educación a distancia y tecnologica
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EDUCACION A DISTANCIA Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
EDGAR GERALDO MENDOZA LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUTRIMESTRE
Introducción: Educar a toda la sociedad sin importar el nivel económico o edad mediante diferentes métodos, , técnicas, estrategias y medios.
La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno , por la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo tutorial, que propician al aprendizaje autónomo de los estudiante
EaD
Se habla de educación a distancia desde épocas tan remotas como la de la civilización sumeria, la egipcia y la hebrea
la Grecia Antigua, donde la denominada epistolografía alcanzó un alto grado de desarrollo, su forma de expresión eran las cartas científicas
La educación a distancia comienza en el siglo XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta de Boston donde Caleb Philipps (profesor de caligrafía), anuncia el 20 de marzo su curso a distancia.
Se introduce en el Reino Unido la enseñanza de mecanografía junto al estudio de las escrituras por Isaac Pitman, quien utilizaba para ello el correo.
Aparece la enseñanza de la taquigrafía, con un curso de enseñanza del lenguaje por correspondencia.
1840
1856
A finales del siglo
XIX surge, en los
Estados Unidos de
Norteamérica y Japón,
una variante de
la educación a distancia en la cual
el estudiante dependía,
por completo del correo
postal.
En Europa Occidental como en
América del Norte, la
educación a distancia
apareció y se desarrolló en
las urbes industriales
del siglo XIX, su propósito era brindar
una oportunidad educativa a las minorías
laborales que no podían
asistir a las escuelas
Al finalizar la Segunda Guerra
Mundial, En 1947, a
través de Radio
Sorbonne se transmitieron
clases magistrales, en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y
Ciencias Humanas de
París.
En 1962, se inicia en la península
ibérica una experiencia
de "Bachillerato radiofónico"
y la Universidad
de Delhi organiza un
departamento, dedicado
a los estudios por corresponde
ncia
en 1968, se creó el "Sistema
de telesecund
aria" en México con el objetivo de brindar
una adecuada atención
en materia de
educación
A comienzos de los años 60, las escuelas privadas por correspondencia, eran conocidas como "Nuevo
período de las universidades de la
educación a distancia"
A partir de 1971, la universidad de cuba se,
apoya en materiales didácticos escritos, y se
complementa con medios audiovisuales, como
televisión, el video, la radio, los audio-casetes e incluso la prensa escrita.
Década de los años 80: Se usa sistemáticamen
te la computadora.
Década de los años 90: Se
utilizan las redes, la informática y las telecomunicaciones en la docencia.
1990, los desarrollos tecnológicos de computadoras
personales cuentan con la posibilidad de
integrar elementos multimedia: video,
audio, textos, imágenes y realidad virtual.
la utilización del video y la audio-conferencia.
Este tipo de aplicaciones comienza
con la invención del satélite y la fibra
óptica (entre 1980 y 1995).
MÉXICO
En 1947, el Instituto
Federal de Capacitació
n de Magisterio,
inicia un programa
para el profesorado en el que se organizaron cursos por correspond
encia.
En 1971, aparec
e la telese-cunda
ria.
En 1972, se iniciaron experiencias de EaD , con la UNAM.
En 1974, el
Politécnico se
crea el sistema abierto
de Enseñan
za
Surgió el Sistema
Abierto de Educación Tecnológica Industrial
(SAETI), que
funciona por medio del estudio independiente, pero
con asesorías.
La dirección
General de Institutos Tecnológicos inició en
1974 su sistema
denominado
Tecnológico Abierto,
con la finalidad
de atender a una
población de
trabajadores.
En 1976, Colegio de Bachilleres
en su sistema abierto, dando
servicio de consultoría
tanto presencial
como telefónica o
postal
En 1991, se
estableció la
Comisión Interinstitucional
e Interdisciplinaria
de Educación abierta
y a Distancia
.
FACTORES QUE FAVORECEN EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE LA
EaD
La escritura
Teorías que eliminan los privilegios
La educación por correspondencia
La imprenta
Medios de comunicación
beneficiando a la educación
Expansión de las teorías de enseñanza
programada
Aumento de la demanda social de educación
Las escuelas no disponían de infraestructura suficiente
Los cambios sociales provocados por guerras y revoluciones
impulsaba a la sociedad a buscar alternativas educativas más
económicas, accesibles y eficaces
AVAN
CES
SOCIO
POLÍ
TICO
S
CARESTÍA DE LOS SISTEMAS CONVENCIONALES
Vencer las distancias en países de grandes dimensiones y población escasa y dispersa.
Convencer a los gobiernos de que invertir en educación es aumentar el capital humano de una sociedad.
Carestía. Precio alto de las cosas de uso común.
AVANCES EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciencias de la Educación y Psicología
Metodología
Privada de la metodología del profesor
Fomentaba el trabajo independiente y la personalización del aprendizaje
Para la persona adulta no era precisa la
presencia del profesor
Era posible aprender reflexiva y
significativamente
Así se fue perfilando una nueva modalidad
educativa
ETAPAS DE LA EaD PRIMERA GENERACION
SEGUNDA GENERACION
TERCERA GENERACION
CUARTA GENERACION
QUINTA GENERACION
ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA Primera generación De 1850 a 1960 Papel impreso (1890) Radio (1930) Televisión (1950)
Fuente: www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/191.html
Los primeros cursos trataban oficios y profesiones como taquigrafía, contabilidad, apreciación literaria, etc.
No se tomaba en cuenta ninguna forma de apoyo al estudiante más allá del material impreso.
El desarrollo de las comunicaciones por tierra, aire y mar, así como el sistema de correos.
La comunicación era asincrónica.
El paradigma curricular era cerrado.
El aprendizaje no era fácil
Forma interactiva
Cuadernos de trabajo, ejercicios y pruebas de
evaluación
Promover la relación entre el estudiante y la institución y facilitar la aplicación de los
nuevos conocimientos
LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA Segunda generación De 1960 a 1985 El texto empieza a acompañarse de
audiocasetes, diapositivas, videocasetes y el teléfono
La interacción del maestro con el tutor y de los alumnos entre sí sigue en segundo plano
Pragmatismo de Dewey Conductismo de Skinner Instrucción de Tayler
Pragmatismo de Dewey
Necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.
El pensamiento constituye para todos un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el conocimiento es la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas.
Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla.
Fuente: www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp
Conductismo de Skinner La modificación de la conducta es un camino
para hacer que la gente sea más eficiente. Los maestros y consejeros necesitan un
reforzador artificial para moldear y fortalecer la conducta que el individuo hallará útil en las contingencias naturales de la vida diaria. Pero los reforzadores artificiales deben abandonarse antes de completar la preparación. El estudiante que continua volviendo al maestro no ha sido instruido acertadamente.
Fuente: blog.pucp.edu.pe/item/13330
Instrucción de Tyler Se centra en un enfoque técnico. Afirma que el programa de enseñanza es
un instrumento de educación efectivo.
1. Objetivos Educativos de la Escuela2. Selección de experiencias de Aprendizaje3. Organización de las Experiencias
Educativas4. Evaluación de las experiencias de
aprendizaje
Fuente: Clase%203%20Modelos%20de%20planificaci%F3n.ppt
LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA Tercera generación De 1985 a 1995 Computadora personal Sistemas multimedia (hipertexto,
hipermedia) Audio teleconferencia Videoconferencia Anillo educativo al que cada alumno
accede desde sus hogares o escuelas para relacionarse con otros
Aparecen la verticalidad y horizontalidad Comunicación sincrónica y asincrónica
LA ENSEÑANZA VÍA INTERNET
Cuarta generación De 1995 a 2005 Enseñanza virtual
El feedback
Interacción bidireccional en tiempo real
Correo electrónico
Chats CD ROOM
Programas de ordenador
5ª GENERACIÓN
Bases de datos inteligentes
Sistemas de respuesta
automatizada
Aprendizaje flexible
inteligente
Simulación del tutor y demás compañeros
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
“Es el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas
referidas a las prácticas de enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio históricos que le otorgan
significación”
Tecnología Educativa Considera tanto el aspecto
tecnológico, relacionado con el uso de medios didácticos y la producción de materiales didácticos para la enseñanza, como al aspecto de la tecnología de la gestión, que se refiere a la organización de los procesos de enseñanza – aprendizaje en propuestas educativas innovadoras que tiendan a superar prácticas tradicionales, adaptándolas al contexto socio histórico cultural económico y político para el cual se elabora.
LA EDUCACIÓN DEBE
Tender a la formación de un ciudadano alfabetizado tecnológicamente, es decir, un “usuario culto” de la
tecnología.
La educación debe contemplar:
La capacidad de “leer” el objeto tecnológico para poder utilizarlo.
La capacidad de “mantener el control” de las distintas alternativas tecnológicas.
El nivel de alfabetización tecnológica.
ACTUALMENTE SE REQUIERE DE UN
“PENSAMIENTO DIVERGENTE”
Se fundamenta en el desarrollo de la creatividad y la capacidad de innovación y de diseño. En este punto
la educación tecnológica puede aportar ventajas significativas hacia la renovación de la enseñanza.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Se orienta al desarrollo de competencias claves en el individuo que lo habiliten para su participación productiva
en la sociedad contemporánea.
La educación debe apuntar a:
Formar una visión científica del mundo en que vivimos y de nuestro lugar en él.
Seleccionar contenidos significativos, ligados a la vida personal y a la producción.
Desarrollar el entendimiento y manejo de la lógica abstracta de los lenguajes.
Alentar la creatividad, el desarrollo intelectual y físico.
Considerar la formación de un individuo capaz de manejar información.
COMPETENCIA
Capacidad para tomar decisiones adecuadas en un ámbito definido
Un estudiante debería desarrollar estas competencias en sus aprendizajes:
Capacidad para identificar, acceder a y manejar: Fuentes de Información.
Capacidad para formular problemas.
Capacidad para desarrollar propuestas de solución.
Competencias Técnicas. Tendencia hacia la
Autoformación.
MTRA. EN ADES. GEORGINA GOMEZ MORQUECHO
"Ha cambiado el mundo mientras la educación sigue siendo la misma. Para el Aprendizaje social y emocional, hay que educar emociones. Y la educación debe conciliar entretenimiento y conocimiento". Eduard Punset
Gracias por la atención prestada
Toluca Estado de México a 11 de Octubre de 2014
