Economía del Conocimiento y el Mundo Actual
72
Tema I. La economía del conocimiento y el mundo actual Dr Ramón Sánchez Noda
-
Upload
ulselsalvador -
Category
Education
-
view
156 -
download
0
Transcript of Economía del Conocimiento y el Mundo Actual
Tema I. La economía del
conocimiento y el mundo actual
Dr Ramón Sánchez Noda
LO QUE NO EXISTÍA EN 1907
Aviones comerciales
Grabadoras
Tocadiscos
Bolsas Plásticas
Televisores
Licuadoras
Detergentes
Automóviles personales
Platos plásticos desechables
Máquinas de escribir eléctricas
Refrigeradoras
Motocicletas
Radios
Cocinas eléctricas o de gas
Edificios de vidrio y acero
PETROLEO
BARATO
PRODUCCION
EN MASA
MOTOR DECOMBUSTIÓN
INTERNA
REDES UBICUASDE ELECTRICIDAD
REDES DECARRETERAS
PETROQUIMICA
Reproducción: L. De Vries. 1972
1898. Uno de los primeros modelos de automóvil
Los primeros automóvilesparecían coches de caballos
SON CAMBIOS MUY PROFUNDOS, PERO . . .
NO SIEMPRE SON EVIDENTES
ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
LA ECONOMÍA DEL
CONOCIMIENTO EN EL MUNDO
ACTUAL
TEMA I
LO QUE NO EXISTÍA EN 1970
Computadoras personales
Televisión por cable
Fax y contestadoras
Calculadoras de bolsillo
Correo electrónico
Relojes digitales
Teléfonos inalámbricos
Agendas electrónicas
Teléfonos celulares
Tomografía computarizada
Cajeros automáticos
Tarjetas de crédito digitales
Hornos de microondas
Discos compactos (CD)
MICROELECTRONICA
BARATA
INTERNET
TELECOMUNICACIONES
DIGITALES
SOFTWARE
COMPUTACION
UNA NUEVA SOCIEDAD EMERGE
La humanidad ha entrado en un procesoacelerado de cambios que se manifiestaen todos los ámbitos del acontecerpolítico, social, científico y cultural.
Asistimos a cambios en la cosmovisión, en los modelos de desarrollo,en los paradigmas científicos y tecnológicos y hasta en las creencias.
La sociedad
global está
emergiendo
Vivimos el inicio de una nueva era civilizatoria.
CIENCIA Y EDUCACIÓN VS CONFLICTOS DE LA HUMANIDAD
1Los progresos de la ciencia, la técnica y la educación por sí solos nobastan para afrontar los retos de la sociedad globalizada.
Se destinan más recursos que nunca antes a la educación y a la generación de conocimientos.
La ciencia y la técnica y lacobertura educacional muestranavances sin precedentes.
Los dos grandes conflictos de la humanidad siguen abiertos:
El que surge de la convivencia en común.1
El que se deriva de la relación entre elser humano y el medio natural.
2
Se asegura que en gran medida es el conocimiento y su aplicación atodas las esferas de la vida es el que hace prosperar a las sociedades.
MOMENTO HISTÓRICO ACTUAL
CALIDAD DE VIDA VS PROBLEMAS SIN RESOLVER
Mayor calidad devida de una parte dela humanidad
Importantes retos en términos dedesarrollo sostenible para el conjunto delplaneta. Sin resolver los problemassiguientes:
Justicia social, equidad y derechos humanos.
Convivencia intercultural, diálogo y entendimiento entre los pueblos.
Paz, democracia, participación, gobernanza y ciudadanía.
Relación con el medio natural y las formas de vida y la ética, libertades y
valores.
Acceso básico a alimentos y sanidad.
LA GLOBALIZACIÓN
La globalización no es un proceso nuevo
La que en la actualidad ocurre
está signada por las modernas tecnologías
de información y comunicación.
La diferencia está en la escala y en el
ritmo.
Su impacto se nota de forma simultáneay a gran velocidad en diversas partes delmundo a diferencia de las influenciasextranjeras, forma en que antaño semanifestaba.
Antes el intercambio de ideas requería eldesplazamiento físico y solo se lograbaen un solo lugar y en un solo momento.Hoy día podemos interactuar con variaspersonas del mundo a la vez.
Ello tiene un impacto directo tanto a lahora de generar el conocimiento como alcompartirlo y transmitirlo.
Creciente gravitación de los procesos económicos, sociales y culturalesde carácter mundial sobre aquellos de carácter nacional o regional.
¿ÉPOCA DE CAMBIOS O CAMBIO DE ÉPOCA? FACTORES CRÍTICOS
.
La Revolución de la información y la Comunicación.
Proporciona un acceso e intercambio de información,prácticamente sin barreras.
La importancia ascendente del conocimiento como principal motordel crecimiento económico. Revolución Científico-Tecnológica.
Su acumulación y aplicación se han convertido en factorespreponderantes del desarrollo económico y determinan cada vez másla ventaja competitiva de un país en la economía mundial.
Los efectos convergentes de la globalización.
El cambio de escala más importante de la vidaeconómica, social y cultural en el mundodespués de la revolución industrial.
Existe una apreciable cantidad de autores que refieren
como grandes hitos en el desarrollo científico
tecnológico a tres períodos fundamentales.
El primero se refiere a la Revolución industrial que provocó
decisivos cambios en el paso de la producción artesanal a la
producción industrial. El segundo caracterizado por el acceso
masivo a la producción industrial, la electricidad y el uso del
hidrocarburo a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. La
tercera Revolución Industrial, en la cual se generaliza la aplicación
de los adelantos científicos tecnológicos.
Desarrollo científico tecnológico
EL MAYOR VALOR DE LA EMPRESA DEL
SIGLO XXI NO SERA NI SU CAPITAL NI SUS
MEDIOS DE PRODUCCIÓN, SINO LA SUMA
DE LOS CONOCIMIENTOS DE TODAS LAS
PERSONAS QUE LA CONSTITUYEN”
PETER DRUCKER
DE LA ERA INDUSTRIAL A LA
ERA DEL CONOCIMIENTO
Agrícola
1a Rev.
Industrial
2a Rev.
Industrial
Tierra Máquina TecnologíaCapital
Intelectual
Conocimiento
Manufactura Mentefactura
Factor Estratégico
de la Ventaja Competitiva
Elevación del nivel de productividad de toda la economía
UN CAMBIO DE PARADIGMA TECNOLOGICO Y ORGANIZATIVO
EL DOBLE CARÁCTER DE CADA REVOLUCION TECNOLOGICA
PRODUCTOS, INDUSTRIAS
E INFRAESTRUCTURA
NUEVOS
EXPLOSIÓN
de industrias
y empresas
nuevas
TECNOLOGÍAS GENÉRICAS
Y UN NUEVO MODELO
ORGANIZATIVO PARA TODOS
MODERNIZACIÓN
del aparato
productivo
existente
EL ACTUAL CAMBIO DE PARADIGMA
Un cambio radical de sentido común
De pirámides centralizadas cerradas
a la descentralización en redes abiertasESTRUCTURA
De transformar materias primas
a usar “materia gris” para procesar conocimientoPRODUCTOS
Del salario como un costo a minimizar
a la inversión en capital humano PERSONAL
De la planificación central rígida
a las estrategias flexibles y adaptablesESTRATEGIA
De la estandarización internacional
A la segmentación múltiple globalMERCADOS
De rutinas “optimas” estandarizadas
a la mejora continua: el cambio como rutinaOPERACION
EL CICLO DE VIDA DE UNA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Tiempo
NIVELDE
DIFUSIÓNPlena
expansiondel potencial
Ultimos productosTope de mercados
Primerosproductos
Exploración
big-bang siguientebig-bang
Revolución
siguiente
Revolución anterior/
Viejo paradigma Migración
Declinación
Alrededor de medio siglo
INFANCIA ADOLESCENCIA EDAD ADULTA MADUREZ VEJEZGESTACION
Aprendizaje delparadigma
Instalación
de la
infraestructura
CADA
PARADIGMA
UNA TRANSFORMACIÓN EN TODOS LOS ÁMBITOS
Un nuevo
modo de
VIVIR
Un nuevo
modo de
CONSUMIR
Un nuevo
modo de
TRABAJAR
Un nuevo
modo de
PRODUCIR
REVOLUCIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA ACTUAL
La riqueza no es el dinero, sino algo más bien espiritual e inherenteal ser humano: el intelecto.
Se distingue por los gigantescos avances científico- tecnológicos,acaecidos en la segunda mitad de siglo XX y en especial a partir de losaños ochenta, Biotecnología, ingeniería genética, nuevos materiales,robótica, microelectrónica, telecomunicaciones, e informática (TIC).
El conocimiento es aplicado para desarrollar el conocimiento mismo,y facilitar la vida cotidiana.
R E V O L U C I Ó N C I E N T Í F I C O – T E C N O L Ó G I C A
La capacidad de una sociedad para producir, seleccionar, adaptar,comercializar y usar el conocimiento es crucial para lograr uncrecimiento económico sostenido y mejorar los estándares de vida dela población.
El conocimiento ha sido el hilo conductor de todas las revolucionestecnológicas que han cambiado y cambian la vida del ser humano.
LA REVOLUCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (RIC)
INFORMACIÓNTIC
“… en la sociedad actual la producción y generación de conocimiento y elprocesamiento de información tiene una base tecnológica de nuevo tipoque permite que esa información y ese conocimiento sean difundidos yprocesados en tiempo real a escala planetaria en el conjunto de losprocesos que constituyen la actividad humana.” Castells, 2003.
Revolución de la Información
y la Comunicación.
Gigantescos avances de las tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).
Determina los progresos de la
Revolución Científico-
Tecnológica.
Almacenan
Procesan
Recuperan
Sintetizan
Presentan
TECNOLOGÍAS
Comunicaciones
Informática
Medios de Comunicación
INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
TextosCifras
ImágenesSonidos
etc.
DATOS
Organizar
Estructurar
Agrupar
Categorizar
Datos organizadosy procesados en
estructuras con un significado para el
que la consume
INFORMACIÓN
Organizar
Estructurar
Agrupar
Categorizar
Informacióndisponible para ser
usada de forma productiva para
abordar un problema
CONOCIMIENTO
Contexto
Concepto
Generalización
Aplicación
El conocimiento es experiencia. Cualquier otra cosa es solo información.
Albert Einstein
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La brecha digital es uno de los principales obstáculos en este modelo dedesarrollo. La brecha cognitiva es un obstáculo mayor.
Fue bautizada hegemónicamente,en la última década, por lospaíses más desarrollados ydesplegada de la mano de laglobalización neoliberal: mercadomundial abierto y “autoregulado”.
Se basa en el impetuosodesarrollo de las TIC y sucreciente implantación en lacotidianeidad de las relacionessociales, culturales y económicasen una comunidad.
Noción tecnocéntrica de lasociedad: las “revolucionestecnológicas” determinan elrumbo del desarrollo; losconflictos sociales seríancosa del pasado.
Muchos críticos señalan que es unaversión actualizada del imperialismocultural ejercido desde los países ricoshacia los pobres, especialmente porquese favorece la dependencia tecnológica.
La materia prima es la información, en lugar de la tierra, el capital o el trabajo.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Provoca un círculo virtuoso, en función del cual los
progresos del conocimiento producen a largo plazo más conocimientos, gracias a las innovaciones tecnológicas.
La sociedad de la información es solo un
instrumento para la realización de
auténticas sociedades del conocimiento.
Defiende el acceso igual y universal al conocimiento como
bien público, así como su auténtico aprovechamiento
compartido.
Aspira a que cada uno de
sus miembros se integre a la sociedad
Promueve nuevas formas de solidaridadcon las generaciones
presentes y venideras.
Apunta a transformaciones
sociales, culturales y económicas en
apoyo al desarrollo humano sostenible.
En la actualidad el conocimiento y su aplicación a todas las esferas de la vida es el que, en gran medida, hace prosperar a las sociedades.
¿CÓMO DESIGNAR LA SOCIEDAD EMERGENTE?
Revolución de la información y la comunicación
Globalización
RevoluciónCientífico-
Tecnológica
. ¿SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?
Ó¿SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO?
¿Nueva etapa de la sociedad industrial
o nueva era?
¿Aldea global?
¿Era tecnotrónica?
¿Sociedad postindustrial?
¿Era de lainformación?
Sociedad del conocimiento
TIPOS DE
SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO
( ONU 2005)
TIPO DESEQUILIBRADO : sus
potenciales no se relacionan con el
mejoramiento del bienestar de la
población y puede ir en beneficio de las
grandes trasnacionales y de una minoría
más rica.
TIPO INTELIGENTE : los beneficios del
desarrollo del conocimiento, de la
información de la ciencia y la tecnología
y su democratización se orientan al
beneficio de la población.
RASGOS SIMILARES DEL CONOCIMIENTO A OTROS RECURSOS
EL COSTO SE TRANSFIERE AL COSTO Y AL
PRECIO
CONOCIMIENTO ES FUENTE DE VALOR
COSTO DEL CONOCIMIENTO
SE DEPRECIA RAPIDAMENTE
PRINCIPALES Y PECULIARES CARACTERÍSTICAS
DEL CONOCIMIENTO.
No rivalidad (la
accesibilidad al
conocimiento
por parte de un
agente
económico no
reduce la
capacidad de
otros agentes de
ascender)
No agotamiento por
su uso, transferencia
o reproducción (por
ejemplo, utilizar un
teorema muchas
veces no hace que el
conocimiento
incorporado en el
mismo pierda
validez);
Alto costo de
producción en las
primeras etapas, que
se reduce
sustantivamente
luego en su
reproducción y
distribución;
indivisible (es decir,
la mitad de una
información no vale
la mitad, sino que su
valor sería nulo)Rendimientos no
decrecientes (debido a
las externalidades
generadas, aumentar en
una unidad cada uno de
los insumos genera un
rendimiento por unidad
producida que es mayor
o igual al anterior)
Es tácito (“sabemos
más que lo que
podemos decir”);
basado en procesos
de prueba y error, de
alta incertidumbre;
difícil de formalizar
en reglas y a veces
difícil de explicar.
PRINCIPALES PECULIARIDADES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
Es colectivo: no está
incorporado a ninguna
persona ni a ningún
documento específico, sino
al sistema de relaciones y
procedimientos de trabajo
de la organización. Está en
la cultura de la empresa.
Existe la tendencia a
la
desmaterialización o
miniaturización del
soporte tangible de
su utilización y a la
pérdida de
importancia de su
valor
Es combinatorio: se
produce a partir de
piezas de
información que
provienen de
especialidades y
campos del saber
muy disímiles.
Es el factor limitante
de la productividad
del trabajo
Si el conocimiento
aumenta la
competitividad de
las empresas
Si es tan valioso
¿ Por qué regalarlo ?
Si el conocimiento
incrementa el valor
Agregado
Si el conocimiento
es poder
CONOCIMIENTO
Como se distingue el conocimiento valioso
En el impacto que genera en la
creación de otros conocimientos
En su conversión en importantes
cambios científicos tecnológico
Impacto en el incremento de la
competitividad.
La prioridad en el financiamiento a
los centros de investigaciones
Por su alcance económico y social en la
localidad y en la sociedad
El conocimiento como
mercancía pierde su no
rivalidad, ya no es accesible
por parte de un agente
económico y si reduce la
capacidad de acceder a ese
conocimiento, si se agota, y a
través de las patentes se hace
exclusivo para quien es dueño
CONOCIMIENTO MERCANCÍACONIOCIMIENTO
VS
VS
Es accesible, no genera
rivalidad, es colectivo, social,
es tácito, tiende a ser
multidisciplinario, no se agota
con su uso
Industria extractiva. La materia prima
es la base, después la tecnología, la
organización el financiamiento etc.
Industria de software. El conocimiento
es todo, después el financiamiento, la
organización tc.
DOS
EXTREMOS RECURSO LIMITANTE
TENDENCIA ACTUAL
AREAS DE EXPANSIÓN
SOFTWARE
EGIPTO
INDIAEGIPTO
MICROELECTRÓNICA
TELECOMUNICCIONES
INDUSTRIA
FARMACEÚTICA
BIOTECNOLOGÍA
1976 1996
10%
20%
30%
40%
COMERCIO MUNDIAL
Materia prima
Alta Tecnología
Ciencia cognitiva: la generación de conocimientos de la
estructura, funciones, organización y operación del cerebro.
NNanociencia y nanotecnología : se refieren al estudio y
aplicaciones tecnológicas de objetos o dispositivos que
tengan al menos que, o del orden de decenas de nanómetros
Biotecnología : está soportada por varias disciplinas
científicas, incluyendo la biología molecular y la química
Tecnología de la información : es el término para las
diferentes tecnologías envueltas en el procesamiento y
transmisión de información, incluye la computación, las
telecomunicaciones y la microelectrónica
B
I
C
Hoy se habla de tecnologías convergentes. La integración cada
vez mayor de la ciencia y la tecnología
Lo mas importante en la “nueva economía” y en la
Revolución Tecnológica, no es simplemente el cambio a
la alta tecnología, sino como impacta en la eficiencia de
toda la economía en su conjunto. No existen evidencias
de que el crecimiento de la productividad del trabajo,
fuera del sector computacional esté vinculado con las
TIC.
Esta paradoja fue enunciada años atrás por el Nobel
Robert Solow y aun no está resuelta.
La llamada “paradoja de la productividad”
Sectores y esferas
Tasa %
Total del sector privado ( no agrícola 1,4
Productores de TIC 10,4
Bienes 23,9
Servicios 5,8
Usuarios intensivos de TIC -0,1
Bienes 2,4
Servicios -0,3
Usuarios no intensivos de TIC 1,1
Bienes 1,3
Servicios 1,3
Todas las industrias no productoras de TIC 0,5
Producto agregado originado por trabajador. Tasa de
incremento anual 1990 -1997
La primera tuvo un crecimiento medio de productividad de un 1% anual.
La electricidad en la segunda revolución industrial creció a más del 5%, pero el total de la productividad en toda la economía fue de solo 2,3%.
Hoy sugieren que tasas de crecimiento de la productividad entre 3% y 4% serán sostenibles durante la siguiente década y tendrán un mayor impacto que la electricidad y los automóviles, lo cual es ambicioso ya que está sobre la tendencia de la tasa de productividad del trabajo de 2,5% anual, lo cual suena pobre, pero colocaría a las TIC al nivel de la electricidad
Tasa de productividad de las Revoluciones
Industriales.
La educación y la economía
del conocimiento
Tasa bruta de matricula universitaria por
algunas regiones.
Mundo 24%
Estados Árabes 21%
Europa Central y del Este 54%
Asia Central 25%
Asia del Este y Pacífico 23%
América del Norte y Europa del Este 70%
África Subsariana 5%
América Latina 28%
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y CARIBE
IES: 5.438 en 1995 (54%privadas) a 8.910 en2006 (70% privadas).
Universidades: 812 en 1995(60% privadas) a 1.231 en2006 (70% privadas).
Masificación. Tasa Bruta de Matrícula promedio. 1990:17% 2011:32%
Incrementonúmero de
IES.
Fuentes de financiamiento se diversifican.
Presencia de IES extranjeras.
Exclusión de la ES pública a la población de bajos recursos.
Asisten a escuelas de menor calidad yno aprueban los exámenes de selección.
Privati-zación.
Conduce a la diversificación de las IES y en muchos casos a la faltade calidad. IES privadas concentran la mitad de la matrícula total.
Como alternativa a la estatal.
Incluye modalidades de ES transfronteriza. En muchos casos de baja calidad.
Internacionalización.Programas intercontinentales y depaíses y redes regionales y mundiales.
Educación Universitaria en A. Latina
Educación pública con restricciones en el acceso, por
las limitaciones del financiamiento. Acceso por
estudiantes con familias de altos ingreso y con una
cultura universitaria. Por otro lado, incremento de las
universidades privadas (más del 60 % en la región)
con niveles de calidad variados, la restricción del
acceso por el costo de las matrículas.
DIMENSIONES DE LA INIQUIDAD EN AMÉRICA LATINA
Étnicas
Racial
Discapacidades físicas
Socioeconómicas
Región
Aumento anual medio
Tasa bruta de
matricula de nivel
terciarioMatricula de nivel terciario Población de edad
escolar
De nivel terciario
1991-
1996
1996-
1999
1999-
2004
1991-
2004
1991-
1996
1996-
1999
1999
2004
1991 1999 2004
Estados Árabes 8,9 14,3 3,4 7,9 2,4 3,5 2,8 11 19 21
Europa Central y del
Este
0,7 9,0 7,1 ** 5,0 1,1 1,2 0,8 33 39** 54
Asia Central -3,4 -5,1 8,1 ** 0,4 0,9 1,0 2,5 29 19** 25
Asia Oriental y el
Pacífico
7,1 3,8 11,8 8,1 -1,8 -1,2 0,5 7 13 23
América Latina y el
Caribe
2,6 8,8 5,5 5,1, 1,6 1,4 0,9 17 21 28
**
América del Norte y
Europa Occidental
2,2 -0.4 3,0 1,9 -1,0 -0,6 0,5 52 61 70
Asia Occidental y del
Sur +1
4,3 11,0 6,0 6,8 1,3 2,6 2,1 6 - 11
África Subsahariana 4,5 9,0 8,9 7,2 2,7 2,7 3,2 3 4 5
MUNDO 3,5 5,2 6,6 5,1 0,1 0,9 1,4 13,7 17,9 23,7
INCREMENTO DE LA DEMANDA
Sistemas nacionales clasificados por tamaño y nivel de masificación.
M
A
S
I
F
I
C
A
C
I
O
N
Alto
55% o mas
Argentina
Medio alto 46
a 55 %
Panamá
Medio
36 al 45%
Uruguay Bolivia
Costa Rica
Chile Venezuela
Medio- Bajo
26 L 35%
Dominicana Perú Colombia
Bajo 25% o
menos
Salvador
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Paraguay
Ecuador Brasil
México
Pequeño
0 hasta 150
mil.
Medio
pequeño
150 mil
hasta 500
mil
Medio
500 mil
hasta i
millón.
Medio
grande
1 millón a
2 millones
Grande
Más de
2 millones.
TAMAÑO DEL SISTEMA
AMERICA LATINA Y EL MUNDO DESARROLLADO
5Adecuada eficienciaacadémica y económica.
Resultados superiores en el retorno universitario 4
Potencial humano creado para la economía del
conocimiento
3
2
Crecimiento de la matrícula universitaria 1
Disminución de la eficiencia académica y económica 5
Resultados en el retorno universitario 4
Necesidad de crear el potencial humano para la
economía del conocimiento 3
Interés de los jóvenes por el estudio en la universidad 2
Crecimiento de la matrícula universitaria 1
AMERICA LATINA
Interés de los jóvenes por el
estudio en la universidad
PAÍSES DESARROLLADOS
AMERICA LATINA Y EL MUNDO DESARROLLADO
10Desarrollo en la formación dedoctores
Balance en la estructura de las carreras universitaria 9
Claustro universitario es prioridad par el desarrollo 8
7
Gastó por estudiante universitario 6
Insuficiencias en la formación de doctores 10
Insuficiencias en la estructura de las carreras
universitarias
9
Claustro universitario no es una prioridad para el
desarrollo 8
Se reconoce la educación como inversión, pero no es prioridad para el desarrollo
7
Gastos por estudiante universitario 6
AMERICA LATINA
Se reconoce la educación
como inversión y es prioridad
para el desarrollo
PAÍSES DESARROLLADOS
BALANCE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN ALC
Carencia general de políticas de Estado para corregir la
brecha existente entre ricos y pobres en el acceso a la ES.
La educación permanente no ha sido asumida
en la región.
Débiles vínculos de la universidad pública tradicional con el
mundo del trabajo.
Mayor comprensión de la rendición de cuentas y de la autonomía con responsabilidad social.
Carencia general de políticas nacionales
para fomentar la pertinencia.
La inmensa mayoría de las IES son
de docencia.
CRISIS ECONÓMICAS
Y
LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
Desde 1991 hasta principios de esta década se han presentado cuatro de la seis crisis cíclicas que se
originaron a partir de los años 70. Esto refleja claramente la acentuación del movimiento cíclico y la presentación mucho más periódicas de dichas crisis.
Las ocurridas en 74-75, a inicios de los 80, 1991 y la del 2000-01 se originaron en Estados Unidos y se
transformaron en crisis de la economía mundial y del mercado mundial, tuvieron un fuerte impacto en el
comercio mundial, afectando las exportaciones y la base dinámica de las economías nacionales.
PIB DEL 2010
• El Producto Interno Bruto de Europa en el tercer trimestre creció un 0,4% en tasa intertrimestral, de acuerdo a los datos adelantados por la Eurostat. Si analizamos este crecimiento con respecto al mismo período del año pasado, el aumento llega al 1, 9%.
• Pero también se han visto incrementados los precios en la producción industrial, la cual ha sentido una crecida del 0,4% en octubre y un 0,3% en noviembre, que si se compara con los mismos meses del año pasado, aumentó a un 4, 4%.
• Es así que el panorama Europeo hoy en día se ve en cierta atmósfera de despegue en algunas naciones como Alemania mientras que en el otro extremo, países como España y Grecia aún no pueden despegarse de los efectos de la crisis latente.
PRINCIPAL DEBATE
Pérdida de liderazgo del
dólar
Alternativas futura
moneda centro
¿YUAN?
Pérdida de hegemonía relativa
de EEUU y del dólar
Participación de EEUU en la producción mundial .
Después IIGM ~ 50% Hoy ~ 20-25%
b. Balance en Cuenta Corriente
Entre 1950 y 70 - Déficit sólo en 3 años (50,53,59)
90s deterioro continuo y creciente
Déficit 2009 - $420 miles de mill (2.7% del PIB)
2010 - $470 miles de mill (3.2% del PIB)
2011 - $1,5 billones
c. Déficit fiscal
1973 - 0.6% del PIB
2010 - $1.56 billones, cerca del 11%
2011 - $1.75 billones, más de 12%
China en la economía internacional
Economía más dinámica del mundo locomotora del crecimiento
mundial * Ritmo promedio crecimiento anual 10%
Contribución al crecimiento PIB mundial: + del 20%
Si crecimiento ~ 8% en próximos 20 años - 1er lugar
Comercio: 2da potencia mundial
SOCIEDAD EMERGENTE Y LOS MECANISMOS DEL MERCADO
En la era de la información, y en
un momento en que se nos
promete el advenimiento de las
sociedades del conocimiento,
podemos observar cómo se
multiplican paradójicamente las
brechas y las exclusiones, tanto
entre los países del Norte y del
Sur como dentro de cada
sociedad. UNESCO 2005.
Dejar que la evolución de la
sociedad de la información y del
conocimiento sea conducida sólo
por los mecanismos del mercado
conlleva el riesgo de:
Aumentar las brechas sociales al
interior de nuestras sociedades.
Crear nuevas modalidades de
exclusión.
Expandir los aspectos negativos
de la globalización.
Incrementar la distancia entre
los países desarrollados y en
desarrollo.
IMPACTOS CULTURALES Y SOCIOECONÓMICOS MUNDIAL
IMPACTOS CULTURALES
Transculturación como resultado de la profundización
de relaciones asimétricas entre los pueblos del
mundo
Las culturas dependientes van perdiendo su identidad,
al asumir patrones de comportamiento sociocultural a imagen y semejanza de las naciones más desarrolladas.
La diversidad cultural es tan importante como la
biodiversidad.
IMPACTOS SOCIOECONÓMICOS
La globalización, sustentada en el fetichismo mercantil, no ha resuelto problemas como la pobreza, el atraso económico y el deterioro
ambiental.
Por el contrario, profundiza la brecha económica y
tecnológica entre los países más desarrollados y el resto
de las naciones.
Concentra la producción, el consumo y los avances
tecnológicos en menos del 20% de la población mundial.
LA PARADOJA FUNDAMENTAL DEL SIGLO XX
Distribución cada día más desigual entre naciones y sectores sociales
Gran incremento de la
producción de la riqueza
Desafío: Que el siglo XXI sea el siglo de la ética, sustentada en los valores delhumanismo y la igualdad de derechos, que domine y reemplace al siglo de latécnica. Que subordine el poder técnico a los valores de la ética.
La gente más rica se siente cada vez más insegura y con menos estabilidad.La ingobernabilidad amenaza tanto a las sociedades opulentas como a lasempobrecidas.
El siglo XX integró a la especie humana en una sola sociedad universal, perotambién amplió la desigualdad y creó una desintegración social nunca antesvista. Abundancia, riqueza y lujo para unos pocos y miseria, hambre ysuciedad para muchos.
La llamada “sociedad del conocimiento” solo opera en determinados grupos sociales y especialmente en los grandes centros de poder. En las condiciones que vive la mayoría de la población en el mundo, confirma que avanzamos de forma muy
lenta hacia una “sociedad del conocimiento”.
En este mundo globalizado actual se han globalizado
muchas cosas, excepto la riqueza y el desarrollo
Como ha señalado Eduardo Galeano, “nunca el mundo fue tan
desigual en las oportunidades que brinda y tan igualitario en las
costumbres que impone”.
Estamos viviendo una época que apunta a cambios
importantes en el área del conocimiento, que ya se están
aplicando en varias zonas del mundo y que su tendencia es a
su generalización, aunque está lejos de alcanzarse para
todas las regiones del planeta. Al mismo tiempo, si
consideramos que los países más avanzados en el área del
conocimiento y de la alta tecnología son los que marcan la
pauta del desarrollo y califican por sus poderosas fuerzas
científicas, económicas, financieras (y no podemos olvidar
militares) el rumbo del desarrollo de la humanidad, entonces
muchos afirman que estamos en presencia de una economía
basada en el conocimiento y una Tercera Revolución
Científico Tecnológica a escala mundial, aunque con la
amargura de saber que es una evaluación estrecha y que no
tiene aceptación para la inmensa mayoría de la población de
este planeta.
FIN
