Educar con el corazón: hábitos de los maestros sabios...
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Hábitos de los maestros sabios y fascinantes Pablo R. Caraballo Rodríguez Director de la Oficina de Capellanía Recinto de San Germán
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Hábitos de los maestros sabios y fascinantes
Pablo R. Caraballo Rodríguez
Director de la Oficina de Capellanía
Recinto de San Germán
Ser maestro
«Ser maestro es tener la vocación de vivir
con pasión la ciencia y el arte, de esculpir el
cuerpo, la mente y el espíritu de los seres
humanos, para que sean un todo armónico,
hermoso, consciente y bueno, insuflando en
sus corazones la inspiración de crecer hacia
la luz y hacia el amor».
Rotner A. Leal R.
Introducción
O Familiarizarnos con los valores cristianos
ecuménicos, éticos y democráticos de la
Institución.
O Una mirada a los desafíos que enfrenta el
maestro.
O Compartiremos los hábitos de los maestros
sabios y fascinantes, y como ponerlos en
práctica en el salón de clase.
Valores cristianos ecuménicos
O CREEMOS EN LA VIDA
O Afirmamos que la vida es un regalo de Dios.
Fomentamos que cada ser humano valore su
vida para poder dar lo mejor de sí al país, la
familia y la sociedad. Promovemos la
preservación de la vida, y para ello
fomentamos una conciencia cristiana en la
educación.
Catálogo general 2013 - 2015
Valores cristianos ecuménicos
O CREEMOS EN EL COMPROMISO CON
NUESTRO PRÓJIMO
O Creemos que ser cristiano es tener y
manifestar un compromiso con el servicio al
prójimo basado en el amor y no en el dominio
de la sociedad, es fomentar la amistad,
solidaridad, tolerancia y comprensión más
allá de cualquier barrera humana.
Catálogo general 2013 - 2015
Desafíos que enfrentan los maestros
O Vivimos en la época del “fastfood”.
O Todo se quiere rápido y con los menos procesos posibles.
O Se desean soluciones rápidas y hasta mágicas.
O Todo es diversión en la era del espectáculo y la fiesta.
O Gente enfocada en la gratificación instantánea.
Desafíos que enfrentan los maestros
O Una constante búsqueda de nuevos estímulos.
O Los estudiantes a través de la TV, los juegos
electrónicos, internet y celulares “inteligentes”
reciben exceso de estímulos visuales y sonoros;
exceso de información; se estimula la paranoia
del consumo y de la estética.
O En ocasiones sentimos que el uso de la
tecnología parece estar resquebrajando el
sentido de unidad como familia.
Desafíos que enfrentan los maestros
O ¿Cuáles serían las buenas prácticas de ciudadanía digital en el salón de clases?
O ¿Cómo pueden los maestros ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido de responsabilidad ética en el uso de las redes sociales?
O ¿Deben los estudiantes tener acceso a sus celulares en el salón de clases?
O ¿Qué tiene de positivo, en el contexto educacional, el uso de estas tecnologías?
Primer hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes conocen el
funcionamiento de la mente de sus estudiantes.
O Esta habilidad de los maestros sabios y
fascinantes contribuye a desarrollar en los
estudiantes:
O la capacidad para gestionar los pensamientos
O administrar las emociones
O ser líder de uno mismo
O trabajar pérdidas y frustraciones
O superar conflictos
Qué hacer
O Los estudiantes son seres humanos
complejos y con necesidades particulares.
O Es necesario escuchar a los estudiantes;
aprender de sus experiencias de vida; amar
y tener misericordia con los estudiantes; ser
libres de los prejuicios contra los
estudiantes.
O Convertir el salón en un oasis y no en una
fuente de estrés.
Segundo hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes son sensibles con sus estudiantes.
O Este hábito de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar y fortalecer:
O la autoestima
O la estabilidad
O la tranquilidad
O la capacidad de contemplación de lo bello
O perdonar
O hacer amigos
O socializar
Qué hacer
O Ser sensibles para hablar al corazón de los
estudiantes.
O Usar un tono de voz que expresa dulzura.
O «Las palabras dulces son un panal de miel:
endulzan el ánimo y dan nuevas fuerzas».
Proverbios 16:24 DHH
Qué hacer
O Maestros que saben cómo proteger su emocionalidad en los momentos de tensión: O los estudiantes no le roban la tranquilidad
O acogen y comprenden a los estudiantes
O son un pilar de la escuela de la vida
O Enseñar valores de la sensibilidad: O Amabilidad
O Solidaridad
O Tolerancia
O Inclusión
O Sentimientos altruistas
Tercer hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes educan la emoción de sus estudiantes.
O Esta destreza de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar:
O la seguridad
O la tolerancia
O la solidaridad
O la perseverancia
O la protección contra los estímulos estresantes
O la inteligencia emocional e interpersonal
Qué hacer
O Enseñar a sus estudiantes a explorar el mundo que son, su propio ser.
O Educar las emociones de los estudiantes.
O Estimular al estudiante a pensar antes de reaccionar.
O Estimular al estudiante a no tenerle miedo al miedo.
O Enseñar al estudiante a ser líder de sí mismo; ser autor de su historia.
Qué hacer
O Enseñar a los estudiantes a que sepan filtrar los estímulos estresantes; a saber trabajar con las contradicciones de la vida.
O Enseñar a los estudiantes el arte de la generosidad: aprender a dar sin esperar nada a cambio.
O Enseñar a los estudiantes a ser fieles a su propia conciencia (libertad de conciencia y de pensamiento).
O Enseñar a los estudiantes a disfrutar de las pequeñas cosas de la vida.
Qué hacer
O Enseñar a los estudiantes a saber perder;
no siempre se gana, y se aprende cuando
se pierde.
O Enseñar a los estudiantes a correr riesgos
cuando se quiere transformar los sueños en
realidad.
O Enseñar a los estudiantes que tengan el
valor de enfrentar lo desconocido.
Cuarto hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes usan la memoria como fundamento del arte de pensar.
O Este hábito de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar:
O el pensar antes de reaccionar
O exponer y no imponer las ideas
O la conciencia crítica
O la capacidad de debatir, de cuestionar, de trabajar en equipo
Qué hacer
O Usar la memoria como soporte de la creatividad.
O Enseñar a los estudiantes a ser pensadores y no repetidores de información.
O Ayudar a los estudiantes a abrir las ventanas de la mente, a tener audacia para pensar, cuestionar, debatir, romper paradigmas.
O Formar pensadores que son autores de su historia.
Quinto hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes son inolvidables; los estudiantes siempre les recuerdan con agrado.
O Esta habilidad de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar:
O la sabiduría
O la sensibilidad
O la afectividad
O la serenidad
O el amor por la vida
O la capacidad de hablar al corazón y de influir en las personas
O ¿Cuáles maestros recuerdas y por qué?
Qué hacer
O Promover ser queridos por sus estudiantes.
O Preocuparse por transformar a los estudiantes
en arquitectos de ideas.
O Inspirar la inteligencia de los estudiantes;
educarles para enfrentar sus propios desafíos.
O Estimular al estudiante a dirigir sus
pensamientos y a tener un romance con la vida.
O Compartir experiencias de vida.
Sexto hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes resuelven conflictos en el salón de clases.
O Este hábito de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar:
O la superación de la ansiedad
O la resolución de crisis interpersonales
O la socialización
O la protección emocional
O la recuperación del liderazgo del yo en los momentos de tensión
Qué hacer
O Solucionar conflictos en el salón de clases.
O Enseñar a los estudiantes a solucionar los conflictos.
O Motivar a los estudiantes a pensar, a sumergirse dentro de sí mismos; a confrontarse consigo mismos.
O Enseñar a los estudiantes a ser empáticos.
O Enseñar sobre la importancia del respeto a los derechos humanos, sus deberes y responsabilidades.
Séptimo hábito (Cury 2007)
O Los maestros sabios y fascinantes educan a los estudiantes para la vida.
O Esta habilidad de los maestros sabios y fascinantes contribuye a desarrollar:
O la solidaridad
O la superación de conflictos psíquicos y sociales
O el espíritu emprendedor
O la capacidad de perdonar, de filtrar estímulos estresantes, de escoger, de cuestionar y de establecer metas.
Qué hacer
O Educar a los estudiantes para la vida.
O Educar a los estudiantes para la libertad.
O Educar a los estudiantes para pensar.
O Educar a los estudiantes para amar la vida.
O Promover la conciencia crítica de sus
estudiantes.
O Promotores de una autoestima positiva y
saludable.
Qué hacer
O Estimular a los estudiantes a utilizar el dolor
como fertilizante para su crecimiento.
O Preparar a los estudiantes para sobrevivir
en la adversidad.
O Fomentar que sus estudiantes sean líderes
de sí mismos.
O Enseñar a los estudiantes a extraer de cada
lágrima una lección de vida.
Maestro sembrador Antonio Mazo Agudelo
El maestro es un sembrador de vida y de
ciencia en los surcos de la escuela, que son
la niñez de la patria.
Su conducta y su palabra son las semillas
que, al germinar, producen la grandeza de
los pueblos.
Maestro sembrador Antonio Mazo Agudelo
Siembra maestro; siembra autenticidad con la
coherencia entre tu vida y tu palabra.
Siembra maestro; siembra humanismo
procediendo siempre como persona y
teniendo en cuenta que tu alumno, ante
todo, es persona.
Maestro sembrador Antonio Mazo Agudelo
Siembra maestro; siembra humildad, el
reconocimiento de tus limitaciones y errores
y verás como creces ante tus discípulos.
Siembra maestro; siembra justicia con tu
proceder y con el evaluar, y evalúa con
objetividad, siempre en función de
aprendizaje.
Maestro sembrador Antonio Mazo Agudelo
Siembra maestro; siembra convivencia,
haciendo de cada una de tus clases una
oportunidad para la controversia civilizada;
tus alumnos aprenderán entonces a
respetar tu opinión y la de los demás.
Referencias
O Armendáriz Ramírez, Rubén. Educando con el
corazón. México: Editorial Pax México, 2004.
O Cury, Augusto. Mentes brillantes, mentes
entrenadas. México: Editorial Diana, 2014.
O Cury, Augusto. Padres brillantes, maestros
fascinantes. Barcelona: Editorial Planeta, 2007.
O Hart, Archibald D. y Sylvia Hart Frejd. La invasión
digital. Texas: Editorial Mundo Hispano, 2014.
Referencias
O Maxwell, John C. A veces se gana; a veces
se pierde (y aprende). New York: Center
Street, 2013.
O Vargas Llosa, Mario. La civilización del
espectáculo. México: Alfaguara, 2012.
