E-LEARNING o EDUCACIÓN A DISTANCIA
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E-LEARNING o EDUCACIÓN A DISTANCIA
Alejandra Bosco
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APROXIMACIÓN AL CONCEPTO
– Formación mediante o basada en la “web”, campus virtual o entorno virtual de aprendizaje (Duart y Sagrà, 1999)– Enseñanza y aprendizaje a distancia mediante la “web” (Romiszowski, 1999)– Espacios virtuales de aprendizaje y educación a distancia(Estebanell y Ferrès, 2001) – Entornos virtuales de enseñanza o sistemas de teleformación (Marquès, 2000)– Formación mediante Internet y teleformación(Marcelo, 2000)– Plataformas tecnológicas (Ballesteros, 2002)
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ANÁLISIS DE DEFINICIONES
Un enfoque innovador para desarrollar programas de enseñanza basados en el hipermedia para una audiencia remota, utilizando los atributos y recursos de Internet para crear ambientes de aprendizaje bien diseñados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores (khan, 2001)
La aplicación de un repertorio de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente y llevadas a cabo en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo, utilizando los atributos y recursos de Internet (Relan y Gillani, 1997)
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ANÁLISIS DE DEFINICIONES
Una modalidad de enseñanza y aprendizaje, que puede representar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, y que explota los medios y dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación (Sangrà, Vlachopoulos y Cabrera, 2012)
Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores…El proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual (Area, 2009)
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COMPONENTESTECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
DIMENSIONES TECNOLÓGICAS
•Plataforma • Gestión de contenidos• Actividades de enseñanza• Administración • Servicios de comunicación• Otras aplicaciones: VLE o PLE
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS
• Informativa• Práxica • Comunicativa• Tutorial y evaluativa
Presencia cognitiva, social y docente ( Garrison et al, 2005)
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PRINCIPIOSDISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS
1 Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente. Foros, chat, e-mail, blogs…
2 Plantear tareas que exijan actividad intelectual potente del estudiante
3 Çombinar tareas individuales con otras colectivas
4 Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.
5 Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades
6 Estimular la motivación, y participación del alumnado
7 Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos
8 Mantener de forma periódica el tablón de noticias del profesor
9 Establecer públicamente los criterios de evaluación
10 Ofrecer tutorización y feedback continuo entre profesorado y alumnado, sobre todo en relación a la evaluación.
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E-LEARNING APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO
• Compartir objetivos y distribuir tareas• Proceso de enseñanza estructurado por el docente
(cooperación-colaboración)• Trabajo sobre problemas, casos o proyectos• Trabajo sobre hipótesis o formulación de problemas
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E- LEARNINGED. SUPERIOR – FORMACIÓN EN EL TRABAJO
• Aplicaciones en enseñanza superior: problemáticas– Falta de competencias docentes– Falta de competencias del alumnado
• Aplicaciones en la formación para el trabajo– ¿Educación enlatada?– Propuestas pedagógicas pobres
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Interacción entre tecnologías, enfoque pedagógico ytareas de aprendizaje (Mcloughlin y Oliver, 2000)
Tecnologías de la educación
Enfoque Pedagógico
Comprensión
Memorización
Construcción
Centrado en el profesorado Centrado en el alumnado Centrado en el grupo
T. una sola dirección T. Interactivas T. colaborativas
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CARACTERIZACIÓN DEL ENFOQUE DE LA UOC
•Creada en 1995
•Universidad íntegramente en línea
•Estudiante: centro del aprendizaje
•Campus virtual con 60.000 estudiantes,
8.400 aulas virtuales, 3.700 docentes
•EEES: aprendizaje por
competencias, el centro es la
actividad de aprendizaje