Dossier de tècniques plàstiques a l’Educació Infantil

T ÈCNIQUES PLÀSTIQUES EN L’EDUCACIÓ INFANTIL

DIBUIX

PINTURA PINTURA DE DITS ESTAMPAT PINTURA AMB PINZELL REGALIM DEGOTEIG PINTURA BUFADA TENYIT ENVERNISSAT

MODELATGE PLASTILINA FANG

TÈCNIQUES AMB PAPER ESQUINÇAT (si dóna temps, mural col·lectiu amb mosaic, Mural de Miró,

per penjar a classe) ARRUGAT PICAT RETALLAT (si dóna temps, mural col·lectiu de Miró, amb estrelles, sol,

etc. per penjar a classe)

COLLAGE

CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS NINA FETA AMB CINTA DE PINTOR “TESA”, PAPER DIARI, TUBS DE PAPER

HIGIÈNIC, TEMPERA.

MANUALITATS AMB MATERIAL RECICLAT. (Ratolí...)

MANUALITATS AMB MATERIAL NATURAL. (Amb pedra rodona marieta, peix...)

S’haurà de posar el vostre nom i cognoms al darrere dels vostres treballs, i si reproduïu una obra, el nom de la mateixa, a més d’adjuntar l’obra en qüestió junt a la vostra realització.

2

EL PAPER DE L'EDUCADORA O EDUCADOR

Estar al costat de l’infant per escoltar el que li explica i animar-lo a descobrir més i més coses sobre les obres que realitza.

Recollir i guardar els treballs, per poder, arribat el cas, fer comprovacions. És interessant guardar tots els treballs dels infants en una carpeta, per tal de veure la seva evolució.

Vetllar per la seva seguretat. Preveure, especificar i aprovisionar el tipus dematerial i quantitat que es farà servir Planificar activitats adequades a les edats dels nens i nenes a qui van dirigides. Organitzar les diverses activitats i repartir els nens i nenes les diferents activitats que

es realitzen. Intervenir en cas de conflicte. Observar el treball dels diferents racons del grup sencer. Tenir paciència amb aquells nens i nenes que rebutgin determinades activitats i

estimular-los a la seva realització. Incloure l’explicació dels hàbits d’ordre i neteja, per exemple, amb un joc a l’hora de

recollir.

L’educador/a ha de vetllar perquè les activitats es realitzin de forma lliure i, en la mesura del posible, espontània.

Funcions bàsiquesen l’activitat plàstica

Planificació i programació deles activitats: és bàsic per alprofessional distribuir al llarg delcurs i en el moment adequat lesactivitats que faran els infants.

Organització dels espais: cadaactivitat requereix una distribució

que doni facilitats.Orientació de l’activitat: s’han

de donar les pautes necessàriesperquè els infants se sentin

segurs.Abastament de materials:prèviament s’ha de preparar tot el

material necessari

3

Els objectius generals de l’expressió plàstica des de la intervenció de l’educador o educadora són els següents:

• Afavorir el naixement, desenvolupament i enriquiment de l’expressió plàstica i espontània dels infants.

• Oferir els diversos materials plàstics i les tècniques que té al seu abast.• Respectar les seves exploracions, els seus descobriments, els seus ritmes i

manera personal d’expressar-se.• Donar suport als interessos dels infants i no suplantar-los pel gust i el criteri

estètic dels adults.• Aprofitar la connexió natural de l’expressió plàstica amb qualsevol joc o

experiència d’expressió corporal, verbal o musical.

TÈCNIQUES PICTÒRIQUES

Ens referim a totes aquelles tècniques que estan relacionades amb el dibuix i sobretot amb la pintura.

Les diferents tècniques han de permetre explorar el món de la pintura i els colors de manera diferents, això és el realment important per als infants.

ETAPES EN L’EVOLUCIÓ GRÀFICA

Es classifiquen els períodes evolutius en cinc etapes:

1) Etapa del gargot (d’1,5 a 3 anys)

2) Etapa preesquemàtica (de 4 a 6 anys)

3) Etapa esquemàtica (de 7 a 9 anys)

4) Començament del realisme (de 10 a 11 anys)

5) Etapa del realisme visual (de 12 a 14 anys)

4

Definició de gargot

“La primera vegada que ens enfrontem a un paper i un llapis juguem intuïtivament a observar el que succeeix. Sorgeixen així els nostres primers gargots. A poc a poc

comencem a dominar el traç que ens permetrà pintar i més tard escriure. El plaer d’experimentar amb diferents instruments pictòrics determina la primera relació entre

unes línies entrellaçades i la realitat concreta que poden arribar a representar. D’aquesta forma, el gargot es converteix en símbol o dibuix, signe o lletra.”

I. van Aerssen; B. Jaraíz (2005). Garabato (pàg. 7).

Però estudiarem només aquestes dues:

Etapa del gargot (de 2 a 4 anys):

o Etapa del gargot incontrolat.o Etapa del gargot controlat.o Etapa del gargot amb nom.

Etapa preesquemàtica (de 4 a 7 anys).

Etapa del gargot incontrolat

Traços realitzats a partir del moviment flexió extensió de l'avantbraç (18 mesos). Manca de control visual sobre la seva mà. Traços impulsius i incontrolats, generalment rectes o lleugerament corbats, però de

diferent longitud i direcció. Cap als 30 mesos s'inicia el controlglobal ull-mà. Es comença a controlar el gest gràfic i es tanquen les figures. Es comença a prendre consciència de la situació espacial. L'ús del color és secundari. Encara s'entén com una activitat merament motriu.

Gargot fet per un infant de 2 anys.

Etapa del gargot controlat i amb nom

Es produeix al voltant dels tres anys i mig. Es comença a dibuixar de forma intencionada. Té voluntat de donar nom als seus gargots. Els traços, encara imprecisos, són d'una millor elaboració i més ben distribuïts sobre

l'espai. Es comença a utilitzar el color intencionadament.

5

Gargot fet per un infant de tres anys. S’hi observen figures circulars.

És important en aquesta fase no forçar l’infant,ni donar-li la versió adulta del gargot.

Etapa preesquemàtica

S’ augmenta la precisió en el traç. S'intenta representar formes relacionades amb l'entorn que l'envolta. Els dibuixos comencen a ser reconeixibles per les persones adultes. Apareixen les primeres formes humanes anomenades ninots o capgrossos. Amb el temps aquest esquema es va enriquint. S'utilitza el color encara que no es correspon amb la realitat representada.

Fets per un nen de quatre anys i mig. S’hi observa ja el cos amb braços, cames i cabells.

Dibuix d’un nen de quatre anys. S’hi observa l’intent de

representar el moviment.

DIBUIX

6

El dibuix és una de les primers formes d’expressió plàstica i una de les més espontànies. Els primers dibuixos se solen fer a llapis, ceres, retoladors, i més tard s’utilitzen els pinzells.

Entre els 14-18 mesos es necessiten grans superfícies sobre les quals s’experimenta amb el gargot.

Es poden fer moltes activitats al voltant del dibuix. El dibuix lliure és una bona oportunitat per deixar que els infants s’expressin, a més condueix al grafisme i és una preparació per a l’escriptura.

També es poden treballar dibuixos a partir de l’observació, tant si són objectes, obres d’art, com figures, etc. La pretensió no és que arribin a copiar fidelment la imatge que veuen. El més interessant és veure quins elements han captat i com els representen sobre el paper.

Dibuix a partir d’un model

Dibuix fet amb ceres per un infant de cinc anys

És aconsellable que els educadors/es vagin recollint fotografies d’animals, objectes, persones, etc, per anar-les recopilant en una capsa, de manera que els infants les puguin consultar quan vulguin. D’aquesta forma oferim models reals allunyats dels dibuixos estereotipats amb què de vegades relacionem els nens petits.

L’infant s’ho de passar bé dibuixant, per això, en el període d’adaptació s’ha de permetre que dibuixi sempre el mateix, la seva mare, perquè quan ja no la trobi a faltar, canviarà de dibuix.

Entre els 2 i 4 anys, el dibuix serà lliure, els educadors podrem suggerir, però mai dirigir. Això ho podrem començar a fer a partir dels 4 anys, quan els infants tenen més capacitat manipulativa. I a partir dels 5 anys podrem fer activitats totalment dirigides.

A partir de contes, cançons, jocs d’activitat corporal, un esdeveniment, es pot proposar que dibuixin alguna cosa relacionada amb el que acaben de fer.

7

Les visites a museus són molt interessants també.

ACTIVITATS

1r. FER UN DIBUIX A PARTIR D’UN QUADRE DE MIRÓ. 2n. FER AQUARI AMB PEIXOS (TAPS DE SURO) AMB COLORS FREDS I CALENTS

PINTATS AMB CERES. 3r. DIBUIX AMB CERES I EFECTE DIFUMINAT AMB COTÓ 4rt. RETRAT DE PICASSO AMB CERES O BODEGÓN.

Material a portar: Taps de suro (4-6 unitats), ceres, permanent negre, colors, bloc de dibuix, quadre de Miró per model adjuntat al treball de cadascú, cotó, cutter, tissores, peixos o animals marins impresos o dibuixats en cartolina cola de barra.

PINTURA

Per una altra banda, quan parlem de pintura, parlem de color, hem de conèixer els colors i les seves classificacions:

PRIMARIS (colors base): magenta, groc, cian

SECUNDARIS (barrejant els colors primaris entre ells): violeta (groc+cian), taronja(groc+magenta) i verd (magenta+cian).

TERCIARIS (barrejant els primaris i secundaris): marró (verd+magenta), groc verdós (gros+verd), vermell, taronja rogenc, magenta violat, blau violat, cian verdós...

NEUTRES: blanc i negre

8

El tipus de pintura que es sol utilitzar a Infantil són les pintures o tempera líquida, preparades per a l’ús escolar, es netegen fàcilment.

TÈCNIQUES I ACTIVITATS

PINTURA DE DITS

A partir de l’any es pot deixar que els nens experimentin amb els dits i les mans. Ens permet estampar la mà, els peus o altres parts del cos. El fet de pintar amb la mà o els dits directament, s’anomena DACTILOPINTURA.

Material a portar: Pintura (a classe), làmina del bloc de dibuix.

REALITZACIÓ D’UN PAISATGE DE MIRÓ o ALTRE AUTOR AMB ELS DITS I LES MANS

PINTURA AMB PINZELL

A partir dels 3 anys es pot començar a introduir el pinzell.

9

Hem d’explicar com es fa servir el pinzell, que l’hem de netejar, guardar al seu lloc. Amb aquesta tècnica els infants desenvolupen la coordinació oculomanual (ull-mà) i exercita habilitats motrius, amb la qual cosa es dóna pas a la creativitat.

S’ha de deixar que experimentin lliurement amb els colors, que s’embrutin, que observin què passa amb la barreja de colors (ex: blau i groc) si els posem en contacte.

Material a portar: Pintura, làmina del bloc de dibuix, quadre de model i pinzells.

REALITZACIÓ D’UN QUADRE DE MIRÓ o ALTRE AUTOR AMB TEMPERA LÍQUIDA I PINZELL

EL REGALIM

La pintura ens ofereix moltes possibilitats, si hi afegim aigua podem treballar el regalim. Aquesta tècnica consisteix a posar pintures de diferents colors en pots i mostrar als infants com han de pressionar el pinzell per fer que surtin els regalims.

Material a portar: Pintura, aigua, làmina del bloc de dibuix, quadre de model i pinzells.

TREBALLAR AQUESTA TÈCNICA

EL DEGOTEIG

Per practicar la tècnica del degoteig només cal untar el pinzell en la pintura i deixar que aquesta llisqui fins a topar amb el paper o suport escollit. Aquí es pot observar què

10

passa quan cau la gota i s’estavella contra el paper, com canvia de colors si al damunt d’una gota vermella hi cau una altra de blava, etc.

S’ha de posar un tros de paper sobre el terra i l’infant anar deixant caure les gotes dels pinzells. El degoteig permet exercitar el control muscular fent petits moviments amb el canell perquè el pinzell degoti.

Material a portar: Pintura, làmina del bloc de dibuix i pinzells

TREBALLAR AQUESTA TÈCNICA AMB EL PAPER D’EMBALAR ENTRE TOTA LA CLASSE. (TREBALLAR AMB TÉMPERES FORÇA LÍQUIDES)

PINTURA BUFADA

Per a aquesta tècnica cal preparar pots amb pintures de diferents colors als quals s’afegeix aigua. Es tracta d’untar el pinzell i deixar que caiguin moltes gotes de diferents colors. Posteriorment, amb una canyeta es van bufant les gotes i s’observa com la pintura s’expandeix i deixa un rastre curiós.

Recomanació: Folrar les taules amb paper per no embrutar-les.

Material a portar; canyetes, làmina del bloc de dibuix i pintura.

TREBALLAR UN DIBUIX LLIURE AMB AQUESTA TÈCNICA.

11

L’ESTAMPAT

Per la tècnica de l’estampat s’han de preparar prèviament utensilis o objectes que serveixin de tampó o segell i que després s’estamparan sobre el paper. Es poden utilitzar fruites, com la pera o la poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps de suro, fulles, taps d’ampolla, cordills, canyetes, llanes, etc.

Material a portar; pera, poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps de suro, fulles, taps d’ampolla, cordills, canyetes, llanes, etc., làmina del bloc de dibuix.

TREBALLAR UN DIBUIX LLIURE AMB AQUESTA TÈCNICA.

EL TENYIT

La tècnica del tenyit consisteix a tenyir un suport a través de l’absorció de pintura. Es poden preparar dissolucions amb aigua i colorants alimentaris o pigments. Introduir paper, que al entrar amb contacte amb l’aigua ho absorbeix i canvia de color.

MODELATGE

12

És una activitat artística que prové de l’escultura i consisteix en la manipulació de materials tous i molt mal·leables. És molt suggestiva per als infants, ja que proporciona el plaer de transformar un material amb les pròpies mans.

Amb el modelatge es treballa el desenvolupament de la motricitat fina: pessigar, aixafar, estirar, enrotllar, buidar, etc. Es desenvolupa la coordinació oculomanual, el control dels moviments i l’adquisició d’aspectes relacionats amb el volum, les formes i les textures.

Al principi és convenient treballar amb les mans, posteriorment introduirem utensilis per treballar el fang o la pasta. El que sí hem de fer és facilitar-los materials per incrustar-los a material amb el qual estan treballant, com pedres, botons, palletes, etc.

El modelatge fa que els infants se sentin creadors, ja que poden fer, desfer, transformar...

Al principi treballarem les incrustacions, els xurros, les planxes, les boletes...se’ls ensenya així a pessigar, donar cops al damunt de la massa, enroscar, amassar, aixafar, etc.

A partir dels 2 anys i mig poden començar a utilitzar eines per treballar el material.

Hi ha molta diversitat de pastes per modelar:

L'engrut. La molla de pa. La pasta de sal. La plastilina casolana. La plastilina escolar. La pasta blanca. L'argila. El guix. Les benes de guix. La pasta de paper.

LA PLASTILINA

És un material molt adequat per als infants, es pot modelar indefinidament, ja que estan fets amb oli. No s’enganxa a les mans. Com més es treballa més fàcil és manipular-la. Per ajuntar peces només cal una petita pressió.

Hi ha plastilines molt toves per als més petits. Es presenten en pots amb tapa.

Es poden envernissar perquè durin més temps.

13

11a. TREBALLAR AMB PLASTILINA L’ELABORACIÓ D’ANIMALS O ALTRES, PLASMAR UNA ESCENA D’UNA TEMÀTICA CONCRETA A ELEGIR AMB, AL MENYS, CINC FIGURES TRIDIMENSIONALS (dossier manualitats plastilina) (EX: CIRC, PLATJA...) (5 sessions)

Material a portar; plastilina de diferents colors.

EL FANG

Material que es pot començar a treballar amb els nens i nenes a partir dels 18 mesos.

TÈCNIQUES AMB PAPER

Les activitats plàstiques amb paper tenen moltes possibilitats, atesa la gran varietat de tipus que podem trobar al mercat, com el paper de seda, vegetal, pinotxo, cel·lofana, d’embalar, d’empaperar parets, adhesiu, d’aquarel·la, de diari, folis, cartolines, cartró ondulat, etc.

Per enganxar els papers es pot escollir, entre les coles escolars, pegament de barra, de contacte, cinta adhesiva, cola per empaperar parets, etc.

ESQUINÇAT

L’esquinçat és una de les primeres tècniques que es poden fer amb infants. Es tracta de d’anar esquinçant el paper en petits trossos que posteriorment es poden enganxar en un full.

El paper que s’utilitza potser qualsevol que no ofereixi resistència.

Amb l’esquinçat es pot reproduir la tècnica del trencadís; mosaic originalment de fragments ceràmics, típic de l’arquitectura modernista, especialment Gaudí.

Material a portar; paper de revista, de seda, etc., qualsevol quadre de Gaudí que trieu com a model, pegament i làmina del bloc de dibuix.

12a.T REBALLAR AMB L’ESQUINÇAT DE PAPER PER L’ELABORACIÓ D’UN QUADRE DE GAUDÍ. (4/5 sessions)

14

ARRUGAT

L’arrugat, igual que l’esquinçat, és una de les primeres tècniques que treballen els infants. Consisteix en esquinçar trossos de paper i fer boletes o petits manyocs que després enganxaran al dibuix o mural.

Treball fet amb paper de seda i posteriormentencola.

Material a portar; papers diferents colors i textures, pegament, làmina de bloc de dibuix i model que representareu.

13a. TREBALLAR AMB L’ARRUGAT DE PAPER PER REPRESENTACIÓ D’UN QUADRE DE MIRÓ. (3 sessions)

PICAT I RETALLAT

Abans d’utilitzar la tisora es treballa la tècnica de picar amb el punxó. Consisteix a oferir un dibuix als infants i fer que amb l’ajuda del punxó els infants resseguin el contorn picant la línia, fins que la figura es desprengui del full. Fer servir punxons de plàstic, per evitar el perill.

Per picar millor s’ha de col·locar una petita estora a sota del full.

Punxons i estora per picar. Treball d’una vidriera.

15

Material a portar; papers diferents colors de cel·lofana, pegament/cola de barra, làmina de bloc de dibuix i model que representareu d’una vidriera.

14a. VIDRIERA

EL COLLAGE

El collage és una composició en què es combinen moltes tècniques i molts materials diferents. Permet que l’infant sigui creatiu, ja que són els mateixos infants que decideixen què volen enganxar i on.

L’elaboració del collages ofereix la possibilitat a nens i nenes d’ampliar el seu aprenentatge, de descobrir i experimentar amb els materials, que poden ser molt variats, com ara fulles, pedretes, trossos de roba, sorra, botons, cordills, pasta crua, cotó, flors seques, llana, cartró, etc.

Treball realitzat per un infant de tres anys. A partir d’un dibuix elnen ha enganxat trossets de closca d’ou.

Material a portar; papers diferents colors i textures, materials diversos, pegament/cola de barra, làmina de bloc de dibuix i model que representareu d’un quadre famós, de l’autor que us agradi.

15a. COLLAGE

CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS

Quan parlem de construccions tridimensionals ens referim a la realització de treballs en tres dimensions mitjançant la utilització de materials diferents i la combinació de tècniques.

16

L’objectiu d’aquest taller és que l’infant, a partir d’element quotidians, investigui i els transformi en una construcció. Així, doncs, els materials han de ser coses que es puguin reciclar, com capses de sabates, rotlles de paper, cartrons, rodets de fotos, roba, porexpan, oueres, taps de suro, rajoles, fulles, pedres, tronquets, etc.

Algunes propostes per treballar la construcció:

- Jocs que impliquin construcció amb blocs, encaixos, peces.- Treball amb pots, capses, boles, cordes, fustes, etc., que fomentin aspectes

com l’equilibri, l’estabilitat o el moviment.- Experiències de retallat de cartolines per fer escultures.- Construcció de formes abstractes amb materials diversos per reflexionar sobre

el color, la forma i l’equilibri.- Construcció de mòbils.- Construcció col·lectives a mida natural per treballar l’organització especial i

vivencial

Material a portar; troncs, fil de pescar, dibuixos per penjar fotocopiats, impresos, fets per vosaltres...

16a. MÒBIL AMB TRONCS I FIL DE PESCAR.

Material a portar; cinta tesa de pintor, paper de diari, tubs de paper higiènic, pintura, plastilina, roba, etc.

17a. NINA FETA AMB CINTA DE PINTOR “TESA”, PAPER DIARI, TUBS DE PAPER HIGIÈNIC, TEMPERA.

Material a portar;, tubs de paper higiènic, pintura o retoladors, gomets per fer ulls, llana, etc.

18a. RATOLÍ, ABELLA, PAPALLONA, ETC

Material a portar;, pedra rodona de riu, plastilina, cartolina vermella, blanca i negra, botons, cola barra/imedio, tisores...

19a. MARIETA

17

PUNTUACIÓ DELS TREBALLS

La nota de tots els treballs serà d’un 50 % de la nota final i serà obtinguda a partir de la mitja de tots els treballs.

Es valorarà:

Originalitat Dificultat Cura i neteja del treball Utilització de la tècnica treballada. Reproducció

18