ECSAH CEAD Valledupar

CARACTERÍSTICAS Y COMPETENCIAS DEL E-MEDIADOR EN AVA

María Mercedes González Pantoja

Valledupar, 9 de abril de 2014

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje constituyen una forma de Tecnología Educativa que ofrece una serie de oportunidades y tareas a las instituciones educativas de todo el mundo. Se define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico con capacidad de comunicación integrada, soportada en las TIC (UNESCO, 1998).

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*Problémico

Modelo curricular

*Didáctica*Estratégica*Metodológica

Flexibilidad

*Trabajo colaborativo *Aprendizaje autónomo

Optimización de recursos educativos

CARACTERÍSTICAS DE LA E-MEDIACIÓN EN AVA

Mediación Tecnológica

Comunicación empática

ParticipaciónActiva

Intercambio de conocimientos

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COMPONENTES DE LA E-MEDIACIÓN EN AVA

E-MEDIACIÓN EN AVA

Organización de los contenidos de aprendizaje

Mediación tecnológica

Interacción sujetos de

aprendizaje

Mediación social del docente

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MEDIACIÓN SOCIAL

Comunicación empática

Motivación

Clima de confianza y

colaboración

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COMUNICACIÓN EMPÁTICA EN AVAIn

tera

ccio

nes d

ialó

gica

s

Lectura emocional en la mediación pedagógica

Estu

dian

teReconocer

Comprender

Apreciar Doc

ente

E-m

edia

dor

Necesidades

COMPETENCIAS DEL E-MEDIADOR

E-MEDIADOR

Contextualización pedagógica de las TIC

Facilitador de Interacciones pedagógicas entre agentes de aprendizaje

Facilitador de herramientas didácticas de aprendizaje autónomo

Facilitador de procesos colaborativos de aprendizaje

Organizador de estrategias pedagógiccas

E-MEDIACIÓN EN AVA

• En la perspectiva EAD, se reconoce el AVA de carácter integrado, integral y holístico para la gestión de aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e interactividad sincrónica y asincrónica y un sistema de gestión de aprendizaje (PAPS, 2011) .

Entorno de ConocimientoEstructurado con base en el currículo problémico, la redefinición de los créditos académicos y la alineación de los roles de los actores educativos y de la disposición de los recursos de aprendizaje. (PAPS, 2011)

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Ambiente de encuentro, interacción y realimentación sincrónica y asincrónica de los estudiantes organizados enpequeños grupos y el tutor, a través de diferentes mediaciones y recursos educativos en línea.

Entorno de Aprendizaje Práctico

Ejercicio dirigido del estudiante de transferencia de los conocimientos adquiridos en el proceso formativo a solución de situaciones problemáticas del contexto real.

Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje

Acompañamiento sincrónico y asincrónico del proceso formativo del estudiante mediante la tutoría y la consejería virtual, orientado a la evaluación continua, formativa y sumativa del aprendizaje. (PAPS, 2011).

Entorno de Gestión

Permite al estudiante realizar los trámites propios del proceso educativo, relacionados con inscripción, matrícula, convenios, registro de calificaciones, situaciones académicas, bienestar universitario y otros servicios.

Referencias

García Aretio (2012). En torno a un esquema teórico sobre la enseñanza a distancia y virtual. Conferencia pronunciada en el III Congreso CLED. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=XNIwDV6zG0Q#t=787 García Aretio: http://aretio.blogspot.com y http://aretio.hypotheses.org

UNESCO (1998). Informe Conferencia Mundial sobre la Educación Superior: La educación superior en el siglo XXI. Paris.

GRACIAS