ECONOMÍA - Comunidad de Madridesenciales de la materia de Economía en 1º de Bachillerato,...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

ECONOMÍA

1º DE BACHILLERATO (HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES) ITINERARIO CIENCIAS SOCIALES

PROFESOR: Cristina Nieto Hernández CURSO: 2020-2021 CENTRO: IES Alonso Quijano

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO

IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía 1º Bach./ Curso 2020-2021

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INDICE INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 3 0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO ................................................................. 4 1. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO ........................................................................... 5 2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ........................................................... 7 3. ELEMENTOS TRANSVERSALES ............................................................................ 7 4. Planes DE RECUPERACIÓN en el curso 20/21 Y ADAPTACIÓN DEL Currículo ..... 8 5. CONTENIDOS ......................................................................................................... 9 6. CRITERIOS DE EVALUCION .................................................................................... 10 7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................................................... 12 8. UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................................... 15 9. TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................. 17 10. METODOLOGÍA ...................................................................................................... 18 11. CONTENIDOS MINIMOS / RELEVANTES EXIGIBLES ........................................... 20 12. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 21 13. CRITERIOS DE CALIFICACION y Sistema de recuperación de evaluaciones suspensas...................................................................................................................... 22 14. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y evaluación de la materia ........................................................................................... 23 15. Sistema de recuperación y evaluación de alumnos de 2º curso con la MATERIA DE ECONOMÍA DE 1ER. CURSO SUSPENSA............................................................ 24 16. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA EXTRAORDINARIA de JUNIO .................................................................................. 25 17. Medidas de atención a la diversidad ........................................................................ 25 18. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................ 25



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19. PLAN de actuación para el FOMENTO DE LA LECTURA. ..................................... 27 20. PLANES DE MEJORA ............................................................................................. 27 21. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ...................................................................... 28 22. EVALUACION DE LA PROGRAMACION .............................................................. 28



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INTRODUCCIÓN La materia de Economía en Primer Curso de Bachillerato es una materia del bloque de asignaturas

troncales, dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. El currículo prescriptivo en

todo el territorio del Estado Español se establece en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,

por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

(BOE del 3 de enero de 2015).

La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria

necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

esenciales de la materia de Economía en 1º de Bachillerato, conforme a lo que la Comunidad Autónoma

de Madrid ha desarrollado en el Decreto 52/2015, de 21 de Mayo, por el que se establece el currículo

del Bachillerato en su Comunidad.

Por último, recoge también las Instrucciones publicadas por la Dirección General de Educación

Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial sobre aspectos de la organización de las

enseñanzas durante este año académico derivados del Real Decreto ley 31/2020, de 29 de septiembre,

por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria.

El estudio y la formación en economía se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy

globalizado, en el que las relaciones económicas son cada vez más complejas. La economía está

presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las

reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado

por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La realidad no puede

entenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo, de las

personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización

de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y

profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo

diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en

la economía y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento,



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abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en

la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad

analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos

temas, el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza,

el medio ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de

comunicación oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y

evidencias empíricas, un sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así como una intensa

capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo.

Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su

objeto, sino su enfoque. A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la

importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una buena

administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la economía

pues su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar

social.

El estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en

trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del espíritu

emprendedor.

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Durante el curso 2020 - 2021 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias adscritas directamente al Departamento de Economía:

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Aplicadas

- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.

- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.



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Dado que la carga horaria este curso es de 32 horas lectivas, dichas materias serán impartidas

por la profesora con destino definitivo en el centro Dª. Cristina Nieto Hernández, por una nueva

profesora de la especialidad de Economía que se ha incorporado este curso a nuestro centro

educativo, Dª Natalia González Redondo, quien estará a media jornada con una carga lectiva de 10

horas (2 grupos de 3º de IAEE y 2 de 4º de IAEE) y por Dª Teresa Oliva, jefa del Departamento de

Orientación, que impartirá 4 horas (2 grupos de 3º de IAEE)

1. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y

humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e

incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado

para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les

permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa

y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar

y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la

violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por

cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con

discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.



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e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua

cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo

y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los

métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la

tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto

hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo

en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de

formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.



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2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO

Las competencias del currículo serán las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, se

diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los

resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

3. ELEMENTOS TRANSVERSALES En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará:

- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de

género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de

trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la

igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el

respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la

violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a

las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan

discriminación.



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- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso

sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas

de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como

la protección ante emergencias y catástrofes.

- El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para

la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de

oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.

4. PLANES DE RECUPERACIÓN en el CURSO 20/21 Y ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULO

En la programación de esta materia se toma como punto de partida la Memoria Final del

departamento, donde se ha dejado reflejado aquellos aprendizajes mínimos correspondientes

al tercer trimestre que no se pudieron desarrollar, de forma presencial ni on-line, en el curso

pasado. En dicho documento se dejó recogido que, aunque hubo dos temas en 4º de ESO en

la materia de “Economía” que no pudieron ser explicados y que algunos de los temas trabajados

tenían cierta dificultad por incorporar conceptos muy técnicos que sin la presencia física del

profesor y sin poder usar la pizarra muchos alumnos no comprendieron, lo cierto es que no son

contenidos relevantes para el progreso educativo del alumnado que cada año se matricula en

el Bachillerato de CC.SS., porque todos estos contenidos forman parte de la programación de

la asignatura de Economía de 1º y no es necesario tenerlos previamente, de hecho este año

hay alumnos, matriculados en esta materia habiendo estado matriculados en 4º de ESO en

Biología y Física en lugar de Economía y Latín, tal y como ocurre todos los años.

Por lo tanto, no hay que hacer una adaptación de la programación de Economía en 1º

de Bachillerato para incorporar contenidos imprescindibles que no he han visto en 4º de ESO

No obstante, si la evolución epidemiológica obliga a un cambio de escenario pasando de la

semipresencialidad (Escenario 2) al confinamiento total (Escenario 3), los contenidos y demás

elementos de la programación se actualizarán en función de las instrucciones que dicten en

cada momento las autoridades educativas.



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5.

Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica

- La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. - Los diferentes mecanismos de asignación de recursos. Análisis y comparación de los diferentes sistemas económicos. - Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa.

Bloque 2. La actividad productiva

- La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción. - División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. - La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios. - Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. - Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo

o en la organización de la producción en el contexto de la globalización.

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

- La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y

desplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda.

- La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos en

la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta.

- El equilibrio del mercado.

- Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia.

- La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La

competencia monopolística.

Bloque 4. La macroeconomía

- Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La Inflación. Tipos de interés.

- El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticas contra

el desempleo.

- Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación.

- Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la

sociedad.



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Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía

- Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía.

- Proceso de creación del dinero.

- La inflación según sus distintas teorías explicativas.

- Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el

tipo de interés.

- Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo.

Bloque 6. El contexto internacional de la Economía

- Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional.

- Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y

especialmente de la construcción de la Unión Europea.

- Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos

internacionales en su regulación.

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía

- Las crisis cíclicas de la Economía.

- El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del

sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza.

- Valoración de las políticas macroeconómicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo.

- Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso.

- Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de

solución.

6. CRITERIOS DE EVALUACION


1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos.



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Bloque 2. La actividad productiva 1. Analizar las características principales del proceso productivo. 2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado.

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios 1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.


1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo. 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo.


1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden. 2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria.


1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. 2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea.



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3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.


1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial. 2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Los siguientes estándares de aprendizaje evaluables tendrán un carácter orientativo:


1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. 2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican. 2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas.

Bloque 2. La actividad productiva

1.1. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia. 2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. 2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología 3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. 4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas. 4.2. Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes. 5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes.



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6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. 7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados.

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. 2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados.


1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. 1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. 2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. 2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. 3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo. 3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. 3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. 5.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación.


1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía. 2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales.



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3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen. 4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. 5. 1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento. 5. 2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.


1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales. 2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global. 3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. 3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.


1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. 1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar. 1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas. 1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. 2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos 2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.



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8. UNIDADES DIDÁCTIDAS

Bloque 1: Tema 1. La economía

- Concepto de “economía” - Las grandes ramas de la economía - Las necesidades y los tipos de necesidades - Los bienes y servicios que satisfacen las necesidades - La actividad económica

Tema 2. Los factores productivos y los agentes económicos

- Los factores productivos - La Frontera de Posibilidades de Producción - Los agentes económicos - El flujo circular de la renta

Tema 3. Los sistemas económicos

- Concepto y funciones de los sistemas económicos.

Bloque 2:

Tema 4. La producción y la empresa

- La empresa. Concepto y funciones - El proceso de producción: sus elementos - El funcionamiento económico de las empresas - Los costes de producción y ‘el punto muerto’ o umbral de

rentabilidad - El punto muerto - La productividad y la división del trabajo - La eficiencia económica y eficiencia técnica - La financiación de las empresas

Bloque 3:

Tema 5. El mercado: la Oferta y la Demanda

- La necesidad del intercambio y del mercado - El funcionamiento del mercado - La demanda - La oferta - El equilibrio en el mercado - Los cambios en las condiciones del mercado: movimientos y

desplazamientos de las curvas



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Tema 6. Los tipos de mercado: la competencia perfecta e imperfecta

- Los distintos tipos de mercado - Los mercados de competencia perfecta - El monopolio - El oligopolio - La competencia monopolística

Bloque 4:

Tema 7. La mediación de la actividad económica

- El flujo circular de la renta - Las magnitudes macroeconómicas - Magnitudes (indicadores, variables) relacionadas con la

producción - Magnitudes (indicadores, variables) relacionadas con el gasto - Magnitudes (indicadores, variables) relacionadas con la renta

Tema 8. Indicadores económicos fundamentales

- Indicadores relacionados con la Producción - Indicadores relacionados con el mercado laboral - Indicadores relacionados con el nivel de Precios - Indicadores relacionados con el Gasto -

Bloque 7:

Tema 9. Desequilibrios y limitaciones de la economía de mercado. Política fiscal y monetaria

- Razones que justifican la intervención del Estado - Objetivos e instrumentos de la intervención del Sector Público

en la economía.

Tema 10. El sector público. Los Presupuestos generales del Estado

- Componentes del sector público

- El gasto público

- Los ingresos públicos

- El déficit público y su financiación

-

Bloque 5:

Tema 11. El dinero y el Sistema Financiero

- ¿Cómo surgió el dinero?

- ¿Por qué las personas demandan dinero?

- La oferta monetaria

- ¿quién contrala la oferta monetaria en España?

- Sistema financiero



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- Tipos de intermediarios financieros

- La creación de dinero por parte de los bancos

- La bolsa de valores

Bloque 6:

Tema 12. El comercio internacional

- ¿Qué es el comercio internacional?

- El comercio internacional: factores explicativos

- Apoyos y obstáculos al comercio internacional

- La balanza de pagos: estructura y saldos

Tema 13. La globalización y el proceso de integración de la Unión Europea

- Cooperación económica internacional

- El proceso de integración económica

- La globalización

- Evolución histórica del proceso de integración en Europa

- Políticas comunitarias

Bloque 7:

Tema 14. Desarrollo, bienestar y pobreza

- Crecimiento y desarrollo

- El subdesarrollo

- El medio ambiente y el desarrollo sostenible

9. TEMPORALIZACIÓN

La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:

Primer trimestre: 1, 2, 3, 4 y 5

Segundo trimestre: 6, 7, 8 y 9

Tercer trimestre: 10, 11, 12, 13 y 14



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10. METODOLOGÍA

Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y

planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar

el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Durante este curso se llevarán a cabo diversas actividades educativas para que los alumnos

puedan adquirir los aprendizajes más relevantes e imprescindibles que les permitan la

continuidad y el progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Bajo el Escenario 2 de semipresencialidad y, de forma general, en cada uno de los temas se

seguirán los siguientes pasos:

• Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.

• Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de

forma que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en

este desarrollo expositivo. Esta presentación de contenidos se hará siempre en el periodo

presencial y siempre que se pueda y se dispongan de medios y recursos informáticos por

parte de los alumnos y del centro en el periodo no presencial. Si tuviéramos es un Escenario

3, de confinamiento total, la exposición de contenidos se realizaría a través de la herramienta

de Jitsi integrada en el Aula Virtual del curso.

• Visualización de videos audiovisuales, en el periodo no presencial, con contenidos que,

bien los hemos visto en el aula para afianzarlos, o bien se verán en las sesiones próximas.

• Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.

• Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos. Estas actividades prácticas

se llevarán a cabo principalmente cuando el alumno trabaje en el horario no presencial,

previa explicación, de forma presencial, por el profesor.



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• Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor, así como de textos

recogidos de la prensa diaria con el fin de acercar al alumno a los problemas económicos de

actualidad, bien individualmente o por grupos.

• Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los

alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la

discrepancia y los distintos puntos de vista.

• Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir

problemas económicos de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información. Será

parte integrante de la última parte del curso, que los alumnos tengan que traer la explicación de

algún fenómeno económico que les haya llamado la atención.

• Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de

pequeñas exposiciones en clase sobre comentarios económicos.

• Investigación y exposición de trabajos sobre cuestiones económicas, a realizar de forma

individual o en grupo con un objetivo reforzador de los conceptos adquiridos.

• Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y le

preparen para superar la prueba de final de etapa que le permitirá obtener el título de

Bachiller y continuar con su futura formación. Estos ejercicios se realizarán principalmente

en el periodo no presencial y la resolución de los mismos y las dudas se harán en el aula

con el profesor.

• En lo referente al tratamiento estadístico y matemático de la información, ya hemos

hecho referencia a ello en las líneas maestras, únicamente puntualizar que hay determinadas

actividades que se consideran muy interesantes para el entendimiento de la economía, como

por ejemplo el cálculo del coste de la vida, la representación gráfica de la encuesta de población

activa, siempre y cuando dichas estadísticas y números índices tengan significado conceptual

para nuestros alumnos.



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11. CONTENIDOS MÍNIMOS/RELEVANTES EXIGIBLES.

Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos e imprescindibles sobre los

contenidos recogidos en las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la

materia:

• Necesidades y bienes económicos.

• Conocer los distintos agentes de la economía (familias, empresas y Estado) y sus principales

características (funciones y objetivos)

• Diferenciar entre los diferentes factores productivos

• Teorías de la demanda y de la oferta. Funcionamiento del mercado.

• Diferencias entre los mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia

monopolística.

• Características y diferencias de los distintos sistemas económicos.

• Conocer los fallos del mercado.

• Teoría de la producción. Diferencia entre los distintos tipos de coste.

• Concepto de Producto Interior Bruto, Producto Nacional, Renta Nacional y su cálculo.

• Indicadores económicos relacionados con el Gasto: Consumo, Inversión, Gasto público,

Exportaciones e Importaciones.

• La intervención del Estado en la economía, su justificación. La política fiscal y los

instrumentos para llevarla a cabo. Los Presupuestos Generales del Estado.

• Funcionamiento del Banco Central, El Banco Central Europeo, la política monetaria,

instrumentos y efectos.

• Composición y funcionamiento del sistema financiero de un país.

• Inflación y desempleo, tipos, causas y efectos.

• El comercio internacional, concepto y barreras existentes. La globalización.

• Nociones básicas sobre la Unión Europea y su influencia en nuestra economía.

• Desarrollo y subdesarrollo económico.



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12. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se plantea en el Escenario 2 de semipresencialidad como un proceso continuo,

sistemático y flexible. Tomando este hecho como referencia vamos a utilizar fundamentalmente

3 procedimientos concretos de evaluación:

• 1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios

de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizarán dos

pruebas objetivas por evaluación. Al final de curso se programa un examen final ordinario

(junio, recuperación) de toda la materia. Este examen se realizará por partes, pues a él

acudirán los alumnos con la/s evaluación/es que hayan suspendido, y sólo hará el examen

en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres evaluaciones o el que por algún

motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua. Para los alumnos cuyas faltas de

asistencia estén debidamente justificadas, o cuya incorporación al centro se produzca una

vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el

Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la

adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. Los alumnos que

pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados únicamente a través de dicha

prueba global y que se realizará en el mes de Junio, la cual será debidamente anunciada e

incluirá todos los contenidos del curso.

De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios

de evaluación que anteriormente hemos presentado, así como los objetivos generales de

la materia.

• 2.- La realización de trabajos individuales en cada una de las evaluaciones se constituirá

también como procedimiento de evaluación. En estos trabajos, tendrá especial importancia

la exposición oral y escrita de los mismos. Estos trabajos quedan a criterio del profesor y

se intentará que al menos cada alumno haya realizado algún trabajo de éstos en alguna

evaluación.

• 3.- El último procedimiento de evaluación, será la participación en clase, la realización de

una batería de ejercicios y esquemas al finalizar cada tema, así como la correcta expresión

escrita de los exámenes y cualquier otra prueba, el esfuerzo, la puntualidad en clase y la



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capacidad para responder a preguntas que diariamente se realizarán al alumno cuando

se encuentre de forma presencial en el aula para ver su aprendizaje continuado.

13. DE CALIFICACIÓN y SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS

La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada

evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como

resultado del examen final ordinario de junio. Los criterios a considerar para fijar la calificación,

serán:

Calificación de cada evaluación:

El 85% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas

escritas. (Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación dos pruebas escritas,

la calificación se obtendrá con la media aritmética de la suma de la puntuación obtenida en cada

una de ellas. El profesor establecerá una nota mínima de 3.0 puntos en cada prueba para que

haga media aritmética con la otra.

El 15% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos en clase (Procedimiento de

evaluación 2). Se tendrá en cuenta el esfuerzo que se aprecie en la realización por parte de los

alumnos y la exposición del mismo en clase, y al análisis sobre los datos y noticias económicas

que han sido entregados al alumno durante el trimestre.

También se considerará el grado de participación en clase, la realización de ejercicios

y diversas tareas por tema y la capacidad de responder correctamente en las clases

presenciales sobre los contenidos impartidos (procedimiento de evaluación 3). El hecho no de

realizar los ejercicios o no saber contestar correctamente se penaliza con hasta 1.0 punto tras

hacer la nota media.

Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.

El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5 tendrá dicha

evaluación suspensa. Se realizará una prueba de recuperación en el transcurso de la siguiente

evaluación.



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Calificación final

La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará

media a aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final

será la media aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que

esta media sea igual o superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.

Se realizará una prueba final entre finales de Mayo - principios de Junio (ordinaria) de la que se

examinarán los alumnos si tienen evaluaciones suspendidas.

A finales de Junio se realizará otra prueba extraordinaria de todos los contenidos de la materia

para aquellos alumnos que no hayan alcanzado el aprobado a lo largo del curso o en la prueba

final ordinaria de junio. Esta prueba se considerará superada siempre que la nota sea igual o

superior a cinco puntos.

Para los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua,

tendrán que realizar el examen final ordinario de junio de toda la materia. Para que esto sea así,

el profesor apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de

asistencia que ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor

de edad.

NOTA: Si la situación sanitaria provocada por el COVID-19 cambiara en algún momento del

curso escolar, y se pasara de un Escenario 2 de semi-presencialidad a cualquier otro Escenario,

los “Procedimientos e instrumentos de evaluación y recuperación” y los “Criterios de

calificación”, se cambiarían adaptándose a la correspondiente normativa que se publicara por

las autoridades educativas de la Comunidad de Madrid.

14. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.

Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la

misma y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además, se le

hace entrega de un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a

cabo la evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como

los materiales didácticos que se utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder



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a la explicación de los “Criterios de Calificación y los Contenidos Mínimos” de la materia a través

de la página web del instituto y del Aula Virtual de esta materia.

Si a lo largo del curso hubiera alguna modificación siguiendo las Instrucciones de la dirección

general de Educación Secundaria, se informará debidamente a los alumnos y a sus tutores.

15. SISTEMA DE RECUPERACION Y EVALUACIÓN DE ALUMNOS DE 2º CURSO CON LA MATERIA DE ECONOMÍA DE 1ER. CURSO SUSPENSA.

Para aquellos alumnos que, estando cursando 2° de Bachillerato, tengan pendiente la Economía

de 1° se desarrollará un programa especial que consistirá en reuniones periódicas con el profesor de

la materia.

Durante estos encuentros el profesor les irá entregando, cronológicamente, todo el material

complementario que considere oportuno para el desarrollo de cada unidad didáctica. Durante

este tiempo los alumnos podrán consultar cualquier duda que se

les haya planteado al estudiar los contenidos.

La vía de evaluación de estos alumnos con la materia de Economía de 1ero. suspensa será la

siguiente:

-Presentarse a dos pruebas escritas que se realizarán en Diciembre y Abril respectivamente, y

que estarán relacionadas con los contenidos mínimos exigidos en 1º de Bachillerato. La prueba

de diciembre recoge los contenidos de los temas que van desde el primero al sexto, y la prueba

de abril del tema séptimo al último.

Dichas pruebas estarán calificadas sobre 10 puntos. Para superarlas se deberá de obtener al

menos 5 puntos como media aritmética de las dos pruebas. En el caso de que suspendiese el

primer examen de Diciembre deberá presentarse a toda la asignatura en Abril.

En el momento de presentar esta Programación hay 1 alumno que tiene esta materia suspensa.



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16. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE DEBAN REALIZAR LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las

clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-prácticos

que corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán a cabo

diversas actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad didáctica para

afianzar dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota de dicha prueba

sea igual o superior a cinco puntos.

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la variedad de motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas que acceden al Bachillerato,

el profesor atenderá a esa diversidad de capacidad y ritmos de aprendizaje y de estilos cognitivos,

seleccionando actividades diferenciadas, con distintos niveles de profundidad y complejidad,

materiales y recursos variados, que permitan a la profesora guiar de forma satisfactoria el proceso de

enseñanza a la vez que posibilita al alumno o alumna conectar las informaciones con su propio “estilo

cognitivo”.

Si las dificultades que mostrara el alumno fuesen superiores, se planteará junto con el resto

de Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro las correspondientes

adaptaciones curriculares. Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA o TDAH se tomarán

medidas como:

• Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto

• Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen

• Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo de

cada examen

18. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:

• Apuntes & Fotocopias del profesor.

• El aula virtual de la materia.



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• Recomendación : Libro de 1º de Bachillerato de Economía de la editorial SM

• Apoyo constante en la prensa diaria para afrontar los problemas económicos de

actualidad con los conocimientos adquiridos. Por su variación, profundización, facilidad de

acceso, rapidez con que se plasma una noticia, o por la diversidad de opiniones que presenta,

hacen de ella un recurso recomendable.

• Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (T.I.C.).

• Para ello se hará uso del aula de informática y de Internet para buscar

información, de páginas como www.ine.es o www.bde.es o www.eurostat.es donde

el alumno podrá disponer de datos actualizados y relevantes como los principales

indicadores macroeconómicos de nuestro país y del entorno, y para llevar a cabo

explicaciones interactivas, tales como las que se pueden encontrar en la

enciclopedia virtual “La Economía de mercado, virtudes e inconvenientes” que se

encuentra en la página web www.eumed.net. Estos recursos constituyen potentes

herramientas didácticas por presentar la información de manera atractiva para los

alumnos, avivando su curiosidad y motivación.

• También contaremos con la pizarra digital (videos, aplicaciones, recursos

digitales) u ordenador fijo con proyector, que no sólo permiten acercar al aula

elementos del entorno que, de otra manera, sería difícil que pudieran ser

observados por el alumnado, sino que también proporciona una alta calidad de

imagen y animación, que favorece la comprensión de procesos. Son un

complemento a la explicación en el aula, de los que se puede hacer uso, bien antes

de la explicación para crear un ambiente, propiciar la observación y crear

inquietudes, bien durante la explicación, facilitando la fijación de ideas principales,

o después de la explicación, para fijar las ideas dudosas y ratificar la exposición del

profesor.

• Uso de páginas como http://www.econosublime.com/ donde el alumno podrá ver

videos con contenidos audiovisuales que le facilitará la comprensión de la materia

y cuyo uso será fundamental en el periodo no presencial.

http://www.ine.es/

http://www.bde.es/

http://www.eurostat.es/

http://www.eumed.net/

http://www.econosublime.com/



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19. PLAN DE ACTUACION PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.

A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno leerá artículos

de periódicos y de revistas especializadas en temas económicos que serán proporcionados por

el profesor en la mayoría de las ocasiones. Con estos instrumentos se facilita alcanzar los

objetivos de la materia referidos a la capacidad para analizar críticamente mensajes y datos

transmitidos por los medios de comunicación sobre problemas económicos, así como poder

actualizar los conocimientos adquiridos para interpretar los mensajes, datos e informaciones que

aparecen en dichos medios de información.

20. PLANES DE MEJORA

Área de Mejora: Mejora en la destreza y uso de las Matemáticas en Economía de 1º de Bach.

Tarea: Saber interpretar y comentar los gráficos y datos de Indicadores o Variables

económicas (PIB, Consumo, Tasa de paro,…) que aparecen en las noticias económicas de actualidad

Temporalización: Una vez al mes

Responsable: Profesor de Economía

Indicador de seguimiento: Llevar un registro en el cuaderno del profesor de los alumnos que presentan el

análisis

Responsable del control del cumplimiento de la tarea

Jefe departamento de Economía



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21. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Siempre que la situación sanitaria lo permita y esté organizado, el departamento solicitará

participar en los “Talleres de Economía, Empresa y Turismo” de la UAH (Universidad de Alcalá).

Estos talleres, organizados por la Facultad de Ciencias Económicas, Empresariales y Turismo

están destinados a alumnos de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato y tienen un contenido

eminentemente práctico y didáctico en diferentes vertientes de la Economía y la Empresa.

El curso pasado tuvieron una gran acogida con 19 alumnos inscritos, pero solo pudieron acudir

un número muy reducido porque fueron finalmente cancelados al decretarse el estado de

alarma. Este año, si se organizan, animaremos a los alumnos a participar, para que tengan

interés y motivación por estos contenidos relacionados con la Economía

22. EVALUACION DE LA PROGRAMACION

Tras las reuniones periódicas del departamento y teniendo en cuenta la evolución de la situación

sanitaria, del curso académico y de los resultados de las evaluaciones, esta programación queda

abierta a posibles modificaciones si se considerase oportuno. Esta revisión es un buen

instrumento para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y modificar la metodología

empleada si la marcha del curso lo requiere.

La profesora

Cristina Nieto Hernández

ECONOMÍA - Comunidad de Madridesenciales de la materia de Economía en 1º de Bachillerato,...

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