Miércoles, 01 de febrero de 2017

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Consulta las principales noticias del área de Educación en el resumen de prensa incluido a continuación. EDUCACIÓN

Alhambra-Eidos nombra a Daniel Napal Vidal nuevoDirector FinancieroAlhambra-Eidos, compañía comprometida desde 1991 con ofrecer la máxima calidadtanto en proyectos TI globales como en servicios gestionados o en la nube, hanombrado a Daniel Napal Vidal como nuevo Director Financiero de la compañía

Daniel Napal Vidal es licenciado en finanzas en la Universidad Antonio Nebrija de Madrid y Censor Jurado de Cuentas einscrito en el R.O.A.C. Así mismo es miembro del International Federation of Accountants y Federations des ExpertsComptables Europeene.

Comenzó su carrera profesional en Ernst & Young en servicios de Auditoría. En el año 2000 pasó a formar parte deExide Technologies en la que estuvo 4 años controlando 3 filiales y supervisando la contabilidad de empresas.Posteriormente pasó a Ernst & Young en Boston, USA, para participar en procesos de salidas a bolsa y revisión denormativa SOX.

En 2007 participó como Gerente en mercados de capitales en PwC y en 2011 se incorporó como Finance Manager enDentsly Sirona, una empresa cotizada en Nasdaq y donde más tarde fue promocionado a Director Financiero Iberia,puesto que ocupó hasta diciembre de 2016.

Este año 2017 ha comenzado como nuevo Director Financiero en Alhambra-Eidos.

“Después de más de 20 años dedicado al mundo de las finanzas en diferentes sectores y mercados internacionales,comienza este nuevo y apasionante reto como Director Financiero en Alhambra-Eidos.”, comenta Napal Vidal. “Me haceespecial ilusión comenzar esta nueva andadura en una compañía que es referente en el sector TIC tanto por la calidadde sus soluciones y servicios, como por la calidad del equipo humano que lo conforma y por el que es reconocido entresus clientes”.

Pulse aquí para acceder a la versión online31 Enero, 2017

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La Autónoma de Madrid se coloca entre

las 100 universidades más

internacionales del mundo

El nuevo ranking de Times Higher Education advierte de la importancia de abrirse a

estudiantes de todo el mundo para atraer a las mentes más brillantes y alcanzar los

máximos niveles de excelencia

AlejandroCarraB

Madrid01/02/2017 01:45h - Actualizado: 01/02/2017 01:45h.

Times Higher Education (THE) acaba de publicar un nuevo ranking, el de las 150

universidades más internacionales del mundo. La buena noticia para nuestro país es que

la Universidad Autónoma de Madrid se coloca en la posición 90 de una lista

encabezada por dos centros suizos, las Escuelas Técnicas Federales de Zúrich y de

Laussana. La parte negativa es que se trata del único centro español que aparece en todo

el listado.

Las 100 universidades más

internacionales del mundo

Puesto Insitución País

1 ETH Zurich - Swiss Federal Institute of Technology Zurich Suiza

2 École Polytechnique Fédérale de Lausanne Suiza

3 University of Hong Kong Hong Kong

4 National University of Singapore Singapur

5 Imperial College London Reino Unido

6 University of Oxford Reino Unido

7 Australian National University Australia

8 University of Cambridge Reino Unido

9 University College London Reino Unido

10 London School of Economics and Political Science Reino Unido

11 King's College London Reino Unido

12 University of British Columbia Canadá

13 University of Edinburgh Reino Unido

14 University of New South Wales Australia

15 University of Zurich Suiza

88 University of Massachusetts Estados Unidos

89 Panthéon-Sorbonne University - Paris 1 Francia

90 Universidad Autónoma de Madrid España

91 University of Washington Estados Unidos

92 Texas A&M University Estados Unidos

La creciente importancia e interés que suscita la internacionalización de la Educación

superior ha llevado a THE a confeccionar esta nueva clasificación de las universidades.

Para ello, ha examinado 13 indicadores, entre los que destacan el porcentaje de

personal universitario y de estudiantes internacionales, los trabajos de investigación

publicados con un coautor internacional o el impacto de las citas de los trabajos

publicados. Y para sorpresa de muchos, ninguna universidad americana aparece

entre las 20 más internacionales pese a que habitualmente son las que copan todos los

rankings de prestigio académico. La primera universidad estadounidense en hacer acto

de presencia es el Massachusetts Institute of Technology (MIT), que queda en la

posición 22.

Respecto de esta pérdida de internacionalización de los centros norteamericanos, la

Asociación de Universidades Americanas en los Estados Unidos ya había advertido -

antes incluso de que Trump llegase a la Casa Blanca- del riesgo de permitir que otras

naciones reemplacen a los Estados Unidos como el «destino principal para los

estudiantes con más talento». Según esta asociación, EE.UU. podría perder su

posición de líder mundial en Educación superior de mantenerse esta tendencia.

Cambiar el equilibrio mundial de poder

Phil Baty, editor del ranking de THE, asegura que «las mejores universidades del

mundo viven o mueren por su capacidad de atraer a los talentos más brillantes de todo el

mundo: estudiantes, académicos, investigadores y gerentes». Y por ello lanza una

advertencia a los gobiernos de Londres y Washington. «El cambio de actitudes y

políticas hacia la inmigración tiene el potencial de cambiar el equilibrio mundial de

poder. Estados Unidos y el Reino Unido son actualmente los destinos más atractivos del

mundo para los estudiantes internacionales, y sus instituciones lideran el mundo, en

parte, como resultado de su capacidad para atraer a los más brillantes. Las

restricciones a la movilidad de los talentos académicos perjudicarán inevitablemente su

posición, mientras que otros países dan la bienvenida a los inmigrantes con más talento

con los brazos abiertos y sus universidades se fortalecen», advierte Baty.

España, solo un 2,8% de alumnos internacionales

En el caso de nuestro país, la propia Conferencia de Rectores ya publicó este año una

monografía comparando el sistema universitario español con el de otros países de la

OCDE. Si bien nuestro país es el que más estudiantes erasmus recibe y envía,

paradójicamente es el que cuenta con menos estudiantes internacionales

matriculados que cursen más de un semestre.

Si en el Reino Unido suponen el 17,1% de los matriculados, en España solo representan

el 2,8%. Italia, que es el segundo peor país en este aspecto, casi nos dobla en porcentaje

con un 4%.

Entre las causas, la falta de programas de estudio realmente bilingües, la poca inversión

destinada a la investigación (solo Grecia invierte menos que nosotros en I+D) y la

insuficiente política de becas y ayudas a los estudiantes (tres veces menos que la

media de la OCDE). Y sin internacionalizacion, «es simplement imposible alcanzar

altos niveles de excelencia», afirma Lino Guzzella, presidente de la Escuela Politécnica

Federal de Zúrich.

E M 234 EL MUNDO. MIÉRCOLES 1 DE FEBRERO DE 2017

La autonomía universitaria y las relaciones de poder provocan a menudo que la comunidad académica calle ante casos de plagio, acoso, irregularidades o, incluso, abusos sexuales a alumnos

CORRUPCIÓN

PACTO DE SILENCIO EN EL CAMPUS

MAR VILLASANTE MADRID En la Universidad reina una ley del silencio no escrita. La autonomía universitaria ha arbitrado un siste-ma destinado a salvaguardar intra-muros los asuntos académicos, algu-nos de los cuales forman un inquie-tante relato de plagios, acoso, represalias, contrataciones irregula-res e incluso de abusos sexuales. To-dos ellos reciben una respuesta en-tre callada y tibia por parte la comu-nidad universitaria.

La práctica totalidad de los 50 miembros del Consejo de Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) también enmudecieron an-te las evidencias de plagio de su rec-tor. Un retrato fiel del peso de las es-tructuras de poder en unas institu-ciones jerarquizadas, donde la clave para hacer carrera pasa por callar mucho y hablar poco.

Un portavoz de la Asociación pa-ra la Transparencia Universitaria (ATU) describe un sistema de «vasa-llaje absoluto» que subsiste a golpe de complicidad y connivencia, y en el que los equipos rectorales utilizan los favores, el reparto de poder y los recursos para fidelizar y contentar a sus afines. Es la madre del cordero. Todos proceden de ese modelo de funcionamiento y nadie quiere cam-biarlo, aunque haya hecho de la Uni-versidad, en palabras de esta organi-zación, «la institución menos demo-crática que existe».

Pocos se atreven a denunciar abu-sos que, en ocasiones, llegan a ser delitos. Primero, por el coste perso-nal que supone dar este paso, a ries-go de sufrir represalias o aislamien-to, o de ser demonizados, no sólo en la propia universidad sino en cual-quiera a la que quisieran llegar con el cartel de «folloneros». Segundo, por el coste económico: si un traba-jador decide llevar su caso a la justi-cia debe asumir las costas del proce-so, mientras que la Universidad car-ga sus servicios jurídicos a los fondos

públicos. Y tercero, por las escasas expectativas de éxito. «Es verdad que cada vez hay más denuncias, pe-ro las universidades tienen una rela-ción muy estrecha con el ámbito ju-dicial, los magistrados son con fre-cuencia profesores universitarios y para que actúen tiene que tratarse de algo muy flagrante que les deje en evidencia. Hay un maridaje difícil de romper», asegura el portavoz de ATU.

Su organización ha recibido ya centenares de denuncias de plagio, acoso laboral, contrataciones irregu-lares, gastos sin control y otros abu-sos que, en buena parte, derivan de una autonomía universitaria mal en-tendida. El catedrático de la Univer-sidad de Salamanca y ex secretario de Estado de Universi-dades Miguel Ángel Quintanilla asegura, sin embargo, que hay recursos institucionales pa-ra combatir estas desviaciones, y que las universidades tienen la obliga-ción de asumir responsabilidades cuando estas cosas suceden. «La au-tonomía universitaria es básica, pero para que funcione hay que mantener en vigor las adecuadas prácticas aca-démicas», advierte.

El hecho de que cada centro ten-ga un nivel de autonomía, indepen-dencia, autorregulación y protección interna se considera intrínseco y na-tural al origen mismo de las institu-ciones académicas. El problema sur-ge cuando se hace un uso indebido de esa autonomía al servicio de inte-reses personales.

Pello Salaburu, catedrático y ex rector de la Universidad del País Vasco, asegura ser incapaz de en-tender cómo la Universidad no se ha levantado contra un plagio evi-dente como el del rector de la Rey Juan Carlos. «No sé si existe un pacto de silencio, miedo o intereses personales, pero algo así no se puede permitir, porque afecta a la

Universidad, a los profesores, a los alumnos y a toda la comunidad académica. Es una absoluta inde-cencia», afirma.

Sí puede entender que personas que empiezan su carrera académica teman intervenir por si repercute en su futuro, pero en modo alguno que haya catedráticos bien establecidos que lo consientan. Salaburu llama la atención sobre un aspecto que a na-die se le escapa: la Universidad debe ser un referente social. «Debemos demostrar ética y comportarnos de acuerdo a unas normas básicas, por-que somos un ejemplo», advierte.

Salvo en casos contados en los que los desmanes universitarios trascienden sus fronteras, el cam-pus tiene su propia justicia, un sis-tema que trata de asegurar la nor-

malidad y trabaja para evitar que los escándalos minen el prestigio de todo el conjunto.

Las figuras de los defensores uni-versitarios y de los servicios de ins-pección han emergido en los últimos años para tratar de garantizar los de-rechos, libertades y obligaciones de estudiantes y trabajadores desde la independencia que les permite el he-cho de ser nombrados, en la mayor parte de los casos, a propuesta de los rectores y de tener que elevar ante ellos las quejas que reciben.

Aunque no se dispone de cifras conjuntas del número y tipo de ac-ciones que realizan los defensores universitarios, cada uno de ellos pu-blica una memoria anual que ilustra su trabajo. La Universidad Complu-tense de Madrid tramitó en el curso

LAS ESTRUCTURAS RÍGIDAS DE UNA INSTITUCIÓN MUY JERARQUIZADA DIFICULTAN LA DENUNCIA

EL MIEDO A LA REPRESALIA Y A UN DAÑO IRREVERSIBLE EN LA CARRERA PROFESIONAL GENERA CÓMPLICES

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1 Febrero, 2017

E M 235EL MUNDO. MIÉRCOLES 1 DE FEBRERO DE 2017

FORMACIÓN AYUDAS

PASAPORTE DIRECTO A SUDAMÉRICA

El programa de becas del Santader abre 933 plazas para estudiantes de grado y 100 para profesores e investigadores

EL MUNDO Por séptimo año consecutivo, miles de españoles podrán com-pletar su formación al otro lado del charco. Comienza el plazo en España para solicitar una de las 933 Becas Iberoamérica San-tander Grado, dotadas con 3.000 euros, o una de las 100 Becas Iberoamérica Santander Inves-tigación, con una cuantía de 5.000 euros. Este programa de movilidad internacional e inter-cambio de universitarios está impulsado por la institución fi-nanciera a través de Santander Universidades.

Los alumnos de los campus españoles que obtengan la beca Santander Grado podrán realizar una estancia de seis meses en países de América Latina como Argentina, Brasil, Chile, Colom-bia, España, México, Perú, Portu-gal, Puerto Rico y Uruguay.

Por su parte, las becas San-tander Investigación facilitarán una estancia de dos meses para profesores e investigadores y de cuatro meses para alumnos de doctorado en algún centro de investigación o universidad ibe-roamericana de un país distinto al de origen.

Los interesados pueden rea-lizar su solicitud hasta el 31 de mayo de 2017 y consultar las bases de este programa a tra-vés de la página web de Becas Santander.

APOYO ECONÓMICO Estas becas, que en España cuentan con un respaldo de 3,3 millones de euros de los más de nueve millones que el Santan-der destinará a estos programas, son compatibles con otras ayu-das o formas de financiación.

Cada una de las universida-des participantes será responsa-ble de gestionar la asignación de las becas, y seleccionará a los beneficiarios de acuerdo a crite-rios generales de transparencia interna, mérito y equidad.

Según la Unesco, Banco Santander es la empresa que más invierte en Educación del mundo a través del programa Santander Universidades. La entidad mantiene más de 1.200 acuerdos de colaboración con universidades e instituciones en 21 países.

2014-2015 un total de 703 expedien-tes, de los cuales 609 corresponden a estudiantes. Los profesores pre-sentaron 13 reclamaciones relativas a «problemas con los alumnos», 10 a concursos de plazas docentes, seis por programas de doctorado y cin-co por «organización académica». Hay otros tres por acoso y un caso de jubilación.

En el curso 2015-2016, la oficina del defensor de la URJC realizó 369 actuaciones, de las cuales 333 prove-nían de alumnos y 38 de profesores, aunque no especifica su número exacto y sólo apunta que se refieren a la evaluación de las asignaturas, al comportamiento de los estudiantes y, sí, a copia y plagio. La Universidad de Sevilla realizó, por su parte, 555 intervenciones, entre ellas 434 de es-

tudiantes, 98 de PDI y 16 de PAS. El procedimiento que esencial-

mente siguen los defensores consis-te en mediar con la autoridad, o bien orientar al afectado para que presen-te una denuncia. Pero, ¿qué sucede cuando la reclamación se refiere al rector? «Lo que puede hacer el de-fensor es ir a verlo y buscar una so-lución, el paso siguiente sería ir a los tribunales», señala el presidente de la Conferencia Estatal de Defensores Universitarios, José Manuel Palazón, quien recuerda la obligación de tras-ladar al fiscal las denuncias de actos que puedan ser delito.

Los defensores pueden recabar in-formación y, en su caso, abrir un ex-pediente interno disciplinario. Para ello, se nombra a un instructor, que en algunas universidades será la ins-

pección de servicios y en otras una persona nombrada por el rector. Y si el asunto va al juzgado, se paraliza el expediente hasta que haya juicio. Si la lentitud de la justicia demora la sentencia, la universidad podría to-mar medidas de precaución. Y si la sentencia no implica condena penal pero prueba una actuación desho-nesta, cabría volver a abrir el expe-diente, que tendría consecuencias administrativas.

AUTORIDAD MORAL ¿Puede confiar la comunidad uni-versitaria en una figura nombrada por el rector o por su equipo? «El de-fensor tiene autoridad moral, no te-nemos la autoridad ejecutiva. La moral te la tienen que reconocer y se va ganando con la confidenciali-dad», explica Palazón, quien desta-ca que «este cargo, sin independen-cia, no sirve». ¿Y pueden los defen-sores garantizar a los denunciantes que no habrá represalias? «Intenta-mos defender al máximo», recono-ce, «pero a veces es difícil asegurar que no va a pasar nada».

Otro de los mecanismos para solu-cionar los problemas internos en el campus pasa por los servicios de ins-pección. En el conjunto del sistema universitario hay 19 instituciones que cuentan con este departamento. En otros casos, las funciones pueden corresponder a un Vicerrectorado de seguimiento docente o a una geren-cia de funcionamiento de servicios.

El inspector jefe es nombrado por el rector y el resto del equipo está formado por funcionarios de la uni-

versidad. Así ocurre en la UCM, donde la inspección de servicios tiene dos áreas de trabajo: una de seguimiento docente y una disciplinaria. Al contrario de lo que sucede con los estu-diantes, entre los que se rea-lizan encuestas anónimas para pulsar el funciona-miento de la universidad, el seguimiento entre los do-

centes se realiza a través de los jefes de personal de los centros, que se encargan de trasladar, en su caso, los incumplimientos al área

disciplinaria, que procederá a estudiar la situación y deci-dir si debe abrir expediente.

Se hace una investigación previa, recaban la información pre-liminar y se elabora un informe si existe una infracción administrativa. El siguiente paso es comunicarlo al vicerrector, que tiene delegadas las competencias, y abrir expediente. Para ello, se nombra a un instructor que propone, si procede, una san-ción que será elevada al rector para que decida si la acepta.

La decisión última está, otra vez, en manos del rector. Y nuevamente, ¿qué sucede si es el rector el implica-do en una denuncia? «Lógicamente, genera un problema para la instruc-ción, porque se da la paradoja de que quien incumple tiene la potestad sancionadora», sostiene la inspecto-ra jefe de la UCM, Rosa Galán, quien defiende la independencia de su car-go: «Hasta ahora no he recibido nin-guna presión de nadie, y mi criterio es el que sirve», afirma.

SI BIEN CADA CENTRO CUENTA CON SU SISTEMA INTERNO DE JUSTICIA, TODOS DEPENDEN DEL RECTOR

LA MÁXIMA AUTORIDAD RESULTA CASI INTOCABLE EN UN MODELO QUE BLINDA A LOS SUPERIORES

AJUBEL

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1 Febrero, 2017

LAURA PERAITA

MADRID

«Ya estoy harta! Ya está bien, se-ñores, de seguir aguantando». Así de enfadada se mostraba

hace unos días Eva Romero, profeso-ra del Instituto Isidro Arcenegui de Marchena (Sevilla), al exponer en el claustro de profesores una carta, que se ha hecho viral en redes sociales, en la que compartía su indignación «por la mala educación de los alumnos y el proteccionismo de los padres, que quie-ren que sus hijos aprueben sin sufrir. Me pagan por enseñar, no por aguan-tar», clamaba.

¿Qué está ocurriendo? ¿Por qué cada vez más docentes se quejan de que sus alumnos les faltan al respeto? ¿Por qué el profesor «don José» es ahora para los alumnos Pepe o Pepito? ¿Quién tiene la verdadera responsa-bilidad de dotar de buena educación a los niños: los padres, el colegio?

Para María Jesús Álava Reyes, direc-tora del Centro de Psicología Álava Re-

yes, es evidente que se ha producido un deterioro en la buena educación y el res-peto a los demás y «muchas familias no son conscientes del mal que están ha-ciendo a sus hijos al consentir que sean egoístas, que se crean con derecho a todo, que puedan conseguir las cosas sin esfuerzo, a cambio de nada....».

Padres muy ocupados Explica que esta pérdida de valores se debe a que suelen trabajar el padre y la madre y, debido a la falta de un plan de conciliación, pasan poco tiempo con los hijos y cuando les ven, al final del día, piensan: «Pobrecillos, para un rato que les vemos no les vamos a re-

gañar ni a corregir lo que han hecho mal, para no fomentar un enfado».

Francisco Castaño, profesor de Se-cundaria y cofundador de «Aprender aEducar.org», añade que hay padres que simplemente no educan bien por-que no saben cómo hacerlo. «Si un niño no deja de saltar en el sillón no hay que reprimirle a gritos. Es mejor decirle con voz normal que deje de hacerlo porque no está actuando bien y anun-ciarle que después no podrá ver dibu-jos animados si continúa en su acti-tud. Y, eso sí, siempre debe cumplir la consecuencia de su mal acto. Sin em-bargo, los padres creen que sin bron-cas no hay resultados y entran en ellas sin lograr solucionar la situación, o las evitan para no enfadar al pequeño».

A todo ello se suma, tal y como se-ñala Álava Reyes, que los niños, al es-tar más tiempo solos en casa, acceden cada vez antes a las redes sociales don-de aparentan jugar de forma inocen-te, pero, en realidad, les ofrecen mo-delos en los que el que transgrede las

normas es el líder y ellos asumen que también así triunfarán. «Tanto es así –puntualiza–, que hay padres que van a consulta porque son víctimas de una excepción. Piden ayuda porque sus hi-jos son generosos, sensibles y respe-tuosos y, por eso precisamente, son re-chazados por el resto de niños que no quieren jugar con ellos».

Delegar responsabilidades «Hay mucha dejación –asegura esta psicóloga–. Los padres, en general, no asumen que es en la familia donde se les debe inculcar el respeto, la empa-tía, el saber escuchar, el saber estar... y lo dejan todo en manos del colegio donde piensan que les enseñarán to-das las normas de conducta».

Estas familias prefieren la vía có-moda y llegan, incluso, a culpar al pro-fesor de no educar bien a los hijos. «Los niños deben llegar al colegio con una formación cívica y social –asegura Pe-dro José Caballero, presidente de Con-capa–. El docente enseña contenidos sin olvidar que debe guiar a sus alum-nos para que cumplan unas normas necesarias para una buena conviven-cia. Lo ideal es trabajar de forma con-junta familias, profesores y centros educativos. La Administración tam-bién juega un papel esencial, porque si no apuesta por la conciliación no será posible que los padres se impli-quen de verdad en la educación de sus hijos y todos los intentos que haga-mos los docentes fracasarán».

Añade Caballero que también per-

∑ Los docentes denuncian las frecuentes faltas de respeto de los escolares, muchas veces amparados por sus padres, lo que les deja indefensos

La mala influencia de la falta de conciliación

Tanto el padre como la madre suelen llegar del trabajo tarde a casa, y para un rato que ven a sus hijos prefieren ser permisivos y no regañarles por malas actitudes

Primero en casa

El aprendizaje de valores debe comenzar en la familia. Los docentes son los encargados de enseñar a sus alumnos contenidos y reforzar que cumplan normas

Educar en valores

La mala educación de los alumnos sobrepasa a los profesores

38 FAMILIA abc.es/familia MIÉRCOLES, 1 DE FEBRERO DE 2017 ABCSECCIÓN:

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1 Febrero, 2017

Algunas claves para educar bien a los hijos

DDS

En casa

Establezca horarios para cada actividad

y logre que aprenda a cumplirlos.

Fomente rutinas.

Dote a los niños de roles y responsabilidades.

Las tareas de casa son de todos.

Enséñele las 6 palabras mágicas: gracias,

te quiero, perdón, por favor, lo siento y ponte

en su lugar. Incúlquele el valor de las cosas

y a tener paciencia.

Favorezca momentos familiares en que

cada uno cuente cómo le ha ido el día.

Transmita un buen uso de internet.

No permita que coma con la televisión puesta

y no instale una en su habitación..

En los cumpleaños no le regale en exceso.

Edúquele a no ser consumista.

Eduque correctamente para seguir

unos buenos hábitos alimenticios.

Antes de comprar un juguete piense

si desarrolla su creatividad e imaginación,

si no opte por hacer manualidades.

En la escuela

Intente llevar a los niños a un centro

en el que se trabajen todo tipo de valores

y convivan diferentes tipo de familias.

Enséñele a respetar a los profesores.

Los docentes trabajarán mejor con niños

que creen en ellos.

En la escuela

deportiva...

Fomente la práctica deportiva.

Los padres deben enseñar el deporte,

sus valores y los beneicios de éste.

En el coche

Hable y juegue con su hijo. No recurra

a la tecnología para que esté en silencio.

En la calle

Evite llevar a su hijo a lugares donde pueda

escuchar palabrotas y ver malas conductas.

Enséñele a decir buenos días y a ayudar

a las personas mayores.

Edúquele en el respeto a los animales

y al medio ambiente.

En el restaurante

Antes de ir, trabaje en casa buena conducta:

no levantarse de la silla, no jugar con el pan,

no empezar a comer hasta que no están todos

servidos, no apoyar la cabeza en la mesa…

En el centro comercial

Explíquele qué van a hacer y, si se porta bien,

pregúntele a qué tienda le gustaría ir a él.

Aproveche a enseñarle el valor del dinero.

En unmedio

de transporte

Evite el uso excesivo de móvil o tablets.

Enséñele a ceder el sitio a personas mayores,

embarazadas o con discapacidad.

En vacaciones

Relájese pero no baje la guardia. No todo vale.

En esta época también hay que trabajar

la educación.

El in de semana...

En días de descanso fomente la unión familiar

con actividades conjuntas.

Fuente: Víctor Arufe, profesor y autor del blog "Educación, Innovación y Emprendimiento"

judica mucho el hecho de que hay pa-dres que desautorizan a los profeso-res. Delante de sus hijos discuten con el docente diciéndoles que su forma de trabajar no es la correcta. «Es un error. Los hijos, al verlo, se crecen y ven de inmediato una pérdida de au-toridad en su maestro. El gran perju-dicado será el pequeño porque irá a clase, no le respetará y surgirá el con-flicto. La educación básica, pese a quien le pese, empieza en casa: enseñarles a dar las gracias, a pedir por favor, guar-dar silencio si habla un adulto... La cla-ve –señala el presidente de Concapa– es ir a la par docentes y padres».

La unión hace la fuerza Francisco Castaño insiste en que la fa-milia es el eje de la vida de los niños. «En el hogar, que es el contexto de re-ferencia, formalizan sus primeros vín-culos y afectos, desarrollan sus habi-lidades y aprenden formas de relacio-narse, cuidarse, organizarse y cooperar. En casa deben sentirse seguros y con-fiados. A posteriori, en la escuela, es-tos hábitos y formas de gestionarse les serán útiles para ampliar su con-texto emocional. Los centros educati-vos, más allá de tener la función de im-partir conocimientos, son el primer ámbito de socialización de los más pe-queños. Ni los padres pueden educar solos ni la escuela puede educar sola. La unión hace la fuerza».

El profesor Víctor Arufe, autor del blog Educación, Innovación y Empren-dimiento, recomienda llevar a los hi-jos a un colegio donde se trabajen todo tipo de valores y convivan diferentes tipos de familias. «Los centros deben garantizar el desarrollo de todos los valores, tanto dentro como fuera del aula. De la misma forma, un colegio que solo acoge un perfil muy definido de familias debe garantizar el enfoque correcto de la educación. Habitual-mente se suele asociar a los centros públicos como una pequeña represen-tación de lo que es el mundo, y a los centros privados como una burbuja en la cual solo viven determinadas fa-milias. Sea cual sea el perfil, se debe educar en valores porque privar al niño de esta información no favorece su pensamiento crítico».

Pensamientos erróneos Explica que «si se observa que el cen-tro no está fomentando valores se de-ben reforzar desde casa. A veces se cae en el error de pensar “si pago por el co-legio de mi hijo, este tendrá una me-jor educación”. Que un niño sepa re-chazar los valores negativos existen-tes en la sociedad es fruto del trabajo familiar y respaldo de los centros. Si, desde que nacen, los padres le dotan de una gran autoestima, curiosidad por las cosas, empatía, motivación, sa-crificio, juego limpio, etc., consegui-rán a un gran adulto».

Videoanálisis de las razones que generan niños poco educados

FAMILIA 39ABC MIÉRCOLES, 1 DE FEBRERO DE 2017

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E M 229EL MUNDO. MIÉRCOLES 1 DE FEBRERO DE 2017

en la sombra debido a varias circuns-tancias que interactúan entre sí.

La primera es la dificultad en el diagnóstico: «En los niños, la debili-dad motora focal en la cara y/o el brazo característica del ictus a veces no aparece tan bruscamente como en los adultos. Además, las alteracio-nes en el habla, otro de los síntomas clásicos, son difíciles de valorar en los niños», coincide Pedro Castro.

Por si esto fuera poco, hay nume-rosas enfermedades que, en un pri-mer momento, pueden confundirse con un ictus en la edad pediátrica: crisis epiléptica focal, meningoence-falitis, encefalomielitis, infección del sistema nervioso central, migraña hemipléjica... «Cuando un adulto tie-

ne síntomas com-patibles con un ic-tus se trata de un ictus en un 76% de los casos. En cam-bio, en los niños, esta cifra se reduce al 26%», añade el neurólogo.

Por otro lado, el TAC, una prueba que se hace habitualmente para con-firmar la existencia de un ictus en adulto, también puede ser normal en las primeras horas en los niños, aña-diendo confusión al diagnóstico. «Lo que hay que hacer es una resonancia magnética en secuencias de difusión. El problema es que esta prueba no está accesible las 24 horas del día y se necesita sedación en los niños pe-queños», apunta Castro. La conjun-ción de estos factores, subraya Falcó, provoca un retraso en el diagnóstico de una media de 16 horas, demasia-dos minutos teniendo en cuenta que «tiempo es cerebro».

«El ictus infantil es una urgencia médica porque el tratamiento precoz disminuye las secuelas. Por eso, es necesario concienciar al personal sa-nitario extrahospitalario y de urgen-cias de la existencia de ictus también en la infancia y debe ponerse en práctica un protocolo que facilite el traslado urgente a un centro de refe-rencia con Neuropediatra de alerta y UVI pediátrica y que permita el acce-so a la realización de resonancia magnética cerebral urgente y priori-taria las 24 horas del día al niño con sospecha de ictus», señala Castro.

Lo ideal, explica Ruiz Falcó, es que desde un primer momento y ante la mínima sospecha, «se tomen medi-das generales de neuroprotección» –como controlar la tensión arterial o los niveles de glucosa en sangre– porque «así estaremos cuidando ese cerebro sin provocar perjuicios si fi-nalmente no es un ictus». Después, un especialista valorará la necesidad de efectuar una trombolisis o tera-pias endovasculares en caso de ictus de tipo isquémico o un tratamiento específico de evacuación si se trata del tipo hemorrágico.

De momento, ninguna comunidad autónoma tiene implantado de for-ma generalizada el Código ictus in-fantil, aunque hay algunas iniciativas en marcha en Cataluña, que fue pio-nera, o Madrid, que la primavera pa-sada aprobó una proposición no de ley para implantar un protocolo es-pecífico en la región.

Rosa Millán, con su hija Sara en brazos en el Centro Altea. JAVIER BARBANCHO

EDUCACIÓN SENTENCIA DEL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA

A FAVOR DE LAS HORAS DE RELIGIÓN

Un fallo es contrario al plan de la Junta de Extremadura de quitar tiempo lectivo a esta asignatura

CLARA CEREZO MADRID Uno de los principales hallazgos de la última década en el campo de la biomedicina ha sido el rela-cionado con la manipulación de la información genética. En concre-to, el desarrollo del denominado método CRISPR/Cas9, cuya fun-ción es la de editar el ADN permi-

MÉRIDA El Tribunal Superior de Justicia de Extremadura ha dado la razón a la Asociación de Padres y Madres de la Escuela Pública Educación Inte-gral en el recurso que presentó contra el nuevo currículo de ESO y Bachillerato, aprobado por la Junta de Extremadura, en el que se reducían las horas lectivas de Religión.

En su sentencia, el tribunal falla a favor de esta asociación, «enten-diendo que no es correcto el repar-to de las horas» en la nueva orde-nación que regulaba la Junta en el decreto aprobado en abril de 2016, según informa Europa Press.

Así lo explicó ayer la portavoz de la Junta de Extremadura, Isabel Gil Rosiña, en rueda de prensa en Mérida, en la que informó de esta sentencia sobre la que mostró el «respecto absoluto» del Ejecutivo regional, aunque anunció que la

recurrirán a través de un recurso de casación ante el Supremo. Gil Rosiña explicó que la Junta de Ex-tremadura busca defender que «no está vulnerando ningún dere-cho fundamental de la familia», así como que el Ejecutivo regional «cumple la ley» y «no vulnera la ley educativa en vigor», ni tampo-co el acuerdo existente entre el Es-tado y la Iglesia Católica.

En este nuevo currículo, la Jun-ta establecía que en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), la asignatura de Religión era «optati-va» entre ésta o Valores Éticos, y pasaba de dos a una hora sema-nal, mientras que en primero de Bachillerato también se reducía de dos a una hora y en segundo no se impartía.

En su recurso, la Junta se reafir-mará en la «necesidad de regular, equilibrar unos horarios lectivos no contra la Religión, sino garanti-

zando esa asignatura pero, al mis-mo tiempo, fomentando también valores éticos y ciudadanos», así como «garantizando la asignatura de Filosofía», explicó la portavoz, quien aclaró además que el Ejecu-tivo extremeño «no hace este de-creto contra la Religión, sino que es para garantizar la libertad de

los padres que quieren optar a la Religión» pero también la de «aquellos que quieren optar por los valores éticos».

La portavoz del Ejecutivo recor-dó que este nuevo currículo de

ESO y Bachillerato se elaboró tras un proceso de «escucha de la co-munidad educativa, con más de 700 aportaciones», y recibió tres recursos, uno de la Iglesia Católi-ca, otro de una asociación de do-centes extremeños y el tercero de la Asociación de la Escuela Públi-ca Educación Integral.

Gil Rosiña señaló que el tribunal extremeño ya desestimó en sep-tiembre de 2016 el recurso que presentó la Iglesia Católica y que argumentaba que el nuevo decre-to «vulneraba el derecho de la fa-milia», y dio la razón a la Junta de Extremadura, un fallo que fue re-currido por la Iglesia, por lo que todavía se encuentra «vivo».

Respeto al recurso de la asocia-ción de padres, en él se decía que «el nuevo reparto de horas» y la ordenación del horario lectivo que hace la Junta de Extremadura «no es correcta», matizó Gil Rosiña.

Jennifer Doudna. FOTOS: FBBVA Emmanuelle Charpentier. Francisco Martínez Mojica.

«EL DECRETO LO QUE INTENTA GARANTIZAR ES LA LIBERTAD DE QUIENES OPTEN POR OTRAS MATERIAS»

SALUD / SOCIEDAD

BIOMEDICINA GALARDÓN FRONTERAS DEL CONOCIMIENTO DE LA FUNDACIÓN BBVA

PREMIO AL ‘CORTA Y PEGA’ GENÉTICO

Reconocen a los científicos Doudna, Charpentier y Mojica por el desarrollo de la técnica de edición genética CRISPR

tiendo retirar y añadir material ge-nético a modo de corta y pega con el fin de cambiar el destino escri-to en los genes. La Fundación BBVA concedió ayer el Premio Fronteras del Conocimiento en la categoría de Biomedicina al grupo de pioneros de esta técnica, com-puesto por Emmanuelle Charpen-tier (Instituto Max Planck), Jenni-fer Doudna (centro Li Ka Shing de Ciencias Biomédicas y de la Sa-lud) y Francisco Martínez Mojica (Universidad de Alicante).

Los galardonados explicaron por videoconferencia los resulta-dos de un gran trabajo de investi-gación que, según el jurado, desta-ca por su «simplicidad y versatili-

dad», que se ha traducido en que laboratorios de todo el mundo ha-yan adoptado esta técnica para comprender la función de los ge-nes y tratar enfermedades como el sida o diversos tipos de cáncer.

Según Martínez Mojica, este premio es «el reconocimiento a la investigación básica más pura que existe». Pero tiene sus precedentes: fue en 2015 cuando las bioquími-cas Charpentier y Doudna ganaron el Premio Princesa de Asturias de Investigación Científica y Técnica gracias a su investigación para la edición del genoma: un avance que dejó una puerta abierta al cambio en el tratamiento e investigación de una gran cantidad de enfermeda-

des, y que ahora, vuelve a revolu-cionar la edición genética.

Los cimientos de esta técnica fue-ron asentados en 1989 gracias a las investigaciones de Martínez Mojica en las salinas de Santa Pola, cuando se incorporó al grupo de Microbio-logía de la Universidad de Alicante. No obstante, tuvo que esperar a te-ner su propio laboratorio a media-dos de los 90. Un hecho que le brin-dó la oportunidad de descubrir, en 2003, una secuencia genética repe-tida a intervalos regulares en el ge-noma del microorganismo Halofe-raz mediterranei y esclarecer, así, su relación con un sistema de defensa ancestral del mundo microbiano.

Según Charpentier, CRISP/Cas 9 puede ayudar «a identificar genes defectuosos en modelos animales y descubrir así dianas eficaces para corregir mutaciones dañinas en fu-turas terapias génicas».

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1 Febrero, 2017

S. MEDIALDEA MADRID

Los últimos incidentes ocurridos el pasado fin de semana en los Hospi-tales Gregorio Marañón y Doce de Octubre –caída de falso techo en el primero e inundación en el segun-do– son solo dos de una larga lista de incidentes que tienen que ver con lo que ayer la presidenta regio-nal, Cristina Cifuentes, definió como «mal estado» de algunas instalacio-nes sanitarias de la Comunidad. Para ponerle freno, anunció un pro-grama de actuaciones prioritarias en hospitales madrileños, para las que se fijarán inversiones concre-tas en los próximos presupuestos, y que se realizarán «a lo largo de tres o cuatro años».

En los últimos meses se han re-petido las «averías» –en palabras de la presidenta–: un incendio de un cuadro eléctrico en un sótano del Hospital de La Princesa en ju-lio, dos inundaciones ese mismo mes en el Clínico, techos hundidos en el Ramón y Cajal, falta de agua caliente en La Paz... La jefa del Eje-cutivo hablaba ayer de que algunas de estas infraestructuras sanitarias estaban en «mala situación» u «ob-soletas». Por eso ha dado instruc-ciones al consejero de Sanidad, Je-sús Sánchez Martos, para elaborar ese plan de acciones prioritarias.

«No suficiente» Recordó que hay «35 hospitales pú-blicos y más de 400 centros de sa-lud» que suponen «más de dos mi-llones de metros cuadrados en fun-cionamiento 365 días al año». Y, aunque asegura que «se actúa cada vez que se producen» con rapidez, señaló que «se hizo una grandísi-ma inversión en hospitales nuevos en el pasado, pero no se destinó di-nero suficiente a mantenimiento» en estos hospitales más antiguos.

Cifuentes anuncia un plan de mejora de los hospitales en mal estado

Sanidad

SARA MEDIALDEA

MADRID

El portavoz de Ciudadanos en la Co-munidad de Madrid, Ignacio Aguado, ha planteado una nueva exigencia al Gobierno regional para aprobar sus presupuestos para este año. Concre-tamente, la propuesta de la formación naranja pasa por recuperar los con-ciertos educativos de formación pro-fesional superior, que fueron retira-dos por decisión del Ejecutivo auto-nómico en 2013 y sustituidos por unas becas que a día de hoy, según denun-cia Ciudadanos, ya no reciben un 40 por ciento de quienes se beneficiaban del concierto.

La decisión de retirar estos concier-tos –que se tomó cuando era presiden-te regional Ignacio González– afectó en su día a más de 6.000 alumnos y 500 profesores de 49 centros educati-vos. El impacto económico de la reti-rada de los mismos supuso, según da-tos de las patronales madrileñas de enseñanza, un coste de 26 millones de euros anuales para las familias de los alumnos.

La supresión de los conciertos se jus-tificó por el cambio de modelo al de la FP Dual, que combina la enseñanza en las aulas con las prácticas remunera-das en empresas. Y a la vez implantó un sistema de becas, con una dotación de 11 millones de euros para el año 2013. En el siguiente ejercicio, esa cantidad se incrementó hasta los 22 millones, pero a la vez «se multiplicó el precio de los ciclos formativos de FP Superior», denuncian desde Ciudadanos.

«Tremendo error» Las becas para FP Superior se han mantenido con el nuevo Gobierno au-tonómico, pero el grupo de Ciudada-nos, que dirige Ignacio Aguado, afir-ma que en los últimos días de 2016, a 2.338 alumnos de este nivel educativo se les comunicó –mediante un men-saje de móvil– que ya no eran benefi-ciarios de la beca.

Ahora, insisten en el partido naran-ja, las familias de estos alumnos, que pagaron sus matrículas en mayo y sep-tiembre de 2016 esperando la beca que al final no se les ha concedido, «debe-rán hacer frente a una media de 7.200 euros por las dos anualidades, unos 360 euros mensuales, según estima-ciones de CC.OO.».

Para Ciudadanos, supuso un «tre-mendo error» sustituir los conciertos por un sistema de becas. Por eso, al hilo de las conversaciones que man-tienen con la consejera de Economía,

Empleo y Hacienda, Engracia Hidal-go, para cerrar el presupuesto de este año, proponen recuperar estos con-ciertos educativos de la FP Superior, y que la financiación de la Comunidad vaya estrictamente dirigida a los cen-tros, para garantizar la gratuidad de la enseñanza en este nivel.

Además de esta, Ciudadanos ha

planteado otras exigencias al Gobier-no de Cifuentes, entre ellas un incre-mento del 40 por ciento en la planti-lla de psicólogos y psiquiatras clíni-cos de los centros sanitarios madrileños, una importante contra-tación de personal sanitario para re-bajar las listas de espera quirúrgicas, o una rebaja de las tasas universita-rias y de las de escuelas infantiles.

«Más cerca» Economía tiene hace días la propues-ta completa de C’s para estos presu-puestos. Ayer, representantes de am-bos partidos mantuvieron una tercera reunión al término de la cual fuentes del Ejecutivo regional aseguraron que se está «avanzando» y «más cerca del acuerdo». Por su parte, Ignacio Agua-do aseguró que en su formación «te-nemos voluntad de llegar a un acuer-do, pero no a cualquier precio; no que-remos dejar pasar esta oportunidad de teñir los presupuestos de naranja».

C’s pide recuperar los conciertos en FP que suprimió Ignacio González∑ Se sustituyeron por

becas, pero un 40% de los alumnos se han quedado sin ellas

JAIME GARCÍA Ignacio Aguado, portavoz de Ciudadanos en la Asamblea

Desembolso Según la formación naranja, los estudiantes que perdieron la beca tendrán que pagar ahora 7.200 euros de media

Presupuestos Sanidad y Educación son las principales condiciones que pone Ciudadanos al PP

SANIX, SERVICIOS SANITARIOS, S.L.(SOCIEDAD ABSORBENTE)

TRAFIX, GESTION SANITARIAY DE-PORTIVA, S.L.

(SOCIEDAD ABSORBIDA)La Junta Extraordinaria “Sanix, Servicios Sani-

tarios, S.L. “celebrada en su reunión de 2 de Enerodel 2017 acordó la fusión de Sanix, Servicios Sani-tarios, S.L. como sociedad absorbente y de “Trafix,Gestión Sanitaria y Deportiva, S.L.” como socie-dad absorbida, sobre la base del proyecto comúnde fusión suscrito por el administrador único deambas sociedades. Se hace constar expresamen-te el derecho que asiste a los socios y acreedo-res de las sociedades intervinientes, así como alos representantes de los trabajadores de ambas,de obtener el texto íntegro del acuerdo de fusiónadoptado y del balance de fusión, los cuales seencuentran a su disposición en el domicilio socialde ambas sociedades.

Los acreedores de cada una de las sociedadesque se fusionan podrán oponerse a la fusión en lostérminos del artículo 44 de la Ley 3/2009, de 3 deAbril, durante el plazo de un mes contado desdela fecha de la publicación del último anuncio delacuerdo por el que se aprueba la fusión.

Chiclana de la Frontera, 25 de Enero de 2017.–Administrador único. D. Jesús Sánchez Armario.

abc.es/espana/madridABC MIÉRCOLES, 1 DE FEBRERO DE 2017 MADRID 61

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1 Febrero, 2017

E M 235EL MUNDO. MIÉRCOLES 1 DE FEBRERO DE 2017

FORMACIÓN AYUDAS

PASAPORTE DIRECTO A SUDAMÉRICA

El programa de becas del Santader abre 933 plazas para estudiantes de grado y 100 para profesores e investigadores

EL MUNDO Por séptimo año consecutivo, miles de españoles podrán com-pletar su formación al otro lado del charco. Comienza el plazo en España para solicitar una de las 933 Becas Iberoamérica San-tander Grado, dotadas con 3.000 euros, o una de las 100 Becas Iberoamérica Santander Inves-tigación, con una cuantía de 5.000 euros. Este programa de movilidad internacional e inter-cambio de universitarios está impulsado por la institución fi-nanciera a través de Santander Universidades.

Los alumnos de los campus españoles que obtengan la beca Santander Grado podrán realizar una estancia de seis meses en países de América Latina como Argentina, Brasil, Chile, Colom-bia, España, México, Perú, Portu-gal, Puerto Rico y Uruguay.

Por su parte, las becas San-tander Investigación facilitarán una estancia de dos meses para profesores e investigadores y de cuatro meses para alumnos de doctorado en algún centro de investigación o universidad ibe-roamericana de un país distinto al de origen.

Los interesados pueden rea-lizar su solicitud hasta el 31 de mayo de 2017 y consultar las bases de este programa a tra-vés de la página web de Becas Santander.

APOYO ECONÓMICO Estas becas, que en España cuentan con un respaldo de 3,3 millones de euros de los más de nueve millones que el Santan-der destinará a estos programas, son compatibles con otras ayu-das o formas de financiación.

Cada una de las universida-des participantes será responsa-ble de gestionar la asignación de las becas, y seleccionará a los beneficiarios de acuerdo a crite-rios generales de transparencia interna, mérito y equidad.

Según la Unesco, Banco Santander es la empresa que más invierte en Educación del mundo a través del programa Santander Universidades. La entidad mantiene más de 1.200 acuerdos de colaboración con universidades e instituciones en 21 países.

2014-2015 un total de 703 expedien-tes, de los cuales 609 corresponden a estudiantes. Los profesores pre-sentaron 13 reclamaciones relativas a «problemas con los alumnos», 10 a concursos de plazas docentes, seis por programas de doctorado y cin-co por «organización académica». Hay otros tres por acoso y un caso de jubilación.

En el curso 2015-2016, la oficina del defensor de la URJC realizó 369 actuaciones, de las cuales 333 prove-nían de alumnos y 38 de profesores, aunque no especifica su número exacto y sólo apunta que se refieren a la evaluación de las asignaturas, al comportamiento de los estudiantes y, sí, a copia y plagio. La Universidad de Sevilla realizó, por su parte, 555 intervenciones, entre ellas 434 de es-

tudiantes, 98 de PDI y 16 de PAS. El procedimiento que esencial-

mente siguen los defensores consis-te en mediar con la autoridad, o bien orientar al afectado para que presen-te una denuncia. Pero, ¿qué sucede cuando la reclamación se refiere al rector? «Lo que puede hacer el de-fensor es ir a verlo y buscar una so-lución, el paso siguiente sería ir a los tribunales», señala el presidente de la Conferencia Estatal de Defensores Universitarios, José Manuel Palazón, quien recuerda la obligación de tras-ladar al fiscal las denuncias de actos que puedan ser delito.

Los defensores pueden recabar in-formación y, en su caso, abrir un ex-pediente interno disciplinario. Para ello, se nombra a un instructor, que en algunas universidades será la ins-

pección de servicios y en otras una persona nombrada por el rector. Y si el asunto va al juzgado, se paraliza el expediente hasta que haya juicio. Si la lentitud de la justicia demora la sentencia, la universidad podría to-mar medidas de precaución. Y si la sentencia no implica condena penal pero prueba una actuación desho-nesta, cabría volver a abrir el expe-diente, que tendría consecuencias administrativas.

AUTORIDAD MORAL ¿Puede confiar la comunidad uni-versitaria en una figura nombrada por el rector o por su equipo? «El de-fensor tiene autoridad moral, no te-nemos la autoridad ejecutiva. La moral te la tienen que reconocer y se va ganando con la confidenciali-dad», explica Palazón, quien desta-ca que «este cargo, sin independen-cia, no sirve». ¿Y pueden los defen-sores garantizar a los denunciantes que no habrá represalias? «Intenta-mos defender al máximo», recono-ce, «pero a veces es difícil asegurar que no va a pasar nada».

Otro de los mecanismos para solu-cionar los problemas internos en el campus pasa por los servicios de ins-pección. En el conjunto del sistema universitario hay 19 instituciones que cuentan con este departamento. En otros casos, las funciones pueden corresponder a un Vicerrectorado de seguimiento docente o a una geren-cia de funcionamiento de servicios.

El inspector jefe es nombrado por el rector y el resto del equipo está formado por funcionarios de la uni-

versidad. Así ocurre en la UCM, donde la inspección de servicios tiene dos áreas de trabajo: una de seguimiento docente y una disciplinaria. Al contrario de lo que sucede con los estu-diantes, entre los que se rea-lizan encuestas anónimas para pulsar el funciona-miento de la universidad, el seguimiento entre los do-

centes se realiza a través de los jefes de personal de los centros, que se encargan de trasladar, en su caso, los incumplimientos al área

disciplinaria, que procederá a estudiar la situación y deci-dir si debe abrir expediente.

Se hace una investigación previa, recaban la información pre-liminar y se elabora un informe si existe una infracción administrativa. El siguiente paso es comunicarlo al vicerrector, que tiene delegadas las competencias, y abrir expediente. Para ello, se nombra a un instructor que propone, si procede, una san-ción que será elevada al rector para que decida si la acepta.

La decisión última está, otra vez, en manos del rector. Y nuevamente, ¿qué sucede si es el rector el implica-do en una denuncia? «Lógicamente, genera un problema para la instruc-ción, porque se da la paradoja de que quien incumple tiene la potestad sancionadora», sostiene la inspecto-ra jefe de la UCM, Rosa Galán, quien defiende la independencia de su car-go: «Hasta ahora no he recibido nin-guna presión de nadie, y mi criterio es el que sirve», afirma.

SI BIEN CADA CENTRO CUENTA CON SU SISTEMA INTERNO DE JUSTICIA, TODOS DEPENDEN DEL RECTOR

LA MÁXIMA AUTORIDAD RESULTA CASI INTOCABLE EN UN MODELO QUE BLINDA A LOS SUPERIORES

AJUBEL

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1 Febrero, 2017

Miércoles, 01 de febrero de 2017

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INFORMACIÓN GENERAL

Rajoy a las víctimas del Yak: "Esta vez vamos a hacer las cosas bien, confiad".

Los familiares de los 62 militares fallecidos hace 14 años, cuando se estrelló el Yak-42 en que regresaban de Afganistán, salieron ayer de La Moncloa esperanzados por el cambio de actitud del presidente del Gobierno. (ABC. Págs.16 y 17), (E.M. Pág.11), (E.P. Pág.15), (L.R. Pág.20)

Iglesias y Errejón elevan sus diferencias ante el congreso de Podemos.

Pablo Iglesias y su número dos, Íñigo Errejón, acabaron ayer discutiendo en el Congreso, al inicio del pleno, después de que el sector errejonista acusara al secretario de Organización, Pablo Echenique, de dar un "golpe de Estado burocrático". (ABC. Pág.22), (E.M. Pág.12), (E.P. Pág.18), (L.R. Pág.21)

Europa incluye a Trump entre las mayores amenazas externas.

El presidente del Consejo Europeo, Donald Tusk, envía una carta a los 28 en la que acusa al Gobierno de EE UU de poner a la UE "en una situación difícil". (ABC. Edit. y Pág.27), (E.M. Pág.16), (E.P. Edit. y Pág.3), (L.R. Pág.16)

El «Penelopegate» torpedea la campaña de Fillon al Elíseo.

La Policía buscó ayer pruebas en oficinas de la Asamblea y el Senado de Francia. (ABC. Pág.28), (E.M. Pág.20), (E.P. Pág.9), (L.R. Edit. y Págs.24 y 25)

Carmen Cervera pide disponer de 60 obras para otras exposiciones.

Carmen Cervera pide 60 de sus cuadros "para muestras dentro y fuera de España". El Gobierno y la baronesa Thyssen se dieron ayer tres meses para negociar. (ABC. Págs.42 y 43), (E.P. Pág.25), (L.R. Págs.56 y 57)

ECONOMÍA

La luz y los carburantes disparan la inflación al 3% en enero.

Guindos asegura que la tendencia se corregirá a mediados de año. (ABC. Pág.29), (E.M. Pág.22), (E.P. Pág.37), (L.R. Págs.30 y 31)

Economía dividirá Competencia en dos y reforzará la CNMV y Seguros.

Luis de Guindos informó ayer de que se llevará a cabo una reorganización de los organismos supervisores y reguladores que implicará la escisión de la actual Comisión Nacional del Mercado de la Competencia (CNMC) en dos entidades, una dedicada a temas de Competencia y otra a la Regulación sectorial. (ABC. Pág.31), (E.M. Pág.22), (E.P. Pág.37), (L.R. Pág.31

Miércoles, 01 de febrero de 2017

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El cliente deberá dejar por escrito que entiende las cláusulas por ley.

Guindos avanza que la nueva ley hipotecaria será «transparente» en favor del consumidor. (ABC. Pág.30), (E.M. Pág.23)

EMPRESAS

Fomento pacta con las constructoras el desbloqueo de las obras del AVE.

Las adjudicatarias de distintos tramos de AVE bloqueados durante meses han vuelto al trabajo en las últimas semanas. El titular de Fomento, Íñigo de la Serna, se ha marcado como objetivo inmediato la reanudación de los proyectos, negociando con firmas como ACS y Ferrovial, o sacando de nuevo a concurso contratos rescindidos a Acciona o Isolux. (5D. Pág.3)

Las clínicas Hedonai, con presencia en El Corte Inglés, en concurso.

La compañía Vousse Corp ha solicitado en los juzgados de lo mercantil de Madrid la declaración de concurso voluntario de acreedores de Hedonai Estética Integral, una de las marcas de clínicas de belleza ubicadas en El Corte Inglés, con la apertura de fase de liquidación. (5D. Pág.4), (E.E. Pág.9)

Quabit lanza una ampliación por 38 millones.

La operación supone un precio de 1,85 euros por acción, con un descuento del 35%. (5D. Pág.4)

BlackRock llega al 6,7% del capital de Telefónica y supera el nivel de BBVA.

Adquiere desde septiembre un 1,4% adicional, valorado en 638 millones. (5D. Pág.5)

Honda y GM crean una empresa para baterías de hidrógeno.

Los fabricantes japonés y estadounidense de coches Honda Motor y General Motors (GM) anunciaron ayer la creación de una empresa de riesgo compartido para producir en masa pilas de hidrógeno. Las baterías servirán de combustible para los nuevos modelos de vehículos limpios de ambas compañías. (5D. Pág.6)

REE elige consejero al exdirector de la Guardia Civil.

Red Eléctrica de España (REE) acordó ayer nombrar nuevo consejero independiente al político del PP Arsenio Fernández de Mesa, que fue director general de la Guardia Civil hasta noviembre. Fernández de Mesa ocupará el puesto que dejó vacante Agustín Conde, que presentó su dimisión en noviembre, tras su nombramiento con secretario de Estado de Defensa. (E.E. Pág.6), (EXP. Pág.8)

Miércoles, 01 de febrero de 2017

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Gas Natural destina 4,5 millones a un Plan de Vulnerabilidad Energética.

Intensificará las actuaciones que ya venía realizando en todo el país. (E.E. Pág.6), (5D. Pág.9), (EXP. Pág.8)

Orange inyecta 50 millones en la nueva filial mayorista de fibra.

Orange España Comunicaciones Fijas, la nueva filial de Orange España encargada del segmento mayorista en la banda ancha, ha iniciado ya sus operaciones. La división, que agrupa activos mayoristas de fibra y gestiona los acuerdos de compartición de redes, ha nacido con un capital social inicial de 50 millones de euros.(5D. Pág.10)

Los accionistas de Eulen vuelven a enfrentarse en los tribunales.

La junta general, ordinaria y extraordinaria de Eulen, que se ha celebrado este martes en Madrid, ha aprobado la plena convalidación de todos los acuerdos adoptados por la junta general que se celebró el 20 de junio de 2011 y que fue anulada por el Tribunal Supremo, al no incluirse el complemento a la misma solicitado por los cinco hijos ‘díscolos' de David Álvarez. (E.E. Pág.14), (5D. Pág.11), (EXP. Pág.8)

Grifols cierra la compra de Hologic por 1.750 millones.

Grifols comunicó ayer que ha cerrado la compra de una unidad de negocio de la norteamericana Hologic por un importe total de 1.850 millones de dólares (1.750 millones de euros), una operación que anunció el pasado diciembre. (EXP. Pág.8), (5D. Pág.11), (E.E. Pág.14)

La música online salva la industria discográfica al crecer un 26% en un año.

Internet remolca a una mermada industria discográfica. El negocio musical online creció en 2016 un 26%, lo que le hizo superar a las ventas en tiendas físicas. Impulsó a un sector que crece por tercer año consecutivo y genera más de 160 millones de euros. (5D. Pág.13)

FINANZAS

Inquietud en la banca ante una desregularización del sector en EE UU.

La decisión de Donald Trump de estudiar un sistema desregularización del sistema bancario ha provocado la paralización de los planes de Basilea III para concluir la regulación financiera.(5D. Pág.17)

Multan con 584 millones a Deutsche por blanqueo de capitales.

Reino Unido y Estados Unidos multarán con 584 millones de euros a Deutsche Bank, el principal banco de Alemania, por blanqueo de capitales. (5D. Pág.17), (E.E. Pág.9), (EXP. Pág.16)

BBVA se refuerza en Testa Residencial y supera ya el 30% en la socimi.

Los bancos accionistas de Testa Residencial han reforzado su posición en la socimi tras la ampliación de capital llevada acabo con aportaciones de viviendas. Santander sigue siendo el primer accionista con el 44% del capital, pero BBVA ya alcanza el 33%, frente a Merlin Properties, que se diluye al 16%. (5D. Pág.4)

LEYENDA:

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