo de conte­nidos digitales; dirección, creación y producción de contenidos dígita­les y diseño visual de contenidos digitales) comparíen asignaturas. Desde primero, los alumnos de los dístintos cursos forman grupos de trabajo para desarrollar proyectos reales, favoreciendo así el inter­cambio cultural y una visión más

amplia de la labor que desempeña cada sección.

que ya trabajan en este campo pero que buscan una certificación y unos conocimientos profundos y específicos.

> ENTRETENIMIENTO

El universo de los videojuegos Desde 2007, el sector de los vi­deojuegos factura más que las in­dustrias del cine y de la música juntas, y se estima que su factu­ración para 2013 puede superar los cincuenta billones de euros. Con estas perspectivas de creci­miento es evidente que se trata de un nicho de mercado con mu­chas posibilidades. Por eso, y porque hasta hace 'poco no había ningún grado oficial, desde la Es­cuela Universitaria de Diseño (ESENE) -centro adscrito a la Universidad Camilo José Cela-

han apostado por esta titulación. Este año esperan tener más de . 120 alumnos en SU grado de Di­seño y desarrollo de videojuegos. Daniel Parente, director del grado, explica que «aunque el sector concreto de los videojue­gos está en alza, la orientación del programa es más extensa y general. Queremos dar una co­bertura más amplia para que los alumnos puedan integrarse en to­dos los niveles y ramas relaciona­das con este campo». Como es un área en constante innovación las

materias se revisan cada año y se reorientan para que estén alinea­das con las últimas tendencias del mercado. Las salidas profe­sionales no se limitan solo al di­seño de videojuegos. Las posibili­dades son numerosas y, además de las relacionadas con el dibujo, el desarrollo y la animación, tam­bién hay grandes oportunidades en el ámbito de la robótica, el control digital y el díseño de apli­caciones para programas de for­mación en cualquier sector em­presarial.

Según Calderón, el grado de Di­seño es el que más demanda

el que distintas compa­ñías presentan sus em­briones de proyectos con el objetivo de im­pulsarlos mediante el trabajo práctico de los alumnos y la supervi­sión de los responsa­bles de estas mismas empresas.

El videojuego es un sector en alza.1 DRfAHST!ME

Asimismo, el director del grado señala que el programa hace espe­cial hincapié en fo­mentar la capacidad de autogeneración y de adaptación de los profesionales a las ne­

Desde la escuela, para fomentar el contacto con el mundo em­presarial han desarrollado los

. 'InHouse Labs'. Un espacio en

cesidades de cada momento, a la vez que tratan de fomentar desde el primer año el espíritu emprendedor.

36 MERCADOS EL MUNDO f AÑO XXIII f N° 184 f DOMINGO 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011

» ESPECIAL UNIVERSIDADES

José Marfa fernández (padre). primero por la dereclla. y José María I'emández (hiJo), en el cemro, recogen sus títulos en AdminIstración de Empresas.! EfE

> TENDENCIAS

Ir a la Universidad en familia La crisis ha empujado a miles de españoles que superan la treintena a volver a estudiar, lo que provoca que distintas generaciones de una familia coincidan en el aula. Por Iris Rivero

Durante las próximas se· manas las universidades volverán a estar llenas. Pero ya no sólo de jóve­

nes recién salidos de la Secunda­ria, sino cada vez más por estu­diantes mayores que también deci­den cursar una carrera.

Nunca es tarde para volver a los estudios y en la situación actual puede ser una buena manera de afrontar la crisis. Con un mercado laboral que soporta a más de cua­tro millones de parados, la compe­tencia para acceder a un nuevo empleo ha aumentado, por lo que contar con una formación universi­

. taria especializada puede ser el fac-lor diferenciador.

Por ello, miles de españoles que superan la treintena están volviendo a cursar titulaciones universitarias, bien para cursar una segunda carre­ra, retomar estudios inacabados o

acudir por primera vez a la universi­dad. Aunque los motivos son distin­tos, el fin es el mismo en la mayoria de los casos: estar más preparado en el complicado panorama laboral.

En la última década el número de nuevos ingresos en la universidad había decaído por el descenso de la población en la franja de edad de los 18 a los 24 años. Pero para el curso 201()..2011 se estimó un crecimiento del! 0% en las nuevas incorporacio­nes, alcanzando niveles de finales de la década de 1990, según la publica­ción Datos y Cifras del sistema uni­versitario español curso 2010-2611 de! Ministerio de Educación.

Este aumento se explica en par­te por la incorporación de estu­diantes de mayor edad, ya que el rango comprendido entre los 18 y 24 años sigue reduciéndose. Si en 1999 sólo el 5% de los graduados tenía más de treinta años, en 2009

I tour Salón de Orientación Universitaria

ESPAÑA - ¡TAllA T ALEMANIA" PORTUGAL

el porcentaje había aumentado ca­si un 16%. En las últimas pruebas de acceso, un 2,8% de los alumnos lo hizo a través del examen para mayores de 25 años.

Padree hijo

La incorporación de este nuevo per­fil de alumnado ha provocado una curiosa coincidencia: que distintas generaciones de una misma familia acudan juntos al aula. Wguna vez pensó en recoger e!dipIomá de la ca­rrera justo después que su padre? Seguramente José Maria Fernández tampoco. Pero el pasado mes de ju­nio, éste joven se graduaba junto a su progenitor en Administración y Dirección de Empresas, en la moda­lidad executive que imparte la Uni­versidad Nebrija. La razón por la de­cidieron realizar estos estudios es la de completar su formacióny ofrecer

un mejor servicio en la asesoría fa­miliar en la que ambos trabajan.

fue el padre , también llamado Jo­sé Maria, el que impulsó a su hijo a retomar los estudios que bahía aban­donado hacía algún tiempo. La mo­dalidad semiprensencial que les ofrecía la Universidad Nebrija les permitía compatibilizarlo perfecta­mente con la faceta laboraL Ade­más, el padre ya tenía experiencia en cursar una carrera compaginán­dola con el trabajo. A pesar de que sus primeros estudios fueron de pe­rito mercantil, nunca dejó de formar­se según las necesidades que le exi­gían en el ámbito laboral, y hace al­gunos años se tituló en Derecho por la Universidad Europea de Madrid. Porque, como él mismo indica, «la vida te deja hacer las cosas cuando puedes y no cuando quieres».

Su rujo destaca como uno de los . aspectos que más valora de estos

EI,flneiJal SIlín daOrlanmelín Universitaria

Más información: www.unitour.es

años la gran experiencia que le transmitía la mayoría de compa­ñeros que le doblaba la edad. «Muchas veces eran ellos los que más aportaban a las clases, al con­tar los casos a los que han tenido que hacer frente».

A la hora de estudiar, cada uno se organizaba a su manera, pero no faltaban las consultas de dudas y la puesta en común de conocimien­tos. Además del nuevo lazo de unión que han creado al estudiar juntos, el padre subraya que «esta experiencia le ha servido para dar­se cuenta de que tiene muchas co­sas que aprender de su hijo}).

En las últimas pruebas, el 2,8% de los alumnos entró a través del examen para mayores de 25

Los expertos prevén que cada vez será más numerosa la presencia de adultos y Tercera Edad

Caso distinto es el de José Maria Zamora, que decidió volver a estu­diar para fonnarse mejor ante las di­ficultades que puedan surgir en un futuro próximo. Con un puesto de funcionario interino, el afio pasado su familia le motivó para que se ins­cribiera en la universidad. Ahora es­tá a punto de comenzar el segundo curso del grado de Informática en la Universidad a Distancia de Madrid, (Udima) junto a su sobrino Marcos, veinte años menor.

Ambos se han decidido a estudiar a distancia. Marcos porque es depor­tista profesional y José Maria para poder organizar mejor su trabajo y su vida personal. La constancia en e!' estudio es lo que Marcos ha aprendido de SU tío, destaca, que es más disciplinado en su organización a la hora de estudiar.

A pesar de que existen veinte años de diferencla entre ellos, como recuerda José María, <da edad no se nota cuando se tienen las mismas inquietudes. Además, siempre está bien contar con alguien cercano pa­ra preguntar dudas que quízás no te atreves a plantear al profesor», ase­gura su sobrino.

Contar con el apoyo familiar a la hora de retomar los estudios puede ser primordial; pero si, además, le pueden dejar los apuntes, mucho mejor.

llfpl!U: MftleOftd¡l'"~

'" círculoformacíón ~ expansionyemp!eo.~".

38 MERCADOS El MUNDO / AÑO XXIII/No 184 / DOMINGO 11 DE SEPTIEMBRE DE 2011

» ESPECIAL UNIVERSIDADES

ás de setenta opciones para elegir Cuarenta y ocho universidades públicas y veintiséis privadas, además de un buen número de centros adscritos, con campus repartidos por todo el país, ofrecen una amplia gama de estudios de grado que los jóvenes pueden tener en cuenta a la hora de elegir carrera. PorQ.R.

PÚBLICAS

"ANOAwcIA

~ Universidad de Almerta: Almería www.ual.es

• Universidad de Cádiz: Cá:diz,. Algedras, Jerez de la Frontera,

> -Puerto Real WW\V.uca.es

~ Universidad de Córdoba: Córdoba y Bélmez www.UCo.es

" Urnv-ersidad de Granada: Granada, Couta y Melilla www.ugr.es

'" Universidad de Huelva: Hu_ y Palos de la Frontera www.uhu.es

" Universidad de Jaén: Jaén y Unares www.ujaen.es

• Universidad d. Málaga: Málaga

~ 1/ffl'w,uma.es .. Universidad Pablo de OIavide:

Sevilla www.upo.es

" Universidad de Sevilla: Sevilla www.us.es

• Universidad de Zaragoza; Zaragoza, Huesca, Teruel www.unizar.es

wASTUR1AS

• Universidad de Oviedo: Oviedo, Gijón y Mieres www.uniovi.es

¡¡¡CANARIAS

• Universidad de la laguna: La laguna www.ull.es

• Universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Las Palmas, Arucas y lanzarote www.ulpgc.es

'SCANTABI!IA

• Universidad de Cantabria: Santander y Torrelavega www.unican.es

" CA>TILLA-LA II'UINCMA

.. Uníversídad de CastiUa·la Mancha: Albacete, Ciudad Real, Cuenca, T~~.edo

www.udm.es

?l CASTILLA Y !.EÓN

• Universidad de Burgos: Burg05 www.ubu.€s

• Universidad de León: León yPonferrada

www.unileon.es • Universidad de Salamanca:

Salamanca. Béjar, ÁvUa y Zamora www.usal.es

• Universidad de Valladolid: VaUadolíd, Palenda, Se-govia y Soda www.uva.es

~ Universidad Autónoma de Barcelona: Cerdanyola del Vallé$, Barcelona, Badalona, SabadeU wWw.uab.es

• Universidad de Barcelona: Barcelona y Hospitalet de Uobregat www,ub,edu

• Universidad de Girona: Girona, Sant Feliu de Guixols, Sant Poi de Mar y Barcelona www.udg,edu

.. Universidad de Ueida: Ueida www.udl.cat

• Universidad Politécnica de Cataluña: Barce:lonaf Castelldefels, Manresa, Vilanovai la <ieltrú, Terrasa, Sant Cugat del Valles, Igualada y Mataró www.upc.edu

• Universidad Pompeu Fabra: Barcelona www.upf.edu

• Universidad Rovira i Virgili: Tarragona. Reus, Tortosa y Vila-Seca www.urv,cat

;jj EXTREMADURA

• Universidad de Extremadura: Badajozf Cáceres¡ Mérida y Plasencia www.unex.es

:&GJWC!A

• Universidad de Santiago de Compostela: Santiago de Compostela y lugo www.usc.es

~ Universidad de A Coruña: A Coruña y El Ferrol www.udc.es

" Universidad de Vigo: Vigo, Orense y Pontevedra www.uvigo.es

ili ISLAS BALEARES

• Universidad de las Islas Baleares: Mallorca, Menorca, Ibiza y Formentera www.uib.es

RLARIOJA

.. Universidad de la Rioja: Logroño www.unírioja.es

MADRID

• Universidad Autónoma de Madrid: Cantoblanco y Madrid www.uam.es

Programa de desarrollo profesiooal

l1li

I Estrategias y métodos pUblicftarios en Intemet

• Universidad carlos 111 de Madrid: Getafe, Leganés y Co!menarejo www.uc3m.es

• Universidad Complutense de Madrid: Madrid, Somosaguas- y San Lorenzo de El Escorial WWW.ucm.es

• Universidad de Alcafá: Alcalá de Henares y Guada-Iajara (Castilla la-Mancha) www.uah.es

.. Universidad Politécnica de Madrid: Madrid y Boadilla del Monte www.upm.es

• Universidad Rey Juan Carlos: Móstoies, Fuelabrada, Alcorcón y Vicálvaro (Madrid) www.urjc.es

?ilMURCUI

• Universidad de Murcia: Murcia y Espinardo www.um.es

• Universidad Politécnica de Cartagena: Cartagena www.upct.es

¡¡¡NAVARRA

.. Universidad Pública de Navarra: Pamplona www.unavarra.es

liIl'AfSVASCO

• Universidad del Pafs Vasco: leíoa, Bilbao, San Sebastíán, Vitoria www.ehu.es

l1l COMUNIDAD VALENCIANA

• Universidad de Alicante: San Vicente del Raspeíg www.ua.es

• Universidad Jaume 1: Castellón de la Plana www.uji-es

• Universidad Miguel Hernánde-z: Elche, Orihuela, Altea y San Juan www.umh.es

• Universidad Politécnica de Valencia: Valencia. Alcoy y Grao de Gandía www.upv.es

• Universidad de Valencia: Valencia, Burjassot www.uv.es

PRIVADAS

"'ARAGóN

• Universidad San Jorge: Villanueva de Gállego (Zaragoza) y Huesca www.usj.es

!IR CASTILLA Y LEÓN

• lE Universidad: Segovia www.ie.edu/universidad

• Universidad Católica de Avila: Ávila www.ucavila.es

" Universidad Europea Miguel de Cervantes: Valladolid WWW.uemces

" Uníversidad Pontificia de Salamanca: Salamanca, Madt:id y Majadahonda www.upsa.es

'¡CATALUÑA

.. Universidad Abat Oliba CEU: Barcelona WWW.uao.es

• Universidad Internacional de Cataluña: Barcelona y Sant CUg3t www.ukes

• Universidad Ramon Llull: Barcelona www.urtedu

• Universidad de Vic: Vic www.uvic.cat

ilíMADRID

• Universidad Alfonso X El sabio: Villanueva de la Cañada www.uax.es

• Universidad Camilo José Cela: Viltanueva de la Cañada y Madrid www.ucjc,edu

• Universidad Europea de Madrid: Villaviclosa de Odón, La Moraleja {Alcobendas} y Valencia www.uem.es -

• Universidad Francisco de Vitoria: Pozuelo de Alarcón www.ufv.€s

• Universidad Ne.brija: Hoyo de Manzanares y Madrid www.nebrija.com

• Universidad Pontifida Comillas: Madrid y Cantoblanco www.upcomlllas.es

• Universidad San Pablo CEU: Madrid y Boadilla del Monte www.uspceu.com

"MURCIA

• Universidad católica San Antonio de Murda: Guadalupe www.ucam.edu

"s NAVARRA

• Universidad de Navarra: Pamplona, San Sebastián. Madrid y8arcelona www.unav.e$

01'AISVASCO

.. Universidad de Deusto: Bilbao y San Sebastián www.deusto.es

~ Universidad de Mondrag6n:

Mondrag6n, Oñatf, Goierri, Bidasoa y Eskoriatza www.mondragon.edu

¡¡ COMUNIDAD VALENCIANA

• Universidad Cardenal Herrera CEU: Moneada, Alfara del Patriarca (Valencia), Castellón y Elche {Alicante} www.uch.ceu.es

• Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir: Valencia, GodeUa, Alzira y Carcaixent www.ucv.es

A DISTANCIA

• Universidad a ~istancia de Madrid (Udima) www.udíma.es

• Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): www.uned.es

• Universidad Internacional de la Rioja (UNIR): www.unir.net

• Universidad Oberta de Cataluña (UOC) www.uoc.edu

• Valencian International Vnlversity WWW.viu.es

OTROS CENTROS UNIVERSITARIOS

• Centro Universitario de Te<:nología y Arte Digital (UTAD): Madrid www.u-tad.com

• Cesma: Madrid www.cesma.es

• Ceste: Zaragoza www.ceste.es

• Cunef, Centro Universitarío de Estudios Financieros; Madrid www.cunef.es

• EAE Business School: Madrid ySarcelona www.eae.es

• Esade: Barcelona www.esade,edu

• Eserp The School of Business and Social S,dences: Barcelona y Madrid www.eserp.es

• ESte Business & Marketing 5(hool: Madrid y Valencia www.esic.es

• ETEA-Universidad Loyola Andaluda: Córdoba www.uloyola.es

• la Salle Business Engineering School: Barcelona www.beslasalle.net

• Istituto Europeo di Design: Barcelona y Madrid www.ied.es

• La Salle Centro Universitario: Madrid www.eulasalle.com

• les Raches Intemational $choot of Hotel Management: Marbella www.lesroches.es

11 Directores (le Mk. 11 Directores de Comunicación. 11 Directores de Planificación. 11 Directores de Cuentas.

l1li Responsables de Sef\qcio a Clientes. l1li Jefes de Publicidad. l1li Responsables de Relación con los Medios.

lefon091,4435336

Lunes, 19 de septiembre de 2011 GALERÍAS GRÁFICAS CANALES BLOGS PARTICIPACIÓN HEMEROTECA BOLETÍN ESPECIALES MAPA WEB

ALMERÍAPORTADA ALMERÍA FINANZAS PROVINCIA DEPORTES ANDALUCÍA ACTUALIDAD TECNOLOGÍA CULTURA TV OPINIÓN SALUD

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Ya ha comenzado el mes de septiembre y, para

muchos estudiantes, comienza una cuenta atrás para

encontrar un lugar en el que alojarse durante todo el

curso.

Cada año son más los estudiantes que vienen de

fuera de nuestra provincia, ya sean de otros lugares

de la geografía española o extranjeros que vienen a

cursar un año de estudio mediante alguna beca de

movilidad internacional. Para facilitar esta búsqueda,

la Universidad de Almería dispone de un Programa de

Búsqueda de Vivienda mediante el que facilita a los

universitarios encontrar un piso para vivir durante el curso.

Este programa coordinado por el Vicerrectorado de Estudiantes, Extensión Universitaria y

Deportes, contiene una base de datos donde se almacenan por un lado los datos de pisos

para compartir, y por otro los pisos de alquiler completos. En Almería, según datos de la

Unión de Consumidores, las viviendas para estudiantes rondan en la capital los 500 euros si

gastos, y suelen ser pisos de tres dormitorios para compartir.

El Programa de Búsqueda de Vivienda gestionado por la UAL, que da muchas facilidades

para iniciar esta búsqueda, actúa como intermediario entre el propietario de la vivienda y el

alumno. En el caso de los estudiantes extranjeros que vienen con beca de movilidad (entre

400 y 500 cada año), este servicio es casi imprescindible para ellos, dado las dificultades

que tienen estos jóvenes en un pais nuevo para ellos unido a la dificultad de la lengua.

Gracias a este servicio, el estudiante puede encontrar o, po lo menos apalabrar, un hogar

para los próximos meses. A este respecto, José Antonio Díaz Roda, presidente de la Unión

de Consumidores de Almería, aconseja a todos los estudiantes foráneos "hacer uso de este

servicio que ofrece el Vicerrectorado de la UAL, tengo muy buenas referencias sobre su

funcionamiento desde que comenzó hace cinco años". Otros consejos que la UCA

recomienda para todos ellos son, entre otros, no esperar hasta el último momento para

acometer la búsqueda, visitar la vivienda antes de alquilarla, exigir un contrato por escrito y

evitar los acuerdos verbales donde no quede constancia por escrito.

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Los pisos para estudiantes rondan los 500 euros de media en la capital La base de datos del Programa de Búsqueda de Vivienda que gestiona la Universidad de Almería, resalta por ser uno de los medios más efectivos

FRANCISCO MATURANA / ALMERÍA | ACTUALIZADO 11.09.2011 - 01:00

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Nueve expertos internacionales participan en un curso de Análisis Matemático en la UAL Escrito por Martín Corpas Viernes, 09 de Septiembre de 2011 14:13

Desde el próximo lunes y hasta el día 16 se celebrará en la Universidad de Almería el 5º Curso Internacional de Análisis Matemático en Andalucía (V CIDAMA), organizado por un Comité en el que se encuentran profesores del Área de Análisis Matemático de la UAL. El carácter de estos cursos internacionales es bianual, y las tres ediciones anteriores se celebraron en Cádiz (2002 y 2009), Granada (2004) y Huelva (2007). La inauguración tendrá lugar el lunes, 12 de septiembre, a las 12:00 horas, en la Sala de Grados del Aulario IV.

En esta ocasión, el curso contará con nueve expertos de reconocido prestigio internacional en los distintos ámbitos del Análisis Matemático. Cada uno de ellos participará con una conferencia o un curso que refleje el estado actual de algunas de las líneas de investigación de sus respectivas especialidades. Al mismo tiempo, se han contemplado sesiones de comunicaciones y pósteres para que los asistentes interesados puedan hacer públicos sus trabajos recientes.

El Análisis Matemático es la parte de las Matemáticas que usa el concepto de límite para resolver los problemas: en la Enseñanza Secundaria con el cálculo de límites de sucesiones y, después, con el de derivadas e integrales. Hoy en día, las investigaciones científicas en este amplio campo de investigación distan de esa sencilla aproximación y responden a nombres como Análisis Funcional, Teoría de Operadores, Ecuaciones en Derivadas Parciales o Teoría de la Medida e Integración.

Además de los contenidos científicos, los organizadores también han preparado actos sociales que ayuden a aprovechar mejor la visita por parte de los asistentes y, así, poder llevarse un más completo conocimiento de nuestra tierra y sus costumbres.

La inauguración del curso tendrá lugar el próximo lunes y contará con la presencia del Vicerrector de Investigación de la UAL, José Luis Martínez Vidal, que dará la bienvenida a los participantes en este curso.

Toda la información relativa a este curso se puede encontrar en http://www.ual.es/congresos/cidama/

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