Dra. Victoria Ojalvo Mitrany CEPES. Caracterizar a los profesores universitarios encuestados sobre...
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Dra. Victoria Ojalvo Mitrany
CEPES
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Caracterizar a los profesores universitarios encuestados sobre su contribución a la formación integral de sus educandos, criterios sobre el PITE, logros y debilidades en la formación de los jóvenes.
Programa de formación docente para la educación en valores.
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Grupo no homogéneo Potencialidades para el trabajo educativo: Motivación por la profesión, consciencia de sus funciones, papel educativo, reconocimiento de diferentes vías, experiencias, preparación sistemática, percepción de cambios positivos a partir del trabajo realizado.
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Condiciones en que llegan a la universidad
Limitado conocimiento de sus estudiantes
Incomprensión de la necesidad de recibir capacitación especial
Deficiencias en la evaluación integral
Insuficiencias del PITE NECESIDAD DE FORMACIÓN ESPECIAL
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Educación valores
Posgrado
Formación Profesores
Diagnóstico Estrategia
Instrumentación Pedagógica
Modalidades
Superación Profesional continua
Formación Académica de Postgrado
Requisitos Ejes Temáticos
Concepción Programa
Necesidades de aprendizaje
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“Proyecto y proceso curricular dirigido a potenciar, en general, el desarrollo profesional del docente universitario
y, en particular,la formación y desarrollo de actitudes,valores,
conocimientos y habilidades para la elaboración, aplicación y evaluación de
estrategias educativas curriculares que propicien el desarrollo de valores
en sus estudiantes”
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Metodología para el diagnóstico de los valores
Estrategia para la educación en valores
Técnicas de diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y el desarrollo profesional para la educación en valores de los estudiantes.
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Modalidades que responden a: Diferentes niveles de formación. Necesidades y condiciones de formación docente.
Carácter complementario Unidad en los requisitos teórico-metodológicos, diversidad en formas y alcance.
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Sistema de formación profesional continua, con diversas variantes que se complementan.
Contribución al objetivo general Flexibilidad. Alcance Pertinencia social y contextualización.
Carácter orientador.
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Acompañamiento a la función docente
Preparación continua de los formadores
Fundamentación teórico-metodológica
Calidad del diseño y su implementación