Estudio de Caso– Australia

Ross Attrill –IDEA Internacional

Evaluación de la Educación al Votante

Los capacitadores electorales se veían muy entusiasmados sobre la importancia de lo que estaban realizando. Sin embargo, estaban menos entusiasmados sobre el aspecto de evaluación de su papel.

Parecía no haber apoyo consistente para la evaluación entre todos los capacitadores electorales y parece no haber ninguna aproximación consistente a la evaluación.

Los Estudios de Caso

Metodología de Evaluación para los Programas de Educación Electoral – 2008

Encuesta Juvenil Electoral

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Contexto de Educación Electoral – Tres Principales Vertientes

Centros de Educación Electoral (EECs)Programas de Visitas a Escuelas y

Comunidades (SCVP)Capacitación a Maestros – “Tu Voto Cuenta”

(YVC)

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Escoger Objetivos Claros para el ProgramaLos Participantes deberían:

Entender el papel del la Comisión Electoral de Australia (AEC);

Entender el concepto de representación en una democracia;

Estar conciente de la inscripción obligatoria;

Estar conciente del voto obligatorio;

Entender del Voto Preferencial (voto alternativo); y

Entender el concepto de Formalidad (Validez)

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Cómo se Usarán los Resultados:

Revisar y actualizar el contenido de las sesiones educativas.

Medir el grado de satisfacción del participante/cliente con el programa de la Comisión Electoral de Australia (AEC).

Considerar lo apropiado del producto y contenido de las sesiones educativas de AEC para todas las audiencias.

Proporcionar datos e información para su inclusión en varios reportes ejecutivos y en el Reporte Anual de AEC.

Informar del desarrollo de los planes de negocio.

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008Indicadores de Desempeño1.Retroalimentación del Particiapante que indique un

mejor conocimiento y aumento de su entendimiento sobre asuntos electorales. Objetivo 95% para las sesiones de SCVP and YVC, manteniendo o excediendo los resultados del año anterior para sesiones del EEC.

2.Satisfacción de la Audiencia con el programa de educación. Objetivo 95% para SCVP e YVC, alto nivel de satisfacción de la audiencia para las sesiones de EEC.

3. Porcentaje de participantes 17 y 18 años de edad en sesiones de EEC que tienden más a votar en las próximas elecciones. Objetivo 75%

Pre – sesiones de Evaluación

Base de Datos

El tiempo ideal para medir el conocimiento previo al programa frente a los objetivos claves del programa es inmediatamente antes de la participación en el programa.

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Evaluación Posterior a las Sesiones - Timing

¿Cuál es el mejor momento para conducri la evaluación? inmediatamente,

Seguimiento posterior a la sesión

Revisión del cuestionario mucho tiempo después – Maestros

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

¿Cuánto es demasiado?

El número de respuestas de evaluación debe asegurar que los resultados obtenidos sean robustos .

Se sugiere un mínimo de 400 evaluaciones por año en cada EEC y en el SCVP

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Diseño del CuestionarioCorto e idealmente a completarse en 5 minutos o menos.

Recopilar información esencial demográfica

Medir el conocimiento de los asistentes frente a los objetivos claves del programa.

Realizar pruebas de conocimiento a los asistentes frente a los objetivos claves del programa en vez de preguntarles su auto examinación.

Diseñar cada evaluación de acuerdo a una audiencia específica.

Estudio de Caso 1 – Metodología de Evaluación para Programas de

Educación Electoral – 2008

Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004

Fundamento

Investigar las razones de falta de compromiso de los jóvenes con procesos e instituciones políticas.

Proveer información sobre la cual basar un programa revisado de Educación a la Juventud Votante.

Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004

Áreas Investigadas

La influencia de la familia sobre el Compromiso

La influencia de la escuela sobre el Compromiso

La influencia de los Partidos Políticos sobre el Compromiso

La influencia del Conocimiento Político sobre el Compromiso

Metodologías

Revisión de la literatura existente

Casos de Estudio – basado sobre entrevistas profundas a grupos

Entrevista Nacional a Escuelas - 154 escuelas, 4600 estudiantes

Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004

Preguntas Centrales¿En qué tipo de acciones políticas te

gustaría tomar parte? Jerarquiza la votación contra otros eventos

en términos de emociónJerarquiza ¿cuál es el efecto en tu familia

respecto de tu participación política?¿Consideras que tienes el suficiente

conocimiento político para participar en los procesos políticos?

Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004

Resultados

Estrategia de Comunicación Juvenil de la Comisión Electoral

Australiana 2007 - 10

Estudio de Caso 2 - Estudio Juvenil Electoral (YES) 2004

ConclusionesCada metodología de evaluación debe ser apropiada para

lo que está siendo evaluado. Cada una usará diferentes aproximaciones a fin de

capturar la información requerida En general, hay algunas reglas que deben ser seguidas:

Escoger objetivos claros del programaDecidir como se utilizarán los resultadosEscoger indicadores de desempeño retadores pero

realizables Escoger el momento adecuadoRecolectar una base de datosDiseñar cuidadosamente los instrumentos de la encuestaAsegurar que el proceso de recolección de información sea lo

menos doloroso posible para cada uno.

Gracias Y

¡Buena suerte!