RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN

CON DESCARTES EN EL

AULA

Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba

Colaboradora Proyecto Descartes

http://descartes.cnice.mec.es

HERRAMIENTAINFORMÁTICA

HERRAMIENTA INFORMÁTICA

HERRAMIENTAINFORMÁTICA

DISEÑO DE MATERIALES

DISEÑO DE MATERIALES

DISEÑO DE MATERIALES

HERRAMIENTAINFORMÁTICA

DISEÑO DE MATERIALES

FORMACIÓN

FORMACIÓN

AÑO 2005

26 profesores

AÑO 2007

29 profesores

14

411

•Es un curso de formación

•Basado en la experimentación.

•Uso prolongado de las TIC: mínimo un mes

•Descubrir ventajas y dificultades: Buenas prácticas

•Curso de ayuda a la experimentación: Descartes en el Aula

• 5 prácticas on-line

•Tutora: Asesoramiento didáctico

•Asesores: Apoyo técnico

•Marcar pautas para la experimentación

• Enunciar y resolver problemas

•Facilitar modelos para evaluar el proceso

•Ofrecer ejemplos

Práctica 1:Proyecto de

experimentación

Práctica 2:Recursos disponibles

Práctica 3:Selección y adaptación

de material

Práctica 4:Experimentación

Metodología

Práctica 5:Evaluación

•Aumentar la motivación

•Atender la diversidad

•Provocar aprendizajes más significativos

•Fomentar la lectura

•Estimular el trabajo en equipo

•Aprender a usar el ordenador profesor/alumno

•Validez del ordenador en matemáticas

• Operaciones con números

• Álgebra: Polinomios y ecuaciones

• Movimientos en el plano

• Trigonometría

• Estadística

• Matrices y determinantes

• Geometría

•Cataluña y Murcia: 1 ó 2 aulas informática

•Andalucía: Centros TIC

•Resultados parecidos

•Elemento importante: Profesorado

• En función de la ratio alumnos/puestos

• Parejas: Trabajo colaborativo, atención a

la diversidad.

• Individual: Se evita la copia y el alternar el

trabajo.

• Se pueden combinar.

• Impartidas entre un 50 y un 100% de las clases usando el ordenador

• Selección y adaptación de unidades de Descartes

• Preparación de hojas de trabajo o cuaderno

• Otros medios: ItalC, Helvia, cañón

http://descartes.cnice.mec.es/eda2007

• Instrucciones

• Propuesta de ejercicios sobre la escena

• Propuesta de ejercicios para después de la escena

• Copiar alguna definición

• Necesarias para la reflexión,control del trabajo y explicar el trabajo a hacer

• Muy pautadas y claras

• Hojas de trabajo informatizadas

• Potenciar cuaderno de trabajo en lugar de hojas sueltas

• Sirven para evaluar o apuntes

• Mediante pruebas tradicionales.

• Exámenes a modo de hojas de trabajo

• Usando los contadores de aciertos e

intentos

• Se tuvo en cuenta en todos los casos

• Las primeras clases son complicadas

• Incidencias informáticas

• Prueban por tanteo y corren mucho

• No leen y no comprenden

• Alumnos/as que se desmotivan

• Diferentes ritmos de trabajo

• Dificultades con la nueva metodología

• Preguntan muchas veces lo mismo

• Mucho trabajo previo del profesor/a

• Desconocimiento de las familias

• Aumenta la motivación

• Resultados parecidos o mejores

• Fomentan el autoaprendizaje

• Permite el trabajo más individualizado

• Lento pero contenidos mejor asimilados

• Los alumnos trabajan más

• Posibilidad de examinar con el ordenador

• Mejoran la motivación

• Uso prolongado mejora la actitud

• Fomenta el trabajo colaborativo

• Mejoran o igualan los resultados

• Requiere más esfuerzo

• Mejora la imagen del profesor/a

• Pautas de la primera clase

• Usar siempre hoja de trabajo

• Evitar errores

• Fomentar el trabajo autónomo

• Propiciar la lectura de textos

• Alternar con métodos tradicionales

GALICIA

CATALUÑA

ANDALUCÍA….

descartes@cnice.mec.es

eda.heda@cnice.mec.es

RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN

CON DESCARTES EN EL

AULA

Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba

Colaboradora Proyecto Descartes