EDA 2005

EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN ANDALUCÍA

EDA 2005

EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN ANDALUCÍA

HACE AHORA DOS AÑOS.............

EDA 2005

Acción coordinada MEC-CEJA

Experimentación prolongada en clase

26 profesores/as andaluces

1º trimestre curso 2005/06

Aspectos organizativos de EDA:

Organizado como un curso de formación

on-line:

Tutora: Ángela Núñez Castaín

Tres asesores técnicos

Cinco prácticas que enviar a la tutora

Curso Descartes en el Aula

Marcar pautas para la experimentación

Enunciar y resolver problemas

Facilitar métodos y herramientas para

evaluar el proceso

Ofrecer ejemplos

Objetivos EDA:

Dificultades que surgen al usar Descartes

Formación del profesorado

Actitud de los alumnos/as

Eficacia de los materiales

Propuesta de mejora de los materiales

Participantes EDA

18

1

4

2

6

4

Niveles educativos:

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO Diver 1º Bach 2ºBach

RECURSOS DISPONIBLES

Centros TIC

Sólo 6/26

Sin Internet

RECURSOS DISPONIBLES

Centros no TIC:

Se organizaron bien para disponer del

aula.

Algunos tuvieron importantes

dificultades.

RECURSOS DISPONIBLES

Maravillas Berdonces Escobar . EDA 2005

En 1º de Bachillerato, con 25 alumn@s, el agrupamiento será en 11 grupos

de 2 y uno de tres, como sólo hay 10 ordenadores, los doce grupos no los

podrán utilizar simultáneamente. Cada día serán dos grupos distintos los

que trabajen sin ordenador, dándoles la opción de utilizarlos en la ½ hora

del recreo, que es a continuación de las clases con los ordenadores. Los

grupos los formarán los propios alumnos según sus afinidades. Cuando

falte algún compañe@, a los que no les corresponda trabajar con

ordenador se les dará la opción de incorporarse al grupo incompleto,

siempre que estén realizando actividades similares.

RECURSOS DISPONIBLES

Centros no TIC:

Se organizaron bien para disponer del

aula.

Algunos tuvieron importantes

dificultades. Se solventaron.

RECURSOS DISPONIBLES

Centros no TIC:

Se organizaron bien para disponer del

aula.

Algunos tuvieron importantes

dificultades. Se solventaron.

Por encima la capacidad de innovación

AGRUPAMIENTOS

En función de la ratio alumnos/puestos

Parejas: Trabajo colaborativo, atención a

la diversidad.

Individual: Se evita la copia y el alternar

el trabajo.

Se pueden combinar.

NÚMERO DE CLASES TIC

Diversidad de experiencias

Alumnos pequeños: No usar toda la

hora

Se aconseja alternar con clases

tradicionales

No desplazarse al aula TIC

CONECTIVIDAD

En modo local

Desde la web EDA

En algún servidor local

Facilitarlo en CD

MATERIALES:

Poco texto. Los alumnos/as no leen.

Referencias a pequeños juegos

Contadores de aciertos

Sin contadores de tiempo

Apartadas del modelo tradicional

HOJAS DE TRABAJO:

Unanimidad: Fundamentales.

Muy claras y detalladas

Sirven para evaluar o apuntes

Recoger al final de la clase???

Combinar con contadores de aciertos

EVALUACIÓN:

Mediante pruebas tradicionales.

Exámenes a modo de hojas de trabajo

Usando los contadores de aciertos e

intentos

Se tuvo en cuenta en todos los casos

INCIDENCIAS REGISTRADAS:

Fundamental las pautas de las primeras clases.

Complicada en cursos pequeños: Dos

profesores.??

Evitar errores en las unidades y en las hojas de

trabajo

INCIDENCIAS REGISTRADAS:

Fallos informáticos

Falta de asistencia

Desidia de algunos alumnos/as

No leen los textos ni las hojas de trabajo

Usan el método de ensayo-error.

HERRAMIENTA DESCARTES:

Existen materiales suficientes

Fácilmente adaptables

Adaptándose a las experimentaciones

Tender hacia un aprendizaje más

significativo

Falta de tiempo para preparar material

RESULTADOS ALUMNOS/AS:

Mejoran la motivación

Atención a la diversidad

Mejoran los resultados: cualitativa y

cuantitativamente

Se requiere más esfuerzo

Mayor rechazo en grupos mayores

RESULTADOS ALUMNOS/AS:

RESULTADOS PROFESORES/AS:

Ha generado gran entusiasmo

Fomenta el trabajo colaborativo

Mejora la imagen del profesor frente a

sus alumnos

Éxito del curso tutorizado

Mucho trabajo pero merece la pena

RESULTADOS PROFESORES/AS:

José R. Galo Sánchez

¿Aconsejaría a un amigo que se adentrara en esta experimentación?

La respuesta es POSITIVA . Se lo aconsejaría a un amigo porque

la formación y experiencia alcanzada es muy satisfactoria.

Pero también se lo recomendaría a un “enemigo”, aunque no le

avisaría de la trabajera que se va a dar...

RECOMENDACIONES FINALES

Tiempos cortos con alumnos pequeños.

Alternar con clases normales.

Control del trabajo realizado.

Planificación exhautiva

Control de incidencias informáticas

Control de la disciplina

¿Y AL FINAL DE EDA?

Reunión de cierre de la experimentación.

Intercambio de experiencias.

¿Y ahora qué?

¿Y AL FINAL DE EDA?

Reunión de cierre de la experimentación.

Intercambio de experiencias.

¿Y ahora qué?

¿Y AL FINAL DE EDA?

PROYECTO HEDA

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AULA

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