Educación Fisica 3er. Grado
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Educación Física Tercer grado
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Libro de Texto REIB 2010-2011
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Educación FísicaTercer grado
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Presentación
Educación Física. Tercer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez, Alexis González Dulzaides
AutoresCarlos Natalio González Valencia, Israel Huesca Guillén, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis López Juárez, Jorge Medina Salazar, Ana Frida Monterrey Heimsatz, Manuel D´Andonaegui Raudales, Macario Molina Ramírez, María de la Luz Torres Hernández
Revisión técnico-pedagógicaLuis Tonatiuh Martínez Aroche, Ana Flores Montañez, Daniela Aseret Ortiz Martinez, Francisco Quirván Toledo, Amílcar Saavedra Rosas, María Celina Martínez Delgado, Elizabeth Sánchez Santos, Ivón Sofía González Miranda, Miguel Ángel Dávila Sosa, Gloria Margarita Álvarez López, Óscar Palacios Ceballos, Mauro Alejandro Robles Labastida, Alicia Núñez Barbra
Coordinación editorialDirección Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada
Cuidado editorialXóchitl Magaly Toral Barrera
FormaciónCitlali Rodríguez Merino
PortadaDiseño: Comisión Nacional de Librosde Texto Gratuitos
Primera edición, 2010
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-446-8
Impreso en MéxicoDistribución gratuita-ProhibiDa su venta
Servicios editorialesGrupo Editorial Siquisirí, S.A. de C.V.
Asesoría editorialAna Laura Delgado, Angélica Antonio
IlustraciónGabriela Podestá (pp. 5 arr., 7-27, 101), Augusto Mora (pp. 5 ab., 28-45, 102, 108), Marcos Almada Rivero (pp. 46-67, 103, 109), Tania Juárez (pp. 6, 68-85, 104), Carlos Vélez Aguilera (pp. 86-100, 105)
Diseño y diagramaciónIsa Yolanda Rodríguez, Humberto Brera, Rosario Ponce Perea
AgradecimientosLa Secretaría de Educación Pública (SEP) agradece a los más de 21 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, y a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto realizadas durante 2009 tanto en las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Materiales Educativos, como en las Reuniones Regionales.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participa-ción en el desarrollo de esta edición. También agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de Cuba.
Asimismo, la Secretaría extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización del presente libro de texto.
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Presentación
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Inte-gral de la Educación Básica plantea un nuevo enfoque en los libros de texto, enfatizando el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de competencias básicas para la vida y el traba-jo. Este enfoque incorpora Tecnologías de la Información y Comu-
nicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conoci-miento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo esco-lar, demandando: competencias docentes que aprovechen distintas fuen-tes de información; uso intensivo de la tecnología y comprensión de sus herramientas, y un lenguaje actualizado que permita la integración de los niños y jóvenes a la nueva sociedad mexicana. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela del futuro.
Su elaboración es el resultado de una serie de acciones como el cum-plimiento a los acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación, así como de la colaboración con múltiples actores: asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación, organismos eva-luadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, además de expertos en diseño y edición. Todos ellos, a través de su experiencia y des-de distintas plataformas, han enriquecido el contenido de este libro, y la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de él.
Esta edición estará por segundo año en una prueba piloto en 5 mil escue-las de todo el país, a la par de jornadas estatales y nacionales, con el fin de recuperar la opinión de expertos, pedagogos, equipos editoriales y técni-cos, directivos y docentes, para completar la última fase de generalización de los libros de texto de primaria destinados al ciclo escolar 2011-2012.
Secretaría de Educación Pública
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En este libro pondrás en práctica tus
conocimientos, habilidades, actitudes
y valores a través de diferentes aventuras
y divertidos retos, los cuales te ayudarán
a comprender tus posibilidades de
movimiento y las de los demás.
El libro está conformado por cinco
aventuras. Al inicio de todas las aventuras
te explicamos para qué te sirve realizarlas.
Al principio de cada una aparecerá un reto
en el que recuperarás tus aprendizajes
previos. Al final hallarás un reto en el que
recapitularás lo practicado.
Recuerda que es importante concluir
los retos, pues tienen la intención de
contribuir a tu formación.
A un lado del título del reto encontrarás
cinco iconos, los cuales te indican con
quién puedes realizarlo y el lugar más
adecuado para llevarlo a cabo:
Índice
Conoce tu libroAdemás, localizarás la lista de materiales
que requieres para realizar la actividad.
También encontrarás actividades y algunas
preguntas que te invitan a la reflexión
acerca de lo realizado. Recuerda que el
adulto tiene un espacio para que observe
lo que aprendiste. Al final del libro aparece
la sección de autoevaluación titulada
“Mis experiencias”, en la que dibujarás o
escribirás lo que te gustó y no te gustó de
cada aventura.
A lo largo del texto encontrarás palabras
resaltadas con otro color. Para conocer su
significado sólo tendrás que consultar el
glosario que se ubica al final del libro.
Es importante que realices ejercicio físico
todos los días. Para ayudarte a formar
este hábito, registra tus actividades en
la Bitácora de juego y ejercicio que se
encuentra al final del libro.
Individualmente
Con compañeros o amigos
Con la ayuda de un adulto
En un lugar abierto
En un lugar cerrado
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Índice
Conoce tu libro Aventura 1Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
RetosEl timón del capitán 8Desechos a su lugar 10La ruta adecuada 12Jinetes 14Cambiemos su forma 16Salvándonos 18Aros saltarines 20Enlazados 22El pulpo 24
Aventura 2Ama tu ritmo y rima tus acciones
RetosAl son de la cinta 30Al ritmo de las palabras 32Sílabas en movimiento 34Armadura sonora 36Un baile entre periódicos 38Multisaltos 40Rehilete 42Baile entre amigos 44
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Aventura 3
1, 2, 3, probando, probando
RetosGigantes enrollados 48Pase volado 50Rebota la pelota 52Cada vez más alto 54Gato al acecho 56Arcoíris dinámico 58¡En el aire! 60Dado, dadito, pónmela facilito 62Botellódromo 66
Aventura 4
Juego, pienso y decido en colectivo
RetosNuestras decisiones 70A moldear la cancha 72Lanza y derriba 74¡Que no deje de botar! 76El dado dice… 78Te veo, analizo y resuelvo 80Mis propios retos 82
Aventura 5
Detectives del cuerpo
RetosAsí sucedió 88Un juego de letras 90Cambio de escenario 92Convence al rey 94A su servicio 96La máquina del tiempo 98Recuerdo, diseño y realizo 100
Mis experiencias 101Bitácora de juegos y ejercicios 106Glosario 108Bibliografía 110
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Aventura 4
Juego, pienso y decido en colectivo
RetosNuestras decisiones 30A moldear la cancha 32Lanza y derriba 34¡Que no deje de botar! 36El dado dice… 38Te veo, analizo y resuelvo 40Mis propios retos 42
Aventura 5
Detectives del cuerpo
RetosAsí sucedió 48Un juego de letras 50Cambio de escenario 52Convence al rey 54A su servicio 56La máquina del tiempo 58Recuerdo, diseño y realizo 60
Mis experiencias 61Glosario 63Bibliografía 64
Aventura 1
¡Hola! A partir de esta aventura descubrirás que cuando involucras cada uno de tus sentidos en el proceso de aprendizaje, éste es más fácil y rápido.
Al realizar la serie de retos propuestos en este libro, tu cuerpo aprenderá a responder a los estímulos del contexto en el que te mueves.
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
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Reto: El timón del capitánEn este reto utilizarás tu ubicación espacial, tomando en cuenta el lugar donde se encuentran tus compañeros para reconocer el espacio que tienes para moverte.
Invita al menos a seis compañeros. Tómense de las manos para formar un círculo, menos uno de los participantes, que será el perseguidor y se colocará afuera del círculo, a cinco pasos de distancia.
El perseguidor menciona en voz alta el nombre de un compañero o compañera del círculo, que será el perseguido. El perseguido le indica al grupo la dirección en la que debe girar: “¡Derecha!” o “¡Izquierda!”, y el grupo debe girar hacia ese lado sin soltarse de las manos, para que el perseguidor no lo atrape tocándolo, porque entonces el perseguido se convierte en perseguidor. Todos los participantes deben ocupar alguna vez el lugar del perseguidor, el cual no puede cruzar el círculo ni meterse en él.
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Aventura 1
Ref lexión¿Qué estrategias utilizaste para evitar ser atrapado?
¿Qué estrategias utilizaste para atrapar a tu compañero?
Variantes
• Si el perseguido dice: “¡Abajo!”, quienes forman el círculo quedan en cuclillas y el perseguidor debe inmovilizarse. Cuando dice: “¡Arriba!”, se reanuda la persecución.
• Sugieran consignas nuevas para dirigir el movimiento.
El niño o la niña responde a las orientaciones sugeridas por un compañero.
Para el adulto:
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Reto: ¿Sabías que tu cerebro tiene dos hemisferios? Uno controla el lado derecho de tu cuerpo y el otro, el lado izquierdo. En este reto utilizarás ambos hemisferios al realizar distintas acciones motrices.
Ubícate en un espacio amplio, cuenta tres pasos hacia tu lado derecho y dibuja o marca un cuadrado de 1 por 1 metro; luego, a tres pasos de tu lado izquierdo dibuja otro cuadrado igual. En un cuadrado escribe “Desechos orgánicos” y en el otro, “Desechos inorgánicos”. Consigue seis hojas de papel de reúso; en tres de ellas escribe el nombre de tres desechos orgánicos y en las otras, el de tres inorgánicos. Colócate en medio de ambos cuadrados. El adulto debe tomar una hoja y leer el nombre del desecho en voz alta; después, hacer una bola con la hoja y lanzártela. Debes utilizar una parte de tu cuerpo para golpearla y dirigirla hacia el cuadrado que corresponda.
Desechos a su lugarReto:
Materiales:Hojas de reúso, un gis.
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Aventura 1
Variantes
• Controla o domina la bola de papel con una parte de tu cuerpo e introdúcela al cuadrado con otra.
• Aléjate cada vez más de los cuadrados.
• Reduce el tamaño de los cuadrados.
• Sustituye la bola de papel por una pelota y los cuadrados dibujados en el suelo, por cajas o cubetas.
Ahora te desafiamos. Traza la mayor cantidad de triángulos que puedas dentro de la siguiente figura geométrica con tu mano menos hábil.
Ref lexión¿Con qué partes de tu cuerpo se te facilitó mover la bola de papel?
¿Por qué consideras que es importante ejercitar ambos lados de tu cuerpo?
El niño o la niña realiza distintos movimientos para resolver las variantes.
El niño o la niña reconoce las partes de su cuerpo con las que puede resolver con mayor facilidad las tareas motrices.
Para el adulto:
Si quieres saber más acerca de los desechos orgánicos e inorgánicos puedes consultar la página http://www.fansdelplaneta.gob.mx y los libros informativos relacionados con la categoría de Ciencias Biológicas y Ciencias de la Salud y el Deporte, de la Biblioteca Escolar y de Aula.
Consulta en:
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Reto: La ruta adecuadaEn este reto analizarás el espacio que tienes con el fin de orientar a otra persona para llegar a un lugar. Para ello necesitas la participación de un adulto.
Primero adecua un espacio con algunos objetos dispersos por toda el área, a manera de obstáculos. Puedes usar tu mochila, una silla, una cubeta, un bote de basura o cualquier otro objeto que no se rompa con facilidad, para evitar accidentes. Designa un lugar de inicio y pídele a un adulto que se ubique ahí, de espaldas a los objetos colocados, que se cubra los ojos con un paliacate y que lance hacia atrás una botella de plástico vacía. Luego dile que se coloque de frente a los objetos y que empiece el recorrido para recuperar la botella. A ti te corresponde orientarlo con indicaciones verbales que le permitan esquivar los obstáculos para llegar a la botella. Cuídalo en todo momento para evitar que tropiece o se caiga.
Reto:
Materiales:Un paliacate, una botella de plástico vacía, una cubeta, una mochila, una silla, entre otros objetos que sirvan de obstáculo.
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Aventura 1
Variantes
• Intercambien sus papeles: que el adulto te guíe mientras tú buscas la botella.
• Sugieran diferentes formas de desplazamientos: saltar, girar, arrastrarse o algunas combinaciones.
• Cambien de lugar los obstáculos.
Ref lexión¿Sabes dar indicaciones verbales para que otras personas se orienten y lleguen a un lugar determinado? En el siguiente espacio describe el recorrido de tu casa a la escuela.
El niño o la niña analiza el espacio que tiene para orientar los movimientos de otra persona.
Para el adulto:
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Reto: La orientación espacial te sirve para reconocer con facilidad hacia dónde dirigirte.
El reto se realiza en parejas, en un lugar en el que se puedan esquivar obstáculos. Uno de los integrantes se forma detrás del otro, de tal manera que el que queda atrás (el jinete) pueda rodear la cintura de su compañero con la cuerda o el suéter.
El jinete da instrucciones de cómo y hacia dónde debe moverse el compañero de adelante para evitar tropezar con los obstáculos; por ejemplo: hacia adelante, hacia atrás, a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo, como gigantes, como enanos, cerca de…, lejos de… Al terminar, ambos integrantes deben intercambiar lugares.
Materiales:Una cuerda o un suéter.
JinetesReto:
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Aventura 1
Ref lexiónExplica cómo te ayudó tu compañero a orientarte y a ubicarte en el espacio en el que jugaron.
¿Cúal indicación te pareció la más difícil? ¿Por qué?
Variantes
• El reto puede incluir diferentes parejas a la vez.
• Se puede cambiar de pareja cuando alguien diga:
“¡Cambio de parejas!”.
El niño o la niña se desplaza y se ubica según las indicaciones.
Para el adulto:
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Reto: Tu cuerpo ocupa un lugar en el espacio. Dependiendo de la situación, cuentas con un área mayor o menor para desplazarte. En este reto buscarás formas divertidas de adaptar tu cuerpo a distintos espacios y situaciones.
Acuéstate en el piso y pide a dos compañeros que te ayuden: uno debe tomarte de las manos y el otro de los pies para estirar tu cuerpo al máximo; posteriormente tienen que ayudarte a encogerlo lo más que puedas, como si fueras una pelota. Diles a los compañeros que te sujetan que lo hagan lentamente y con cuidado para evitar lesiones.
Luego trata de adaptar tu cuerpo a diferentes espacios: al área que hay abajo de una mesa o de una silla, dentro de una caja de cartón, abajo de una portería pequeña, dentro de una bolsa de tela. Por último, realiza un recorrido por tu casa e imita con tu cuerpo la forma de algunos objetos como un refrigerador, un sillón, un tambo, un tapete, la llanta de un auto, una cama o un árbol. Busca a un compañero de juego e intenta que adivine qué objeto estás imitando.
Reto: Cambiemos su forma
Materiales:Cajas grandes vacías, tela, sillas, mesas.
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Aventura 1
Variantes
• Con los materiales solicitados, jueguen a construir medios de transporte, puentes o edificios, y busquen la manera de entrar y salir de estas construcciones.
Ref lexiónReconocer el espacio que ocupan los materiales y la forma en que interactúas con ellos a través del juego, te permite buscar otras posibilidades de movimiento.
Describe los espacios que conforman tu casa.
Dibuja en una hoja cómo modificarías la ubicación de los objetos que tienes en tu casa con el fin de ampliar el espacio.
El niño o la niña desarrolla movimientos creativos.
El niño o la niña identifica distintas formas de adaptar su cuerpo a diferentes espacios.
Para el adulto:
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Reto: SalvándonosEn este reto aprenderás a crear una estrategia para que un compañero logre alcanzar su meta, de manera rápida y eficaz.
Para este reto se requiere un mínimo de ocho compañeros. Los jugadores forman un círculo tomándose de las manos, salvo dos que se colocan en el centro con los ojos vendados: uno es el perseguido y el otro, el perseguidor. Los niños que forman el círculo dan instrucciones sobre la posición del perseguido para que el perseguidor lo atrape, diciendo: “a la derecha”, “a la izquierda”, “atrás”, “adelante”, “abajo” o “arriba”.
Materiales:Dos paliacates.
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Aventura 1
Variantes
• Las voces de las niñas orientan al perseguido, mientras que las de los niños, al perseguidor.
• Utilicen palmadas, pisotones o algún otro golpeteo con su cuerpo: rápidos para indicar que está muy cerca y lentos para señalar que está lejos.
En este reto tuviste la posibilidad de observar las diferencias físicas y motrices de tus compañeros. Aceptarlas significa que respetas la diversidad.
Ref lexiónCuando juegas en equipo, ¿qué estrategias consideras importantes para llevar a cabo un plan que los dirija al triunfo?
El niño o la niña propone diferentes alternativas para conseguir el objetivo durante el juego.
El niño o la niña propone estrategias para la resolución de problemas en su vida cotidiana.
Para el adulto:
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Reto: Aros saltarinesCon este reto desarrollarás tu lateralidad al trabajar con el lado derecho e izquierdo de tu cuerpo.
Invita a jugar a mínimo tres compañeros. Agrúpense en equipos de tres y ubiquen dos aros separados en el suelo. Dos integrantes se colocan dentro de su aro, viéndose de frente y el tercer compañero da diversas instrucciones: salto al frente del aro, salto atrás, hacia la derecha o hacia la izquierda. Cuando alguno de los niños se equivoca debe cambiar de lugar con el que da las instrucciones.
Materiales:Aros de plástico.
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Aventura 1
Variantes
• Digan las instrucciones a distintas velocidades.
• Realicen la actividad con dos integrantes dentro de un solo aro.
Ref lexión¿Cuáles fueron las diferencias entre tus movimientos y los de tu compañero?
Los movimientos que observaste en tu compañero son los mismos que observas cuando estás frente a un espejo. ¿Por qué?
El niño o la niña se orienta adecuadamente en el espacio con respecto a su lateralidad.
Para el adulto:
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Reto: EnlazadosEn este reto realizarás movimientos de manera segmentaria, es decir, sólo con algunas partes de tu cuerpo.
En la primera parte del reto utiliza solamente tu mano más hábil para lanzar, botar, golpear o atrapar una pelota. Haz la mayor cantidad de combinaciones de acciones motrices posibles. Posteriormente, haz lo mismo utilizando solamente tu mano menos hábil.
En la segunda parte, realiza las mismas actividades con un compañero. Por ejemplo, tú lanzas la pelota y él o ella la atrapa. Recuerda utilizar primero la mano más hábil y después la otra.
En la tercera parte del reto continúen trabajando en parejas. Sujeten una cuerda en dos sillas a la altura de la cintura. Uno de los jugadores se ubica de un lado de la cuerda y el otro del lado contrario, y pasan una pelota de un lado a otro. Realicen al menos dos movimientos (por ejemplo: lanzar hacia arriba y botar en el piso) antes de pasar la pelota.
Materiales:Una pelota, una cuerda, cinta o resorte, sillas.
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Aventura 1
Ref lexión¿Qué harías para mejorar la habilidad de las partes de tu cuerpo que casi no utilizas?
Para la última parte mantengan en contacto hombro con hombro. Alternen las acciones de lanzar, botar, golpear y atrapar la pelota con su mano libre; después cambien de lado para que cambie la mano que les queda libre.
Variantes
• Realicen la misma secuencia, pero ahora con los pies.
El niño o la niña controla sus movimientos segmentarios.
El niño o la niña muestra tolerancia al trabajar con otros compañeros.
Para el adulto:
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Reto: El pulpoEn este reto resolverás problemas relacionados con la orientación. Para ello usarás tu creatividad, y harás las modificaciones que consideres adecuadas.
Para este juego necesitas la participación de cuatro a seis compañeros, un dado y una gráfica que puedes dibujar o marcar en el piso, como se indica en la siguiente figura.
Materiales:Un dado, gises de colores o cinta adhesiva.
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Aventura 1
Los jugadores toman turnos. El primer jugador se para en el centro (la casilla azul), lanza el dado y avanza el número de casillas que el dado le indique, hacia el lado de su preferencia. Si cae en un cuadro ocupado por otro jugador, lo saca, y éste tiene que volver a lanzar el dado desde la casilla del centro.
Una vez que todos los jugadores están en una casilla, pueden sugerir cambios; por ejemplo: si tiran el dado y cae número par, todos corren y se ubican en una casilla de la línea opuesta, y si cae impar, se ubican en la línea más cercana.
Entre todos, mirando hacia el centro del gráfico, determinan si el desplazamiento se hará hacia la derecha o a la izquierda. También cada uno puede determinar, mediante los puntajes que obtenga con el dado, cómo hacer su trayectoria para sacar del gráfico a otros compañeros.
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Variantes
• Agreguen más líneas al gráfico, como se indica en la siguiente figura. Esto les da mayores posibilidades de innovar.
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Aventura 1
• Cambien la casilla de entrada.
• Señalen varias casillas de entrada.
• Para pasar a otra casilla que está en la misma línea ocupada por algunos compañeros, acuerden cómo pasar; por ejemplo: pasar por debajo de sus piernas, que el compañero se agache y el otro lo salte, abrazarlo o colgarse de él.
Ref lexión¿Qué aprendizajes de la aventura utilizaste en este reto?
¿Cómo mejoraste tus habilidades?
El niño o la niña mejora sus movimientos al jugar con otros compañeros dentro de un espacio reducido.
Para el adulto:
Para completar esta aventura pasa a la página 101, “Mis experiencias“.
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Aventura 2
En la presente aventura explorarás y descubrirás tu capacidad para moverte con ritmo; además, disfrutarás al compartir los retos con amigos y familiares.
Ama tu ritmo y rima tus acciones
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Reto: Al son de la cinta
Este reto te permitirá adaptar y combinar tus movimientos a diferentes ritmos dentro de un espacio limitado.
Invita a un adulto para que te ayude a utilizar una grabadora o un radio para tocar música de tu agrado. De acuerdo con el ritmo musical haz movimientos con la cabeza, la cintura, la cadera, los hombros, las piernas, balancéate o brinca, y al mismo tiempo mueve la cinta. El reto consiste en no dejar de mover la cinta y hacerlo al ritmo de la música.
Materiales:Un listón o cinta de papel de un 1 m de largo, una grabadora o un radio.
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Aventura 2
Ref lexión
¿En qué otras actividades te mueves con ritmo?
¿Qué música te motiva a mover tu cuerpo?
Variantes
• Con tu cuerpo imita el movimiento de la cinta de tu compañero.
El niño o la niña se orienta adecuadamente en el espacio según las referencias: arriba-abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda.
El niño o la niña muestra seguridad al moverse con diferentes ritmos.
Para el adulto:
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Reto: Con este reto aprenderás a seguir ritmos al mismo tiempo que mejoras la expresión a través de tu cuerpo.
Para iniciar este reto, un adulto y tú tomen una hoja, y cada uno escriba tres palabras largas y tres cortas. El reto consiste en que el adulto lea una de sus palabras, haciendo pausa entre cada sílaba, a lo cual tú responderás con un movimiento o desplazamiento por cada sílaba. Puedes incrementar o disminuir la velocidad al pronunciar las sílabas para generar diferentes ritmos. Al terminar las seis palabras, te toca leer y al adulto realizar secuencias rítmicas o desplazamientos que se le ocurran.
Al ritmo de las palabras
Materiales:Hojas de papel, un lápiz.
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Aventura 2
Variantes
• Crea diferentes combinaciones de movimientos para cada sílaba, utilizando todo tu cuerpo.
Ref lexión¿Qué puedes hacer para adaptarte a los diferentes ritmos propuestos?
¿Quién tiene más creatividad para hacer combinaciones de movimientos rítmicos, los adultos o los niños? ¿Qué pasa si comparten sus ideas? El niño o la niña
responde ante diferentes sonidos con movimientos o desplazamientos originales.
Para el adulto:
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Reto: Sílabas en movimientoEn este reto recordarás el mayor número de palabras y movimientos que conozcas, para que desafíes a un compañero.
Invita a dos compañeros, uno de ellos ocupará el lugar de anotador y debe registrar en una tabla como la siguiente las palabras y respuestas motrices generadas por cada uno de los participantes.
Materiales:Un lápiz.
El desafío consiste en decir palabras largas para acumular el mayor número de movimientos posibles.
Participante Palabra Número de sílabas
Partes del cuerpo utilizadas
Movimientos realizados
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Aventura 2
El reto inicia cuando un jugador menciona una palabra enfatizando sus sílabas y acompañándolas de movimientos lentos y segmentados, de tal manera que en cada sílaba utiliza diferentes partes del cuerpo, por ejemplo:
Calavera ca: movimiento de la cabeza. la: paso al frente con pie derecho. ve: mano izquierda en la cintura. ra: brazo derecho extendido hacia arriba.
Cada participante tiene la oportunidad de pasar tres veces. Al final, el anotador suma el total de movimientos de cada jugador y el que haya obtenido menos puntos se convierte en el anotador.
Variantes
• Realiza los movimientos mientras controlas objetos como una cinta, una cubeta o un aro.
Ref lexión¿Qué parte del cuerpo utilizaste con más frecuencia?
El niño o la niña combina y coordina sus movimientos al utilizar distintas partes de su cuerpo en diferentes posiciones.
Para el adulto:
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Busca alternativas para utilizar las partes del cuerpo que menos usaste.
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Reto: Armadura sonoraCon este reto identificarás los distintos ritmos que puedes crear al hacer percusiones con tapas metálicas, al mismo tiempo que coordinas tus movimientos. Para ello, utilizarás diferentes segmentos o partes del cuerpo.
Pídele a un adulto que te ayude a hacer dos perforaciones en el centro de cada tapa metálica para insertar el resorte, el cual debe tener un tamaño suficiente para amarrar la tapa en alguna parte de tu cuerpo: en la mano, la muñeca, el codo, la cadera, la pierna, la rodilla o el pie.
Ahora inventen sus propios ritmos, percutiendo entre sí las tapas que tienen en su cuerpo y posteriormente con las de un compañero; utilicen el mayor número posible de contactos. Eviten lastimarse.
Materiales:Agujetas, resorte o listón, seis tapas metálicas de frascos.
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Aventura 2
Ref lexiónMenciona con qué partes de tu cuerpo es más fácil producir ritmos.
El niño o la niña logra diferentes ritmos al interactuar con su compañero.
Para el adulto:
Variantes
• Acopla tus movimientos y haz percusiones rítmicas al mismo tiempo que dices algunas rimas.
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Reto: ¿Sabías que desde que naciste tienes un ritmo propio? En este reto descubrirás que todos tus compañeros tienen distintas capacidades para mover su cuerpo a diferentes ritmos.
Para llevar a cabo este reto reúne a cuatro o más compañeros. Pídele a un adulto que los apoye para utilizar un radio o una grabadora. Distribuyan hojas de papel periódico o de reúso por toda el área, con espacio suficiente, entre cada una, para saltar de una a otra y moverse de acuerdo con el ritmo de la música. Cuando el adulto pare la música, todos párense sobre alguna hoja, de tal manera que nadie quede fuera de ellas. Dile al adulto que cada vez que inicie una nueva melodía quite hojas del piso.
Materiales:Hojas de papel periódico o de reúso, grabadora o radio con música de tu agrado.
Un baile entre periódicos
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Aventura 2
Variantes
• Corran alrededor de las hojas de papel periódico. Cuando la música cambie, colóquense sobre una hoja de papel y bailen al ritmo que perciban.
Ref lexión¿Con qué melodías expresas mayor variedad de movimientos?
Durante los desplazamientos sobre las hojas, ¿cómo controlaste tu cuerpo para no caer o chocar con los demás?
El niño o la niña respeta las formas de movimiento de los demás.
Para el adulto:
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Reto: MultisaltosRecuerda que en segundo grado realizaste algunas actividades saltando la cuerda. ¿De cuántas maneras lograste saltarla? En este reto identificarás que los saltos se pueden ejecutar a diferentes ritmos, desde lento hasta rápido.
Invita a algunos amigos y adultos. Hagan una lista de distintos saltos que puedan realizar con la cuerda de forma individual o en parejas, incluso por tercias; el grado de dificultad de cada salto lo deciden entre todos. Determinen, junto a cada salto, el ritmo con el que se realizará: lento, medio o rápido. Por ejemplo: salto con pie izquierdo a ritmo lento, salto con pies juntos a ritmo rápido, salto con un adulto a ritmo medio. Luego anoten cada salto en un papel y depositen todos en una bolsa, de la que cada jugador debe tomar uno cuando sea su turno. Después de realizar el salto deben volver a depositar el papel en la bolsa.
Materiales:Una cuerda larga, papel de reúso, un lápiz, una bolsa.
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Aventura 2
Ref lexión¿Qué puedes hacer para ampliar tu repertorio de saltos con movimientos rítmicos?
Variantes
• Utiliza dos o más cuerdas largas y salta a ritmos rápidos, medios y lentos.
El niño o la niña distingue cuando realiza saltos lentos o rápidos.
El niño o la niña tiene iniciativa para sugerir la manera de realizar los saltos con sus compañeros.
Para el adulto:
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Reto: Algunos juegos pueden volverse más interesantes cuando aumenta su grado de dificultad. Para hacerlo puedes cambiar la velocidad (es decir, rápida o lenta), la altura (alta o baja) y sincronizarte al realizar dos o más movimientos al mismo tiempo.
Para este reto necesitas invitar a algunos amigos. Uno de los participantes sujeta un extremo de la cuerda y los demás se distribuyen alrededor de él en un círculo. El compañero que tiene la cuerda debe agacharse y girar arrastrando la cuerda en el piso, mientras los demás saltan para evitar que la cuerda los toque. Traten de no ubicarse muy cerca de sus compañeros para evitar choques y caídas.
Rehilete
Materiales:Una cuerda larga, un aro.
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Aventura 2
Variantes
• Amarren un aro en la punta de la cuerda.
• Incrementen la velocidad con que giran la cuerda.
Ref lexiónAlgunas veces tenemos que responder con eficacia ante distintas situaciones. Recuerda alguna en la que tú o algún familiar hayan tenido que hacer algo rápidamente y descríbela en las siguientes líneas.
El niño o la niña logra adaptar sus movimientos a los cambios de velocidad y dirección de los objetos.
Para el adulto:
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Reto: Hasta aquí has recorrido una serie de retos que te permitieron descubrir tu creatividad y ritmo corporal. Ahora es el momento de que tú y otros amigos inventen una serie de movimientos acordes con la música que más les agrade. Intenten realizar todos sus movimientos de manera sincronizada.
Prepárense para una presentación de baile. Elijan la música que prefieran y pónganse de acuerdo para inventar los movimientos que harán. Cuando tengan lista su música y su coreografía, o sea sus desplazamientos y movimientos, inviten a algunos adultos para que observen su presentación.
Baile entre amigos
Materiales:Una grabadora o un radio.
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Aventura 2
Variantes
• Utilicen materiales como listones o mascadas para hacer más atractiva su presentación.
• Inviten a adultos para que participen en su coreografía.
Ref lexiónHaber participado en los retos anteriores ¿te ayudó a
diseñar la coreografía?
¿Qué retos realizados anteriormente te facilitaron esta actividad?
¿Qué aprendiste al presentar tu coreografía?
En tu comunidad existen seguramente algunos bailes tradicionales. ¿Cuáles son?
Describe algunos movimientos de los bailes tradicionales.
El niño o la niña mejora su capacidad rítmica al vincular sonidos externos.
El niño o la niña interactúa con los demás, mostrando confianza en sí mismo, al realizar actividades que requieren destreza rítmica.
Para el adulto:
Para completar esta aventura pasa a la página 102, “Mis experiencias“.
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Aventura 3
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En esta aventura reconocerás y practicarás movimientos que realizas de forma natural con tu cuerpo, los cuales son habilidades motrices básicas como saltar, correr, girar, lanzar, atrapar, gatear, trepar. Lograrás mejorar estos movimientos y reconocer tus capacidades a través de retos que puedes realizar solo o en equipo.
1, 2, 3, probando, probando
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En este reto tendrás que rodar, lanzar y correr, recuerda que estos movimientos son parte de tus habilidades motrices básicas. Además, aprenderás a buscar soluciones de manera individual o colectiva a los problemas que se te presentarán, con el fin de reflexionar si puedes aplicar estas soluciones en los desafíos de tu vida cotidiana.
Es necesario que realices este reto en un área libre de obstáculos, con espacio suficiente para trabajar en parejas. En un extremo del área traza una línea de salida y en el otro una de meta; a cinco pasos de esta última coloca una caja de cartón.
Materiales:Una pelota por participante, una caja de cartón, un gis.
Gigantes enrolladosReto:
El reto se inicia cuando cada pareja, a la que llamaremos “Los gigantes”, se acomoda en la línea de salida. Ambos participantes se acuestan boca arriba, cabeza con cabeza, se toman de las manos y, sin soltarse, cada uno sostiene una pelota entre
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Aventura 3
Variantes
• Invita a otros compañeros para hacer más interesante el reto.
• Acuerda con todos los participantes colocar la caja de cartón a diferentes alturas.
• Utiliza otros objetos como un tablero de basquetbol, una hoja de papel tamaño carta pegada en la pared o un aro.
Nota: Por seguridad, pídele a un adulto que te ayude a colocar el objeto a la altura acordada.
Ref lexión¿Qué hiciste para resolver el desafío de coordinar tus movimientos con los de tu compañero?
¿Qué movimientos realizaste en este reto?
¿En qué actividades de tu vida diaria utilizas estos movimientos?
El niño o la niña realiza la combinación de movimientos básicos con fluidez y seguridad.
El niño o la niña propone otras variantes para hacer más divertida la actividad.
Para el adulto:
los tobillos. Después se desplazan rodando, hasta llegar a la meta, donde se ponen de pie para lanzar las pelotas, con las manos, dentro de la caja de cartón; cuando lo logren, regresan a la línea de salida corriendo a toda velocidad. La pareja que llegue primero gana un punto.
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Pase voladoReto: En este reto trabajarás con tus habilidades motrices básicas para descubrir cómo puedes mover tu cuerpo de una manera útil ante diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
Necesitas al menos tres compañeros sentados en fila en el piso, con un espacio de aproximadamente un paso grande entre cada uno de los participantes.
El reto se inicia cuando el primero de la fila recuesta su espalda en el piso, eleva y dirige las piernas hacia atrás para pasarle a su compañero el zapato que sostiene entre los tobillos. El último que lo recibe se levanta y se desplaza corriendo al mismo tiempo que lanza hacia arriba el zapato y lo atrapa varias veces, hasta colocarse al principio de la fila. A continuación, empieza de nuevo el reto.
Variantes
• Forma equipos para sugerir otras maneras de trasladar el zapato con un mayor número de participantes.
• Utiliza otros objetos como un suéter o una pelota.
La ejecución de tus habilidades motrices básicas cambia si utilizas diferentes posturas. Para que puedas experimentarlo, te sugerimos que inventes nuevas formas de realizarlas.
Materiales:Un zapato, tenis o huarache, un suéter hecho bolita.
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El niño o la niña ejecuta movimientos básicos en diferentes posturas.
El niño o la niña analiza y propone la ejecución de nuevos movimientos.
Para el adulto:
Aventura 3
Ref lexión¿En qué situaciones de tu vida cotidiana utilizas las habilidades motrices de correr, girar, lanzar y atrapar?
¿Qué dificultades encontraron al realizar la actividad?
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Rebota la pelotaReto: Tus habilidades se incrementan cuando utilizas diferentes objetos, ya que adaptas tus movimientos a las características de ellos. En este reto te proponemos que explores y controles tus habilidades motrices al lanzar y atrapar uno o más implementos.
Realiza este reto en un lugar libre de obstáculos. Para la primera parte, colócate de pie frente a tu compañero, a unos tres pasos de distancia. Cada uno sostiene una pelota en las manos, y ambos lanzan de manera simultánea la pelota para intercambiarla.
La segunda parte del reto consiste nuevamente en intercambiar objetos, como botellas de plástico vacías o calcetines hechos bolita, pero, ahora, uno lanza la pelota en línea recta, hacia el frente, y el otro en curva, hacia arriba. En la tercera parte del reto tu compañero sostiene una pelota y tú le lanzas la otra para que él pueda rebotarla contra la que tiene entre sus manos y tú la atrapes de nuevo. Intercambien lugares.
Materiales:Dos pelotas, botellas de plástico vacías o calcetines hechos bolita.
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Aventura 3
Variantes
• Rebota la pelota en el suelo, déjala botar una vez y golpéala con alguna parte del cuerpo para lanzársela al compañero de enfrente.
• Escribe otras formas de jugar con la pelota.
El niño o la niña se esfuerza por controlar de manera regular los diferentes materiales.
El niño o la niña es tolerante ante los intentos de control de los objetos utilizados por sus compañeros.
Para el adulto:
Ref lexión¿Cómo lograste lanzar, atrapar y rebotar los diferentes materiales?
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Reto: Cada vez más alto
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Los saltos son habilidades motrices que se emplean en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Implican un despegue del piso, una elevación y una caída, y se pueden realizar con o sin carrera previa. En este reto medirás tu capacidad de salto.
Localiza una pared o poste en los que puedas rayar con un gis; asegúrate de que esté libre de obstáculos. El reto consiste en tomar un gis con tu mano y levantar el brazo que lo sostiene mientras saltas sin carrera, para marcar una línea horizontal en la pared, lo más alto posible. Tienes tres intentos para superar tu primera marca.
Materiales:Un gis.
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Aventura 3
Ref lexión¿En qué situaciones usas tu habilidad para saltar?
¿Qué hiciste para saltar más alto?
El niño o la niña se esfuerza por controlar el salto alto.
El niño o la niña es constante para superar su marca.
Para el adulto:
Variantes
• Corre paralelo a la pared, como se indica en el dibujo, impúlsate y salta lo más alto posible para pintar líneas en la pared.
• Corre, salta e intenta marcar las líneas más largas.
Nota: Trata de dejar las marcas en la pared y vuelve a intentarlo unas semanas después, para observar tus logros. O bien, un adulto puede medir y registrar tus marcas en un cuaderno.
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Reto: Gato al acechoEn este reto pondrás en práctica, con mayor precisión, tus habilidades motrices básicas de saltar, rodar, esquivar, girar, entre otras, para que a través de diferentes estrategias puedas resolver las situaciones que se te presentan.
Para realizar este reto se forman equipos de tres participantes. Uno se coloca en medio de los otros dos integrantes del equipo; los que quedaron en los extremos lanzan y reciben la pelota, mientras el que está en el centro trata de esquivar el trayecto de la misma. Si lo logra, ocupa uno de los extremos y el compañero que lanzó pasa al centro.
Al atrapar la pelota intenta mantener tu cuerpo en la misma postura durante tres segundos (parado, hincado o acostado), según el nivel en el que la hayas recibido. Piensa en algunas estrategias que te ayuden a mejorar el control de tus lanzamientos y recepciones de la pelota para que sean mejores.
Materiales:Una pelota o un suéter hecho bolita.
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Aventura 3
Variantes
• Lanza la pelota en distintos niveles: alto, medio o bajo (rodando).
• Al recibir, controla la pelota y realiza un giro.
• Forma equipos con mayor número de integrantes.
Ref lexiónDescribe alguna estrategia utilizada en el reto y que te haya resultado exitosa.
El niño o la niña propone un repertorio variado de lanzamientos.
El niño o la niña favorece el intercambio de ideas y sugerencias con sus compañeros.
Para el adulto:
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Reto: Arcoíris dinámico
Materiales:Hojas blancas, lápices de colores.
En este reto tendrás la oportunidad de observar si tus habilidades motrices básicas han mejorado. Eso lo sabrás si realizas tus movimientos sin tanto esfuerzo y con mayor precisión.
En parejas coloreen cada hoja de un color diferente y designen un código distinto a cada color, por ejemplo: hoja roja = salto, hoja verde = giro.
La primera pareja muestra sus hojas, una por una, a los otros compañeros para que realicen los movimientos designados por el código; harán los movimientos lo más rápido posible. Al terminar cambien roles con los compañeros.
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Aventura 3
El niño o la niña presenta mayor fluidez en sus movimientos, sobre todo al combinarlos con otros.
El niño o la niña respeta las opiniones de los compañeros.
Para el adulto:
Variantes
• Combina dos o más tarjetas del código.
• Combina los movimientos con el manejo de algún objeto.
• Inventen otros códigos.
Ref lexiónAl ejecutar diversos movimientos, o combinaciones de ellos, obtienes mayor control de los mismos. ¿Qué combinaciones de movimientos, fáciles de controlar, lograste identificar?
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¡En el aire!Reto: Correr, lanzar, atrapar y saltar son movimientos básicos que realizas de manera cotidiana. En este reto pondrás toda tu atención para atrapar una pelota de esponja y practicar esos movimientos básicos.
Para este reto necesitas un espacio libre de obstáculos. Cada participante debe tener un bote o vaso.
Para iniciar el reto, se colocan por parejas, frente a frente, a una distancia de diez pasos. Uno lanza la pelota de esponja muy alto mientras su pareja espera a que rebote en el suelo e inmediatamente después la atrapa con el bote, procurando que entre en un solo movimiento. Luego intercambien lugares. Cuando los dos lo logren, vuelven a hacerlo, pero ahora la pelota no debe rebotar en el piso.
Variantes
• Sepárense más entre ambos participantes.
• Lancen la pelota con diferentes trayectorias.
• Inviten a otros compañeros para llevar a cabo un partido.
Materiales:Dos botes o vasos de plástico, una pelota de esponja mediana.
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Aventura 3
Ref lexión¿Qué necesitas hacer para lanzar y atrapar objetos con éxito?
El niño o la niña propicia la integración de sus compañeros en igualdad de circunstancias.
El niño o la niña incrementa sus habilidades al lanzar y atrapar.
Para el adulto:
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En este reto incrementarás el control de tus movimientos al interactuar con otros compañeros. Las instrucciones para jugar están en la página 64.
Materiales:Paliacates, taparroscas de diferentes colores, dos pelotas, una cuerda, aros, cajas, un dado y un tablero.
Dado, dadito, pónmela facilito
Reto:
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Aventura 3
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Para realizar este reto invita a compañeros o adultos. Cada participante escoge una taparrosca de diferente color. Para iniciar, entre todos decidan el orden de participación y coloquen todas las taparroscas en el tablero, dentro del círculo que dice “Salida”. El primer participante lanza el dado y, de acuerdo con el número que caiga, avanza su taparrosca y realiza el movimiento que se indica en el círculo. Si la taparrosca cae en una escalera, significa que sube al círculo que corresponde, pero si encuentra una resbaladilla, entonces baja. El jugador que llega primero a la meta gana el reto.
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Aventura 3
El niño o la niña demuestra avances en la ejecución de las habilidades motrices básicas.
El niño o la niña sugiere sus propios movimientos al participar en juegos con sus familiares o amigos.
Para el adulto:
Variantes
• Realiza el reto en parejas o en equipos de tres.
• Elabora tu propio tablero de juego, con las actividades que tú sugieras. Utiliza el siguiente esquema.
Ref lexiónDe todas las habilidades motrices básicas que presenta este reto, ¿en cuáles consideras que has mejorado?
¿Cómo te diste cuenta de que has mejorado?
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BotellódromoReto:
Materiales:Botellas de plástico.
En este reto combinarás las diferentes habilidades que has trabajado a lo largo de esta aventura; además, tendrás la oportunidad de crear tus variantes y favorecer el trabajo en equipo.
El botellódromo es un circuito de acción motriz que reúne una serie de desafíos formados por habilidades motrices básicas como: correr, saltar, lanzar, girar, gatear, reptar, atrapar, entre otras.
Es necesario realizarlo en un lugar abierto y seguro, además de tener una botella de plástico vacía y limpia. Para hacerlo más interesante, invita a otros compañeros, amigos o familiares. Tendrás la libertad de organizar los desafíos en el orden que tú decidas, de acuerdo con el espacio disponible.
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Aventura 3
Ref lexión¿Cómo puedes mejorar tus habilidades motrices apoyándote en el trabajo en equipo con tus compañeros de juego?
¿Qué hiciste para organizar el botellódromo?
El niño o la niña reconoce las habilidades motrices.
El niño o la niña controla su cuerpo en el empleo de sus habilidades motrices.
Para el adulto:
Para completar esta aventura pasa a la página 103, “Mis experiencias“.
Los desafíos son los siguientes:
• Correrconlabotellaentrelaspiernas.
• Saltarconunpie,transportandolabotellaconlaotrapierna flexionada.
• Lanzarlataparroscahaciaarribaygolpearlaconlabotella.
• Gatearconlabotellaacostadaoparadaenlaespalda,procurando que no se caiga.
• Conducirlabotellalibremente,alternandoelpiederechocon el izquierdo.
• Girardemaneraalternadahacialaderechaolaizquierda,colocando tu pie derecho o izquierdo sobre una botella aplastada.
Variantes
• Escribe otras formas de jugar con la botella.
Consulta en: la Biblioteca Escolar el principio de las tres “R”: reduce, reúsa y recicla.
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Aventura 4
Los juegos son libres, es decir, los puedes realizar de manera voluntaria, con o sin compañeros. Ejemplos de estos son saltar la cuerda, botar una pelota o jugar con arena. También hay juegos en los que se ponen reglas para que todos tengan las mismas oportunidades de participación. Los elementos básicos del juego son: el número de participantes, los compañeros, los adversarios, los materiales, el área de juego, las reglas y la forma de ganar. Antes de iniciar, responde:
¿Qué juegos libres has practicado?
Esta aventura se divide en dos partes: en la primera, modificarás los retos considerando los elementos básicos del juego, y en la segunda crearás tus propios retos.
Juego, pienso y decido en colectivo
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Nuestras decisionesReto: La primera parte de la aventura inicia con este reto en que modificarás las reglas del juego a partir de las habilidades de esquivar y desviar una pelota.
Necesitas un área con una pared libre de obstáculos. Frente a la pared se coloca un niño o niña con un par de tenis o zapatos colocados en las manos como guantes; éstos le servirán para desviar o esquivar la pelota que su compañero le lanza con el fin de tocarlo en alguna parte del cuerpo; cuando esto suceda, los jugadores intercambian lugares.
Materiales:Dos pelotas suaves, un par de tenis o zapatos.
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Aventura 4
El niño o la niña acepta la colaboración de otros para modificar los elementos del juego.
El niño o la niña analiza y comparte diferentes opciones de juego.
Para el adulto:Ref lexión¿Qué reglas modificaron?
¿Qué pasó cuando modificaron las reglas?
Variantes
Utilicen el siguiente espacio para escribir las modificaciones que harán al reto.
• Mis variantes:
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A moldear la canchaReto: Dos movimientos básicos que utilizarás en este reto son correr y botar una pelota; con estas dos habilidades puedes desarrollar juegos y adaptar el área como tú decidas.
Para iniciar, con un gis o algún otro material delimita un espacio en forma de círculo, de un tamaño suficiente para que dos jugadores corran dentro de él. Un jugador corre mientras bota la pelota y evita que su adversario se la golpee para sacarla del círculo. Cuando se encuentra en una situación difícil coloca la pelota en el suelo y corre a tocar la línea del círculo, inmediatamente después regresa por la pelota y sigue botándola. Cuando la pelota está en el suelo, el adversario también debe ir hacia esa línea y únicamente puede golpear la pelota cuando la esté botando el jugador. Cuando el adversario logra sacar la pelota fuera del círculo, intercambian lugares.
Materiales:Una pelota, un gis.
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Aventura 4
El niño o la niña utiliza formas creativas para diseñar el área de juego.
El niño o la niña establece compromisos de respeto para el desarrollo del juego.
Para el adulto:Ref lexión¿Cómo se organizaron para modificar el área de juego?
¿Qué beneficios obtuvieron al modificar el área de juego?
Variantes
• Cambia el tamaño y la forma del área de juego.
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Lanza y derribaReto:
Materiales:Una o dos pelotas, seis botellas u otros objetos que puedas derribar, un gis.
Este reto te permitirá modificar el número de compañeros y adversarios para fortalecer la participación y colaboración de los integrantes de ambos equipos. Además, utilizarás con mayor facilidad movimientos básicos como lanzar y atrapar.
Organícense en dos equipos de al menos cuatro jugadores. Dibujen con gis o algún otro material el área de juego, que puede ser de forma rectangular, con espacio suficiente para que corran ocho jugadores. En cada uno de los lados cortos del rectángulo coloquen tres botellas u objetos para derribar.
Ambos equipos participarán en un partido en el que tienen que botar la pelota y hacer pases sólo con las manos. La finalidad es lanzar la pelota hacia las botellas del equipo contrario; por cada una que tiren obtienen un punto.
Variantes
Si deciden hacer modificaciones, reúnanse en equipo para acordarlas.• Nuestras variantes:
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Aventura 4
El niño o la niña promueve la participación de sus compañeros de juego.
El niño o la niña lanza y atrapa la pelota con mayor grado de precisión.
Para el adulto:
Ref lexiónAl modificar el número de compañeros y adversarios, se modifican las reglas. ¿Cómo adaptaron las reglas al número de participantes?
¿Qué movimientos básicos empleaste al realizar el reto?
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Reto: ¡Que no deje de botar!
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En este reto lanzarás y atraparás una pelota, buscarás soluciones a los problemas que se presenten durante el juego y desarrollarás al mismo tiempo la creatividad con la colaboración de todos los integrantes del equipo.
Este reto se realiza con un mínimo de cuatro jugadores. Utiliza gis o algún otro material para dibujar el área de juego, que debe tener forma rectangular y un tamaño adecuado para que quepan todos los compañeros. Dividan el espacio en dos partes iguales con la cuerda o tracen una línea con un gis. Formen dos equipos con igual número de integrantes. Ambos participan en un juego en el que tienen que lanzar las pelotas hacia el área del equipo contrario. Antes de hacerlo, los jugadores que tienen la pelota dicen en voz alta una instrucción al equipo contrario, por ejemplo: “¡Un giro!”. Entonces todos tendrán que ejecutar la acción antes de que alguien atrape la pelota, la cual puede botar una vez antes de ser atrapada. El equipo que ejecute la instrucción completa acumula un punto.
Variantes
En equipo planteen modificaciones creativas al juego.
• Mis variantes:
Materiales:Dos pelotas, una cuerda o un gis.
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Aventura 4
El niño o la niña respeta la creatividad de sus compañeros.
El niño o la niña busca diferentes opciones para solucionar los problemas que se presentan.
Para el adulto:
Ref lexiónExplica cómo se organizó tu equipo para cubrir las necesidades del juego.
¿Proponer modificaciones en equipo favorece la creatividad? ¿Por qué?
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Reto: El dado dice…En este reto incrementarás tu creatividad al modificar la forma de anotar y acumular puntos.
Con tus compañeros o amigos, organicen dos equipos de al menos cuatro jugadores. Delimiten en el área de juego un espacio rectangular suficiente para que corran ocho compañeros. De las líneas cortas y largas que forman el rectángulo, elijan cuáles serán las líneas de inicio y las de anotación.
Elaboren un dado con una caja de cartón: peguen en cada cara de la caja una hoja que indique la manera en que se colocarán los participantes para que la anotación sea válida. Por ejemplo: una niña parada en un solo pie, un niño con piernas separadas, una niña recibiendo la pelota con las manos en la espalda, entre otras.
El juego inicia cuando definen qué equipo lanza primero el dado. La cara que caiga indica lo que debe hacer el equipo para obtener una anotación. Los equipos se enfrentan: el jugador o el equipo que inicia, toma la pelota y se desplaza con ella, botándola y mandando pases a un compañero con las manos; buscando estrategias para que uno de los jugadores llegue a la línea de anotación del adversario y se coloque en la posición que indica la cara del dado.
Mientras tanto, el equipo contrario trata de quitarles la pelota. Si lo logra, sigue la misma consigna marcada por el dado para poder lanzar la pelota hacia la línea de anotación y acumular puntos; si el jugador logra anotar, su equipo lanza de nuevo el dado, continuando el juego en la línea donde se dio la anotación.
Materiales:Una pelota, hojas de papel, lápices de colores, una caja de cartón.
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Aventura 4
Variantes
En el siguiente espacio haz diferentes dibujos que representen otras formas de anotar y acumular puntos.
• Nuestras variantes:
Ref lexiónExisten diferentes formas de anotar y acumular puntos. ¿Lograron que todos los participantes hicieran una anotación?
En el desarrollo del juego se favorece la participación de todos los integrantes. ¿Qué propusieron para lograrlo?
El niño o la niña propone diferentes formas de anotar y acumular puntos.
El niño o la niña ayuda e incluye tanto a sus compañeras, como a sus compañeros.
Para el adulto:
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Reto: Te veo, analizo y resuelvoEste reto te permitirá desarrollar estrategias para experimentar distintas posibilidades de movimiento y resolver problemas al jugar con los adversarios.
Materiales:Dos pañuelos o dos paliacates, una pinza.
Tracen un círculo en el piso y dos participantes entren en él; cada uno se cuelga un paliacate a la altura de la cintura.
Al comenzar el juego, ambos jugadores se colocan de frente y tratan de quitar el paliacate a su oponente. Pueden utilizar cambios de dirección, medios giros o giros completos. Una regla
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Aventura 4
El niño o la niña pone en práctica distintas opciones de movimiento para conseguir su objetivo.
El niño o la niña propone estrategias para resolver problemas que se presentan en el juego.
Para el adulto:
Variantes
Cambien las reglas y escríbanlas.
• Mis variantes:
Ref lexión¿Qué estrategias utilizaste para evitar que te quitaran el paliacate?
Al modificar el área de juego, ¿cómo se alteró el desarrollo del mismo?
importante del juego es no empujar, ni salirse del círculo. El juego termina si alguien sale del círculo o se queda sin paliacate. El jugador que obtiene el paliacate se enfrenta al siguiente adversario.
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Reto: Has llegado a la segunda parte de la aventura. En este espacio desarrollarás tus propios retos, con la colaboración de amigos y familiares. Busca un área libre de obstáculos y utiliza materiales fáciles de conseguir y que no representen peligro. Si es necesario, solicita la ayuda de un adulto para preparar el área de juego. A continuación te presentamos un esquema que podrás tomar como ejemplo para desarrollar las propuestas de tus retos.
Mis propios retos
Nombre del reto:
¿Con quién lo realizas?
¿En dónde lo realizas?
¿Qué material necesitas?
Descripción de la actividad
Descripción del juego
Finalidad del juego
Variantes:
Mis propios retos
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Aventura 4
El niño o la niña integra aprendizajes de retos anteriores y los modifica a partir de propuestas creativas.
El niño o la niña comparte sugerencias con compañeros de juego.
Para el adulto:
Ref lexión¿Qué opinas de tu reto?
¿Aquédificultadesteenfrentaste?
¿Qué disfrutaste de tu reto?
Espacio para ilustrar tu reto
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Mis propios retos
Nombre del reto:
¿Con quién lo realizas?
¿En dónde lo realizas?
¿Qué material necesitas?
Descripción de la actividad
Descripción del juego
Finalidad del juego
Variantes
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Aventura 4
Espacio para ilustrar tu reto
Para completar esta aventura pasa a la página 104, “Mis experiencias“.
El niño o la niña muestra interés por elaborar su reto.
El niño o la niña utiliza algún elemento de los retos anteriores.
Para el adulto:
Ref lexión¿Qué opinas de tu reto?
¿A qué dificultades te enfrentaste?
¿Qué disfrutaste de tu reto?
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Aventura 5
Detectives del cuerpo
Esta aventura propiciará que experimentes diferentes formas de comunicarte mediante movimientos que te permitan expresar emociones, sensaciones e ideas, en forma individual o colectiva.
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Así sucedióReto: Con este reto identificarás las emociones, sensaciones e ideas que experimentaste durante los retos de la aventura cuatro, la cual te ayudó a desarrollar la creatividad y a favorecer la interacción con tus compañeros.
En la primera columna del cuadro que está en la siguiente página escribe algunas emociones, como: alegría, tristeza, enojo o miedo, sensaciones, como: frío, calor, cansancio o dolor, o ideas como: propuestas creativas u observaciones que experimentaste en la aventura 4. En la segunda columna describe brevemente cuándo y cómo sucedieron.
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Aventura 5
El niño o la niña identifica las diferentes formas de expresión.
El niño o la niña analiza las actitudes propias y las de los demás.
Para el adulto:
Emociones, sensaciones e ideas Sucedió cuando...
Enojo No respetaron las nuevas reglas.
Ref lexiónCuando reflexionas sobre lo que te sucede puedes identificar con mayor facilidad por qué surgieron esas emociones, sensaciones e ideas. ¿Cómo identificas tus emociones cuando discutes con un compañero?
Algunas actitudes que manifiestas a través de tu cuerpo, en ocasiones, favorecen o dificultan la realización del juego. ¿De qué manera solucionaste las dificultades que se presentaron en los retos?
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Un juego de letrasReto: En este reto explorarás y expresarás corporalmente una consigna de manera colaborativa, tratando de acercarte lo más posible a lo que se te pide.
Organícense en dos equipos de por lo menos dos compañeros y un adulto. Elijan a un representante de cada equipo para que ambos decidan quién empieza. El que inicia menciona la letra “a” en voz alta y continúa diciendo el abecedario en la mente hasta que el representante del equipo contrario diga: “Alto”. Entonces, la persona que fue interrumpida dice en voz alta la letra en la cual se detuvo, para que el equipo contrario acuerde y represente con sus cuerpos la letra anunciada. El adulto ayuda a deliberar si la representación es semejante a la letra designada, de lo contrario el equipo continúa intentándolo. Cuando lo logra, toca el turno al otro equipo.
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Aventura 5
El niño o la niña muestra iniciativa para el trabajo colaborativo.
El niño o la niña realiza las actividades corporales de manera espontánea.
Para el adulto:
Ref lexiónEl trabajo colaborativo requiere de la participación de todos los integrantes. ¿De qué manera se organizaron para lograr el reto?
Expresarnos con nuestro cuerpo es algo que casi no hacemos. ¿Qué dificultad identificaste al realizar este reto?
Variantes
• En lugar de representar la letra, representen un animal o algún objeto cuyo nombre comience con esa letra.
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Cambio de escenarioReto: En este reto expresarás, mediante distintos movimientos de tu cuerpo, emociones e ideas que has observado en algunas situaciones y acontecimientos de tu vida y la de otras personas.
Para este reto necesitan escribir en papeles algunas frases sobre lo que les haya pasado o les gustaría que pasara. Por ejemplo: “Recibí la invitación para una fiesta”, “Ayer me dieron una mala noticia”, “Mi equipo metió un gol y ganó”.Depositen los papeles en una bolsa y revuélvanlos.
Tracen tres círculos en el piso; éstos serán los escenarios. En el primero escriban la frase “Así me siento”; en el siguiente, “Así me gustaría sentirme”, y en el tercero, “Así se comporta un adulto”. Designen los turnos de participación. Cada jugador saca un papelito de la bolsa y tiene que expresar lo que está escrito, de acuerdo con la situación que les tocó y las sugerencias de cada uno de los círculos.
Materiales:Un gis, un lápiz, papel.
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Aventura 5
Variantes
• Elaboren más frases con situaciones distintas.
• Agreguen escenarios diferentes.
Ref lexiónIdentifica y escribe algunas diferencias entre las representaciones que realizaron.
¿Expresas con frecuencia tus emociones? ¿En qué momentos?
El niño o la niña busca alternativas de expresión en los tres escenarios.
El niño o la niña respeta la participación de sus compañeros.
Para el adulto:
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Reto: Convence al rey
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En este reto representarás con tu cuerpo objetos e ideas, al mismo tiempo que expresas actitudes y emociones.
Elijan a un compañero para ser el “rey”. Al comenzar el juego el rey simula estar dormido. Luego se pone de pie y dice: “¡Desperté y quiero ir a…!”, mencionando algún lugar, por ejemplo, un cine, una playa, un parque o algún otro. Mientras el rey cuenta del uno al veinte, todos buscan formar con sus cuerpos alguna figura que tenga que ver con el lugar mencionado, o imitar comportamientos de personas que se encuentran en ese lugar. El rey camina entonces entre las figuras representadas y puede darles utilidad, conversar o requerir algún servicio si así lo decide. Luego otro jugador hace el papel de rey, hasta que todos tengan su turno.
Materiales:Botellas de plástico vacías, cajas de cartón, un periódico.
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Aventura 5
Ref lexión¿Cómo adaptaste tu cuerpo para representar algún elemento de los lugares que elegiste?
¿A quién de tus compañeros se le facilita expresarse mejory por qué?
Variantes
• Propón otros lugares donde pueda pasear el rey.
El niño o la niña proyecta con entusiasmo el papel que le tocó representar.
El niño o la niña busca integrar la participación de sus compañeros.
Para el adulto:
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Reto: A su servicioEn tu localidad se brindan algunos servicios necesarios para tu bienestar como la recolección de basura, vigilancia, transporte o servicio postal. Para ello existen personas que desempeñan estos trabajos u oficios. En este reto utilizarás tu creatividad para representar diferentes oficios con movimientos corporales y gestos.
En unas tarjetas escribe los diferentes oficios que conoces, por ejemplo: policía, cartero, chofer de autobús, entre otros.
Los compañeros de juego se sientan en círculo. En una caja o bolsa depositan las tarjetas con los nombres de los oficios. Al comenzar el reto, uno de los jugadores toma un papel y representa el oficio que está escrito. Puede utilizar cualquier movimiento corporal, expresiones o gestos, pero no le está permitido hablar. Los demás compañeros tienen que adivinar lo que representa. El que logre adivinar elige quién va a representar el siguiente oficio.
Materiales:Una caja o una bolsa, tarjetas, un lápiz.
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Aventura 5
Ref lexiónExisten instrumentos y herramientas de trabajo que identifican a los oficios. ¿Qué hiciste para representarlos?
¿Qué movimientos y expresiones de las que realizaste puedes mejorar? ¿Cómo lo harías?
El niño o la niña utiliza diferentes partes de su cuerpo como medios de expresión.
El niño o la niña es creativo al representar los oficios, con movimientos originales.
Para el adulto:
Variantes
• Lleven a cabo la representación en parejas.
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Reto: La máquina del tiempo
Materiales:Una caja de cartón, lápices de colores.
En este reto expresarás, mediante distintos movimientos de tu cuerpo, emociones e ideas que te provocan algunos acontecimientos sobresalientes, históricos o actuales, del lugar donde vives.
Para este reto entrevista a uno o varios adultos y pregúntales sobre al menos seis acontecimientos sobresalientes ocurridos durante distintas épocas en el lugar donde vives. Haz preguntas acerca de cuándo, dónde, cómo y por qué sucedieron esos acontecimientos. También pregunta qué emociones y sensaciones o ideas surgieron cuando ocurrieron esos hechos.
Elaboren un dado con una caja de cartón; escriban en cada lado los nombres de los sucesos que averiguaron, por ejemplo fiesta, temblor, concierto, entre otros. Invita a tus amigos y dividan el grupo en dos equipos. Cada equipo lanzará el dado para representar lo que menciona la cara del dado, de tal manera que todos los integrantes de cada equipo participen. Logra mayor puntuación el equipo que se organice y realice mejor las representaciones.
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Aventura 5
Variantes
• Utilicen acontecimientos de otros lugares.
Ref lexión¿Cuál de los acontecimientos te gustó representar y por qué?
¿Qué movimientos y expresiones de los que realizaste puedes mejorar? ¿Cómo lo harías?
El niño o la niña interpreta sentimientos e ideas.
El niño o la niña utiliza diversos movimientos corporales para la representación.
Para el adulto:
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Recuerdo, diseño y realizo
El niño o la niña recuerda e integra aprendizajes para llevarlos a la práctica.
El niño o la niña se esfuerza por construir sus aprendizajes.
Para el adulto:
Ref lexión¿Qué opinas de la posibilidad que se te ofrece de crear tus propios retos?
La sesión de Educación Física es un espacio que te brinda la oportunidad de expresarte, ¿cómo aprovechas esa oportunidad?
Materiales:Un cuaderno o una hoja blanca, lápices de colores.
Para completar esta aventura pasa a la página 105, “Mis experiencias“.
Reto: Este reto te permitirá integrar los aprendizajes de las cinco aventuras anteriores con el fin de escribir una historieta y llevarla a la práctica con ayuda de otro compañero.
Con la ayuda de tu compañero, recuerden retos que les sirvan para crear una historieta. En un cuaderno o en una hoja dibujen su historia y pónganle diálogos. Es importante incluir acciones que involucren movimientos del cuerpo. Incluyan por lo menos acciones o movimientos que hayan realizado en un reto de cada aventura de su libro.
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Mis experiencias
Aventura 1Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Comentarios
Dibuja lo que te gustó o lo que no te gustó de cada aventura y de tus sesiones de Educación Física. Pide a un adulto que te ayude a escribir tus comentarios.
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Aventura 2Ama tu ritmo y rima tus acciones
Comentarios
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103
Comentarios
Aventura 31, 2, 3, probando, probando
Regresa al reto “Cada vez más alto” para observar y registrar tus logros.
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Aventura 4Juego, pienso y decido en colectivo
Comentarios
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Aventura 5Detectives del cuerpo
Comentarios
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Principios para la realización de juegos y ejercicios
• Busca un entorno físico adecuado y seguro: evita avenidas y lugares muy transitados, así como temperaturas ambientales extremas. • Alimentación: procura que tu alimentación sea equilibrada y sin ex- cesos, ya que la energía que necesitas para moverte y crecer la ob- tienes de lo que comes. • Hidratación: cuando haces ejercicio tu cuerpo pierde agua y minera- les que necesitas recuperar, toma agua potable mientras lo realizas. Es recomendable que tomes de seis a ocho vasos diariamente. • Visita al médico y verifica tu peso, estatura y estado físico. • Preparación para la actividad física vigorosa: antes de hacer una acti- vidad física intensa, prepara tu cuerpo realizando movimientos de baja intensidad y estiramientos leves en todos tus músculos y articu- laciones. Pregunta a tu profesor o profesora algunas alternativas. • Se recomienda que al día realices por lo menos 60 minutos de acti- vidad física moderada como caminar o 30 minutos de actividad física vigorosa como correr o practicar algún deporte. Realiza ejercicios que te ayuden a mantener firmes tus músculos dos o tres veces por semana y de tres a cinco una actividad física intensa. Evita realizar grandes esfuerzos, como levantar objetos pesados. • Descanso: para mantener una buena salud y recuperar energía es ne- cesario que descanses. Procura dormir aproximadamente 8 a 10 horas diarias. • Higiene: después de hacer ejercicio físico es necesario asearte para evitar enfermedades y sentirte más cómodo y limpio.
Bitácora de juegos y ejercicios
Instrucciones: • Con ayuda de un adulto, escribe las fechas del mes. • Elabora una lista con los juegos o ejercicios que has realizado en tu
sesión de Educación Física o en los retos de este libro. • Asigna un color a cada uno de los juegos y ejercicios para que los re-
gistres en el calendario. • Abajo de cada mes escribe el total de actividades realizadas.
Bitácora de juegos y ejercicios
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• Recuerda que tienes que hacer ejercicio físico por lo menos cinco días a la semana.
Balance anual de juego y ejercicio
¿Cuántos juegos o actividades físicas planeaste en el ciclo escolar?
¿Cuántas realizaste? Comenta: ¿por qué no realizaste tus actividades?
¿Por qué necesitas realizar ejercicio físico cinco veces a la semana?
¿Qué actividad disfrutaste más? ¿Cuál menos?
Bitácora de juegos y ejercicios
AGOSTOD L M M J V S
FEBREROD L M M J V S
OCTUBRED L M M J V S
ABRILD L M M J V S
DICIEMBRED L M M J V S
JUNIOD L M M J V S
SEPTIEMBRED L M M J V S
MARZOD L M M J V S
NOVIEMBRED L M M J V S
MAYOD L M M J V S
ENEROD L M M J V S
JULIOD L M M J V S
Registro de juegos y actividades de:__________________________________
(escribe tu nombre)
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Glosario
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• Adversario:oponenteenunjuegooenunconflicto.
• Altura:medidadeuncuerpodesdesubasehastasupuntomáselevado.
• Circuito de acción motriz:actividadessecuenciadasquecontribuyenaldesarrollodetushabilidadescomolanzar,correr,esquivar,saltar,rodarogirar,entreotras.
• Código:seriedesignosyseñalesquepermitenrealizaryentenderunmensaje.
• Contexto:loquerodeaaunapersona,aunasituaciónoaunobjeto.
• Coreografía:conjuntodemovimientosypasosparaejecutarunbaile.
• Desechos inorgánicos:residuosdeorigenindustrialodealgúnotroprocesononatural.Porejemplo:plástico,telaovidrio.
• Desechos orgánicos:residuosquealgunavezformaronpartedeunservivo.Porejemplo:hojas,cáscarasosobrasdecomida.
• Eficacia:capacidadpararealizardelamejormaneraposibleunatarea.
• Entrevista:diálogoorganizadoentredosomáspersonasconlaintencióndeobtenerinformaciónuopinionesdelosinterrogados.
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Glosario
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• Espacio:partequeocupauncuerpooalgúnobjetoenunlugar.
• Estrategia:conjuntodeaccionesplaneadasyordenadas,quesellevanacaboparalograrunobjetivo.
• Hábil:quehacealgoconfacilidad.
• Habilidades motrices:desarrollodemovimientos,comosaltar,correr,girar,lanzar,atrapar,gatear,treparoempujar.
• Historieta:seriededibujosquerelatanunahistoria,contextobreveyredacciónsencilla.
• Orientación espacial:capacidadparaidentificarhaciadóndedesplazarte.
• Percusión:produccióndeunsonidoalgolpearrepetidamente.
• Reptar:desplazarsearrastrandoelcuerpo.
• Trayectoria:líneaimaginariaquedibujaunobjetocuandosemueve.
• Ubicación espacial: capacidadparareconocerellugarqueocupatucuerpoyenelcualpuedesmoverte.
• Velocidad:espaciorecorridoporunobjetoenmovimientoduranteuntiempodeterminado.
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110
Campo, Juan José, y otros, Juegos sensoriales, de equilibrio y esquema corporal, Barcelona, inde, 2002.
Castañer Balcells, Martha y Camerino Foguet O., La educación física en la enseñanza primaria, Bar-celona, inde, 2001.
Díaz Lucea, Jordi, La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas, Barce-lona, inde, 1999.
Omeñaca Cilla, y otros, Explorar, jugar, cooperar, Barcelona, Paidotribo, 2001.
Omeñaca Cilla, Raúl y Jesús Vicente Ruiz Omeña-ca, Juegos cooperativos y educación física, Barce-lona, Paidotribo, 2003.
BiBliografía
Educación Física. Tercer grado
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de
______________________________________________________,
con domicilio en __________________________________________________
________________________________________,
en el mes de __________________ de 2009.
El tiro fue de ___________ ejemplares.
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BiBliografía
¡Hola! Ayúdanos a mejorar tu libro. Pon una () junto a la cara que mejor exprese lo que piensas.
1. ¿Te gusta tu libro?
2. ¿Te agradan sus imágenes?
3. ¿Fue fácil conseguir los materiales para los retos?
4. ¿Las instrucciones de los retos son claras?
5. ¿Lograste realizar las actividades de los retos?
Contesta las siguientes preguntas:
¿Quién te ayudó a contestar el cuadro para el adulto?
Mamá Papá Algún familiar Nadie No lo contesté
¿Qué le cambiarías a tu libro?
Cuestionario de evaluación de los materiales educativos de Educación Física 3
Grado
¡Gracias!
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SEP
Dirección General De Materiales eDucativosDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos
Viaducto Río de la Piedad 507, cuarto piso,Granjas México, Iztacalco,
08400, México, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:
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