Educacion artística

ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXXSECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015

SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”

ASIGNATURA Artística BLOQUECOMPETENCIAS A

DESARROLLARARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

Crea texturas visuales por medio de puntos y líneas utilizando la técnica del grabado.

REFERENCIAS Libro del alumno página

LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJEARTISTICO

EJES MATERIAL DIDÁCTICOLección 14Hagamos una estatuaLa p 60 a 62Aquí aprenderá a utilizar la escultura como lenguaje para expresar ideas y emociones.

Lo que conozco• Preguntare a los alumnos si: ¿Saben

cómo se le llama a una fotografía en la que aparece sólo medio cuerpo? Y cuando aparece el cuerpo completo, ¿cómo se llama?

• Comentaremos que dentro del campo de las esculturas, a algunas de ellas las denominamos estatuas y, en general, éstas sonde bulto redondo, es decir, que se pueden ver desde todos los ángulos y además casi siempre representan figuras humanas.

APRECIACIÓN EXPRESION CONTEXTUALIZACION • Plastilina y alambre del más delgado y blando posible, tijeras y pinzas.ARTES VISUALES Observación de las

diferencias entre la producción de un dibujo y un grabado.

Realización de texturas visuales por medio del uso de puntos y líneas usando materiales sencillos del grabado.

Exposición de propuestas e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la técnica del grabado.

EVALUACIÓN

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Identificación de los elementos que integran un montaje escénico: vestuario, utileríay escenografía, entre otros.

Realización de un montaje dancístico en colectivoa partir de una creación dancística con un tema sugerido: diseño y elaboración de vestuarioy maquillaje, entre otros.

Explicación de las experiencias vividas en los procesos de creación dancística

MÚSICA Identificación de la melodía y el acompañamiento al escuchar distintas piezas o canciones.

• Imitación con sonidos onomatopéyicos de los distintos instrumentos que conforman el acompañamiento de canciones.

Formación de un ensamble musical dividiendo al grupo

• Reflexión sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realización de ensambles musicales.

Selección de melodías de acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompañan

TEATRO Identificación de las características del teatro de sombras.

en diferentes secciones; una sección para cantar la melodía, y otras más que conformenel acompañamientoa partir de sonidos onomatopéyicos y percusiones corporales para representar distintos instrumentos.

Exploración de movimientos con las manos y con otras partes del cuerpo para simular personajes, objetos y lugares.

Argumentación de los lugares de su comunidad que pueden servir como espacios para representar teatro de sombras.

Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

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DESARROLLARArtística y cultural






• Comentare también que las estatuas de figuras humanasse clasifican de acuerdo con la parte del cuerpo que representan. Se llaman bustos cuando son de la cabeza a la parte superior del tórax; cuando sonde la cabeza a la cintura, se llaman de medio cuerpo; si la representación es de la cabeza a las rodillas, se denominan de tres cuartos; por último, se llama estatua de cuerpo entero la que va de la cabeza a los pies.





EVALUACIÓN



















• Comentare que las estatuas también se clasifican según su posición. Se llaman sedentes si la figura humana está sentada; yacentes, si se encuentra acostada; genuflexas, si está de rodillas, y ecuestres cuando la figura humana está a caballo.

• Elaboraran a estatua de un personaje. Para ello, necesitan saber algunas cosas sobre él:





EVALUACIÓN



















• ¿Es un personaje importante?, ¿por qué?, ¿en qué época vivió?, ¿cómoera físicamente?, ¿cómo vestía?, ¿tenía algún objeto o animal que lo acompañara siempre?¿En qué posición lo pondrán?, ¿de cuerpo completo o fraccionado?

Colocaremos los trabajos en un lugar visible y reflexionaran: ¿cómo fue su experiencia al elaborar la estatua?, ¿qué beneficios perciben en la utilización de una estructura?.





EVALUACIÓN












ASIGNATURA Artística BLOQUE I.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Artística y cultural






Lo que conozco• ¿Sabes cómo se mueven los animales?

¿Podrías interpretar los movimientos de algunos?

• Comentare que una danza se puede construir a partir de una idea, un poema o una historia y que existen infinidad de temas para ser interpretados, pueden estar relacionados con la naturaleza o con situaciones sociales, como los hechos históricos, o bien, con acciones fantásticas.





EVALUACIÓN












ASIGNATURA Artística BLOQUE I.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Artística y cultural





EJES MATERIAL DIDÁCTICOLección 15Bailando un temaLa p 64 a 67Con una danza puede interpretarse una historia o anécdota; hoy continuarás con este aprendizaje creativo, empleando un tema como recurso para la creación de una danza.

Lección 12 ¡Ay, cuerda, no te revientes!La. p 50 y 51• En esta lección

aprenderá a elaborar un cordófono con materiales de reúso y con otros que encuentre en su entorno.

• Dividire el grupo en cinco equipos, cada equipo elaborará una danza a partir del tema “Animales en la sabana”.

• En el pliego de papel que trajeron de casa haran una lluvia de ideas sobre la vida de estos animales y anotaran los datos que investigaron sobre el tema.

• Elaboraran secuencias de movimientos a partir del tema. Evalúaran las características de su personaje: ¿cómo es físicamente?, ¿cómo se mueve? Si fueran una serpiente, ¿cómo se desplazarían? Y si fueran un grupo de exploradores, ¿cómo lo harían?

• Inventaran una o varias situaciones sobre lo que podría pasar ahí.

• No harán mímica con su cuerpo, que recuerden que no es un ejercicio teatral, sino dancístico.

Comentaran que lo más importante para crear una danza es explorar e inventar movimientos con el cuerpo y que éstos les despierten emociones.

APRECIACIÓN EXPRESION CONTEXTUALIZACION Tu investigación sobre lasabana, un pliego de cartulina

o papel bond, plumones o crayones, un reproductor de sonido para todos y música

de percusiones.

ARTES VISUALES Observación de las diferencias entre la producción de un dibujo y un grabado.


Exposición de propuestas e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la técnica del grabado. EVALUACIÓN

La p 55 y 56Realizar las actividades del apartado “Integro lo Aprendido”







Formación de un ensamble musical



Lección 13 Cualquier cosa puede pasarLa. p 51 a 54• Aprender que la

improvisación es una herramienta creativa que te ayudará a conocer y explorar algunas de sus habilidades, como la intuición, la imaginación y la creatividad.


dividiendo al grupoen diferentes secciones; una sección para cantar la melodía, y otras más que conformenel acompañamientoa partir de sonidos onomatopéyicos y percusiones corporales para representar distintos instrumentos.





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