EDUCACIÓN PARA UN DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Y SOSTENIBLE

(Proyecto Síntesis, para la construcción de unaSociedad Ética) ©

Por Enrique Mendoza TelloEXCEMEX, CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EMPRESARIAL, A.C.© Se autoriza su reproducción total, sin fines de lucro; parcial, citando la fuente

Índice

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DiapositivaPresentación Democracia y desarrollo humano Dinámica social racional Competencias ciudadanas Justificación Elementos del proyecto educativo Etapas del proyecto Cobertura Estructura inicial Actos académicos Recursos teórico-metodológicos

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El propósito de la sociedad es lograr un desarrollo humano integral y sostenible (bien común).

El desarrollo humano, ha sido definido como la capacidad para elegir. El ejercicio de esta capacidad se maximiza en el largo plazo con un comportamiento responsable.

Para construir una Cultura de la Responsabilidad hemos de asegurar que, además de la

disposición y capacidad para asumir sus responsabilidades, individuales y colectivas:

los ciudadanos, las organizaciones y las comunidades cuenten con los recursos

y las oportunidades para hacerlo.

Democracia y desarrollo humano:

El uso adecuado de nuestras facultades nos permite identificar lo que es: real, posible, necesario, adecuado, suficiente, oportuno, justo, equitativo, bueno para nosotros y para los demás (bien común);

Una estructura de carácter democrática se da en las personas plenamente desarrolladas. Si el desarrollo se frustra, se busca manipular a los demás, dominarlos o someterse a ellos.

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Una competencia es la capacidad para realizar adecuadamente una función.

Como ciudadanos realizamos diferentes funciones en distintos escenarios

durante nuestra vida.

Como ciudadanos, todos nos desempeñamos simultánea o sucesivamente como:

Educadores y educandos; Gobernantes y gobernados; Productores y usuarios; Integrantes del orden natural, responsables de

cuidar nuestra salud y el ambiente.La coordinación del esfuerzo individual y colectivo

alrededor de un propósito común puede y debe darse desde el ciudadano.

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Dinámica social actual

-el caso de México-

Ausencia de participación ciudadana:permisividad, indiferencia, impotencia

Educación GobiernoCuidado de la salud y del

ambiente

Procesoproductivo

Exceso de leyes; ausencia

de control ciudadano;

fragmentaciónsocial

Desperdicio de salud y recursos

por consumismo

y falta de oportunidades

Privatización de beneficios;

externalizaciónde costos

Educación e investigación

inadecuadas e insuficientes.

Ausencia de

solucionesResultado acumuladoCorrupción, inseguridad,

pobreza, desempleo,derroche público,

deterioro ambiental.

Calidad de vida

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Dinámica social

racional

Participación ciudadana

Educación GobiernoCuidado de la salud y del

ambiente

Producciónde

satisfactores

Coordinaciónsocial

Salud y recursos

suficientes

Detección denecesidades/posibilidades

Investigación/actualizaciónpermanente

Diseño desolucionesImplementación

Satisfactores/servicios públicos

Calidad de vida

En la definición de las competencias se consideraron:

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1. Los objetivos educacionales del artículo 3º. Constitucional que especifica la Ley General de Educación en sus artículos 7º. y 8vo.;2. Las competencias del Programa Integral de Formación Cívica y Ética de la SEP/SEGOB/IFE;3. Las competencias clave para la vida definidas por la OECD en su proyecto DeSeCo;4. Las competencias que evalúa el Programa Internacional de Evaluación Estudiantil, PISA;5. Las competencias que se deducen de la Política de Gobernabilidad y Desarrollo Humano Sostenible, del PNUD;6. Las competencias ciudadanas definidas en Colombia;7. Las competencias personales de la norma inglesa de Administración;8. Las competencias psicosíntéticas;9. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, de la UNESCO;10. Las habilidades para el siglo XXI;11. Las aptitudes de la inteligencia emocional;12. Las competencias para el aprovechamiento de las TIC, de la UNESCO;13. Las competencias del proyecto Tuning, de la UE.

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Competenciasciudadanas

Contribuiral biencomún

Armonizar conla realidad

Organizarse para

crear valor

Participar enla mejora

continua dela sociedad

Responsabilizarse de lo que le es propio en distintos ámbitos

Relacionarse constructivamenteen diferentes escenarios

Relacionar sistemáticamentenecesidades con posibilidades

de satisfacción

Participar en organizacioneseficaz y eficientemente

Optimizar el desempeño de las organizaciones

Definir y operar las Políticas Públicas

Mantener vigente y actualizado el marco jurídico

Motivaciones internas: impulsos y valores

Necesidades:- biológicas/ambientales

- psicológicas- sociales

-materiales

Posibilidades:- uso de facultades- uso de recursos

- internas: fortalezas, debilidades- externas: amenazas, oportunidades

Estructura de

competenciaciudadana:

Niveles: - individual

- organizacional- social

Funciones sociales:- Educación- Gobierno

- Cuidado de la salud y delambiente

- Producción y uso de satisfactoresFuturo Futuro

DeseadoDeseado

Hechos

Motivaciones Motivaciones y y

NecesidadesNecesidades PosibilidadesPosibilidades

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13

Competencias Ciudadanas

Contribuiral biencomún

Competenciaeducativa

Competenciajurídica

Competenciasanito-

ecológica

Competenciaproductiva

Aprender de maneracreativa y autónoma

Facilitar el desarrollo de lacreatividad y la autonomía

en el aprendizaje

Cumplir y hacer cumplir lanormatividad vigente

Utilizar mecanismos departicipación ciudadana

Cuidar la salud, propia y delos demás

Cuidar el ambiente

Producir satisfactores genuinos

Utilizar racionalmente recursos y satisfactores

Armonizar conla realidad

Responsabilizarsede lo que le es

propio

Relacionarseconstructivamente

Reconocer la realidad con la mayor amplitud

Ser consciente de sí mismo

Conocerse a sí mismo

Autodirigirse buscando el bien común

Comunicarse eficaz, empática yrespetuosamente

Cooperar en lo que sea necesario

Solucionar conflictos mediante el diálogoy la negociación

Liderar racionalmente

Utilizar interactivamente medios y tecnologías

Apreciación y expresión artística

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Organizarse

crear valorpara

Relacionarsistemáticamentenecesidades con posibilidades de

satisfacción

Participar racionalmente

en organizaciones

Optimizar eldesempeño deorganizaciones

Diagnosticar necesidades yposibilidades de satisfacción

Evaluar proceso y resultados

Idear soluciones alternativas

Definir las competencias necesarias para realizar adecuadamente una función

Evaluar el propio desempeño en laorganización

Definir normas para procesos, productos y competencias

Actualizar las normas relativas a procesos, productos y competencias

Implementar solución elegida

Evaluar y elegir solución

Desarrollar la función elegida en la organización

Capacitarse para desarrollar las competencias necesarias

Implementar normas

Evaluar resultados obtenidos con cadanorma

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Participar en la mejora

continua dela sociedad

Definir y operarlas Políticas

Públicas

Mantener vigente

y actualizado elmarco jurídico

Cumplir y hacer cumplir lanormatividad vigente

Evaluar el marco jurídico

Utilizar mecanismos departicipación ciudadana

Evaluar los resultadosde las Políticas Públicas

Elaborar propuestas para lograrobjetivos de las Polít. Públicas

Cumplir con responsabilidades establecidas en las Polít.Públicas

Al Derecho lo conforman las condiciones que posibilitan que los integrantes de una sociedad convivan según una ley general de libertad, entendida como la capacidad para elegir.

Derechos humanos son aquellas condiciones que potencian la libertad de las personas: educación, cuidado de la salud, empleo, salario digno, etc.

La responsabilidad de asegurar un ejercicio pleno de los derechos humanos nos corresponde a todos.

Una Sociedad Ética se caracteriza por la contribución generalizada de sus integrantes al bien común

Propósito: adecuar las estructuras mentales, organizacionales y sociales de manera que promuevan un desarrollo

humano integral y sostenible.Pertinencia: es posible remediar los rezagos que padecemos como sociedad, detener y revertir el deterioro ambiental; hacerlo es nuestra responsabilidad.

Dónde estamos:

El resultado de un desarrollo deficiente de la personalidad es la neurosis. Según estadísticas de Neuróticos Anónimos, un 95 % de los mexicanos padece neurosis, que se manifiesta con evasión de la realidad, egoísmo e irresponsabilidad;

Tenemos un 95 % de impunidad; Según una encuesta del Foro Económico Mundial,

93 % de los mexicanos considera deshonestos a sus gobernantes, vs. 63 % a nivel global.

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Los resultados de las evaluaciones del Proyecto OCDE/PISA muestran que:

El porcentaje de estudiantes mexicanos evaluados con un desempeño óptimo es de:

. 5 % en la competencia lectora. Promedio de la OECD es del 8.3 %;

1 % en la competencia de solución de problemas. Promedio de la OECD es del 18 %;

1.4 % en la competencia relativa a ciencias. Promedio de la OECD es del 16 %;

0 % en la competencia matemática. Promedio de la OECD, es del 4 %.

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Nivel educativo de la sociedad mexicana:

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SECUNDARIA BACHILLERATO SUPERIOR

OCDE EUA ESP MEX OCDE EUA ESP MEX OCDE EUA ESP MEX

1997 40 19 69 81 49 61 13 9 13 25 19 10

2005 29 13 50 79 49 49 21 6 26 38 28 15

2007 30 12 49 67 44 48 22 18 27 40 29 15

Fuente: Panorama de la Educación, Indicadores de la OCDE informe español 2007 y 2009Education at a Glance, OCDE, París 1997, p.4 citado en Programa Estratégico de Normalización, 2004Secretaría de Economía, México

A nivel global:

Población países OCDE ingresosaltos

917.4 millones de personas14.5 %

Población total mundial 6,313.8millones de personas

100 %

Países OCDE ingresos altos28.369 billones de dólares

78.68 %

PIB Total Mundial 36.058billones de dólares (2003)

100 %

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano 2005, Programa de las NacionesUnidas para el Desarrollo

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Reconocimiento/desconocimiento de nuestra interdependencia

De acuerdo con la Universidad de las Naciones Unidas, 2 % de la población del mundo posee el 50 % de la riqueza mientras que el 50 % posee el 1 % de la riqueza global;

De acuerdo con la OIT necesitamos crear 1,000 millones de empleos para reponer las fuentes de trabajo perdidas por prácticas depredatorias;

De no detener el deterioro ambiental entre 2015 y 2020 habremos llegado al punto en que sea irreversible el cambio climático, según la ONU;

Cada año ingresan al sistema financiero un billón de dólares provenientes de actividades ilícitas, aprovechando el secreto bancario informa el Banco Mundial.

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Actualmente un porcentaje mínimo de seres humanos satisface plenamente sus necesidades.

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NecesidadesFisiológicas

Seguridad

Aceptación

Estimación

Autorrealización

Trascendencia

Jerarquía de las necesidades humanassegún Abraham Maslow

Para que la persona se responsabilice de suaprendizaje requieretener satisfechas susnecesidades básicas.

Un aprendizaje integralestá referido a las necesidades de autorrealizacióny trascendencia.

Dinámica social actual

-el caso de México-

Ausencia de participación ciudadana:permisividad, indiferencia, impotencia

Educación GobiernoCuidado de la salud y del

ambiente

Procesoproductivo

Exceso de leyes; ausencia

de control ciudadano;

fragmentaciónsocial

Desperdicio de salud y recursos

por consumismo

y falta de oportunidades

Privatización de beneficios;

externalizaciónde costos

Educación e investigación

inadecuadas e insuficientes.

Ausencia de

solucionesResultado acumuladoCorrupción, inseguridad,

pobreza, desempleo,derroche público,

deterioro ambiental.

Calidad de vida

Elementos del proyecto educativo:I. Normalización de procesos, productos y

competencias;II. Actualización docente y capacitación ciudadana;III. Actualización de planes de estudio/organización

escolar/políticas públicas;IV. Creación de un fondo editorial;V. Generación de material didáctico y divulgación; VI. Programa de Aprovechamiento de los Medios en

la Educación;VII. Movimiento Síntesis: para una Educación

Integral, Continua y Vitalicia;VIII. Creación de espacios para la educación continua

del ciudadano.

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I. Normalización de procesos, productos y competencias:

Definición de las Competencias ciudadanas *; Anteproyecto de Norma Oficial Mexicana para los

procesos educativos *; Anteproyecto de Norma Oficial Mexicana para los

Medios de Comunicación *; Anteproyecto de Norma Oficial Mexicana para los

servicios financieros; * Considerando los objetivos educacionales de los

artículos: 3o. Constitucional, 7o. y 8vo. de la Ley General de Educación.

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II. Alternativas para la actualización docente y capacitación ciudadana:

Seminario sobre Ética Económica; Diplomados en Desarrollo de Competencias; Modalidades: presencial y a distancia (vía internet,

para docentes, y cuadernos en historieta para ciudadanos, con apoyo de portal educativo).

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III. Actualización de procesos educativos: Planes y programas de estudio; organización escolar;

políticas públicas.

Las competencias propuestas están orientadas aeducar ciudadanos de mundo, dispuestos y

capaces de construir un mundo mejor,para todos, una sociedad ética.

Permitirán cambiar la jornada de trabajo, de manera que cada quien pueda responsabilizarsede su aprendizaje y de participar en la solución

de los problemas.

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IV. Creación de un fondo editorial:

Difusión de hallazgos y propuestas; Publicación de textos que, formando parte de la

bibliografía del proyecto educativo, estén fuera de catálogo de las editoriales;

Cuadernos de educación ciudadana en historieta.

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V. Generación de material didáctico

Videos sobre cada una de los módulos del programa académico. Será filmada cada sesión del programa;

Películas sobre el potencial que ofrece el aprovechamiento de las facultades del ser humano y las posibilidades de transformación social con que contamos en este momento, su nombre: Síntesis;

Plataforma educativa y recursos para e_learning

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VI. Programa de Aprovechamiento de los Medios y las Tecnologías en la Educación

Capacitación de docentes y educandos; Actualización de los procesos educativos; Capacitación del ciudadano para el aprovechamiento de

los medios en el hogar, el trabajo, la vida comunitaria; Normalización del contenido de la programación (Ley

Federal de Metrología y Normalización); Aplicación de la Ley General de Educación a difusoras; Grabación sistemática de la programación con alto valor

instruccional.

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VII. Movimiento Síntesis: acceso universal a educación ciudadana integral, continua y vitalicia.

Dirigido a jóvenes y adultos; Se nutrirá con los programas de educación ciudadana y

con el trabajo voluntario de educandos y docentes de los programas de educación formal que deseen socializar lo aprendido –opción de servicio social-;

Se tramitará y obtendrá el registro de los programas de estudio para que adquieran valor curricular en la modalidad de capacitación para el trabajo;

Incluye alternativas de educación continua y de educación formal: la Universidad Ciudadana, como consorcio para la educación a distancia del ciudadano global.

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VIII. Creación de espacios para la educación continua, integral y vitalicia del ciudadano.

Experiencia de aprendizaje de los programas educativos. Centros cívicos que incluyan elementos como:

Auditorio; Salón de usos múltiples; Mediateca comunitaria; Instalaciones deportivas; Hotel-restaurant educativo; Unidad médica educativa; Instituto para la innovación educativa.

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Etapas del proyecto:

i. Normalización; actualización docente; generación de material didáctico, difusión de hallazgos y propuestas; creación de fondo editorial; programa de aprovechamiento de los medios;

ii. Elaboración de planes de estudio: Maestría en Desarrollo de Competencias; Bachillerato Ciudadano; Doctorado en Educación Ciudadana; Licenciaturas con este enfoque de competencias;

iii. Creación de red de centros cívicos.Duración inicial del proyecto 30 años.

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Cobertura del proyecto:

Global. La propuesta de normalización para sistema financiero, servicios educativos y

medios de comunicación es el punto de partida para adoptar un modelo de Ética Económica y actualizar el marco jurídico, desde el municipio

hasta las Naciones Unidas.Nacional. Incluye una propuesta ciudadana de Reforma del Estado, cuya discusión, decisión y

concreción representan experiencias de aprendizaje.

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Estructura del Proyecto

Núcleo PromotorA

UniversidadesB

Organismos internacionales

Z

CiudadaníaD

MediosC

+

+

+

Etapas/actos académicos

Participantes

I. Conferencias en DVD B+C

II. Diplomadospresencial/internet

B+C+D

III. Seminarios presencial/historieta/

internet

B+C+D

IV. Diplomados y Seminario

historieta/internetB+C+D+Z

Destinatarios: Académicosde

Universidades

Docentes educación

básica, media, y media superior

Ciudadanos/servidores públicos

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Licenciatura

Seminario

Diseño y realizaciónde actos académicos

Diplomados

Maestría y Doctorado

Bachillerato ciudadanoEducación continua

Especialidad

Competenciasciudadanas

Filosofía Ética Estética Antropología Psicología Pedagogía

Andragogía

Didáctica

Filosofía de la

Historia

Derecho

Contabilidad

Finanzas

AdministraciónSistemasEcología

Nutrición/higiene

Literatura

ÉticaEconómica

RecursosTeórico-metodológicos

BiologíaHistoria

Matemáticas

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