E-LEARNING, UN NUEVO RETO DOCENTE

INNOVAR TU REVISTA PEGAGÓGICA

Su guía de temas

Editorial…...................................................................... 3 E-Learning........................................................................

4 Ventajas.......................................................................... 5 Objetivos de E-Learning.............................................. 6 Características….......................................................... 7 Plataformas E-Learning.............................................. 12 Nuevo Reto Docente.................................................... 13 Nuevo Rol del Docente............................................... 16 El ciberprofesor en espacios telemáticos................ 19 Referencias.................................................................... 22

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Editorial

Esto nos motiva a concientizar la importancia que juega el tutor en un proceso de enseñanza aprendizaje, en la cual se identifica una doble faceta del docente, la de facilitador e investigador, misma que exige optar por una permanente capacitación y el desarrollo de habilidades y destrezas exigibles en una sociedad de cambio continuo.

El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.Margarita Aucancela

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E-learning

Se denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado b-learning (blended learning).

E-learning viene de las palabras Electronic Learning, el cual describe la utilización de herramientas tecnológicas y multimedia  en un proceso de aprendizaje que lleva al estudiante a la retención y asimilación de los contenidos expuestos.

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Ventajas

Empleo de una gran variedad de recursos de la Web 2.0. Trabajo en red, facilitando la actualización, almacenamiento,

recuperación, distribución, compartir información generada. Mayor conciliación de la vida familiar y laboral Entrega oportuna de la información al alumno utilizando

tecnología estándar y programas de Internet. Accesibilidad, permite el enriquecimiento colectivo del proceso

de aprendizaje sin límites geográficos. Eliminación de barreras de tiempo, distancia, económicas y

sociales, los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa.

Reducción de costos a nivel metodológico y logístico. Compartir conocimiento: intercambio de ideas, opiniones,

prácticas, experiencias, etc. Prácticas en entornos de simulación virtual en 3D, facilitando el

conseguir formación.

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Objetivo del E-learning

Desarrollar como un sistema de formación interactivo por medio de diferentes programas informáticos de enseñanza y aprendizaje, mediante la utilización eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), fomentando una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes, garantizando un excelente rendimiento a nivel profesional.

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Características

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.

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Características

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes

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Características

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

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Características

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo electrónico, etc.).

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

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Características

Aparecen 3 tipos de interacción: Estudiante - ContenidosEstudiante - TutorEstudiante - Estudiante

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Plataformas E-learning

Son programas que permiten crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformación o LMS (Learning Management System). Existen plataformas, tanto comerciales como de código abierto. Entre las principales se tienen: WebCT, MoodleBlackboard, eCollege. Claroline, Dokeos, Atutor, Docebo, Eleap

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Nuevo Reto Docente

Hoy en día la profesión docente está experimentando importantes cambios, motivados por las nuevas funciones socializadoras y por la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente. 

Los procesos convencionales de enseñanza se ven afectados con la llamada información tecnológica, que se ha venido transformando de un sistema clásico y conservador a un ambiente dinámico e interactivo, en el que los estudiantes tendrán que “aprender a aprender”, es decir, a hacer descubrimientos de manera independiente.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) abren un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas.  Este entorno se ve reflejado en el área educativa, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicación. 

Esto provoca nuevos retos, tanto educativos como metodológicos, así como la aparición de nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos.  En este orden, la formación del profesorado se convierte en un elemento clave para el proceso educativo a todo nivel.

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Nuevo Reto Docente

El nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderos que conlleven una gestión del conocimiento en cuanto al desarrollo de responsabilidades en cuatro ámbitos: Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura.

Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asunto administrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del aula y sugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para la comunidad educativa.

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Nuevo Reto Docente

Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de auto preparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en práctica habilidades de comunicación que logren una relación familiar con el estudiante; asistencia ante los problemas en el uso de los recursos tecnológicos y contenidos; así como de ser necesario, motivar para el logro de las metas. El reto docente se orienta a dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje, al ser más un facilitador que un presentador de contenidos. La nueva misión del docente es la de orientar al estudiante para que seleccione y analice la información que requiere, al lograr que el alumno  vaya más allá de copiar y pegar la información, pues él mismo es  quien construye su propio conocimiento.

Tecnológico, operar los recursos tecnológicos que apoyan el aprendizaje del estudiante. El nuevo perfil requerido, para los  cambios que se están dando en el proceso educativo, necesita de docentes que asuman su papel de asesores, que los obliga a mantener un proceso permanente de actualización, gestión de los sistemas de información, reconocimiento de la tecnología, tolerancia comunicativa, desarrollo de habilidades que le permitan integrar a su práctica profesional los recursos que aporta la tecnología. La tecnología por sí sola en procesos de aprendizaje, no garantiza la mejora del mismo.

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Nuevo Rol del Docente

La acción docente se centra en la orientación y acompañamiento al estudiante para que logre el aprendizaje que él, de manera autónoma, desea o en el que se encuentra interesado, más que la estrategia de enseñanza o el cumplimiento de la metodología. El(La) tutor(a) esta no pretende ganar ningún grado de protagonismo y, por el contrario, su acción y atención se enfoca en orientar y apoyar el proceso de aprendizaje del estudiante, procurando al máximo permitirle una acción autónoma y responsable. El profesorado deja de ser la fuente de información para convertirse en un facilitador del aprendizaje. Esto no quiere decir que pase a limitarse a la simple gestión del aprendizaje.

Por medio de la orientación y de la inducción, la acción docente tiene como objetivo ofrecer al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atienda sus dudas y sus necesidades. El profesor, además de facilitador del aprendizaje, debe ser un gestionador y administrador del proceso que cada uno de los estudiantes lleve a cabo. Su gestión y administración del aprendizaje de los estudiantes lo logra a partir de la información que suministre el proceso de evaluación.

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La evolución de las nuevas tecnologías y el acceso cada vez más fácil a las fuentes de información están cambiando el rol del docente. La misión del profesorado debe ser, en primer lugar, garantizar la máxima calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que atenderá a la adecuación de los contenidos de las materias, a los progresos científicos, a la evolución social y cultural y a las demandas del mercado laboral.

Nuevo Rol del Docente

Velará para que los estudiantes dispongan de los mejores materiales didácticos posibles y, para este fin, facilitará la incorporación de todas aquellas innovaciones didácticas que sean de interés.

Atenderá directamente a las necesidades manifestadas por los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, que supervisará, seguirá y evaluará.

Velará por su formación permanente. Atenderá mediante instrumentos e indicadores la gestión de conocimiento

de los estudiantes y la eficacia, eficiencia y pertinencia de los procesos y herramientas informáticas creadas para evaluar y tutorar el aprendizaje de los estudiantes.

En segundo lugar, es misión del profesorado contribuir a la investigación, tanto en lo referente a los campos propios de especialización académica, como a las líneas de búsqueda institucional, dirigidas al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Nuevo Rol del Docente

La acción docente directa con el estudiante se dirige a través de planes de aula o planes de trabajo específicamente elaborados por profesores para esta finalidad. La acción docente directa del profesor/ra con el estudiante se caracteriza por:Tareas de orientación, motivación y seguimiento: la acción docente en este aspecto es mediada fundamentalmente por su capacidad de comunicación con los estudiantes y compañeros de trabajo.Tareas de resolución de dudas: consultas relativas al estudio de la asignatura en todos sus aspectos, consultas de informaciones de carácter profesional e incidentes en el estudio de la asignatura.Consultas generales o administrativas en relación con la asignatura.Tareas de evaluación continuada: redactar informes y enviar reportes del progreso de aprendizaje de los estudiantes y del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en el aula.Definir un plan docente: El plan docente unifica metodológicamente la materia, la sitúa en el plan de estudios, la relaciona con las otras asignaturas y la temporaliza, de manera que hace posible que el estudiante organice de manera eficaz su aprendizaje. No hemos de entender el plan docente como el programa de la asignatura sino como la formulación escrita del despliegue didáctico de cada asignatura.

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El ciberprofesor en espacios telemáticos

El avance progresivo de las TIC hace que cada vez aumenten y se diversifiquen más sus usos y que se simplifiquen muchos de ellos, lo que facilita el acceso a mucha más gente a esta tecnología. "Sin embargo, la rapidez de las innovaciones tecnológicas apenas permite que pueda disponerse de la perspectiva necesaria para tener en cuenta las dimensiones organizativa, social y cultural de sus usos" (Comisión de las Comunidades Europeas, CE, 2000a, p.5).Todo ello contrasta con la lentitud de la educación para hacer frente a estos avances e incorporarlos al día a día de la formación de todas aquellas personas en proceso de formación niños, jóvenes y adultos. Creemos que, para terminar nuestro planteamiento, es importante dedicar un poco de atención a intentar determinar algunas líneas de actuación que nos permitan hacer avanzar paralelamente educación y tecnología.

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El ciberprofesor en espacios telemáticos

insistiendo en el carácter pedagógico de las competencias requeridas y en los aspectos relacionados con el desarrollo y la utilización de las nuevas tecnologías en el aprendizaje. En efecto, las experiencias piloto más avanzadas ponen de manifiesto que la tecnología va a tener un impacto en la organización y en los métodos, la estructura y los contenidos de los programas de educación y de formación y va a abrir el camino a un nuevo entorno de aprendizaje.

Así, la utilización de las nuevas tecnologías debe examinarse desde la perspectiva de las prácticas pedagógicas. Por otra parte, el uso de estas nuevas tecnologías debe adaptarse a las diferentes disciplinas y favorecer la interdisciplinariedad.

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Para acercarnos al concepto de ciberprofesor después de analizar sustancialmente el marco global de referencia y los parámetros que constituirán los ejes sobre los que definir el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos tecnológicos, creemos que es necesario retomar el concepto de e-Learning,

El ciberprofesor en espacios telemáticos

El esfuerzo de formación debe centrarse también en el desarrollo de las competencias que se requieren para la utilización de las nuevas tecnologías. Debe llegar a convertirse en parte integrante de la formación inicial y continua de cada formador. Por lo que se refiere a la formación continua, debe recurrirse a una combinación entre las fases de aprendizaje autónomo y en línea, y de las fases de trabajo en equipo.

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La iniciativa e-Learning procurará poner de relieve los modelos educativos innovadores: las nuevas tecnologías permiten, principalmente, establecer nuevos tipos de relaciones entre alumnos y profesores.

Referencias bibliográficas

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1996. García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994. Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajo publicado en Visiones de futuro. Economía, educación y

trabajo. CENDES. Caracas, Venezuela. Gutiérrez Martín, Alfonso. Formación del profesorado en nuevas tecnologías multimedia. Revista electrónica interuniversitaria

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de la Sociedad de la Información en las organizaciones educativas». En Suárez J.M. y Jornet J.M. (eds.): Teleformación, educación y empleo. Universidad de Valencia, V Segles, Valencia.

Mercé Gisbert Cervera, EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS, Universidad de los Andes (Venezuela)

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