UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PEDAGOGÍA

NOMBRE DE LA PROPUESTA:

Educación a distancia para los adultos

mayores.

Miriam Lizeth Escobar Gómez

PROFESOR: Amador Jesús González Hernández

NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS EN LA EDUCACIÓN.

10 de junio de 2015

INDICE:

o Introducción…………………………. 2

oEn la incursión en la sociedad……. 6

oPropuesta………………………………12

oEjemplos de universidades a

distancia en el

mundo…………………………15

oVentajas……………………………… 20

oDesventajas………………………….. 21

oConclusión…………………………….22

oBibliografía……………………………. 23

1

INTRODUCCIÓN

Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido

abriéndose un espacio legítimo dentro del concierto educacional

mundial. Desde capacitación laboral hasta post-grados

universitarios figuran en la oferta de las más

diversas instituciones educativas. En este trabajo hablare sobre

como la educación a distancia a transcendido, en particular la

educación para adultos mayores donde en este momento son

muchas escuelas donde puede uno estudiar por medio virtual o a

distancia, la gran problemática es que la mayoría de los adultos no

saben usar una computadora.

En el campo de educación de adultos deberíamos atender

precisamente a un rezago que va más allá de no saber leer o

escribir o no haber terminado la primaria o secundaria, no es

desconocido que ese rezago incluye también en las más de las

veces una marginación social que además los ha excluido no sólo

de un sistema de educación escolarizado por características como

la edad, la condición civil y económica, los ha excluido también de

un mundo en el que los avances tecnológicos y la preparación al

respecto te dan las oportunidades de una mejor calidad de vida.

Para lograr un cambio significativo que promueva la igualdad de

oportunidades en cantidad y calidad de la educación, el camino

por recorrer es muy largo pero como bien se dice, más que

preocuparnos tenemos que ocuparnos, en ese sentido se han 2

generado hoy en día nuevas propuestas que proponen identificar

las necesidades, intereses y expectativas de personas en rezago,

a través estrategias en las que la educación a distancia brinda una

nueva forma de conocer y aprender. Estas nuevas propuestas que

en pocos momentos tenemos oportunidad de difundir son una

muestra de que la principal intención dar a conocer los pasos que

se van andando para mejorarlas y caminar así hacia una

generación de condiciones que nos permitan crear un sistema

educativo más incluyente.

Con el inicio del colonialismo en América

comienza no solo la organización colonial del

mundo si no simultáneamente la constitución

colonial de los saberes, de los lenguajes, de la

memoria y del imaginario, se da el inicio al

largo proceso que culmina en los siglos XVIII y XIX a la formación

discursiva de construcción de Europa occidente y lo otro del

Europeo y el indio, desde la posición privilegiada lugar de

enunciación asociada al poder imperial (Lander, 2003:16).

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Con la aparición de la escritura se

propiciaba el que otros entendiesen un

mensaje que una persona distante en el

espacio y/o el tiempo, había escrito. Pues a

esa revolución de la transmisión de

mensajes e ideas a través del medio

escrito, siguieron otras que, de manera

sintética y cronológica, muestra Wedemeyer (1981) como

propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien

que está separado en espacio y/o tiempo del hipotético receptor

de esa enseñanza. Esta es la secuencia:

Aparición de la escritura.

Invención de la imprenta.

Aparición de la educación por correspondencia. Aceptación

mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan

los privilegios.

Uso de los medios de comunicación en beneficio de la

educación.

Expansión de las teorías de enseñanza programada.

Por tanto, si se utilizan racionalmente la

escritura, la imprenta, la correspondencia, la

telecomunicación y los textos programados,

supone Wedemeyer que, puede vencerse

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plenamente el problema de la distancia o separación entre

profesor y alumno. En efecto, son esos y otros muchos los factores

o causas que propiciaron el fenómeno y que se encuentran

fuertemente vinculados entre sí. Aunque los motivos del

nacimiento y fulgurante desarrollo de la enseñanza/aprendizaje

abiertos y a distancia decimos que están muy interrelacionados,

trataremos de ofrecer aquellos que nos parecen más

significativos. Si bien es verdad, los factores a los que aludimos

tuvieron su incidencia, en unos casos en el nacimiento del

fenómeno y, en otros, en el desarrollo en determinados países y

épocas. (García Aretio, 1986: 25-32).

En la incursión con la sociedad:

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Se decir que el aumento de la demanda

social de la educación generó la

masificación de las aulas

convencionales, dado que, por una

parte surgió la explosión demográfica, y

por otra -propiciado por el desarrollo-

existía una exigencia y 10 presión social justas, de alcanzar todos

los niveles de estudios por parte de clases sociales nuevas

demandantes del bien de la educación con el consiguiente

deterioro de la calidad de ésta. Los centros convencionales de

educación no disponían de infraestructura suficiente para hacer

frente a este reto que posibilitase satisfacer los justificados

anhelos de democratización de los estudios, reservados hasta

entonces a clases más acomodadas, acercándolo a los más, y

propiciando así la igualación de oportunidades. Por otra parte, esta

creciente masificación de las aulas convencionales desvirtuaba las

ventajas de la relación personal profesor-estudiante.

La salida de los bruscos cambios sociales provocados por guerras

o revoluciones impulsaba a las sociedades a la búsqueda de vías

educativas económicas, accesibles y eficaces para formar a los

cuadros y a los profesionales que los nuevos tiempos requerían.

La existencia de desatendidas capas de la población y sectores

sociales menos favorecidos en los que había personas que poseían

base, motivación y capacidad suficiente como para afrontar con

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éxito estudios que no tuvieron la oportunidad de cursar y que

conformaban un capital humano infrautilizado. Tal sería el caso

de:

• Los residentes en determinadas zonas geográficas alejadas de

los servicios educativos generales convencionales. Adolescentes y

jóvenes rurales que aspiran al éxodo hacia las ciudades que

ofertan más posibilidades de formación;

• Los adultos que por imperativos laborales no pueden acudir a

las instituciones clásicas;

• Las amas de casa con dificultades para cubrir horarios lectivos

ordinarios;

• Los hospitalizados o los que sufren algún tipo de minusvalía

física que les impide seguir cursos convencionales en el aula;

• Los reclusos que disponiendo, generalmente, de mucho tiempo

para el estudio no cuentan con la posibilidad de ausentarse del

centro penitenciario;

• Los emigrantes por causas laborales o los residentes en el

extranjero por razones de representación diplomática, etc.;

• Los ciudadanos que disponen en sus países, en vías de

desarrollo, de pocos centros de enseñanza para atender a todos

los que desean acudir a ellos;

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• Los que tienen demasiados años para acudir a las aulas, pero

que no son tan viejos como para no continuar su educación.

Parecía, por tanto, necesario adecuar o crear instituciones

educativas que estuviesen en disposición de satisfacer tanta

demanda de estos grupos menos favorecidos.

Las transformaciones tecnológicas que

permiten reducir la distancia han sido

una causa constante del avance

insospechado de una

enseñanza/aprendizaje no presenciales.

Los recursos tecnológicos posibilitan

mediante la metodología adecuada suplir, e incluso superar, la

educación presencial, con una utilización de los medios de

comunicación audiovisual e informáticos integrados dentro de una

acción multimedia que posibilita, no sólo la comunicación vertical

profesor-estudiante, sino la horizontal entre los propios

participantes en los procesos de formación. El fenómeno de los

avances tecnológicos en el campo de la comunicación y de la

informática, ha enriquecido los instrumentos de la tecnología

educativa con la incorporación de los equipos de grabación,

reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen. Y no

olvidemos que buena parte de estas tecnologías se encuentran

hoy en los hogares de multitud de ciudadanos. Así, los alumnos, a

través del estudio independiente, aprenderán al menos de forma

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tan eficaz como el estudiante de un centro convencional. Más que

el método en sí, importa el buen uso que se haga del mismo como

muestran numerosas investigaciones.

Igualmente en México, pero en el ámbito universitario, podemos

destacar que en 1972 se iniciaron experiencias de educación a

distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta

(SUA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que

hoy ofrece algunos estudios, con validez académica similar a la

que la misma Universidad ofrece a través del sistema presencial.

Con objeto de racionalizar la multiplicidad de programas se han

ido creando en este país diversos organismos gubernamentales.

Como ejemplo destacado, cabe citar que en 1991 se estableció la

Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación

Abierta y a Distancia para coordinar los diversos sistemas y

facilitar su interrelación y el planeamiento conjunto.

Aplicación pedagógica en la Educación a distancia para los adultos mayores.

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Existe el Programa Nacional de Educación 2001-2006 que señala:

"La oferta educativa está orientada a construir los conocimientos y

habilidades básicas a quienes no pudieron obtenerla en la

educación convencional y a través de la escolaridad formal. Como

la educación básica debe proporcionar el bagaje esencial para la

vida en una sociedad democrática moderna, este subconjunto

puede designarse con la expresión educación para la vida". El

Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, nace en 1981;

su principal objetivo es brindar educación básica para jóvenes y

adultos, a partir de quince años que no hayan cursado o concluido

su educación básica, mediante el desarrollo de modelos

educativos, elabora y distribuye materiales didácticos, aplica

sistemas para la evaluación del aprendizaje de los adultos, así

como realiza investigaciones sobre la materia. El INEA ha basado

sus modelos de educación básica en esquemas educativos

flexibles y abiertos que se adecuan a los tiempos y características

de las personas jóvenes y adultas. Uno de los modelos con los que

actualmente se está trabajando es el modelo de Educación para la

Vida y el Trabajo, se ha creado con la finalidad de atender a las

necesidades e intereses específicos de la población de jóvenes y

adultos, tomando en cuenta las experiencias y saberes previos

que cada persona posee. Asimismo, orienta a los educandos a que

se desenvuelvan mejor en su vida personal, familiar y social, a

partir del desarrollo de las competencias básicas generales de

comunicación, razonamiento, solución de problemas y 10

participación. La estructura del MEVyT contempla los niveles inicial

(alfabetización y primaria), intermedio (primaria) y avanzado

(secundaria), ofertando más de 40 módulos divididos en

diversificados con temas particulares de interés general o estatal;

básicos, que atienden las necesidades de aprendizaje y

conocimientos principales para primaria y secundaria, alternativos

dirigido a necesidades específicas para adquirir los conocimientos

básicos. Los módulos básicos se agrupan en 3 ejes: Lengua y

comunicación, Matemáticas y Ciencias, comprendiendo en este

último las sociales y naturales integradas.

A continuación presento su organización curricular del programa

de educación de 2001 en México.

Propuesta:

Mi propuesta hacia la educación a distancia seria que en el eje

básico de ciencias con el propósito de contribuir al desarrollo y 11

autorrealización de las personas jóvenes y adultas que atiende el

INEA, el Eje de Ciencias a través de sus materiales, emprende

tareas con el fin de que las personas participen en situaciones

formativas en las que pongan en juego sus ideas previas,

actitudes así como habilidades propias del quehacer científico y

tecnológico, a fin de llevar a cabo innovaciones significativas en

relación con el cuidado de la salud, la protección del medio

ambiente, el respeto a la diversidad, entre otros, conduciéndolos a

crear un mundo de paz, de justicia, de solidaridad, etc. Tomando

en cuenta aspectos como: La necesidad de “dotar a los alumnos

de conocimientos necesarios para entender la sociedad y poder

actuar en ella, pero supone también educarles en promover

actitudes con las que adopten Nuestros documentos Números y

cuentas para: Hogar, campo y comercio Producir y conservar el

campo Español, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias

Naturales, ciertas posiciones positivas de participación activa y

responsable respecto a los problemas sociales”. Como lo

manifiesta el documento Alfabetización Científica y Educación

para la Ciudadanía. La importancia de formar ciudadanos con un

pensamiento científico que posean herramientas para ser más

críticos ante diferentes situaciones, que les permitan enfrentar

problemas de diversa índole y con ello tomar decisiones con más

información y sólidos conocimientos, como lo refiere el libro

Ciencia conocimiento para todos. El fortalecer programas y

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estrategias encaminados a fortalecer aspectos de salud hacia los

estudiantes.

Propongo actividades para la mejora del aprendizaje

Entre los recursos que se utilizan en estas versiones se encuentran:

Comunicación: Remite básicamente a tres opciones, aunque

que aún se están terminando de construir.

Foro: Este recurso, en general, mantiene una comunicación

constante entre los usuarios que están estudiando el curso y

los tutores, tiene la intención de compartir opiniones sobre los

diferentes temas de cada curso.

Comunidad: Apoya, entre otras, la realización de actividades

en colectivo, en las que se solicita el intercambio de opiniones

o la socialización de información como producto de las

actividades.

Correo o e-mail: Permite estar en contacto con el asesor de

manera personal con el propósito de aclarar dudas acerca de

los diferentes temas del curso.

Interactividad: Le llamamos así a los momentos en los que el

curso permite al adulto obtener una respuesta o complemento

de la actividad que está realizando, por ejemplo en una

actividad de opciones pedirle que reconsidere sus respuestas

o complementarlas mismas con frases informativas.

Audio: Este recurso favorece nuestra tarea ya que la

población que atiende el INEA necesita de mecanismos 13

diversos que hagan ameno el estudio de los temas y en

ocasiones faciliten su comprensión. Es utilizado para

presentar textos largos y en otros momentos para introducir

las unidades o temas.

Juegos: Se trata de enfatizar la información tratada en el

desarrollo del curso de una manera lúdica que facilite la

compresión y acercamiento a los temas abordados en los

curso.

Hoy es una necesidad urgente atender e integrar a todos los sectores de la sociedad al conocimiento del mundo al que pertenecemos y en el que todos tenemos derecho a vivir acordes con sus tiempos y avances y no sólo con lo que se nos presente de forma mediata.

Ejemplos de universidades a distancia en el mundo:

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Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la educación. Proporcionamos educación gratuita de primer nivel para cualquier persona en cualquier lugar del mundo

Miríada X pone a disposición de cualquier interesado Cursos Online Masivos en Abierto (más conocidos como MOOC’s) de forma gratuita a través de una plataforma abierta sin restricciones, sin condiciones, sin horarios, sin coste, SIN BARRERAS.

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edX es una plataforma de cursos masiva, abierta y online MOOC fundada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Harvard en Mayo de 2012 para hospedar cursos online de nivel universitarios de una amplio rango de disciplinas para todo el mundo sin costos para propiciar el investigación y el aprendizaje.

Ejemplos de educación para adultos a distancia:

INEA, primaria y secundaria

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Ejemplos de universidades Nacionales:

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN:

La Dirección de Educación a Distancia de la UANL dentro del contexto de la Visión UANL 2020 tiene como objetivo central incorporar las nuevas tecnologías de educación y comunicación a los procesos académicos tanto de docencia, investigación y el desarrollo para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y propiciar una comunicación permanente e interactiva entre sus científicos a nivel internacional y nacional.

Universidad Nacional Autónoma de México.

Qué es el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED)? En su origen, el Sistema Universidad Abierta se concibió como parte integral del proyecto de Reforma Universitaria impulsada por el doctor Pablo González Casanova, a inicios de la década de los setenta, como una opción educativa flexible e innovadora en sus metodologías de enseñanza y evaluación de los conocimientos, con criterios de calidad y normados por un Estatuto aprobado por el Consejo Universitario el 25 de febrero de 1972, y por un Reglamento aprobado el 2 de diciembre de 1997, ambos modificados el 27 de marzo de 2009. Con este Sistema flexible, se propició el estudio independiente, y permitió que se eliminaran los obstáculos de horario, lugar, edad, trabajo, etcétera, que impedían que cualquier persona que cubriera los requisitos de ingreso pudiera optar por un título universitario. A partir de 1997, con la Reorganización de la Estructura Académica de la UNAM, se estableció la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) que tenía como propósito fundamental dos acciones: 1a. restructurar a la Coordinación para redefinir las funciones de las direcciones y la

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creación de su Consejo Asesor, así como revisar y actualizar el Estatuto del Sistema Universidad Abierta, los reglamentos y las normas aplicables, y 2a. desarrollar la base tecnológica requerida, tanto en equipo como en programas, y desarrollar programas de formación y capacitación del personal de las entidades universitarias, con apoyo técnico, académico y de infraestructura por parte de la CUAED.

Ventajas pedagógicas:

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Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un problema con esta modalidad educativa. Hoy en día la población puede acceder a este tipo de educación desde dónde resida.

Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la población adulta.

La educación a distancia permite concluir los estudios postergados.

Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.

Supone bajo costo. Se cuenta con un docente muy participativo desde antes de

abrirse el curso (escribiendo contenidos acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico) y durante el curso.

Atención personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y corrige de manera individual.

Es un método que le enseña al alumno a aprender. Le instruye en las técnicas del autoaprendizaje y la autoformación las cuales reforzadas con la tecnología de la información permiten un aprovechamiento más completo en lo que a contenidos se refiere.

Desventajas pedagógicas:19

Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.

La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.

Como no hay una comunicación constante entre el tutor y el alumno se crea desconfianza en aspectos como el proceso de aprendizaje y evaluación académica del alumno.

Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una intervención activa del tutor.

Una formación académica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptación que puede resultar difícil para algunas personas.

Los adultos no saben utilizar computadora, no saben utilizar el sistema de computación.

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Concluyendo podría decir que como futuros pedagogos debemos promover la educación de las nuevas tecnologías, utilizar más videos didácticos para crear interés a los adultos, tratar de Alfabetizar a los adultos de manera en que ellos se sientan motivados y seguir escalando, lograr un interés más grande, que no “por ser grande” no quiere decir que no puedan

seguir sus estudios.

El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento. También Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos. La responsabilidad del alumno es fundamental. Y la presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios. La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.

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Bibliografías:

Básica:

La comunicación virtual, en educación a distancia. Patricia Halaban. Edición Circus pp152

Ensayo, Actualidad, La galaxia.

Electrónica:

http://www.inea.gob.mx/

http://www.uv.mx/dgdaie/general/recursos-de-aprendizaje-gratuitos-en-linea-de-las-mejores-universidades-y-organizaciones-del-mundo-5/

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