Dra. M. Angélica Contreras

Crecer en un entorno seguro que le permita disfrutar de buena salud, estar mentalmente alerta, sentirse emocionalmente seguro, ser socialmente competente y ser capaz de aprender

Meta de la sesión especial de NU y de un Mundo apto para la niñez: El mejor comienzo en la vida para cada niño.

Valora aspectos cuantitativos que se producen en el niño como consecuencia de sus cambios anatómicos: Talla Peso circunferencia craneanaTamaño de los órganos

•Maduración y perfeccionamiento de funciones del Sistema Nervioso Central.•Valora aspectos cualitativos.•Implica procesos relacionados con la adquisición de habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y que se expresarán en las diversas áreas: motriz, lingüística, adaptativa

Mielinización: Permite realizar las conexiones entre las neuronas en forma mas eficiente Está determinada genéticamente Se puede afectar por ambiente u otros factores externos.

A MAYOR MIELINIZACIÓN MAYOR MADUREZ

•Donde se guarda el PROGRAMA MOTOR INNATO.

•Órgano vulnerable, de gran plasticidad

•Se va manifestando a medida que:

1.-Maduran sus estructuras neurofisiológicas (genética)

2.- Por estímulos afectivos y relacionales con el mundo exterior (ambiente)

Aspecto evolutivo del ser humano.Progresiva adquisición de habilidades, conocimientos y experiencias en el niño.Es la manifestación externa de la maduración del SNC.

Este proceso tiene componentes madurativos (genéticos), relacionales con las personas (estimulación) y el entorno (ambiente).META DPM: control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión; permitiendo la construcción de su propia identidad

• Está íntimamente relacionado con la maduración del SNC.

• Se da en secuencia o calendario madurativo

• Proceso continuo, paulatino, velocidad no homogénea.

• Sigue dirección céfalo –caudal y próximo – distal.

• No es necesariamente paralelo en todas las áreas.

• Diferenciación: cambio de habilidades para mejorar la adaptación al medio.

Va de la inmadurez a la madurez.

Va de lo incontrolado a lo controlado y coordinado.

• Es predecible y abordable con anticipación.

• Las acciones motoras definidas, relacionadas al desarrollo motríz normal están en relación a la declinación o extinción de la actividad refleja primitiva (ARP) y el incremento en complejidad de las reacciones posturales (Gillete).

Respetando la individualidad.

Diferencias: Velocidad del proceso.

Formas de enfrentar a pares y adultos

Formas de comunicarse

SALUD

• Evaluar evolución del desarrollo.

• Pesquisa de alteraciones: • Prevenir• Diagnóstico• Tratamiento: recuperando o

disminuyendo la incapacidad

EDUCACIÓN

• DPM tiene influencias en el desarrollo general.

• Primeras formas de comunicación humana con el medio : tono muscular, la postura y el movimiento

• El aprendizaje se establece sobre el sistema tónico – postural y la actividad motriz coordinada e intencional.

• Cualquier alteración que afecte al DPM es potencialmente generadora de discapacidad de aprendizaje

Adecuado vínculo madre – hijo.

Entorno adecuado que facilite el aprendizaje.

Oportuna estimulación sensorial.

Adecuada Nutrición.

Factores socioeconómicos: vivienda, tipo familia, escolaridad materna, ingresos.

Factores Perinatales: Enf. Materna, complicaciones del embarazo y/o parto, prematurez, bajo peso al nacer < 2500 grs. y APGAR < 6

Crecimiento: P/E y P/T < -1 DS . Circunferencia craneana >p 95 y <p 5

Acontecimientos importantes en el desarrollo

Destrezas y marcadores esperables según edad.

Estos acontecimientos son desarrollo mentales y físicos considerados normales para la edad

Se deben respetar las necesidades biológicas de los niños.

Los niños aprenden mejor cuando sus necesidades físicas se satisfacen y ello se sienten seguros psicológicamente

Los niños construyen el conocimiento

Se construye conocimiento como resultado de interacciones dinámicas entre individuo y ambientes físicos y sociales.

Los niños aprenden a través de la interacción con adultos y niños.

El maestro anima y enfatiza la relación padre – niño así como las relaciones con otros niños y otros adultos apoyando al niño en sus esfuerzos y permitiéndole funcionar en forma independiente.

Los niños aprenden a través del juego.

El juego provee oportunidades de exploración, experimentación y manipulación, esenciales para construir conocimiento y contribuir a su desarrollo.

Los intereses y la necesidad de saber motivan el aprendizaje.

Las actividades basadas en los intereses de los niños mantienen la motivación al aprendizaje.

Desarrollo humano y aprendizaje es caracterizado por diferencias individuales

Cada niño tiene un modelo individual y un tiempo de desarrollo y crecimiento, así como los estilos individuales de aprendizaje.

SI NO CONSIDERA EL AUTOMOVIMIENTO Y LAS LEYES DEL DESARROLLOSI NO CONSIDERA EL AUTOMOVIMIENTO Y LAS LEYES DEL DESARROLLO

SI NO TIENE EN CUENTA LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS EN CADA ETAPA DEL DESARROLLOSI NO TIENE EN CUENTA LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS EN CADA ETAPA DEL DESARROLLO

SI NO ESTIMA LAS PROPIAS LEYES DEL PROCESO EDUCATIVO (ENSEÑANZA – APRENDIZAJE)

SI NO ESTIMA LAS PROPIAS LEYES DEL PROCESO EDUCATIVO (ENSEÑANZA – APRENDIZAJE)

CONDUCE A LENTITUD, DAÑO E INCLUSO REGRESIÓN DEL

DESARROLLO

CONDUCE A LENTITUD, DAÑO E INCLUSO REGRESIÓN DEL

DESARROLLO