eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució
49
description
eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució. Xavier Kirchner [email protected] 11 de novembre 2010. Aquesta sessió Què pretenc aconseguir. Transmetre tres idees: Projecte eduCAT 1x1 via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of eduCA T 1 x 1 Origen, present i evolució
Aquesta sessióQuè pretenc aconseguir
Transmetre tres idees:
Projecte eduCAT 1x1 via “fàcil” i “escalable” per al pas a un entorn digital
El llibre de text digital com a eina tàctica
Evolució cap a continguts de múltiples orígens
Educació per competències educació en un entorn digital
Projecte eduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
Pragmatisme
Escalabilitat - Sostenibilitat
Innovació = Visió + Execució
Visió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)
Aquest vídeo es pot veure a:
http://imae.wikispaces.com/Video+EduCAnT+1x1
EducacióQuina és la pregunta?
Què pretenem fer?
Què pretenem aconseguir? És el que pretenem fer el millor camí
per aconseguir el que volem?
BibliotequesQuina és la pregunta?
Visió des de “fora de la capsa” ...
Què fa / hauria de feruna bibliotecària avui /demà?
Fer cinemaQuina és la pregunta?
2 Òscars com actor
Director
Guionista
Innovador
Projecte eduCAT 1x1Via “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
Format analògic Format digital
Con
tin
gu
tsfe
ts p
er
terc
ers
Con
tin
gu
ts“p
rop
is”
Ensenyament convencional amb
llibres de text
Ensenyament utilitzant
continguts digitals propis
o localitzats personalment
Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i
PDIs
Ensenyament utilitzant
continguts propis en suport analògic
< 10% dels docents
> 85% dels docents
Mès fàcilOpcional
Mès fàcilOpcional
Educació per competències educació en un entorn digital
Una ullada ràpida al context
La situació - elements del context:
1- El món, la “revolució digital”
Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateix
La revolució digital Tecnologies de la Informació i les Comunicacions
És l’impacte
de l’ordinador i la Internet equivalent
al de la calculadora?
al de la impremta?
o és encara més?
Educació – any 2010
Internet:
De vehicle per a accedir a la informació canal per a un nou tipus de comunicació social interaccions lliures i múltiples canal per a la col·laboració
generació de continguts recomanació ...
2010 5é aniversari de YouTube9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW
Les TIC, un motor del canviUtilitzar l’eina modifica la mà
Com fem les coses
Com ens relacionem
Com som
“Les especies que sobreviuen, no són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”
Charles Darwin
Hi ha un nou estil de “vida digital”Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau
Música
Internet
Televisió
Jocs
Records
Comunicacions
Productivitat a la feina / personal
El món és pla … i tot es barreja “Consumització” de les TIC
Les TIC de liderades per les empreses a liderades per el mercat de consum
L’entreteniment i la comunicació socio-lúdica els “drivers” principals
Convergència TV-PC-mòbil
Convergència entreteniment–informació–formació
Convergència consumidors–productors
Hàbits i capacitats son avui diferents
“Tecnologia” és (només)allò que encara no existia
quan érem petits
Recordes quan només preníem dues decisions al dia?
Jaume Roures, Director General a Jaume Ferrús, Director de Projectes
(MediaPro)
Societat digitalAltres possibilitats – altres regles de conducta
Connectada Transcultural – Global Accessible – Inclusiva – Baixes barreres
generacionals 24/7 - 365 Intensament interactiva Cooperativa / altruista Organitzada en base a projectes Motivada en base a l’atractiu i la seducció Efectiva
Web 2.0: la Web de les sinapsi Un pas endavant en la interacció social
Oberta
Plana
Col·laborativa Mostrar / publicar Reutilitzar / deixar-se reutilitzar Comentar / suggerir Demanar ajuda Donar-la
Una nova “bona
educació”
Les TIC, un motor del canviAccessible a tothom?
Catalunya:
Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet: 63% de les llars 57% dels joves per al seu treball regular
La situació - elements del context:
2 - “Nosaltres”, els/les docents
Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?
Ens agrada la “foto” anterior?“Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno
Les societats
es protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals
Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”
No es pot menjar peix podrit,se’n diu “camí cap a la tomba”
Alguns dels qui s’arrisquen, moren
Podem canviar el món?Podia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?
No hem de confondre
el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)
amb el món que serà (o potser ja és)
Qu
als
evol p
arà
metr
e q
ue m
esu
rem
Temps (generacions)
Un problema de velocitatCal educar per a un món desconegut
El canvi
tecnològic socialés avui més ràpid que el
canvi generacional
Estem preparats?No hi ha més remei que experimentar
Quants de vosaltres
Esteu donats d’alta a FaceBook?
Utilitzeu FaceBook (perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?
Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?
Publiqueu les vostres fotos?
Publiqueu les vostres presentacions?
Consulteu Wikipedia?
Escriviu articles a Wikipedia?
…
La situació - elements del context:
3 - “Ells”, els/les alumnes
“Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”
Nadius digitalsAigua, gas, electricitat i Internet
La tecnologia ens és transparent
Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns
El món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells
Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?
Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?
Per què ésser igual si es pot ésser diferent?
Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?
Somiar no és mentir
Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius
El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?
El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida
Nadius digitalsTot és possible, on són els referents? on són els límits?
“Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologia prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui
entenem com a màgia”
Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà
raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt
probablement s’equivoca.
3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke
Nadius digitals i nadius analògics Desinterès: una tendència creixent
Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada dia
La ciència i la tecnologia són cada dia més aparentment “opaques”
No m’expliquis el que no m’interessai que no entendré
Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares “salt generacional” més alt
Un problema d’adaptacióIncompatibilitat de caràcters?
ESTUDIANTS ENSENYAMENT
Metodologies ?
Integració amb el món digital
Lloc per a l’espai individual?
Flexibilitat i capacitat per a la evolució
Nadius digitalsUnes quantes diferències operatives
Dificultat per a la concentració en profunditat
Capacitat /necessitatde fer múltiples tasques en paral·lel
Capacitat /necessitat per a la constant interacció de grup
Funcionament en xarxa
Curt cicle esperat de compensació al que fan
És tot això dolent? Què cal canviar?
La resposta
Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant
de gran part dels canvis
Internet i les tecnologies digitals poden també ésser claus
a l’hora d’articular la solució
La resposta està en nosaltres
Els docentsL’element racional / “soft”
de la cadena evolutiva
Què hem de pretendre aconseguir?Ajudar a las noves generacions
a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure
Educació en un món en canvi
AHIR Món jerarquitzat Coneixement estructurat i d’origen controlat Rols establerts Activitats en seqüència Vies de comunicació
limitadesAVUI
Món pla Coneixement dispers
i d’origen incontrolat Rols difosos
Activitats en paral·lel Vies de comunicació obertes
Com? Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
Educació per competències
Educació en un entorn digital
Articulant el canvi
El “pilot de l’avió” és el docent
Nova educació “nous” docentsLa primera evolució està en nosaltres
AHIR Limitar / organitzar el desordre
“Magister” / “Oracle” Comunicació “descendent”
AVUI Conviure / “navegar”
en el desordre “Coacher” (Entrenador) Comunicació bidireccional
Nova educació “nous” docents ... en un canvi permanent
… perquè el nostre “material de treball”,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …
… i la societat en la que hauran de viure, també
Estratègia per a la supervivènciaEl “surfing Darwinià”
Qui millor s’adapta
és qui està en millor posició
per a promoure el canvi següent
Bones idees + Revisió permanentExploració intel·ligent en col·laboració
La metodologia que fa servir Googleera impensable pocs anys abans de que Google nasqués
“Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament
L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisió
eduCAT 1x1Sortint de la sorra
i passant les onades que trenquen
AHIR
Saber “programar” Saber “trobar” Navegació en un
marasme d’eines Qualitat desconeguda
èxit dubtós Molta dedicació
de temps
90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)
Digital = complex = “no és per a mi”
AHIR
Saber “programar” Saber “trobar” Navegació en un
marasme d’eines Qualitat desconeguda
èxit dubtós Molta dedicació
de temps
90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)
Digital = complex = “no és per a mi”
?
85% dels docentspoden pujar l’esglaó(Hipòtesi base del projecte)
Llibre digital = senzill = “dono el pas”
AVUI
Llibre digital Qualitat “garantida”
èxit assegurat Estalvi de temps
... i un cop pujat, el progrés és fàcil
Component equipamentVia personal de connexió a la xarxa
Model 1:1 La cartera, els donuts, el “netbook”
Model n:n Docents i alumnes treballant en xarxa
Sempre connectats A l’escola, a casa, a la biblioteca,
al bar, …
Continguts, habilitats, actituts?… en suport digital, per suposat... però no com a “recepta màgica”
“Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)
Millor capacitat per a transmetre Interacció Personalització Actualització continuada … Preu!
Hi ha moltes maneres de fer les coses… però unes són “millors” que altres
Què / com pretenem fer?
Què pretenem aconseguir?
... un cop pujatl’esglaó de complexitat,
el progrés és fàcil
Moltes mercès
Preguntes?
