Martes, 17 de mayo de 2016

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Consulta las principales noticias del área de Educación en el resumen de prensa incluido a continuación. EDUCACIÓN

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La participación del turismo en la economía españolacrece por sexto año consecutivoEl turismo continúa siendo uno de los pilares de la economía española, representandoel 11,9% del Producto Interior Bruto (PIB) español. Este dato convierte a la economíaespañola en una economía dependiente de la actividad turística, situación que se havisto reforzada por la inestabilidad que en los últimos años han vivido varios paísescompetidores y por la reactivación experimentada por la demanda nacional.

Según la Universidad Antonio de Nebrija, se prevé, además, que peso del turismo ascienda al 12% en 2016, debidoentre otros, al incremento de la producción del turismo internacional, al aumento del valor de la venta de pasajesinternacionales, y al aumento del gasto del turismo doméstico.

El turismo también ha contribuido de forma decisiva en la creación de empleo, contabilizándose 2,3 millones deocupados en los tres primeros meses de 2016, tanto en empleo directo como indirecto. Esta cifra supone un 9,7% másque en el mismo periodo del año anterior. Los ocupados en turismo suponen, actualmente, el 12% del empleo.

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Mujerhoy condgo

CON LA UNIVERSIDADNEBRIJA

I STERen ComunicaciOnde ModayLujo de

lujerhogFormar a profesionales

especializados en este pujante sectores el principal objetivo del curso de

postgrado que ponen en marcha estarevista y la universidad privada.

La del lujo es una de las industrtasmis dinamizadoras de nuestraeconomfa y una importantefuente de ingresos fmto, en buena

medida, de la internacionalizaciOn demamas que son lideres mundiales en susegmento. Pero esta industria necesitacomunicadores expertos. Y a esa necesidadresponde la creation del M~4ster enComunicaciOn de Moda y Lujo VocentoMujerhoy, que impartirl el proximo curso

la Universidad Nebrija. ElMaster rue presentado enMadrid pot la directora deMnjerhoy, Charo Carrera; ladirectora general de Tallerde Editores, Laura Mt~gica;la decana de la Eacultad deCiencias de la ComunicaciOnde esta Universidad, Ma~LaPerlado; y la coordinadora delm~ister, Begofia Mig~el, conla presencia de reconocidosprofesionales del sector.

Charo Caz’rera apuntO queel mundo de la moda vive unmomento de transformaciOny que todos los parimetrosdel lujo se estin cuestionando Por ello, hizo hincapt~ enla importancia de la formaciOn de fumros prolesionalesdel sector. Por su parte, LauraMfigica destacO, como aportaciOn de Mujerhoy, "el conocimtento profundo de la moday la comunicaciOn" y record0su audiencia de mils de unmill6n y medio de lectoras yires millones de usumias web

Marta Perlado destac6 "lagran importancia para la Universidad Nebrija de contar conprofesionales de empresas de

coordinadora del Master; LauraMOgica, directora gral. de Taller deEditores~ Marta Perlado, decana deCiencias de la I nformacion: y CharoCarrera, directora de Mujerhoy.2, Enrique Loewe. 3, Laura Ruiz deGalarreta, directora de OperacionesCorporativas de Taller de Editores, yPhilippe Guillaumet, presidente dePRP Luxury Consultants. 4, CharoCarrera. 6, Enrique Loewe con MariaJos6 Barrero, subdirectora deMujerhoy, y Malena Olcoz,responsable de Mujerhoy.com.6. Un momento de la presentacion.

los proyectos de postgrado".E1 programa ha sido crea

do pot los expertos en modade Mujerhoy y de la Universidad Nebrija, contari con dosmodalidades (presencial, quecomenzari en ocmbre, y onlihe), y seri impartido por proIestonales de la Universidady de la revista. Esti dirigido atimlados universitarios y profesionales que quieren trabajaren comuntcaciOn y marketingde moda y lujo, a travds demedios tradicionales o mediante nuevas formas de comunicactdn. Los esmdiantesharin pricticas en Mujerhoyo en dilerentes empresas. ¯>>www.nebrija.com/programas-

post g rado/postgrado,php,

601 mujerho) 114demayode2016

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EL MUNDO. MARTES 17 DE MAYO DE 2016

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OPINIÓN i

EL MUNDO está en estado de emergencia educativa. Todos los países han descubierto la ley de Revans, que dice: «Una persona, una institución o una sociedad de-ben aprender al menos a la misma velocidad con que cambia su entorno». Nuestro entorno cambia acelera-damente, lo que exige a todos un tenaz esfuerzo para no quedar marginados. Con razón se habla de que he-mos entrado en la «sociedad del aprendizaje». Incluso sistemas educativos tan buenos como el finlandés están en periodo de reforma. Pero nosotros seguimos en ple-na pelea educativa. Tenemos una ley (la Lomce) que es rechazada por el resto de los demás partidos, que han prometido derogarla. La situación tiene una difícil sali-da. Si el PP siguiera en el Gobierno, intentaría mante-ner la ley, sufriendo una guerra de desgaste contra el resto de fuerzas políticas y muchos agentes sociales. Si gana cualquiera de los otros partidos, querrá derogar, paralizar, cambiar la ley, pero ése es un asunto más complejo de lo que parece. Tendría que volverse a la ley anterior (la LOE) mientras se redactase una nueva ley que ya comenzaría con la posición en contra del PP. El baile legislativo comenzaría de nuevo, prolongando una secular tradición española.

Ante esta situación, la necesidad de un pacto se hace más evidente que nunca. Lo necesitamos para dar esta-bilidad, coherencia y eficacia a nuestro sistema educa-tivo. Cualquier ley necesita tiempo para producir efec-tos. Durante decenios hemos asistimos a un curioso es-pectáculo: todo el mundo está de acuerdo en la necesidad de un pacto, pero no se ha conseguido fir-marlo. ¿Por qué? Esto es lo que me gustaría explicar a la sociedad, para que sepa a qué atenerse y conozca lo que debe exigir a los políticos.

Desde finales del siglo XIX la educación española ha estado dividida, alternando posturas conservadoras y

posturas progresistas. La Institución Libre de Ense-ñanza, por ejemplo, fue fundada por un grupo de catedráticos que abando-nó la universidad como protesta ante la ley del ministro Orovio que eli-minaba la libertad de cá-

tedra y sometía la universidad a la supervisión eclesiás-tica. La Segunda República instauró una escuela uni-versal, gratuita y laica. El franquismo, durante su primera etapa, entregó de nuevo el control educativo a la Iglesia, y afirmó que la sociedad debía gestionar la educación, y que la tarea del Estado era subsidiaria. En la segunda etapa, con la ley de 1970, se recuperó el pro-tagonismo del Estado en temas educativos, pero conti-nuó la influencia eclesiástica.

La Constitución española tuvo que llegar a un pacto

educativo que acomodara ambas tradiciones; conser-vadora (ahora, neoliberal) y progresista (ahora, socia-lista). Los debates del artículo 27 fueron tan conflictivos que el Partido Socialista abandonó la comisión consti-tucional. Los principios de igualdad y libertad, el énfa-sis en la índole privada (familiar) de la educación, o en la responsabilidad estatal de garantizar el derecho a la educación se enfrentaban. Como ha escrito Manuel de Puelles «la educación fue en el pasado, y sigue siendo hoy, un terreno propicio para el enfrentamiento de dis-cursos ideológicos que, muchas veces, se han presenta-do, y se presentan, como antagónicos, incompatibles y excluyentes». Se llegó a un consenso que, según Herre-ro de Miñón, era un acuerdo que no afectaba al fondo de la cuestión, sino que sólo «aplazaba la decisión me-diante una aproximación meramente verbal de conte-nidos objetivos inconciliables». Óscar Alzaga, en nom-bre de UCD, afirmó en el Pleno del Congreso que, una vez aprobada la Constitución, su partido intentaría apli-car su programa, mediante leyes ordinarias. Desde el Partido Socialista, Gómez Llorente decía algo semejan-te: el artículo 27 «no recogía la filosofía socialista de la educación», pero podía ser utilizado de diferentes ma-neras según las mayorías parlamentarias de cada mo-mento. Los cambios legislativos estaban servidos.

Durante los años que han pasado desde la Constitu-ción, las dos filosofías educativas se han vuelto más rí-gidas, tal vez porque se han caricaturizado mutuamen-te de la siguiente manera:

Modelo neoliberal: individualista, privatizador, ante-pone la calidad a la equidad, desconfía del Estado y po-ne la libertad de ense-ñanza por encima del derecho a la educación. Insiste en que la educa-ción moral debe ser deci-dida en exclusiva por los padres, confía en evalua-ciones y reválidas, hace depender toda mejora del esfuerzo personal y piensa que la única for-ma de mejorar la educa-ción es fomentando la competencia y sometien-do la escuela a la diná-mica de la oferta y de-manda propia del mer-cado. Es partidario, en general, del cheque es-colar como modo de fi-nanciación. Piensa que la educación debe ser no confesional, pero que los padres tienen derecho a la educación religiosa. Tiene una visión catas-trofista del actual siste-ma educativo y achaca todos los males a la Logse.

Modelo socialista: co-munitario, defensa ex-cluyente de la escuela pública, antepone la equidad a la calidad, y el derecho a la educación a la libertad de enseñanza. Confía en el Estado como garante de la educación, cree que una educación cívica universal debe estar garanti-zada por el Estado, desconfía de las evaluaciones y re-válidas, piensa que la cultura del esfuerzo olvida la in-fluencia socioeconómica en los resultados y considera que el mercado es un enemigo de la equidad educativa. Piensa que la escuela pública debe ser laica. Opina que la escuela ha progresado en la etapa democrática y que la Logse fue una buena ley.

Creo que este enfrentamiento es anacrónico y falso porque niega la posibilidad de integrar ambas concep-ciones. El maniqueísmo es un modo de simplificar la realidad que parece no dejar otra alternativa que la vic-toria absoluta de una posición sobre otra. Es fruto de una inteligencia perezosa y cuca. Un sistema educativo potente, eficaz, justo puede atender a todas esas justas

expectativas. Ahora tenemos la ocasión de desmontar los prejuicios acumulados durante siglos y poner las ba-ses para un consenso que no esté basado en la amalga-ma sino en la superación.

PERO EN la coyuntura actual necesitamos una hoja de ruta que nos permita salir de la situación de impasse en que estamos y dirigirnos resueltamente hacia la trans-formación de la escuela. No tenemos tiempo de firmar un pacto educativo antes de las elecciones, pero creo que, como muestra de que han comprendido la nueva etapa política que vivimos, los partidos podrían al me-nos acordar una hoja de ruta para cuando tengamos Gobierno. Podría tener los siguientes apartados.

Punto primero: El partido que gobierne tras las elec-ciones se compromete, con la ayuda de la oposición, a mantener la Lomce en vigor mientras no dispongamos de una nueva ley de educación elaborada por consen-so, con vocación de durar al menos una generación. Su-pondría, por tanto, convertir la Lomce en una ley de transición. Esto exige concesiones a todos los partidos. Al Partido Popular, porque supone renunciar a seguir defendiendo la Lomce aunque llegue al poder. A los de-más partidos, porque deberán demorar su propósito de derogarla. Para el mantenimiento de la Lomce será ne-cesario acordar medidas para paralizar o modificar al-gunas medidas, especialmente controvertidas, como ya se ha hecho en algunos casos.

Punto segundo: Los partidos firmantes se compro-meten a lograr en un plazo máximo de seis meses un pacto por la educación que permita iniciar inmediata-

mente la redacción de una ley de educación elaborada por consenso, capaz de asegurar la estabilidad de nues-tro sistema y la posibilidad de disponer del tiempo sufi-ciente para llevar a la práctica proyectos educativos de calidad.

Es una solución que exige cesiones a todos, pero que resuelve problemas que afectan a todos también. Y, lo que es más importante, que respeta el más fundamen-tal derecho a la educación: el que tienen nuestros niños y adolescentes a ser bien educados. Creo que los ciu-dadanos agradecerían a los políticos que demostra-ran su responsabilidad firmando una hoja de ruta pa-ra un pacto antes de las elecciones.

José Antonio Marina es filósofo y autor del Libro Blanco sobre la Profesión Docente.

«El enfrentamiento entre los modelos neoliberal y socialista de la educación

es anacrónico y falso»

AJUBEL

El autor sostiene que el rechazo generado por la Lomce tiene una difícil salida. Para ello, propone un acuerdo de largo alcance entre las fuerzas políticas que supere prejuicios y permita transformar la escuela.

EDUCACIÓNTRIBUNA i

Hoja de ruta para un pacto JOSÉ ANTONIO MARINA

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17 Mayo, 2016

| 16 | 20MINUTOS MARTES, 17 DE MAYO DE 2016

Cataluña concentra las universidades con mayor rendimiento Según el Ranking de Uni-versidades Españolas a la medida del Usuario, la Universidad Pompeu Fa-bra es la que cuenta con más indicadores de alto rendimiento, 22 en total. A este campus catalán, le sigue la Universidad Au-tónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona y la Autónoma de Madrid.

El ranking analiza 13 áreas de conocimiento y 948 titulaciones. Así, ofre-ce la posición de cada universidad respecto a las demás y proporciona in-formación sobre los pun-tos fuertes y débiles de cada una. Además, las 66 universidades que parti-cipan –44 públicas y 22 privadas– en más de la mitad de indicadores po-seen alguno en el tramo de rendimiento alto. R. C.

Bajo rango de mujeres entre los profesionales tecnológicos Según Microsoft, las mujeres representan en España el 18% de los profesionales de la industria de la tecnolo-gía, mientras que solo el 19% de los trabajadores del sector tiene a una mujer como jefe. Aprobada la convocatoria de ayudas para el empleo El patronato de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo ha aprobado la primera convocatoria de ayudas para la formación de trabajadores ocupados, a la que se destinarán 250 millones de euros, procedentes de las cuotas de formación profesional que pagan empresarios y trabajadores. 19 de cada 100 jóvenes están inscritos en el Plan de Garantía Solo 245.725 jóvenes menores de 30 años estaban inscritos a finales de marzo en el Plan de Garantía Juvenil. Según UGT, esto significa que tan solo el 19% de los parados contabilizados en este tramo de edad por la Encuesta de Población Activa (EPA) están inscritos en el plan.

R. C. cultura@20minutos.es / @20m

20minutos

No todo es pensar en el futu-ro empleo; la vocación sigue existiendo y sigue contando. El 52% de los estudiantes de Ba-chillerato –los futuros univer-sitarios– se guiará por la vo-cación. Según una encuesta realizada por la consultora Cír-culo Formación, la cifra de jó-venes que elegirán una carre-ra universitaria de manera vo-cacional se ha incrementado con respecto a los últimos años, pasando de un 43% en 2011-2012 al actual 52%.

Por provincias, los más vo-cacionales de toda España son los estudiantes de Vitoria, don-de un 57% declara que se de-cantará por aquello que «le gus-ta de siempre». Tras ellos, valen-cianos y cordobeses (un 56% en ambos casos) apuestan tam-bién por la vocación. Por el contrario, los estudiantes que otorgan más peso a las salidas profesionales son los malague-ños, pues un 37% reconoce que se fijará en que su grado tenga «alta empleabilidad». Entre los menos vocacionales están tam-bién los santanderinos, madri-leños, zaragozanos, logroñeses y leoneses, con un 36% en cada provincia.

El número de jóvenes que prefieren quedarse en su ciu-dad durante la carrera se ha mantenido constante durante los últimos años, y supera al de los que se irán lejos de su casa, tal y como indica el estudio –realizado entre 17.800 alumnos de primero y segundo de Ba-chillerato–. Así, mientras que un 50% quisiera estudiar en su propia ciudad o comunidad autónoma, el 34% tiene segu-ro que estudiará fuera de su re-

gión, y un 14% se plantea irse fuera de España.

Al ser preguntados sobre el lugar en el que les gustaría

trabajar tras finalizar sus estu-dios, el 33% de los encuesta-dos solo piensa en trasladar-se donde encuentre un em-

pleo, un 23% prefiere quedarse en su ciudad o comunidad, y un 22% pretende buscar em-pleo directamente fuera de Es-paña. Los que expresan más interés por abandonar su ciu-dad son los estudiantes madri-leños y malagueños. Un 29 y 28% –respectivamente– quie-re ejercer su profesión fuera de España. Los más reacios a abandonar su tierra son los es-tudiantes sevillanos (un 34% quiere trabajar en su ciudad o comunidad) y los bilbaínos y valencianos (el 31% en cada provincia).

La mayoría (el 39%) indica su intención de entrar a traba-jar en una empresa privada. Una cifra a la que le sigue muy de cerca el deseo de empren-der, pues un 27% asegura que quiere ser su propio jefe. Y un 24% se decantará por ser fun-cionario. Los más emprende-dores son los estudiantes de Málaga (el 33% quiere trabajar para sí mismo montando su propio negocio), seguidos por los alumnos de Alicante (un 30%) y los de Santander, Valen-cia y Madrid (un 29% en cada provincia).

LA VOCACIÓN SÍ IMPORTAA pesar de los mitos sobre las carreras «con más salidas», los estudiantes quieren seguir guiándose por sus gustos propios a la hora de elegir qué oficio aprender

Universidad

En España, la pérdida de em-pleo femenino triplica a la pérdida de empleo masculi-no. Mientras el descenso de mujeres ocupadas en el pri-mer trimestre fue de 48.600 mujeres respecto al trimestre anterior, el número de ocu-pados descendió en 15.900 hombres. El sindicato UGT ha recopilado todos estos da-tos para volver a denunciar la brecha de género. La tasa de empleo femenino se sitúa en

el 41,42% y la masculina en el 52,55%, lo que supone 11,13 puntos porcentuales de bre-cha en el empleo.

Por comunidades autóno-mas, la tasa de empleo feme-

La pérdida de empleo de las mujeres triplica a la masculina en el primer trimestre

nino ha descendido respecto al trimestre anterior en casi todas, con excepción de Ara-gón, Castilla y León, Cataluña y el País Vasco, en las que su-be ligeramente. Baleares es la comunidad en la que se ha producido el descenso más pronunciado, pasando de un 49,6% al 47,58%, más de dos puntos porcentuales de re-ducción.

Asimismo, crece el de-sempleo femenino y se re-duce el masculino. Hasta marzo, 21.500 mujeres per-dieron el empleo, y el paro ya alcanza a 2.413.500. Por el contrario, 9.600 hombres encontraron empleo en el mismo periodo. R. C.

21.500 mujeres perdieron su empleo en el primer trimestre de 2016, un 0,26% más

Personas entrando en una oficina de empleo. JORGE PARÍS

Aunque la mayoría de estudiantes elijan una carrera de manera vocacional, no están convencidos con los trabajos que encuen-tran. Según el último Barómetro de Empleabilidad y Empleo de los Universitarios de CRUE Universidades Españolas y la Cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria, cuatro de cada diez titulados creen que su formación no se ajusta a los requerimien-tos de su último empleo, bien porque están sobrecualificados (27,5%) o carecen de los conocimientos necesarios (10%).

Poco empleo para universitarios

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17 Mayo, 2016

Martes, 17 de mayo de 2016

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INFORMACIÓN GENERAL

España busca su sitio en la nueva Cuba.

José Manuel García-Margallo y Ana Pastor se reúnen con Castro en Cuba para ampliar los intereses españoles. Los sectores vinculados a las infraestructuras y el transporte, objetivos de los ministros de Exteriores y Fomento (E.M. Pág. 15), (ABC. Pág. 24), (E.P. Pág. 21)

Rajoy diseña una campaña «sin piedad» contra Rivera.

Mariano Rajoy plantea una campaña contra «las izquierdas», en las que incluye a Podemos-IU, el PSOE y Ciudadanos. (E.M. Edit. y Pág. 8)

EE UU quiere armar a Libia frente al ISIS.

EE UU y las potencias mundiales se muestran favorables a que el Gobierno libio compre armas para defenderse. (E.P. Pág. 6 (E.M. Pág. 22), (L.R. Pág. 30)

Ecuador busca encontrar la calma tras el seísmo.

Las actividades productivas aún no se han recuperado en las principales ciudades un mes después del seísmo. El sábado fue hallada la víctima 661 entre los escombros. (E.P. Pág. 4)

Svetlana Alexiévich: «Putin explota a la gente humillada».

De visita en España, reflexiona sobre su obra, el presente y futuro de Rusia y los peligrosos lazos entre política y cultura. (ABC. Pág. 48), (E.M. Edit. y Págs. 39 a 41), (L.R. Pág. 56)

ECONOMÍA

Las empresas usan los descuelgues salariales pese a la recuperación.

Desde 2012 más de 7.000 compañías se han desmarcado de los convenios colectivos para cambiar las condiciones laborales de 309.537 trabajadores. (ABC. Pág. 34)

Voto de confianza a Brasil.

Los mercados respaldan al impopular nuevo Gobierno brasileño pese a su inestabilidad. La economía más importante para el Ibex35 se apoya en el petróleo para revalorizar un 8% el real. (E.P. Pág. 39)

La banca se plantea no recurrir el fallo de las cláusulas suelo.

Estudia si asumir la sentencia de Adicae puede evitarle un castigo mayor de la UE. (E.P. Pág. 39)

Martes, 17 de mayo de 2016

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EMPRESAS

Las firmas del Ibex tienen 49 filiales opacas para la Agencia Tributaria.

Reparten la totalidad de sus sedes en el Caribe y las islas del Canal de la Mancha. (E.E. Pág. 5)

El 80% de los usuarios en pobreza energética carece del bono social.

Endesa propone un modelo más equitativo que no beneficie a familias de rentas altas. (5D. Pág. 3)

La CE amenaza a Google con una multa de 3.000 millones.

Se trata de una sanción récord por favorecer, presuntamente, a su servicio de compras en las búsquedas. (E.E. Pág. 8), (5D. Pág. 5)

Cellnex reactiva otros planes ante el parón de la venta de la italiana Inwit.

Cellnex va a pasar a la acción ante la indefinición de Telecom Italia en el proceso de venta de Inwit, su filial de torres de telefonía móvil. (5D. Pág. 4), (E.E. Pág. 8), (EXP. Pág. 4)

Nintendo estudia su entrada en el mercado cinematográfico.

El gigante japonés de los videojuegos Nintendo ha iniciado negociaciones con varias productoras de cine para entrar en el sector cinematográfico en un intento por compensar la caída de ventas en su negocio de consolas domésticas. (E.E. Pág. 8)

Iberdrola pone en marcha un gran complejo eólico en Brasil.

Los Calangos, integrado por cinco parques de 150 MW de potencia, es su principal proyecto verde de América del Sur. (5D. Pág. 5)

El fondo soberano de Noruega emprende acciones legales contra Volkswagen.

El fondo soberano noruego, que invierte los ingresos del gas y del petróleo del país nórdico en el extranjero, ha anunciado acciones legales contra Volkswagen por el escándalo de las emisiones trucadas que provocó el desplome de la acción. (5D. Pág. 8)

Alibaba ficha socios locales para dar el salto en España.

AliExpress crece un 370% en el país. Ahora buscan clientes para sus tiendas Tmall y Taobao y su B2B, Alibaba.com. (5D. Pág. 6)

Panrico vuelve a crecer por primera vez desde 2008.

La empresa encadena a pesar de todo una década en pérdidas y cierra 2015 con números rojos de 5,8 millones. (E.E. Pág. 12)

Martes, 17 de mayo de 2016

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Saba y el fondo Ardian pujan por el tercer grupo de párking de España.

La operación entra en la fase de la recepción de las ofertas iniciales por el 66,8% del tercer mayor grupo de párking en España. Mutua Madrileña estudia si vende. (EXP. Pág. 3)

Alemania ofrece 4.000 euros para comprar coches eléctricos.

El Gobierno federal alemán ha aprobado una ayuda, que comenzará a aplicarse en unos días, para que quienes compren vehículos eléctricos reciban para su adquisición hasta 4.000 euros. (E.E. Pág. 15)

Amazon: Entrada en el negocio de venta de alimentos de marca blanca.

El gigante estadounidense de comercio electrónico pondrá en marcha en las próximas semanas nuevas líneas de negocio con marcas blancas que incluirán, por primera vez, la distribución de alimentos perecederos. (EXP. Pág. 6)

FINANZAS

El producto estrella de las gestoras desde 2013 pincha en rentabilidad.

Los más de 40.000 millones en fondos perfilados registran pérdidas en el año. (5D. Pág. 17)

BBVA reorganiza su negocio de banca de inversión con una nueva área.

El Tribunal Constitucional del Principado exige el informe del supervisor financiero. (EXP. Pág. 15)

HSBC recorta 840 empleos de su plantilla en el Reino Unido.

HSBC inició ayer un proceso para dar de baja a 840 empleados en la división que da soporte tecnológico al negocio del banco británico, dentro del plan de ajuste anunciado el año pasado por sus gestores para reducir costes. (EXP. Pág. 15)

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