Colegio Tcnico Sucre

Proyecto de Educacin ArtsticaSegundo de bachillerato E

Tema: Ladanza o el bailees unarte que combina movimientos corporales del cuerpo humano de la cual forman una coreografa.

Docente Responsable: Lic. Wilman Lpez

Integrantes del grupo: Klever Lugo Joel Chicaiza Stalin Catota Almagro Anthony Tacuri Luis Marcillo Juan pablo Montesdeoca Edison Morales Bryan Chillagana Colegio Tcnico Sucre

Proyecto de Educacin ArtsticaSegundo de bachillerato E

Tema: Ladanza o el bailees unarte que combina movimientos corporales del cuerpo humano de la cual forman una coreografa.

Docente Responsable: Lic. Wilman Lpez

Integrantes del grupo: Klever Lugo Joel Chicaiza Stalin Catota Almagro Anthony Tacuri Luis Marcillo Juan pablo Montesdeoca Edison Morales Bryan Chillagana

Derechos de autorTenemos mucha confianza en este proyecto realizado el cual es autntico, por los medios conferidos y las investigaciones que hicimos semana a semana de buena manera en el mbito de la danza, podemos decir que este proyecto est basado en la ejecucin de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la msica que se desee bailar.De la cual obtendremos coreografas y pasos nuevos creados por nosotros mismos as dar un paso ms en este gran proyecto del cual estar a la disposicin de los seores estudiantes para que lo lean y se guen en base a nuestro proyecto que dar cabida a que todas las personas se unan una gran transformacin artstica que cambiara sus vidas y su forma de pensar.Damos como finalizado con la respectiva fecha 06-05-2015.

AgradecimientosAgradecemos engrandecida mente a nuestros padres ya que gracias a ellos pudimos pedir consejos e ideas sobre nuestro proyecto para que la danza se la pueda mostrar con su mxima expresin obteniendo una pauta para lograr cosas increbles y esplendidas solo es necesario un poco de imaginacin y echarle muchas ganas.Reiteradamente agradecemos a nuestros padres ya que gracias a ellos contamos con el apoyo econmica y moral en lo econmico pudimos comprar diferentes materiales que nos hicieron falta en ese momento, tomando en cuenta que tenemos padres muy generosos ya que ellos proporcionaban todas las comodidades y que ellos nos estn dando una herencia muy grande como es el estudio y sus grandes consejos que nos hacen crecer como personas y nos dan la llave de muchas puertas para el xito que cada da es duro superarse, pero si vemos lo positivo de las cosas nos daremos cuenta que si se puede con sacrificio y esfuerzo, solo depende del punto de vista que nosotros los veamos a estos problemas ya que puede ser malos o buenos segn nuestro criterio, por esa razn enfrentmonos con los problemas cara a cara y no nos dejemos vencer solo as saldremos adelante.

DedicatoriaPrimeramente este proyecto est dedicado para mis compaeros, mi tutor de proyecto y sobre todo a mis padres y las grandes personas que estuvieron conmigo ya que ellos me han dado un apoyo muy grande para poder lograr mis objetivos.Esto lo dedico a mis compaeros ya que al momento que lo haga quiero que se den cuenta de que el arte es algo bello y maravilloso porque lo vemos de una manera diferente podemos tener la capacidad de ensear, ya que todas las persona lo pueden lograr y solo necesitan un poco de creatividad y que esto no se debe perder ya que sin ella no somos capaces de lograr nada por nuestros propios medios y tendremos que depender de los dems por una parte siempre necesitaremos la ayuda de los dems pero sera un poco ms satisfactorio hacerle por mrito propio y pedir ayuda cuando en verdad se la necesite .A mi profesor lo dedico ya que por medio de esta presentacin y con su ayuda me dio a conocer un lado diferente de las bellas artes que nos permiten tener la capacidad de poder demostrar que cualquiera puede realizar msica y sobre todo nos ense a no darnos por vencidos y por eso mi profesor se merece la dedicatoria del proyecto por siempre estar ah persistente con nosotros pese a todo su grande preocupacin que tiene hacia nosotros porque las cosas nos salgan de una buena manera y nadie salga perjudicado.A nuestros padres dedicamos este proyecto ya que gracias a ellos tenemos la capacidad de reunirnos para poder llevar a cabo el proyecto de educacin artstica.

IntroduccinEn el proyecto titulado Popular Dance, se abordarn los conceptos bsicos de la danza en relacin a la educacin de segundo de bachillerato implementando materiales didcticos as mismo como todos sus complementos, debido a la importante relacin existente entre educacin, comunicacin y cultura.

El proceso de conocimiento que tenemos est relacionado directamente con las tcnicas de la danza y su influencia en la actualidad. Las nuevas ideas que hemos encontrado sobre la danza estn inmersas en la sociedad ya que este tema abarca mucho las influencias de las costumbres que tiene nuestro pas tanto culturales como sociales. La informacin y el conocimiento que hemos investigado actualmente son parte de intereses particulares de los temas de la danza empezando por su historia, avances que se han venido dando a lo largo de la evolucin del hombre hasta la actualidad.

El proyecto que estamos realizando contiene conocimientos previos e informacin recopilada de las clases tericas recibidas por nuestro docente y gua del proyecto. Adems hace referencia a los movimientos culturales y grupos de danza existentes en nuestro pas los cuales son parte de nuestra CULTURA ECUATORIANA.Adems particularmente el tema que se va a realizar da a conocer avances culturales de nuestra sociedad ya que son sujetos de interrelacin facilitando y modificando los comportamientos sociales de la juventud (entre ellos estudiantes, profesores entre otros). Sin duda este proyecto restringe las identidades culturales de otro pas ya que las unidades de investigacin, manejo de informacin y crtica de la misma son basadas en paradigmas y modelos culturas del ecuador.

En la actualidad existen muchas herramientas que apoyan a nosotros los estudiantes en nuestro desarrollo, sin embargo una gran mayora de los jvenes carecen de un contacto directo con el arte. La danza es parte del vivir del ser humano, es una forma ms de lenguaje, una manera ms que posee el hombre para comunicarse y expresarse con y a travs del cuerpo, es un lenguaje que utiliza al cuerpo como medio, como instrumento, de representacin, expresin, comunicacin y creacin.La danza como expresin corporal puede permanecer en el inconsciente sin ser desarrollada, es por eso que se debe propiciar su desarrollo desde la infancia hasta cuando ya se tenga un modelo de aprendizaje aceptable para expresar ideas de comunicacin a travs de movimientos corporales.

Toda la juventud puede expresarse a travs de la danza el mundo de la comunicacin y la creacin, sin embargo el contacto con la disciplina de la danza debe ser un proceso que le ayude a reconocer sus posibilidades y limitaciones y que le permitan la adquisicin de un verdadero lenguaje esttico capaz de satisfacer necesidades artsticas. La educacin formal de la danza produce gran inters en la actualidad a aquellos jvenes que buscan una manera de interaccin sana y pacifica las cuales entran en las disciplinas de las bellas artes.La danza en un principio se presenta en forma de juego para que nosotros nos familiaricemos con la realizacin de actividades fsicas acompaadas con una msica y estructuradas en un espacio, coordinando el movimiento en simultaneidad con nuestros compaeros, adquiriendo un gran sentido de ritmo y habilidades coordinativas. En esta investigacin se analiz el proceso enseanza-aprendizaje que se ha dado en las clases de teora, mostrando y describiendo las reas en las que se dividen las clases y la estructura de las mismas, adems se resumen las habilidades de los estudiantes que se ven beneficiados con el contacto directo y formal con esta disciplina.La danza, al igual que el habla, es un lenguaje que forma parte del patrimonio de la humanidad. Sin embargo, en nuestra cultura este modo particular de expresin se ha perdido en gran parte, siendo ridiculizado por unos y censurado por otros. En la antigedad, la danza, o el baile, surgen como una necesidad de expresin del hombre, ligada a veces a ritos mgicos o como un medio de relacionarse con sus semejantes; es, en definitiva, una forma de identificarse con los individuos de la propia tribu o del mismo entorno cultural. Ya sea con fines blicos, para enardecerse, para la caza, y sobre todo para la seduccin, el baile ha sido y es, fundamentalmente, una forma de comunicacin mediante el lenguaje corporal. La disciplina de la danza nos sirve para despertar nuestra imaginacin, pues todo baile implica una puesta en escena, una dramatizacin que nos conduce al mundo de la creatividad. Por medio del baile, finalmente, adquirimos hbitos saludables, como andar erguidos, conseguir un tono muscular adecuado, respirar correctamente, coordinar nuestros movimientos. Adems de todo este proyecto tambin se encuentra formado en base a cmo es que la danza a tomado en su poder a las costumbres y tradiciones que siempre se han dado en nuestro pas en el cual de una forma u otra siempre ha estado presente la danza como por ejemplo la danza del inti raimy que se da con el fin de adorara al dios sol dando gracias por las cosechas recibidas.Otra de las cosas importantes que se da dentro de la danza es que este tema forma parte de la evolucin y desarrollo del ecuador el mismo que desde sus inicios fue tomando forma y fue dando su contribucin al pas es decir las tcnicas de danza empiezan con los bailes por parte de los aborgenes y en la actualidad este tema ha dado mucho que decir ya que forma parte de grandes proyectos culturales que representan a nuestro pas de una forma nacional o en girar internacionales las mismas que permiten que el ecuador sea reconocido por sus avances culturales y sociales.Cuando la danza ecuatoriana se dio a conocer en todo el mundo esta permiti que se pueda ejercer el comercio ya que el ecuador era un pas productor.Por ultimo este proyecto evalu aspectos importantes de la danza y la relacin educativa que tiene la misma para permitir que la cultura ecuatoriana no se pierda y a la vez empieza a desarrollarse de la mejor manera.La danza, al igual que el habla, es un lenguaje que forma parte del patrimonio de la humanidad. Sin embargo, en nuestra cultura este modo particular de expresin se ha perdido en gran parte, siendo ridiculizado por unos y censurado por otros no se dan cuenta lo maravilloso y bello que es la danza. En la antigedad, la danza, o el baile, surgen como una necesidad de expresin del hombre, ligada a veces a ritos mgicos o como un medio de relacionarse con sus semejantes; es, en definitiva, una forma de identificarse con los individuos de la propia tribu o del mismo entorno cultural que nos rodea. Ya sea con fines blicos, para enardecerse, para la caza, y sobre todo para la seduccin, el baile ha sido y es, fundamentalmente, una forma de comunicacin mediante el lenguaje corporal.

ndicePreliminaresDerechos de autor.Agradecimiento..Dedicatoria.IntroduccinndiceCaptulo IPlanteamiento del problemaDelimitacin del problemaHiptesis.Objetivo generalCapitulo IIMetodologa de investigacin.Cronograma de trabajoRecurso..Recursos humanos..Recursos financieros..Capitulo IIIAntecedentes del proyecto.Desarrollo del proyectoFase de observacin del proyectoFase de aplicacin del proyectoFase de abstraccin del proyecto.Fase de seguimiento del proyectoCapitulo IVConclusinCaptulo VRecomendacin..Anexos..Bibliografa.

Capitulo N 11.1 Planteamiento del problemaLos estudiantes del colegio tcnico Sucre del segundo ao de bachillerato no han desarrollado, actividades artsticas que fomenten la danza principalmente en el ritmo saya (caporal) usando los materiales necesarios haciendo que da a da no se pierdan las costumbres de nuestro pas.

1.2 Delimitacin del problemaNuestro proyecto se delimita a utilizar fuentes que sean parte de grupos artsticos de danza en el pas ya que este se centra en la danza ecuatoriana. Por lo mismo que hemos utilizando teora desde la danza aborigen hasta las tcnicas de un caporal moderno sin formar parte de la saya que se descubri en otro pas.Otra de las delimitaciones es que vamos a utilizar solo msica caporal sin tomar en cuenta msica extranjera.Utilizar materiales conformes al apoyo econmico que contemos por parte de nuestros padres sin hacer uso de material que se encuentren fuera del alcance de ese apoyo.

1.3 Hiptesis Los estudiantes del colegio tcnico Sucre del 2do de bachillerato del paralelo E pueden desarrollar las habilidades y destrezas artsticas a travs de la incorporacin de material didctico y pedaggico as como la implementacin de aulas tecnolgicas y clases extracurriculares despus de clases, con licenciados especializados en el tema. Asimismo podremos solucionar la falta de actividades artsticas a travs de encontrar un lugar para practicar, con el apoyo econmico que se adquiera por parte del ministerio de cultura o sus representantes como el distrito de educacin.

Objetivos1.4 Objetivo generalRealizar un anlisis comparativo de la danza contempornea y la moderna dentro de las actividades que la oferta el ministerio de cultura y el ministerio de educacin, las cuales son la parte fundamental para que la saya sea nuestro tema de investigacin. La aplicacin de diferentes herramientas en la puesta de escena, las tcnicas y gestin ayudaran a la incorporacin eficiente de nuestras tcnicas artsticas en la presentacin de nuestro proyecto.1.5 Objetivos EspecficosInvestigar la situacin histrica de la administracin, sus afluencias sobre el ecuador y danza, para poder partir de una base terica-histrica para este proyecto.Indagar en las diferentes herramientas y tcnicas, las que sean tiles para acelerar el proceso de involucramiento del proyecto de la danza en una futura presentacin.Realizar una encuesta estadstica de una muestra aleatoria, que arroje informacin verdica de la situacin actual de los estudiantes en danza del colegio tcnico Sucre que la oferta en cuanto a la problemtica.Analizar los resultados obtenidos de la encuesta para demostrar o negar los objetivos planteados.Sugerir recomendaciones adecuadas para que los estudiantes que conformen un grupo artstico de danza se incorporen de una forma adecuada a la profundizacin de este tema en un desarrollo cultural tanto nacional como internacionalmente si fuera posible.

Capitulo N 22.1 Metodologa En este proyecto se utiliz el mtodo cientfico en el cual vemos:a) Observacin:Nosotros hemos observado en muchos lugares la interpretacin de la danza en la que combinan movimientos como lo es en las plazas, en los teatros, cuando hay fiestas culturales Hoy en da en nuestro ecuador se observa en las calles personas que danzan que combinan sus pasos para as realizar un baile como lo es la danza cultural as ellos nos demuestran su talento su conocimiento en la danza podemos observar que algunas personas son expertas en este arte tan magnifico y culturalTambin podemos observar que en el transcurso del tiempo grupos de danza van desapareciendo solo quedan pocas personas que danzan los cuales se destacan y dan una coreografa perfecta y pasos nuevos que ayudan que la danza siga existiendo y no pierda su intersb) Anlisis, descripcin, abstraccin:Podemos concluir que no existen muchos grupos de danza o personas q pongan en prctica la danza ni tampoco personas que hagan combinaciones de movimientos la danza no se practica mucho en nuestro pas ya que los jvenes ms se interesan por los instrumentos tecnolgicos y no hay mucho inters en la cultura del pasEl grupo de danza ayudara a que la danza se promueva en los jvenes para que as este arte no muera lo aremos utilizando los propios instrumentos tecnolgicos para que as la tecnologa tambin ayude en la danza y as los jvenes promuevan la danza en nuestro pasc) Demostracin, aplicacinEste arte se aplicara utilizando instrumentos tecnolgicos en los cuales crearemos pasos coreografas combinaremos movimientos para as crear un baile un a danza que sea muy atractiva y divertida para que as los jvenes ponga ms inters en la cultura ecuatorianaNo podrn ser tan perfectos los pasos pero sern lo ms claros para que as los jvenes observen y puedan tomar un real inters y as que ellos creen sus propios pasosLos pasos se realizaran mediante el tipo de msica folclrica se realizara de acuerdo a su facilidad y que tengan un inters d) Revisin y seguimientoEste proyecto se concluye con la investigacin, la interpretacin y la composicin como aspectos para el mejoramiento de nuestro proyecto tomando en cuenta todos los aspectos positivos que ayuden al mejoramiento y la creacin de un nuevo gnero en la sociedad cultural para as incentivar el arte cultural en los jvenes ecuatorianos

2.2 Cronograma Tiempo

actividadSeptiembreOctubre NoviembreDiciembreEnero febreromarzo

Reunin para la creacin de pasos15-09-201420-11-201416-12-201402-01-201511-03-2015

Buscar fuentes para investigar15-10-201422-11-201412-01-201506-02-201524-03-2015

Practica con coreografa nueva25-11-201419-12-201425-01-201508-02-201526-03-2015

Ubicacin de lugares y pasos28-11-201416-02-2015

Buscar personas que pongan en prctica este arte23-12-201426-01-2015

Practicar la coreografa ya bien hecha y con combinaciones30-11-201427-01-201530-03-2015

2.3 RECURSOS2.3.1 Recursos Humanos

Gracias al apoyo de mis padres y mis familiares se ha podido hacer posible este proyecto ya que ellos siempre me brindan su apoyo tanto moral y econmicamente le doy gracias a ellos por estar siempre ah conmigo para as poder realizar este proyecto ya que sin ellos no podra haber realizado este proyecto, tambin gracias al docente del rea quien nos supo explicar paso a paso sobre cmo realizar este proyecto nos supo explicar que es lo que estamos haciendo y que es lo que estamos haciendo mal el licenciado nos supo guiar en el proyecto para as poderlo realizar tambin al apoyo de mis compaeros de grupo quienes en conjunto trabajamos juntos investigamos juntos fuimos un equipo unido que siempre trabajamos e hicimos pensamos y participamos todos todo unidos logramos que este proyecto se haga realidad y sea posible de realizar

2.3.2 recursos financieros

ingresos egresos

actividadesActivospasivosactivospasivos

vestimenta15,0015,00

parlantes14,0014,00

pasajes2,502,50

Cuadernos de dibujo3,003,00

29,005,50

Capitulo N 33.1 Antecedentes del proyectoGracias a la proyeccin de una cantidad significativa de artistas en todas las disciplinas del arte. Este gran desarrollo artstico de nuestra ciudad no se debe, precisamente, a los procesos y proyectos slidos de la administracin municipal, sino a la iniciativa, esfuerzo y tenacidad de algunos entes particulares de la comunidad.Actualmente, las instituciones educativas y los diferentes sectores de la comunidad de nuestro municipio, presentan un gran vaco en el conocimiento de las artes, en las cuales se incluye la danza. Este desconocimiento no es solo por parte de los nios, jvenes y adultos, sino tambin, de los docentes en los establecimientos educativos y de muchos Directores de grupos de Proyeccin Dancstica, quienes carecen de las herramientas necesarias para suplir esta necesidad cultural, debido a la falta de capacitacin de la mayora de ellos en esta rea artstica especfica.Adems, la capacitacin en danza que algunos de ellos reciben, carecen de la fundamentacin terica requerida para ofrecer a los alumnos este conocimiento, lo que se ve reflejadas en los diferentes eventos de participacin estudiantil y en los dems eventos coreogrficos de nuestra ciudad.Grupos como Semiesfera, nos han demostrado que el desarrollo cultural en Bello es posible. Ellos con su grupo de folclor, trayectoria y trabajo en pro de la comunidad, se han ganado un espacio entre los ballenitas que los apoyan y los reconoce como grandes artistas.En Medelln existi una academia pblica como la Escuela Popular de Arte (EPA), y muchas privadas (algunas muy buenas) que ofrece formacin a muy altos precios. Pero la danza sigue estando en paales, debido a la pobre formacin del pblico, y a la falta de apoyo econmico para la capacitacin de maestros y danzarines.Es as, como inicialmente, la idea surgi con el fin de brindar a la comunidad ballenita y sus grupos artsticos un lugar donde obtener conocimiento dancstico. Es as como a partir de la Fundacin Folclrica y Cultural Cosecheros de Antioquia, cuya labor es la de rescatar la identidad cultural, msica y dancstica de nuestra regin, se quiso crear una escuela para el pblico en general. Al participar en este grupo y ver las bases que tena la Fundacin, se tom la decisin de retomar el proyecto y orientarlo hacindole las correcciones pertinentes y dando ms propuestas para llevarlo a cabo.Se escogi esta idea, debido a que el Municipio necesita ser reconocido por sus valores culturales y difundir entre la comunidad esta costumbre que no se puede perder. Es importante que el municipio a parte de la Casa de la Cultura, cuente con otra institucin que brinde apoyo a los diferentes grupos artsticos y personas naturales que quieran adquirir conocimiento sobre danza.La institucin le otorgar al municipio otra herramienta de generar empleo a travs del arte y la cultura, en donde muchas personas del municipio no han encontrado apoyo.Las grandes metrpolis, los grandes avances tecnolgicos, los diferentes ritmos de la vida cotidiana y muchos factores, (sin quitar su importancia al desarrollo social), suelen traer otro tipo de influencias significativas en todas las personas, como por ejemplo: alejarse de su sensibilidad, dejar a un lado su capacidad para admirar las cosas que lo rodean y dedicarse solamente a su trabajo olvidando su salud mental y fsica.Tomando como base las capacidades de cada persona, sus conocimientos previos, sus intereses y necesidades, se pretende implementar la enseanza de la danza, como medio por el cual se pueden desarrollar las esferas del ser humano: cognitiva, comunicativa, corporal, tica, esttica, socio-afectiva y espiritual; es as como a travs de la enseanza de esta rea se busca incrementar en las personas las capacidades: perceptivo-motriz, socio-motriz y fsico-motriz y las habilidades del pensamiento y la sensibilidad esttica y la expresin artstica.Este proyecto se inspira en: La Ley General de Cultura 397 de 1997 en el artculo 1 numeral 4 y 11 y en los artculos 2 y 26 entre otros; El Plan Departamental de Cultura de Antioquia 2006-2020, El Plan de Desarrollo Cultural Bello 1998-2008 que cuenta con proyectos como Escuelas de Iniciacin Artstica Infantil, Semilleros Artsticos escolares, Articulacin Arte y Escuela; El Plan De Gobierno de la Alcaldesa actual del municipio de Bello que contempla el diseo de programas y proyectos como Semilleros Artsticos Infantiles y Juveniles, promocin de grupos infantiles y juveniles en danza, teatro, artes plticas, literatura y msica, entre otros.Si miramos el Plan Nacional de Msica emanado de la Presidencia de la Republica que contempla entre otras cosas:El plan tiene como propsito fundamental el fomento a la formacin y a la prctica musical en todos los municipios del Pas, consolidando escuelas de msica a travs de las cuales se desarrollen prcticas colectivas (conjuntos de msica popular, coros bandas, orquestas), que generen espacio de expresin, participacin y convivencia.Todos los municipios podrn consolidar escuelas de msica, en torno a las bandas, coros y msicas populares, para la educacin musical continuada de nios y jvenesEn el campo de la danza, se pretende implementar un Plan Municipal de Danza como parte integral y complementaria de la msica, ya que no existe uno diseado especficamente en Colombia para esta rea del arte.Es importante contar con los conocimientos reglamentarios y leyes para no cometer ninguna infraccin en el mbito Cultural y poder conocer los derechos y deberes que toda institucin en pro del Fomento Cultural debe tener. Es importante conocer las propuestas que plantea el Departamento y el Municipio para mirar cmo se puede beneficiar y ms adelante hacer cumplir tales propuestas.

La importancia del trabajo rtmico danzara en el proceso de los nios, jvenes, adultos y adultos mayores, radica en las posibilidades del desarrollo integral que se pueden lograr a travs de esta clase de actividades, ya que influye en las esferas antes mencionadas. Adems, porque es considerada como una forma de expresin del participante que le facilita la asimilacin de s mismo y del entorno que le rodea.

3.2 Desarrollo del proyectoDEFINICIN DEL FOLKLOR ECUATORIANOEn nuestro pas podemos encontrar pueblos con muy rica flora, fauna e historia y cultura. Gracias a nuestra cultura encontramos a los grupos folklricos de nuestro pas, cuyos grupos representan mediante el baile sus costumbres ,sus creencias y su forma de vestir, etc.

El folklor en nuestro pas es la representacin mediante la danza de las tradiciones de nuestras tradiciones ,para que as nosotros nunca olvidemos nuestras races .

En el Ecuador, al igual que otro pases de amrica hispana , sus actual poblacin es el resulta de la fusin del nativo habitante de estas tierra con el espaol conquistador, circunstancias que permiten determinar en su cultura prehispnica.el enfrentamiento de estas dos culturas tanto en lo fsico como en lo ideolgico, dio inicio a un notable fenmeno sociocultural que es evidente hasta nuestros das.Uno de los aspectos ms estudiados y de gran contenido cultural son los referidos al folklore social ecuatoriano. De manera preferente los relacionados con las fiestas que generalmente, estn ligadas a los actos populares que, a lo largo de todo el ao, se celebran en diferentes localidades ligadas al santoral catlico, en cuyo caso son patronales, as tenemos la de la Virgen del Carmen y del patrn Santiago en julio; Virgen de las Nieves, de la Asuncin, del Trnsito, San Lorenzo, San Luis, San Roque y San Jacinto en agosto; Virgen del Cisne, Monserrat, Mara de las Mercedes y San Miguel en septiembre; Virgen Borras ora y San Francisco de Ass en octubre, sin olvidar las tan esperadas celebraciones de San Pedro y San Pablo en junio, para terminar con aquellas fiestas de fecha fija pero ligadas al calendario religioso como la Navidad, Reyes, Da de difuntos, popularmente conocido como "Finados" y el Corpus Cristi.Por eso ahora nosotros mediante el folklor representamos historias vividas por nuestros aborgenes, eso quiere decir que el folklor ecuatoriano se cre gracias al mestizaje y a toda la historia de nuestros antepasados ecuatorianos.los relatos de cuentos grades y pequeos acontecimientos se representa en actos populares, en los que los actores suelen aparecer disfrazados(enmascarados, produciendo reacciones diversas entre los espectadores.Esta forma tan peculiar de conmemorar las celebraciones religiosas en forma no tan acorde con la ocasin, vale decir: Corpus Cristi con Danzantes o Virgen de las Mercedes con la Mama Negra, tienen su antecedente en la actitud tomada por la iglesia catlica de ensear a los indgenas el llamado teatro edificante (auto de los reyes) en el siglo XVI, el mismo que estaba destinado a desterrar las llamadas costumbres paganas vigentes en sus fiestas, por las nicas y verdaderas, las catlicas.Qu es el folklore?FOLKLORE, es el remanente de manifestaciones humanas tradicionales, transculturizadas o del Folk, que se encuentra en permanente funcin de cambios. Estas manifestaciones tienen influencia diferente en los distintos estratos sociales.En Chile, casi toda las gente parece preocuparse algo por el folklore, pero son pocos los que pueden explicar con seguridad en que consiste. Con nuestro pequeo aporte no pretendemos constituirnos en el alfa y omega de la ciencia del folklore, pero s nos importa aclarar algunas dudas que digan relacin con las manifestaciones tradicionales de nuestro Chile.En nuestro pas, casi todos entienden por folclore lo que es canto y msica tpica chilena. Sin embargo el verdadero significado de la palabra, es muy distinto. Este vocablo est compuesto de dos palabras en ingls, que son: Folk : significa la gente el pueblo. Llore: Sabidura, experiencia o bagaje de conocimientos.Folklore es toda costumbre que se transmite de generacin en generacin, adaptada y modelada por el medio ambiente en que vive la gente. Folklore es la comida, la bebida, el vestuario, las leyendas, las canciones, las danzas, la mitologa; todas las manifestaciones artesanales. Como cermica, cestera, tejidos, construccin de casas, talabartera, mueblera, los remedios caseros, la manera de sentir a los muertos, de celebrar los santos etc., etc. Es toda la vivencia de un pueblo. Son las manifestaciones comunes de la gente, especialmente de los campesinos que satisfacen las necesidades espirituales o materiales que ellos sienten con lo que les ha enseado la experiencia o la herencia. Entonces, si queremos saber cul es el pensamiento que ellos tienen sobre algunas cosas y acciones que realizan de la misma manera siendo una manifestacin comn, para averiguarlo, hay que recurrir al Folklore. Por eso mismo, el conocimiento del Folklore es la manera ms directa de conocer profundamente a un pueblo; por intermedio de l se puede averiguar, como es y cmo piensa el total de la gente en forma natural y sincera. Esto es la vital importancia, en el caso de las personas que desarrollan programas tcnicos y culturales con los campesinos. Cmo pueden desarrollar estos trabajos si no saben cmo piensa la gente? Si no saben, que necesidades materiales o espirituales tiene esa gente. La prctica del Folclore recreativo har que la gente se divierta y entretenga mejor, ya que estar hacindolo de la manera que a todos ellos le gusta ms. Tambin se puede dedicar a las prcticas artesanales, que adems de entretenerlos les produce algn dinero. Una sana entretencin, no solo combate la indiferencia y los vicios si no que, adems une la gente en un afn comn, la defensa del trabajo de la agricultura, especialmente a la juventud. Bailes tradicionales del ecuadorEn Ecuador se difunde una amplia variedad de gneros musicales,.. Son originarios de este pas ritmos tradicionales criollos como son el pasillo, pasacalle, msica rockolera, yarav, san Juanito, albazo, tonada, bomba del chota, y ritmos menos conocidos como el amorfino, alza, Media: caphisca, danzante, yumbo, fax andino y aire tpico. La mayora de estos gneros musicales fueron desarrollados en la sierra ecuatoriana, los mismos que son variaciones de ritmos clsicos europeos como el pasillo lo es del vals, incluyendo en ellos gran influencia de la msica indgena andina. Unos de los grupos en el pas que infunde esta clase de msica son Charijayac, Jayac, Pueblo nuevo, entre otros.COSECHASEs una danza quichua de la provincia de Imbabura. Se realiza durante los meses de agosto y septiembre en honor a la pacha mama (la madre tierra) y al inti. Esta danza escenifica la labor del campo desde la preparacin de la tierra trabajada con la fuerza de los hombres, la siembra realizada por las mujeres, la cosecha del maz o del trigo elaborada por familiares, vecinos y amigos y finalmente el festejo en el que se acostumbra a beber aguardiente y la tradicional chicha hasta altas horas de la tarde.

PINDULLEROSDanza perteneciente a la comunidad de Tizaleo, provincia de Tungurahua; baile que identifica y exalta la expresin de los campesinos, algaraba ante el encuentro de toda la comuna, reunin de los ayllus (familias) en las plazas o capillas, fiesta religiosa y bendicin de la comuna.

ZULETADanza de polleras multicolores, de una comunidad de la Esperanza Zuleta, en la provincia de Imbabura, en la que los hombres y las mujeres celebran las fiestas religiosas y sociales de la Comunidad luciendo sus vestimentas y atuendos.

SAN JUANITODanza, presencia y elegancia, fuerza de una identidad india. Su danza, sus movimientos expresan la presencia del hombre y la mujer quichua de igual gallarda, manifiestan la relacin que existe entre espacio, tiempo, cielo y tierra la resistencia de una vivencia llena de energa y valor para continuar.

USTASDanza interpretada por hermosas mujeres. Sus movimientos tiernos y dulces que destacan la belleza natural de la mujer, en alabanza de los dones concebidos por la madre naturaleza procreadora. Adems festejan la despedida de soltera de una de sus compaeras que contraer matrimonio.Sus atuendos blancos representan la pureza de la doncella que llega virgen al matrimonio.PENDONEROSSe lleva cabo en San Miguel de Cuchillona y Tocagn. En donde nuestros indgenas siguiendo las costumbres de sus antepasados despus de dar muerte a sus enemigos, los suspendan en largos palos de pendn, sirviendo de escarmiento para los dems. Es por ello que las banderas rojas simbolizan y recuerdan la sangre de esas manifestaciones.

ARUCHICOS y FIESTAS DE SAN PEDROSe celebra a partir del 29 de Junio y sus danzantes visten zamarros y llevan a sus espaldas unos pequeos cueros a los cuales van amarradas campanas de bronce y cobre, que al bailar con su zapateo hacen sonar para ahuyentar a los malos espritus.Las mujeres denominadas tambin Chinucas acompaan bailando y cantando coplas al son de la guitarra.Danzas internacionales DANZAS INTERNACIONAL CON AUTOMATISMOS BSICOS- BIG JOHN (Canada)- CUMBERLAND REEL (Escocia)- TREMANNSRIL (Noruega) 255- COTTON EYE JOE (EE.UU) 210- DER DEUSTCHE UMGANG (Austria) 240- BLAIDON RACES (Inglaterra) 230- GRAND SQUARE (EE.UU.) 230- OREGADINHO (Portugal) 224 DANZAS INTERNACIONAL CON AUTOMATISMOS COMPLEJOS- KUKUCSPOLKA (Austria) 320- CAMINO DE LAS ISLAS (Escocia) 210- CHANO DUCHO (Ex-Yugoslavia) 325- EL CADRIL (Huesca) 227- MILANOVO KOLO (Ex-Yugoslavia) 325CONTENIDO NAFARROAKO DANTZAK DANZAS DE NAVARRA NAFARROAKO DANTZAK DANZAS DE NAVARRA- KATADERA DANTZA (Baztn) 129- ESKU DANTZA (Baztn) 157- ZAZPI JAUTSI 338 - IPURDI DANTZA (Baztn) 415- ZORTZIKO DE LANZ / LANTZEKO ZORTZIKOA 321- BOLANT DANTZA (Valcarlos-Luzaide) 205- ARIN ARIN 213- JOTA 130- LARRAIN DANTZA / LA ERA 1045- NESKA DANTZA. AXURI BELTZA (Jaurrieta) 350

Origen de la DanzaLa Real Academia define danza como "baile, accin de bailar y sus mudanzas". Y bailar por "hacer mudanzas con los pies, el cuerpo y los brazos en orden y a comps". Por ello no haremos distincin entre los vocablos danzar y bailar, y los emplearemos indistintamente.

La danza aparece unida al hombre, prcticamente desde sus orgenes. Incluso hay autores que consideran esta actividad natural e instintiva y, por tanto, anterior al hombre y que, a su vez, es observable en todos los planos de la vida animal. Tal vez estos autores, como Curt Sach o Havelock Ellis, se basaran en relatos de viajeros de finales del siglo pasado y principios de ste, que afirmaban haber visto la danza de los elefantes en la India o leyendas similares de otros animales. Pero estos aspectos carecen de fundamento cientfico.Es cierto que los denominados pueblos primitivos actuales, algunos africanos y de Oceana, mantienen la danza como elemento esencial en sus manifestaciones tanto religiosas como sociales. Practica de danza en la actualidadMirra el hecho de que una persona ocupe parte de su tiempo a alguna actividad llmese danza, msica, teatro etc. o algn deporte ya es una ventaja para ti y para la sociedad en Gral. Ms si hablamos de un joven. Para empezar si t te ocupas en algo como en la danza ya sales de la rutina ms si esta es de tu agrado, puedes visualizar las cosas desde otro punto y hasta ver la vida diferente por k te das cuenta que no todo es escuela/trabajo sino que existen otras cosas/actividades que te pueden satisfacer y entretener y en las que te puedes desarrollar, y puedes ir viendo un gran avance porque da con da clase con clase de danza se cual sea el tipo de danza, vas viendo una mejora en ti notas cambios en tus movimientos, en la tcnica en gran y en tu cuerpo, en ocasiones en nuestras actividades diarias no vemos avances en nosotros y esto nos puede hacer sentir que no Hacemos las cosas bien o que no servimos en eso, pero al desempear otra actividad como la danza te das cuenta que tienes algo bueno por es algo en lo que puedes ir progresando y que tienes otras opciones en tu vida, para desempear ya sea solo como hobbies o como algo a lo que te quieras dedicar porque puedes llegar a hacer una licenciatura, dar clases, etc. Porque para algunos jvenes el ir a la escuela es algo tedioso y estresante, y hasta terminan abandonando la escuela y haciendo algn tipo de danza o cualquier actividad de arte en gran ya les da ms motivacin por k estn haciendo algo ms, que solo ir a la escuela.La gran ventaja de la danza ecuatoriana es una sola, y podra ser tambin su mayor insuficiencia actual: la falta de un proceso histrico largo y sostenido y de una escuela de la que hayan partido y en los que se asienten todos sus movimientos y tendencias.Tiene su propio proceso histrico y desarrollo: su particular lenguaje (salvo casos bastante reconocibles) que se sustenta en una necesidad creativa que ha sido, mayormente, generada por figuras solas, por creadores independientes.Obviamente, la insuficiencia de un patrn clsico, neoclsico o moderno slido -qu seguir, y qu, eventualmente, emular- provoca tambin que estos esfuerzos hayan sido desarticulados e inconsistentes; pero al mismo tiempo, y de alguna manera contradictoria, los valida y sostiene.La danza ecuatoriana vive actualmente un momento nico. Una nueva generacin de coregrafos-intrpretes y de bailarines mantiene la escena altamente activa, y ofrece al pblico una gama de posibilidades y de visiones tan variadas como personales. Y se fortalece, en ciertos casos, por la experiencia de algunos representantes de larga y respetable trayectoria.Cada uno de los actuales creadores ha descubierto en su historia, vida y aprendizaje el lenguaje y las imgenes que le habitan y que propone, en el proceso creativo, a sus intrpretes o a s mismo, para caminar en escena.Estos procesos creativos se alimentan, sobre todo, de toda la experiencia de vida y la percepcin sensorial que cada coregrafo tiene del mundo. Pero tambin crece con lo que cada uno de los bailarines entregan en el trabajo diario: hay una tendencia clara a aprovechar al mximo la personalidad y el estilo de cada intrprete.La danza contempornea ecuatoriana est hecha con honestidad, pasin, claridad y entrega: eso la convierte en algo vivo y maravilloso, y de igual manera valida sus procesos, independientemente de su historia.

3.3 Fase de observacin del proyectoLos estudiantes no slo necesitan ser capaces de bailar a un nivel razonable antes de entrar en un programa de estudio de la danza; la resistencia intelectual necesaria para comprender y estudiar la danza desde la perspectiva de la filosofa, la esttica o los estudios culturales es muy exigente y requiere ms que una deseo de bailar, dice ella.Los estudiantes y acadmicos de todo el mundo estn aprendiendo y enseando el estudio de la danza como una disciplina en la universidad. En las facultades performticas, de educacin, de artes o de tecnologa, la danza es un rea de crecimiento tanto a nivel licenciatura como a nivel postgrado.

Todo en el estudio de la danza se estudia en la teora y la prctica, ya que se espera que los estudiantes sean capaces de entender plenamente lo que han aprendido en el saln de danza; que puedan documentar, analizar y reflexionar al respecto. Al participar en una clase de tcnica de danza, necesitan para aplicar tanto el conocimiento tanto somtico como el anatmico en el desarrollo de sus habilidades; al crear nuevas piezas de danza (coreografas) necesitan demostrar el uso del arte de la coreografa y su comprensin de los procesos creativos. Para poder escribir ensayos, al igual que en cualquier otra disciplina, deben aprender a investigar, recopilar datos de libros y artculos, decidir sobre un marco terico, analizar, evaluar y construir un argumento, dice el profesor Butterworth.Hay mucho escepticismo sobre el lugar y el trato que se le da a la danza en el sector universitario, pero mi experiencia en la enseanza estudios de danza a nivel licenciatura y a nivel postgrado en tres pases diferentes me lleva a creer los jvenes y talentosos practicantes de la coreografa estn ansiosos de aprender an ms all de los lmites de su propia disciplina. Son curiosos por naturaleza, individuos creativos, excelentes solucionadores de problemas, que disfrutan de ser introducidos a las nuevas ideas de la semitica, la fenomenologa, los estudios culturales, los estudios de gnero, la esttica y otras disciplinas. Desarrollan seguridad en el desarrollo de su habilidad para argumentar sus casos en ensayos, presentaciones y disertaciones; con frecuencia encuentran que la literatura que es nueva para ellos puede ser de inspiracin para sus procesos creativos al crear nuevas piezas de danza. El arte se alimenta de la escolaridad, y viceversa. Experimentar la danza significa hacer y pensar de una manera integrada, dice ella..Se bailaba durante la travesa. Bailaba la clase alta; cinco hermanas gallegas recuerdan "los oropeles del baile de primera clase que haban espiado colgadas de un ventanuco de la cubierta. En el barco, los brillos y perfumes de los ricos estaban confinados en un saln, bien protegidos de los vahos de la chusma que se apiaba en la bodega" (38).Bailaban los inmigrantes. Lo recuerda Johann Bodemann, quien dej Valais en 1857, y escribe: "Todo cambiaba cuando mejoraba el tiempo: se bailaba, se cantaba, se jugaba. El tiempo pasaba pronto. Con nosotros viajaban jvenes alegres, quienes cantaban muy bien, ms que todo al anochecer, cuando la luna hermosa alumbraba el mar tranquilo, y la brisa agradable soplaba del ocano. Hemos visto una gran variedad de animales marinos. A veces bailbamos farndulas dando vueltas por todo el barco. Hemos pasado as muchas noches sobre el puente, hasta las doce o la una de la maana, tan era eso hermoso" (39).En el barco se crean lazos que perduran en la nueva tierra; stos se evidencian, por ejemplo, en la eleccin de los compaeros de baile. Lo afirma Sergio Pujol: "Uno baila con los de su clase social, sus paisanos, los de su provincia, los de su misma edad, con los inmigrantes que llegaron con uno en el barco" El baile ilumina los ltimos momentos de una anciana inmigrante. Cuando "Doa Conce", la gallega del cuento de Jorge Dietsch, ve que se acerca su fin, pide sus zapatos, "e incorporndose en la cama, comenz a bailar. Bailaba para adentro, se vea en la mirada y la sonrisa, con una gracia joven y movimientos que deban ser de tal agilidad que en la habitacin entr un viento fresco de montaas, con olores de campo y de menta. Tarareaba al mismo tiempo una msica tan extraa y bella que quienes escuchaban, a pesar de la gravedad de las circunstancias, no pudieron evitar acompaarla con movimientos de pies. Luego, agotada de tanta danza, apoy la cabeza en la almohada, respir profundo varias veces, y cerr los ojos sin dejar la sonrisa, como soando un buen sueo" La danza era muy importante en los esponsales judos en el litoral. Mximo "El casamiento judo consista de grandes celebraciones. Se improvisaba una gran tienda hecha con las lonas que se usaban para proteger las parvas de la lluvia. Se haca un alegre festn con todo el ritual, la jup, es decir, el palio nupcial, la msica y danzas. Y naturalmente haba mucha comida y haba tambin comida para los gauchos vecinos, los cuales se reunan afuera a saborear los manjares y dulces. Y mientras los msicos ejecutaban meloda judas o rumanas, los gauchos, afuera, tocaban el bandonen o la guitarra y bailaban tambin. En algunas ocasiones se cruzaban las rondas del freilej o la tijera, con el chamam, el tango y el pericn" En la danza se integran las culturas. Esto sucedi, por ejemplo, en el Liceo Franco Argentino Jean Mermoz, donde, para festejar los treinta aos del instituto, los alumnos de primaria muchos de ellos de nacionalidad francesa- bailaron el pericn (43).Trajeron en el barco su msica y sus danzas. Inmigrantes y quienes de ellos descienden las interpretan hoy da, al tiempo que cultivan la tradicin del pas que los recibi.La danza implica la interaccin de diversos elementos. El movimiento del cuerpo requiere de un adecuado manejo del espacio y de nociones rtmicas. La intencin del bailarn es que sus movimientos acompaen a la msica. Por ejemplo: una msica de ritmo lento y tranquilo requiere de pasos de danza pausados y poco estridentes. La expresin corporal tambin se apoya en la vestimenta utilizada durante la danza.

Es importante tener en cuenta que el predominio del ritmo o del uso del espacio puede variar de acuerdo a la danza en cuestin. Otros factores que exceden a la danza en s, como la mmica y el canto, tambin forman parte del baile.Muchos son los tipos y gneros de danza que existen. No obstante, fundamentalmente podemos dividirlos en tres grandes grupos:Danzas tradicionales y folklricas. En este caso, bajo dicha denominacin se encuentran aquellas que son fruto de la cultura popular de una poblacin y que se entienden como parte fundamental de su riqueza etnogrfica. Entre los mismos se hallan el flamenco, el tango, la danza rabe o los llamados bailes de saln.Danzas clsicas. Desde tiempos inmemoriales hasta nuestros das se practican este tipo de danzas que se identifican por el hecho de que quienes las llevan a cabo a cabo realizan movimientos ligeros, armoniosos y perfectamente coordinados. Dentro de esta categora se incluyen la danza medieval o el ballet, entre otros.Danzas modernas. Los jvenes son los que practican y desarrollan este tipo de danzas que, en muchos casos, llevan asociadas una manera de entender la vida e incluso de vestir. Entre las mismas se encuentran el breakdance, el popping, el funky, el jumpstyle, el moonwalk o incluso el rock and roll.Muchos son los profesionales de la danza que a lo largo de la historia han conseguido convertirse en autnticos mitos. Entre ellos tendramos que hablar, por ejemplo, de Mijail Baryshikov, Rudolf Nureyev, Anna Pavlova o Tamara Rojo.Se conoce como coreografa a una estructura de movimientos predeterminados que se lleva a cabo a la hora de ciertas danzas. La coreografa indica los pasos a seguir durante el baile: se trata, por lo tanto, de movimientos que no son espontneos, sino que obedecen al diseo de un coregrafo.Las coreografas adquieren mayor relevancia en los espectculos de danza donde bailarines profesionales suben a un escenario con la intencin de montar una obra artstica. Las danzas rituales o los bailes informales, en cambio, no suelen seguir ningn tipo de coreografa. En estos casos, cada bailarn elige con total libertad los pasos a seguir.Tipos de danzaExisten varios tipos o estilos de danza. En general, en todos ellos se incluyen caractersticas comunes como la expresividad, flexibilidad y la coordinacin de los movimientos con el ritmo de la msica. La danza puede realizarse individualmente o en grupo. Tambin puede ser improvisada o responder a una coreografa o pasos de baile. Los tipos de danza muchas veces van asociados a un determinado gnero o estilo musical. Igualmente, aunque algunas sean de carcter internacional, suelen tener origen en un lugar y poca concreta y se asocian a determinada cultura. A continuacin se presenta una clasificacin genrica de los distintos tipos de danza:

Danza clsicaEn esta categora se incluye el ballet clsico, la danza contempornea as como danzas caractersticas de la Edad Media (por ejemplo, la tarantela), el Barroco (como el minu o minueto) y el Renacimiento (la gallarda, por ejemplo). Muchos de ellos se caracterizan por realizar movimientos suaves, elegantes, coordinados y armoniosos.

Danza folclricaTambin llamada tradicional. Son danzas populares asociadas a determinada cultura, con elementos propios como la vestimenta, el tipo de msica y los instrumentos musicales empleados. Algunos ejemplos son la danza azteca y el flamenco.

Danza modernaSon aquellos bailes propios del siglo XX y XXI muy populares durante su mximo apogeo entre el pblico juvenil y forman parte especialmente de la cultura occidental de los ltimos aos. Con el desarrollo de las nuevas tecnologas muchos de ellos se difundieron y se difunden a travs del cine, la televisin e internet. Algunos de ellos se identifican con una determinada dcada y un estilo musical. Algunos ejemplos son el breakdance y el shuffling.

3.4 Fase de abstraccin del proyectoEl ritmo exquisito de la SAYA identifica plenamente a Los Yungas. La Saya era interpretada en todos los acontecimientos de la comunidad expresando a travs de sentidas coplas todos sus sentimientos, tanto alegra como tristeza, tanto pedidos como quejas al patrn.

El canto de la Saya fue pues el eterno compaero de los morenos y que por espacio de unos 40 aos dej de escucharse, siendo el 20 de octubre de 1990 en la fiesta patronal de COROICO, en que de nuevo empezamos a deleitarnos con sus sones gracias a un grupo de jvenes morenos que tuvieron la visin de reeditar la Saya ancestral, el grupo AFRO BOLIVIANO consigui cobrar su propio espacio dentro de la cultura folklrica. El conocimiento exacto de la Saya y sus derivaciones nos muestran la riqueza de la danza y el canto. Las diferentes expresiones son muy bellas y por lo tanto debemos saber diferenciar y darle a cada una el lugar que le corresponde.Las caractersticas de la SAYA son bien definidas. Los hombres entonan, con sus potentes voces, coplas que las mujeres repiten con bellos matices de sus voces de sopranos.Los movimientos del baile son muy cadenciosos y sensuales. Las mujeres con el porte muy erguido llevan el comps con las caderas avanzando la coreografa con pasos cortos que marcan el comps del ritmo de los bombos y regue-regues que los hombres ejecutan contorsionndose con mucha plasticidad.

La vestimenta:La vestimenta es de color blanco. Las mujeres llevan polleras con varias tiras de colores, en picos, en la parte del ruedo y bordadas en la parte superior, blusas de mangas cortas, escote cuadrado, toda la blusa va bordada y adornada de cintas, encajes y zig-zag, el sombrero en la mano y una manta de color, doblada y colgando en el brazo derecho. Llevan ojotas.Los hombres visten pantaln blanco, tres paueletas de diferentes colores colgando de un bolsillo trasero, camisa bordada, dos pauelos de colores atados al cuello, faja ancha y multicolor ciendo la cintura, sombrero adornado con cintas. Llevan ojotas.Preside el grupo uno o dos CAPORALES, al estilo del capataz que siendo moreno vesta con el coln y botas como usaba el patrn del tiempo colonial. El Caporal lleva un ltigo que lo usa para guiar y conservar la disciplina de los bailarines. Adems, llevan cascabeles en los tobillos.Las mujeres forman dos hileras y son las que realizan la coreografa. Los varones van atrs portando los instrumentos musicales.Instrumentos:Los bombos son confeccionados por personas muy expertas pues se utilizan troncos que deben ser procesados de tal forma delicada que den una sonoridad adecuada. Los regue-regues estn hechos de caahuecas talladas de forma canaleada en espiral que se rasga con un palito delgado.

La vestimenta es todo un arte!

Es comn escuchar que los trajes tanto de hombres como de mujeres son sumamente pesados. La Saya es reconocida dentro de las danzas de trajes de luces tiene sus orgenes en el traslado de esclavos de frica para Amrica Latina, inicialmente fueron trados para actividades mineras pero el frio fue mermando su sobrevivencia as que fueron trasladados para la actividades agrcolas. Entre los grupos de esclavos, los patrones se escogan a los ms fieles para ser los caporales, personajes que siendo de la misma raza maltrataban a los dems esclavos en afn de servir a sus amos. La vestimenta de la saya es muy original, no se asemeja a la de ningn otro tipo de baile. Una pgina web de arte y cultura seala que para hombres y mujeres los trajes que deben utilizar son: Mujeres:Utilizan minipolleras (trmino boliviano), es decir, faldas cortas pegadas al cuerpo con varias tiras de colores y diseos de bordados en la parte superior. El calzado debe ser brillante y de tacn mnimo de 5 cm, blusa de manga corta con escote cuadrado y con el mismo diseo de la falda, toda la blusa va bordada y adornada de cintas. El tpico sombrero tipo borsalino de copa baja. Hombres:Utilizan un sombrero de ala ancha, camisa holgada, faja o cinturn, el pantaln es de corte militar y a la altura de los tobillos usan una especie de cascabeles para que suenen al momento de hacer los saltos y piruetas. Las botas pueden ser de color negro y siempre llevan un ltigo en la mano se dice para conservar la disciplina de los bailarines. Los bombos son confeccionados por personas expertas pues se utilizan troncos que deben ser procesados de tal forma delicada que den sonoridad adecuada. Los regue regue estn hechos de caas huecas talladas de forma canalada en espiral que se rasga con un palito delgado.Orgenes El "Caporal", que en muchos casos era mestizo o mulato, era el capataz de los esclavos negros trados a la zona altiplnica durante la poca de la Colonia. A raz de la presentacin de un conjunto de la Saya en la que aparece representado este personaje, deciden los hermanos Estrada Pacheco crear una nueva danza inspirada en el personaje central de la Saya afro-boliviana reuniendo a muchos "Caporales". De ah el nombre de esta danza tpica. El hecho de que haya un o dos Caporales en la Saya y el hecho de que el grupo musical Los Kjarkas haya compuesto temas de Caporales que frecuentemente aluden a la Saya ha conducido a mucha confusin. Por eso, hasta el da de hoy hay gente que confunde las dos danzas, motivo de mucho rencor de parte de la comunidad afro-boliviana de los Yungas bolivianos.

Significado"Cuando se cre la danza de los Caporales era una glorificacin del capataz o caporal negro de Yungas, ideada y personificada por jvenes del sector popular de Chijini (La Paz). Sin embargo, en el transcurso de los aos este Caporal y su acompaante femenino (en un principio nada ms que la representacin de una coqueta cholita afro-yunguea) se blanquearon y ascendieron de clase de tal modo que hoy en da, la danza ms que nada es asociada con las lites adineradas y totalmente occidentalizadas e incluso fue apropiada por altos funcionarios pblicos, como el ministro Tito Hoz de Vila, el ministro Caporal, quien de esta manera conjuncin el poder simblico del personaje con su poder muy real." Citado del libro: Sigl, Eveline. Mendoza Salazar, David: "No se baila as no ms. Danzas de Bolivia". La Paz: 2012, p. 33. ISBN: 978-999054-2-475-67

Vestimenta y danza La vestimenta original de los varones consista en: sombrero de ala ancha, camisa holgada, faja o cinturn, pantaln de corte militar, botas y ltigo, mientras que la mujer usaba una blusa de mangas anchas, pollera, que en la actualidad se ha ido acortando hasta ser una minipollera, calzados y el caracterstico sombrero tipo Borsalino o tambin conocido en Bolivia como sombrero de cholita. En la actualidad la vestimenta ha ido desarrollndose de forma vertiginosa incorporando diseos y colores que identifican a las diferentes fraternidades o conjuntos de Caporales.

3.5.-Fase de aplicacin del proyectoLas danzas folclricas, utilizadas con una visin abierta y una metodologa adecuada, presentan un aporte educativo importante a las clases de E. escolar. Desde una perspectiva educativa, el trmino danzas colectivas desmitifica el folclore y le aleja de todo lo que conlleva de purismo, tradicionalismo, autenticidad y simbolismo. Este trmino de danzas colectivas se refiere a una utilizacin ms espontnea, ms abierta a la creacin, a la experimentacin y a las variaciones.La danza en otras aplicacionesEn el deporte tambin se incorpora la danza, como en la gimnasia, el patinaje artstico sobre hielo o sobre ruedas, la natacin sincronizada y la gimnasia rtmica, como asimismo el kata, de las artes marciales, que puede asociarse como un tipo de baile. Por otro lado tambin se utiliza como figura literaria metafrica, por ejemplo, al describir el movimiento de objetos inanimados: las hojas bailaban con el viento. Asimismo la danza tambin desempea un papel comunicativo dentro de los patrones de comportamiento de los animales, como la danza de las abejas, o algunas especies de aves como el Fusil Magnifica, donde el macho baila para atraer a la hembra al apareamiento.De una u otra forma la danza terapia es para todos.Mencionaremos algunas de ellas:A travs de la motivacin expresiva del movimiento, los nios entran en contacto con diferentes nociones espaciales y temporales. En el trabajo con nios, la espontaneidad permite que los afectos y necesidades se manifiesten permanentemente, y, como adultos, nos sorprendemos reflejados en ellos: la necesidad de atencin, aprobacin, respeto, aceptacin, apoyo, estmulo, el ser tenido en cuenta, el ser querido.En el caso de pequeos aislados o tmidos, que sufran algn tipo de rechazo del grupo, la experiencia con el cuerpo mediante el ritmo les permite movilizar la va de comunicacin en su interior. Por qu me muevo y para qu? se convierte en la clave.

3.6 Fase de abstraccin del proyectoEn el proyecto de debe considerar herramientas que posiblemente sean las puedan ayudar a contribuir a establecer un proyecto que provea algunos beneficios para otras personas siendo estas las siguientes:a) Tutor o gua del proyectob) Trajesc) Investigacin. d) Encuestase) Fuentes f) Dedicacin.g) Ganas de hacerloh) Presupuesto i) Metodologa de investigacin: esta es la parte que permite analizar cmo va en consecuencia nuestro proyecto de acuerdo al avance de su desarrollo metodolgico.j) Averiguar a personas que conozcan del temak) Aprender a distinguir los tipos de danza folclrica del ecuador as mismo como diferenciar las tcnicas de la danza en la puesta de escena.Debemos sostener que este lenguaje favorece el contacto social y vnculo de unas personas con otras, y que por carcter transitivo aporta una mejor relacin de los alumnos entre s. Es intencin en el desarrollo de este Proyecto, abarcar distintos aspectos inherentes a la especialidad de nuestra InstitucinAs, la danza como parte del proceso formativo en Secundaria, puede verse en su totalidad; es decir, abarcando todas las posibilidades artsticas y culturales que ofrece el movimiento, alejando la idea de que esta expresin artstica es slo para unos cuantos, pues el quehacer dancstico est presente en la vida cotidiana.As, la danza como parte del proceso formativo en Secundaria, puede verse en su totalidad; es decir, abarcando todas las posibilidades artsticas y culturales que ofrece el movimiento, alejando la idea de que esta expresin artstica es slo para unos cuantos, pues el quehacer dancstico est presente en la vida cotidiana.Ambas ideas nos sensibilizan en torno al papel formativo que la danza tiene en entornos y escenarios cambiantes que caracterizan el mundo actual en que nios, adolescentes y jvenes se desenvuelven, y en donde los medios de comunicacin desempean un papel importante en la manera de concebir y usar el cuerpo.Por ello, la enseanza de la danza en la Escuela Bsica no aspira al estudio exhaustivo de la disciplina, ms bien ofrece a los alumnos experiencias de aprendizaje que les permiten desarrollar un modo de pensar que involucra su mundo interior, as como una forma sensible y flexible de conocer y relacionarse con el mundo exterior.Danza como espacio ldicoA diferencia de la escuela primaria, que brinda a los nios aspectos esenciales para el desarrollo de la expresividad de su cuerpo mediante el goce y el disfrute por el movimiento, en secundaria la danza se presenta, adems, como un espacio ldico en el que los adolescentes conocern, a travs de distintas vivencias, algunos elementos del lenguaje corporal y dancstico que podrn utilizar para manifestar lo que sienten y piensan, y como un medio que les permita comprender el cuerpo, el movimiento y la danza desde una perspectiva esttica y sociocultural.La danza como proceso enriquecedorEsta visin de la danza requiere reorientar el proceso educativo no slo a la construccin de aprendizajes que la disciplina por s misma brinda a los estudiantes, sino tambin hacia sus gustos e intereses a travs de experiencias en grupo en lasque cada alumno sea el protagonista y dnde quede de manifiesto que el proceso es tan enriquecedor como el resultado del trabajo.Otras disciplinas ligadas a la danzaPara concluir estas lneas conviene precisar que, si bien los contenidos del programa centran su atencin en el quehacer dancstico, es imposible dejar de reconocer que existen expresiones artsticas que se acompaan mutuamente, por lo que al interior del documento figuran tambin contenidos que aproximan a los estudiantes hacia otras disciplinas artsticas de su inters.Eje ApreciacinLos contenidos que corresponden al Eje Apreciacin buscan acercar a los estudiantes a expresiones producidas por el movimiento y formarse un concepto personal de danza, adems de ofrecerles un marco esttico que les permita exponer verbalmente, ya sea de manera oral o escrita, sus gustos o preferencias dancsticas; lo anterior, considerando que la experiencia emotiva personal es fundamental en el acercamiento a las artes.Apreciacin en los que otros hacen y al interior de la claseEs importante precisar que la apreciacin no slo se centra en lo que los otros hacen (llmense grupos sociales o artistas), tambin abre una puerta para analizar y reflexionar sobre las producciones que se realizarn al interior de la clase.Eje ContextualizacinPor su parte, los contenidos del Eje Contextualizacin permiten a los estudiantes problematizar en torno a las aportaciones de la danza en la formacin de los sujetos; el sentido que la experiencia dancstica tienepara el alumno; el hecho dancstico y su contexto social, cultural, poltico, econmico y artstico; las diversas formas de concebir y usar el cuerpo en distintos contextos socioculturales, momentos histricos y en los medios de comunicacin.La materia se orienta hacia los siguientes aspectos: Despertar en los adolescentes la curiosidad por observar el cuerpo y el movimiento como parte de la actividad humana, presente a lo largo de la historia de la humanidad y en diferentes contextos socioculturales. Identificar algunos elementos propios del lenguaje de la danza para enriquecer la apreciacin de la misma en su entorno, as como brindarle los conocimientos que favorezcan la comunicacin de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones personales.PropsitosExpresar e interpretar los sentimientos y pensamientos en la realizacin de diseos colectivos y reconocer el uso del cuerpo en distintos momentos histricos.Contenidos Reconocimiento de la comunicacin corporal en grupo a partir de la observacin de las figuras que se integran para expresar sentimientos y pensamientos colectivos en el entorno social y cultural inmediato. (1) Contextualizacin Diseo grupal de unidades y contornos espaciales:ExpresinFilas (uno detrs de otro). Hileras (hombro con hombro). Diagonales. Crculos. Cuadrados.Contenidos Elaboracin de movimientos a partir de las lneas y contornos realizados. Diseo de grupos compactos con movimiento. Creacin de formas e imgenes colectivas, considerando: Expresin. La proximidad de los cuerpos. Utilizacin de msica con diferentes pulsos, compases y ritmos, que evoque diferentes emociones, sentimientos y situaciones. Uso de objetos y materiales. Situaciones imaginarias propuestas por los alumnos. Contextualizacin y AprendizajesContextualizacin Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relacin con otros cuerpos, msica y objetos. Expresa verbalmente el significado que le producen las figuras e imgenes realizadas de manera colectiva propias y en manifestacionespresentes en su entorno sociocultural. Expone informacin sobre el uso del cuerpo en algn momento de la historia de su entorno social.Se sugiere al docente no dejar de incorporar el uso de msica perteneciente a diversas culturas, gneros y estilos, con el fin de propiciar la relacin con diferentes pulsos, compases y ritmos.1) Ejemplo: durante un concierto, un baile popular, en la fila de las tortillas, en un mitin poltico o en una ceremonia religiosa.2) Ejemplo: Diferentes tipos de desplazamientos, como caminar de frente y de espalda, correr, saltar y rodar. En las aproximaciones colectivas, los alumnos podrn entrelazarse con manos, brazos o piernas.

3.5 Fase de aplicacin del proyecto

3.6 Fase de seguimiento del proyecto

Capitulo N 4Conclusiones Se sugiere a nuestro tutor no dejar de incorporar el uso de la danza perteneciente a diversas culturas, gneros y estilos, con el fin de propiciar la relacin con diferentes pulsos, compases y ritmos.1) Ejemplo: durante un concierto, un baile popular2) Ejemplo: Diferentes tipos de desplazamientos, como caminar de frente y de espalda, correr, saltar y rodar. En las aproximaciones colectivas, los alumnos podrn entrelazarse con manos, brazos o piernas.3) Los grupos compactos se refieren a la elaboracin de figuras geomtricas (crculos, cuadrados, tringulos, rectngulos) llenas con personas que se desplazan en el espacio de manera conjunta sin perder la figura elaborada.4) La idea de proximidad de los cuerpos se refiere a sentir la presencia del otro, por ejemplo, cuando rodeamos a una o ms personas o realizamos esculturas colectivas estticas o con movimiento como si estuvieran vivas.5) Entre los objetos que se recomienda usar se encuentran: mscaras con expresiones faciales elaboradas por los mismos estudiantes, globos, papel peridico, telas, listones o resortes.6) Se sugiere que los alumnos construyan sus propias historias con base en temas de su inters. Escribirla colectivamente estimula y fortalece el trabajo en equipo.7) Este contenido puede abordarse a travs de la apreciacin de danzas pertenecientes a diferentes gneros, tales como: Danza con fines rituales y sagrados o la danza contempornea. Se sugiere, adems, apreciar dichos elementos en el trabajo de la clase con el fin de quelos alumnos identifiquen aciertos y errores en la construccin de formas de carcter colectivo.8) Recordemos que la prosmica tiene que ver con la cercana que guardan los cuerpos entre s.9) Este contenido podr basarse en el trabajo del Eje de Expresin formulndose preguntas como las siguientes: qu experiencias se vivieron haciendo o apreciando un trabajo grupal?, qu logros obtuvimos al realizar el trabajo?10) Se sugieren los siguientes ejemplos: el cuerpo y su movimiento como expresin sagrada en el mundo prehispnico, la liberacin sexual y el feminismo producidos en los aos 60, la moda en la actualidad (formas de vestir, tatuajes, piercing). Para abordar algunas temticas actuales podrn realizarse entrevistas a los adultos.Nuestra principal conclusin es que existan recursos financieros y materialistas para poder ejercer el arte de la danza.La danza es uno de los mejores artes ya que es el nico arte que combina pasos que el cuerpo pueda ejercer sobre nosotros.

Capitulo N 5Recomendaciones1-Es muy recomendable practicar, aunque solo sea mentalmente, lo aprendido en cada clase de esta manera avaneceremos ms y las coreografas saldrn exactas.2.-Es preferible no lanzarse a bailar alocadamente, sino primero, escuchar atentamente la msica, con su ritmo, compas y tiempo para, al cabo de unos pocos segundos, entrar en coordinacin con los dems integrantes.3.-No pretendamos ponernos un plazo inminente para aprender un baile:ello viene por si solo si tenemos ,paciencia ,ilusin ,entrega y sobre todo poner toda buena actitud de desempeo y no solo para aprender el baile sino , esencialmente a bailar cada uno pone su amor por el arte.4.-El ejercicio fsico es un buen estimulante a ms de ser una actividad entretenida y divertida que nos har estar en forma a la hora de hacer coreografas que plasmaremos mediante nuestros movimientos corporales y transmitirlos a la audiencia.5.-Estimular la creatividad y flexibilidad debido a los diferentes ritmos y coreografas ideal para cada integrante que est dispuesto a salir al escenario a dejarlo todo de s mismo.6.-Siempre las primeras clases sern difciles pero hay que esforzarnos hasta que se tenga un ritmo claro siempre empezando con paso s sencillos hasta conseguir coordinacin en el baile.7.-Siempre hay que comenzar con clase de corta duracin ya que el cuerpo no estar acostumbrado al baile por un corto tiempo.8.-La danza es un arte bello y expresivo que est lleno de ventajas para quienes se animen a practicarlo y se logren acostumbrar para as experiencia y buena calidad de baile.9.-En cuanto a la apariencia: hay que cuidar mucho el vestuario, que siempre este limpio y bien arreglado, si presentara algn desperfecto arreglarlo enseguida al igual con el calzado. Verificando que siempre estemos bien peinados y que todo est bien ajustado y lo importante sentirnos cmodos y tranquilos siempre con la seguridad del caso. 10.-En cuanto a la ejecucin. Ser paciente, pero siempre con sutileza mostrar buena relacin de grupo siempre darse confianza los unos a los otros para levantar el nimo del grupo y ser cuidadoso en cada paso que demos no lucirse toscos porque se supone que representa un baile serio, entrenido y clsico.

Anexos

COLEGIO TCNICO SUCRE

Encuesta de educacin artsticaTema de la encuesta: la danza fecha: 15-05-2015hora: 20 pm... Movimientos Corporales una forma de expresinEncuestado:Encuestador: klever lugoInstrucciones: lea bien los contenidos, y conteste solo lo que se le pregunta en la encuesta, puede ser de carcter abierto, en la cual se tiene ms de una respuesta; de carcter cerrada en la cual abra una sola respuesta; de carcter dicotmica en la cual se precisara cual es la ms aceptada y finalmente de carcter en la cual debe ser su criterio propioDesarrollo de la encuesta

SINO

1Le gustara practicar movimientos o coreografas?

SINO

2Desde que reas considera considera usted que se debe desarrollar la modalidad de danzas?

SINO

3Qu elementos considera usted que se deben tener en cuenta para el desarrollo de la danza como arte?

Obras

4 Cuntas obras de danza conoce usted a lo largo de su vida?

Pasos de Baile

5Cuntos pasos de baile conoce usted sobre diferentes tipos de baile?

Promover

6Cules seran las actividades que promovera el desarrollo de su proyecto?

7En qu sitios la danza moderna es ms aceptada y en qu lugares es rechazada?

Si es aceptadaNo es aceptada

8Desde y hasta que grados debe trabajarse la danza como asignatura artstica?

Preescolar-PrimariaBachillerato

No ContestaNinguno de los Anteriores

9Qu criterio considera usted relevante para que los estudiantes reciban las clases de danza?

Centros de intersPlan de estudiosProyecto extraescolar No contesta

10Puede poner usted las artes escnicas que existen?

Bibliografa:http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://es.slideshare.net/Anitajc/proyecto-danzaTeora del cuadernoTexto de proyectos educativos

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