EDUCACIÓN PREESCOLAR 2017 - uca.ac.cr · referencia a aspectos administrativos y que el estudiante...

PRUEBA DE GRADO

TEMARIO Y BIBLIOGRAFÍA

EDUCACIÓN

PREESCOLAR

2017

Lineamientos Generales: Educación Preescolar ______________________________________________________

INTRODUCCIÓN

En la Carrera de Educación Preescolar, la Prueba de Grado, constituye una de las

modalidades que los y las estudiantes de esta carrera tienen para elegir como salida de graduación y así optar por el grado de licenciatura.

Para el 2017 se mantienen las tres pruebas escritas en las siguientes áreas: Psicología, Específica y Pedagógica; con cambios y enriquecimiento del temario a considerar en dichas pruebas durante todo el año, mismos que se describen en este documento.

Cada temario contempla los temas de manera específica, con la bibliografía recomendada para consulta del estudiante. La mayoría de la literatura se encuentra en la biblioteca Lic. Rodolfo Valverde de la Sede Central Cartago, Florencio del Castillo. Es responsabilidad de cada estudiante leer y descargar de la página web www.uca.ac.cr el Operativo de Pruebas de Grado de la UCA, mismo que hace referencia a aspectos administrativos y que el estudiante debe conocer para el procedimiento a seguir antes, durante y después de la aplicación de las pruebas de grado.

Las fechas de aplicación de las pruebas serán las siguientes, según agenda universitaria:

PRUEBA DE

GRADO

FECHAS DE APLICACIÓN

PSICOLÓGICA

ESPECÍFICA

PEDAGÓGICA

I cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre

11 – 03 – 2017 8 – 07 – 2017 4 – 11 – 2017

18 – 03 – 2017

15 – 07 – 2017

11 – 11 - 2017

25 – 03 – 2017

22 – 07 – 2017

18 – 11 – 2017

En espera de que sus sueños se vean alcanzados y logrados con éxito, les deseo mucha suerte en este último peldaño del proceso universitario, gracias por haber escogido nuestra casa de formación.

Les invitó a que sigan formándose como profesionales en Educación. El camino a penas inicia y la actualización profesional debe ser un proyecto constante y presente como parte de nuestro quehacer. Es cada estudiante quien forja su propio camino y abre todas las puertas que necesite para surgir, en su vida personal y profesional.

Licda. Ángela María Chacón Jiménez Directora de Educación I y II Ciclos

http://www.uca.ac.cr/

http://www.uca.ac.cr/


Contenidos para la Prueba de Grado de Psicología

ÁREA: PSICOLOGÍA

CARRERA: PREESCOLAR

TEMARIO:

Curso: Psicodesarrollo del Niño

Contenidos Programáticos.

1. Concepto de Desarrollo infantil

2. Influencias sobre el desarrollo (herencia, ambiente, maduración)

3. Desarrollo prenatal.

a. Crecimiento y desarrollo prenatal (periodos y trimestres)

b. Salud y nutrición de la madre. Atención médica prenatal.

Enfermedades de la madre.

c. Períodos críticos del desarrollo prenatal.

d. Uso de drogas durante el embarazo.

e. Etapas y tipos de parto. Métodos de parto y complicaciones.

f. Transición a la paternidad y maternidad.

4. Lactancia y primera infancia.

a. Desarrollo físico y salud durante los primeros 3 años.

b. Desarrollo cognitivo durante los primeros 3 años.

b. Desarrollo psicosocial durante los primeros 3 años.

5. Segunda infancia de los 3 años a los 6 años.

a. Desarrollo físico

b. Desarrollo Cognitivo

c. Desarrollo psicosocial

6. Los padres, los hermanos y el sistema familiar

a. Dinámica familiar (Estilos de crianza, autoritativo, autoritario,

permisivos, indiferentes)

b. Dinámica de los hermanos

BIBLIOGRAFIA

Craig, Grace J. Desarrollo psicológico. México, Editorial Prentice Hall, 2001.

Papalia, Diane. (2002) Psicología del Desarrollo de la Infancia a

la Adolescencia. España, (9ª.ed) Madrid Prentice Hall.


CURSO: Psicología General


1. Introducción a la Psicología

2. Campos de la psicología

3. Temas de interés de la psicología

4. La psicología como ciencia

5. Redefinición de la psicología

6. Antecedentes y desarrollo Histórico de la Psicología

7. Principales corrientes psicológicas

a. Funcionalismo: William James

b. Corriente psicodinámica: Sigmund Freud

c. Conductismo: Jhon Watson y Skinner

d. Teoría Cognoscitiva: Gestalt y Humanismo

c. Nuevas corrientes psicológicas: Psicología evolutiva

BIBLIOGRAFIA

Morris, Charles G. (2005) Psicología. Duodécima edición. Prentice Hall. México


CURSO: Problemas de Aprendizaje I


1. Definición y tipología de los problemas de aprendizaje, Características

2. Problemas de tipo intelectual

a. Retraso Mental. (Definición y clasificación del retraso mental: retraso

ligero, moderado y profundo o grave)

3. Problemas sensoriales

a. Discapacidad Visual

b. Discapacidad

a uditiva

4. Trastornos emocionales y de conducta.

a. La clasificación de los trastornos emocionales y de conducta.

b. Características y causas de los niños con dicho trastorno.

3. Trastorno físicos y de salud.

a. Definición de los trastornos físicos y de salud.

b. Los trastornos ortopédicos y neurológicos. ( totalidad del tema)

c. Parálisis cerebral. Definición, todos sus tipos.

d. Lesiones traumáticas del cerebro. (totalidad del tema)

e. El síndrome de inmunodeficiencia adquirida, SIDA. (Totalidad del tema)

5. La comunicación, lenguaje y el habla.

a. Definición de la comunicación, el lenguaje y el habla.

b. Definición de los trastornos de la comunicación, del habla y

del lenguaje.

c. Tipos y causas de los trastornos de la comunicación.( Totalidad de

los tipos incluidos en la bibliografía)

BIBLIOGRAFIA

Heward, William L. Niños excepcionales. Madrid, Editorial Prentice Hall, 1998.

Marín Arias, María G. (2010) Alumnos con Necesidades

Educativas Especiales. EUNED. San José. Costa Rica.


CURSO: Problemas de Aprendizaje II


1. Historia de vida( historia longitudinal)

2. Métodos de Observación en el Aula y su importancia en el proceso

de evaluación diagnóstica.

3. Pruebas utilizadas en el proceso de evaluación diagnóstica.

a. Escalas del Desarrollo (EDIN)

b. Test ABC

c. Test Reversal (Test de figuras inversas)

d. Cueto

e. Test Wepman

4. Otras técnicas o herramientas psicológicas utilizadas con fines pedagógicos

f. Juego de Roles

g. Sociodroma

h. manejo de límites.

i. apoyo conductual positivo.

BIBLIOGRAFIA

Zamora Zumbado, Denia.(2007). La Evaluación de la niña y del niño en

Educación Preescolar. 6 reimp. EUNED. San José, C.R

Marín, G (2010) Técnicas y estrategias para el manejo de comportamiento

en el grupo escolar. Costa Rica EUNED


CURSO: Trastornos de la Personalidad


1. Perspectivas de los trastornos psicológicos.

a. Definición de comportamiento anormal.

b. Comprensión de los trastornos psicológicos.

c. Clasificación del comportamiento anormal.

2. Trastornos de ansiedad.

a. Trastornos de ansiedad generalizada.

b. Trastorno de pánico.

c. Trastornos fóbicos.

d. Trastorno obsesivo – compulsivo.

e. Trastorno de estrés post traumático.

3. Trastornos disociativos.

a. Amnesia y fuga disociativa.

b. Trastorno de identidad disociativa.

4. Trastorno del estado anímico.

a. Trastorno depresivo.

b. Trastorno bipolar.

c. Causas de los trastornos del estado anímico.

e. Suicidio.

5. Esquizofrenia.

a. Tipos de esquizofrenia.

b. Causas de la esquizofrenia.

6. Trastornos de personalidad.

a. Grupo extraño / excéntrico.

b. Grupo dramático/ emocionalidad problemática.

c. Grupo temeros /evitativo crónico.

Lineamientos Generales: Educación Preescolar ______________________________________________________ CURSO: Técnicas de Modificación de la Conducta


1. Concepto de Conducta

a. Consecuencias ante una conducta: positivas y negativas

b. Tipos de reforzadores de Conducta

c. Observación y registro de conductas

d. Línea Base y representación gráfica de conductas

e. Tipos de registro de la conducta

f. Procedimientos para adquirir o aumentar una conducta.

g. Procedimientos para mantener conductas

h. Procedimientos para reducir o eliminar conductas

i. Economía de Fichas

j. Contrato conductal

2. Adquisición de conductas básicas: atención, imitación, seguimiento de

instrucciones.

3. Pruebas o Test que se pueden utilizar para el diagnóstico de los problemas

conductuales y/o emocionales.

4. Concepto de Disciplina

5. Concepto de Límites

6. Concepto de Autoestima

7. Importancia de poner límites a los niños

BIBLIOGRAFIA

Marín, G (2010) Técnicas y estrategias para el manejo de comportamiento

en el grupo escolar. Costa Rica EUNED


CURSO: Aprendizaje Psicomotor


1. Áreas del Desarrollo según Destrezas

a. Motora gruesa

b. Lenguaje

c. Percepción y Discriminación Visual

d. Percepción y Discriminación Auditiva

e. Área Socioemocional

f. Área Cognoscitiva

2. Áreas según el Desarrollo Integral

3. Fundamentos y elementos del Currículo Integral

4. Planeamiento

5. Aprestamiento

BIBLIOGRAFIA

Zamora Zumbado, Denia.(2007). La Evaluación de la niña y del niño en

Educación Preescolar. 6 reimp. EUNED. San José, C.R


ÁREA: ESPECÍFICA

CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR NUTRICION

Y SALUD DEL PREESCOLAR

TEMARIO

1- Los alimentos y su valor nutritivo:

Concepto de alimentos y su valor nutritivo

Nutrimientos que forman los tejidos

Nutrimientos que intervienen en la regulación de procesos biológicos

Nutrimentos que liberan energía

2- Grupos básicos de la alimentación:

Productos animales

Hortalizas y frutas

Granos, raíces, azúcares y grasas

3- Utilización biológica de los alimentos:

Masticación

Digestión

Metabolismo

Excreción

Absorción

4- Los nutrientes:

Carbohidratos

Grasas

Proteínas

Vitaminas Agua

Minerales

5- Alimentos en diferentes edades y estados fisiológicos

Alimentación en el niño preescolar

Recomendaciones nutricionales diarias y normas dietéticas


6- Higiene y Conservación de los Alimentos:

Carnes

Leche y sus derivados Huevos

Hortalizas

Frutas

Granos, Raíces, Tubérculos, Grasas, Azúcares

7- Evaluación del Estado Nutricional:

Indicadores nutricionales

Estándares de peso y talla

Instrucciones para pesar y medir

Determinación del peso Medición

de la altura o longitud

8- Hipovitaminosos

Vitamina A Vitamina B-12 Vitamina B-6 Vitamina E Vitamina C

BIBLIOGRAFIA

Anderson, L. et al Nutrición y Dieta de Cooper. Editorial Nueva

Interamericana, México, 1988. 17 a Edición

García, B. Pedro. Fundamentos de Nutrición. EUNED, Costa Rica, 1996

Díaz A. Carlos. Nutrición EUNED. Costa Rica, 1987, 1era. Edición

Marín Rodríguez, Zoila Rosa. Elementos de nutrición humana. EUNED, 1999

Ekhard E. Ziegler. Conocimientos actuales sobre nutrición. E.U.A. 1997.

Ministerio de Educación Pública. Conceptos básicos de alimentación y

nutrición, Costa Rica, 1997

Ministerio de Educación Pública. Hábitos higiénicos alimentarios y modales,

Costa Rica, 1997

Ministerio de Educación Pública. Alimentación del preescolar, Costa Rica, 1997


Ministerio de Salud. Guías alimentarias para la educación nutricional en Costa

Rica, Costa Rica, 1997

Tesis

Salmerón R., Shirley. La importancia que tiene la alimentación en el desarrollo

integral de los niños en edad preescolar del Centro de Nutrición San Cristóbal

Norte, 2009.

Camacho Villegas, Emily. Técnicas para el manejo de comportamiento en el

grupo de enseñanza de preescolar que utilizan las maestras para modificar las

conductas de los niños y niñas en los Centros infantiles.

Lineamientos generales Educación

ESTUDIOS SOCIALES I Y II

TEMARIO

TEMA. 1 EL LENGUAJE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO

a. Historia de la comunicación.

b. Elementos de la comunicación.

c. Importancia del lenguaje.

d. El lenguaje y la enseñanza.

e. Fundamentos del lenguaje infantil.

f. Objetivos del lenguaje.

g. Condiciones básicas para el desarrollo del lenguaje

h. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje.

i. La comunicación y sus elementos.

j. Importancia del lenguaje y su relación con el desarrollo integral.

TEMA. 2 TIPOS DE LENGUAJE

a. Lenguaje no verbal.

b. Lenguaje verbal.

c. Comprensión y expresión del lenguaje.

d. Estrategias didácticas para el desarrollo del lenguaje del niño preescolar.

e. Desarrollo de la semántica y la sintaxis.

f. Diferentes dificultades del habla que afectan las relaciones con los

demás.

TEMA. 3 LA PERCEPCIÓN Y SU RELACIÓN CON LA DISCRIMINACIÓN Y

EL DESARROLLO INTEGRAL.

a. Las estrategias didácticas para desarrollar los canales perceptivos

TEMA. 4 LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

a. Disciplinas que integran las Ciencias Sociales y su aporte a la

Educación Infantil.


b. Los Estudios Sociales en el desarrollo infantil.

TEMA. 5 EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN INFANTIL

a. Concepto e importancia.

b. Agentes de influencia social.

c. Función socializadora de los hábitos y las normas.

d. Función docente ante los problemas del habla infantil.

TEMA. 6 SITUACIONES QUE OBSTACULIZAN EL PROCESO DE

SOCIALIZACIÓN EN EL NIÑO.

a. Importancia.

b. Diferencias individuales.

c. Diferencias grupales.

d. Discapacidades físicas, mentales y sociales

TEMA. 7 FORMACIÓN DE VALORES EN EL NIÑO Y LA NIÑA

a. Concepto e importancia de los valores.

b. El proceso de valoración.

c. Desarrollo de la moralidad (autónoma, heterónoma), según Kohlberg.

d. Práctica de valores en la sociedad costarricense.

e. Antivalores en nuestra sociedad costarricense.

f. El proceso educativo y su importancia en el rescate de valores.

g. La familia y el educador en el proceso de valores del niño.

h. Dilemas morales como una estrategia didáctica para la formación moral.

i. Formación religiosa del preescolar.

j. Derechos de los niños y las niñas.

TEMA. 8 FORMACIÓN CIVICA EN EL NIÑO

a. Deberes y obligaciones para con los Símbolos Nacionales.

b. Uso adecuado de los Símbolos Nacionales.

c. Efemérides celebradas en nuestro país y actividades para su


celebración.

TEMA. 9 EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y SOLUCIÓN CREATIVA DEL

CONFLICTO.

a. Las palabras clave de la Paz.

b. Estrategias educativas.

c. Los Derechos de las niñas y de los niños.

d. Correlación entre el ser humano, el planeta y el universo.

TEMA. 10 RECURSOS QUE FAVORECEN EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN EL NIVEL

a. El juego.

b. Ejes temáticos y transversales.

c. Actividades literarias (cuento, retahíla, entre otros)

d. Actividades musicales (himnos, canciones, bailes)

e. Elaboración de material creativo para enriquecer el área cívica o

patriótica en el aula preescolar.

f. Rincón Patriótico: su importancia, sugerencias y materiales que debe

tener.

BIBLIOGRAFÍA

Libros base

1. De Santi, Máximo y Pagani. Giovanna. El niño y la paz. San José,

Costa Rica, EUNED 1997

2. Murillo Chavarri, José Alfredo. Deberes y obligaciones para con los

Símbolos Nacionales. M.E.P. San José, Costa Rica

3. Valverde Limbrick, Hellen Roxana. Lenguaje y Estudios Sociales para

Preescolar II EUNED. Costa Rica.


4. Villalba Cavaría, Haydeé. Raíces de mi terruño. Efemérides y otras

celebraciones escolares en Costa Rica. San José, Costa Rica.

Lithoprint Internacional 2005.

5. Zeledón Ruíz, María del Pilar. Lenguaje y Estudios Sociales en la

Educación Infantil. EUNED. Costa Rica 1998

CIENCIAS I y II

TEMARIO

TEMA. 1 DIDACTICA DE LAS CIENCIAS.

a. El desarrollo de la habilidad de observación.

b. El desarrollo de la creatividad y curiosidad científica.

c. La influencia positivista y empiro-asociacionista conductista en la

didáctica de la ciencia.

d. El constructivismo en la enseñanza del pensamiento crítico en el nivel

Preescolar.

e. El conocimiento físico según la teoría de Piaget.

f. Elementos de la indagación como método de enseñanza.

TEMA. 2 LA NATURALEZA DEL HOMBRE.

a. Conocimiento y aprecio de su cuerpo.

b. Hábitos de higiene.

c. Los sentidos.

d. Cuidados que deben darse a los sistemas: digestivo, muscular,

circulatorio, respiratorio, renal y óseo.

e. Alimentos

1) Concepto de alimentos.

2) Los grupos de alimentos.

I. Productos animales.

II. Hortalizas y frutas

III. Granos raíces, azúcares y grasas.

f. Medios para prevenir el abuso sexual y la violación en los niños.


TEMA. 3 EL HOMBRE EN RELACION CON SU MEDIO.

a. Ecología: concepto, causas y consecuencias de la problemática

ambiental, acciones a favor del medio ambiente.

b. Animales de Costa Rica en peligro de extinción.

c. Causas directas e indirectas que ocasionan la pérdida de biodiversidad.

d. Estrategias de conservación de la biodiversidad.

e. El respeto hacia todas la formas de vida como un fundamento de la

educación ambiental.

f. La deforestación.

g. La educación ambiental.

h. La contaminación ambiental.

i. Problemas ambientales y acciones para prevenirlos.

j. Estrategias para la educación en valores ambientales.

k. Estrategias metodológicas para el trabajo en Educación Ambiental.

l. Enfoques pedagógicos en la Educación Ambiental.

m. Reducir, reutilizar y reciclar.

n. Acciones a emprender antes, durante y después de un desastre natural.

TEMA. 4 ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MEDIO NATURAL: TIERRA,

AIRE, AGUA, SERES VIVOS.

a. Estados del agua.

b. Ciclo del agua.

c. Aire: importancia.

d. Atmósfera: fenómenos.

e. Minerales al servicio del hombre.

f. Seres vivos y no vivos.

g. Los animales y su hábitat.

h. Niveles de organización de los seres vivos.

i. Reino animal: importancia, características y clasificación.

TEMA. 5 LAS PLANTAS


a. Las plantas: tipos, partes y usos.

TEMA. 6 CAMBIOS DE LA MATERIA

a. Cambios en los objetos y materiales.

b. Cambios reversibles e irreversibles.

TEMA. 7 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN FISICA Y QUÍMICA

TEMA. 8 ENERGIA.

a. Tipos de energía: cinética y potencial.

b. Manifestaciones de la energía: eólica, eléctrica, calórica, sonora,

química, electromagnética, Sus propiedades y beneficios

TEMA. 9 EL UNIVERSO

a. Nuestro planeta: componentes y estructura.

b. Movimientos de rotación y traslación.

c. El suelo y sus componentes.

d. El magnetismo: naturaleza y utilidad.

e. Los planetas.

f. El sol y la luna.

TEMA. 10 EL MÉTODO CIENTÍFICO. DEFINICIÓN, IMPORTANCIA EN LA

INVESTIGACION A NIVEL DE EDUCACION PREESCOLAR.

TEMA. 11 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS TEMAS ANTES

CITADOS EN EL AULA PREESCOLAR.

BIBLIOGRAFÍA

Libros base

1. García Blandon P. Fundamentos de Nutrición. San José, Costa

Rica.EUNED. 1996

2. Friedman J. El amigo de la gente y la naturaleza. San José, Costa Rica

EUNED.


3. Rodríguez M y otras. Didáctica ambiental. Antología. San José Costa

Rica EUNED.

4. Rojas , Zamora M. Educación Científica y Matemática para el niño

Preescolar. Perspectiva Constructivista San José, Costa Rica, 1998.

EUNED

5. Santillana. Ciencias 1 y 2. San José, Costa Rica

ÁREA: LITERATURA INFANTIL

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

TEMARIO:

1.- Concepto de Literatura Infantil.

2.- Características de los niños en edad preescolar y sus implicaciones en

las actividades literarias.

3.- Elementos básicos en la Literatura para niños.

4.- Géneros de la Literatura Infantil.

5.- El cuento: características, función, tipos.

6.- Técnicas de narración de cuentos infantiles.

7.- La leyenda, su riqueza literaria.

8.- La poesía en el desarrollo del niño:

Características, aspectos, antecedentes, tipos.

9.- Autores de literatura infantil que han llegado a los niños:

clásicos – costarricenses

10.- Condición de un área de Literatura.

11.- Componentes de la biblioteca infantil

12.- Etapas del desarrollo intelectual del niño: intereses, edad.

13.-Funciones de la Literatura Infantil: Socialización, estético –

creadora, emocional, lingüística, auditiva.

14.- Teatro para niños.


BIBLIOGRAFÍA

1.- Tuckler Mejía, Graciela. Literatura para niños preescolares. 1ª ed.

EUNED. San José, C.R. 1998.

2.- Ferrero, Luis. Ensayistas Costarricenses. 2ª ed. Imprenta y

Litografía Lehmann. San José, C.R. 1972

3.- Ramos, Lilia. Luz y Bambalinas- antología de teatro para niños. 1ª ed.

San Jose, C.R. 1982

4.- Dobles, Margarita. Porqué cuento y canto para mis niños. 1ª ed.

Editorial Costa Rica. San José, C.R. 1991

5.- Dobles, Margarita. Literatura Infantil. 2ª ed. EUNED. San José, C.R. 1995.

6.- Jiménez, Floria. Literatura. Tomo II. EUNED. San José, C.R. 1990.

7.- Vargas Dengo, Ana Isabel. Música y literatura para niños. Tomo I. 1ª

ed. EUNED. San José, C.R. 1994.

8.- Vélez de Piedrahita, Rocío. Guía de Literatura Infantil. 3ª ed. Editorial

Norma 1988

9.- Rodríguez, Yolanda. Gramática y literatura. 905-911


AREA: PEDAGÓGICA

DIDACTICA GENERAL Y ESPECÍFICA

TEMARIO

1. La didáctica: concepto, objetivos, principios y elementos didácticos.

2. Didáctica General y Didáctica específica.

3. Principios de la educación.

4. Principios psicopedagógicos que debe seguir el docente en el aula.

5. La educación como sistema, proceso enseñanza y aprendizaje.

6. Teorías de aprendizaje.

7. Pedagogía infantil y su objeto.

8. El currículo, concepto, fuentes, fundamentos y elementos.

9. Enfoques curriculares: Currículos Froebeliano, Montessoriano,

Constructivista (este último desde la perspectiva de Piaget y de

Vygotsky)

10. Principios que rigen el planeamiento curricular.

11. Corrientes pedagógicas.

12. Metodología juego trabajo, importancia, objetivos,

momentos (planeamiento, desarrollo, evaluación y

orden), áreas de juego.

13. Áreas de juego en un aula para atender niños en edad Preescolar.

14. Fines y objetivos de la educación Preescolar.

15. Fuentes filosóficas de la Política Educativa costarricense.

16. Concepto psicobiosocial en el planeamiento.

17. Niveles de planeamiento macro, meso y microplaneamiento

18. Elementos del planeamiento: Materno Transición.

19. Planeamiento educativo, planeamiento curricular y

planeamiento didáctico.

20. Planeamiento didáctico:

a. Importancia.

b. Concepto.

c. Componentes.

d. Elementos del programa de estudio.

e. Principios curriculares que guían el planeamiento didáctico.

f. Características que deben orientar el planeamiento.


g. Enfoques y estructuras para organizar el planeamiento.

h. Redacción de objetivos según la taxonomía de de Bloom y

palabras claves para sugerir y desarrollar actividades.

i. Tipos de actividades.

21. Estrategias que estimulan la creatividad: metáfora, fantasía.

22. Organización del tiempo diario en la estructuración del

currículo parvulario.

23. Equipamiento material didáctico y materiales curriculares en educación

preescolar e infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos

materiales según su utilidad, beneficios para los estudiantes, ventajas

para el docente.

24. Tipos de planeamiento: anual, mensual, quincenal, diario o minuta.

25. El magisterio y el maestro.

26. Educación infantil y las características psicodidácticas de la

edad infantil.

27. Características del niño de 0 a 5 años.

28. La pedagogía infantil y su objeto.

29. Aprendizaje y enseñanza.

30. FInes y objetivos de la educación costarricense.

31. Función de la escuela.

32. Fines y objetivos de la educación preescolar.

33. TIpos de planeamiento: anual, mensual, quincenal, diario.

34. Organización del espacio físico: arquitectura escolar en Costa Rica.

BIBLIOGRAFÍA :

Libros base

Delgado, E. (1998) El planeamiento didáctico en Educación Preescolar. San

José, Costa Rica. EUNED

Fernández, T. (1997) Tecnología didáctica, teoría y práctica de la

programación escolar. Barcelona, España Grupo Editorial CEAC, S.A.

Molina, Z. (1997) Planeamiento didáctico, fundamentos y principios para el

desarrollo, San José, Costa Rica, EUNED.


Bolaños, G. (1998) Introducción al currículo, San José, Costa Rica,

EUNED.

Mayor, A. (1983) Bases para una metodología didáctica. San José, Costa

Rica, EUNED.

Picado, F. (2004) Didáctica general. Una perspectiva integradora. San

José, Costa Rica, EUNED.

MEP, Programas de estudio vigentes. Ciclo materno infantil y transición.

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

TEMARIO

1. La evaluación educativa: concepto, características y principios.

2. La evaluación en la educación preescolar: funciones.

3. Evaluación diagnóstica, sumativa y formativa.

4. Evaluación unidireccional, coevaluación y autoevaluación.

5. La medición en la educación preescolar: concepto, medidas

de tendencia central, gráficos.

6. Enfoques curriculares y modelos de evaluación utilizados.

7. El papel del docente en la evaluación Preescolar.

8. El diagnóstico docente en el área Preescolar.

9. Características de las áreas por destrezas que debe dominar el niño de

Preescolar: motora, lenguaje, percepción y discriminación visual,

percepción y discriminación auditiva, cognoscitiva y Socioemocional.

10. Áreas del desarrollo del niño en la etapa Preescolar.

11. Características del desarrollo del niño de 0 a 6 años.

12. Teorías y etapas del desarrollo y del aprendizaje según Erickson ,

Freud y Piaget.

13. Técnicas diagnósticos; en la medición, en la evaluación de aprendizajes

y en la evaluación del desarrollo del niño Preescolar.


14. Pruebas escritas, orales y de ejecución.

15. Diferentes tipos de escalas, listas de cotejo, pautas para

evaluar productos, registros de desempeño, hoja de trabajo.

16. Objetivos de las pruebas de evaluación por áreas de desarrollo en

Educación Preescolar.

17. Prueba de agudeza auditiva: Cooperación, Test de discriminación

auditiva: Wepman, Test de agudeza visual: Snellen, Pruebas de talla y

peso, Exploración de lateralidad.

18. Aspectos que afectan la aplicación de un test estandarizado o prueba.

19. Aplicación de procedimientos para planear y administrar pruebas:

requisitos para la elaboración de una prueba, elaboración de tablas de

especificaciones, cuadro de balanceo, selección del tipo de prueba,

reglas generales para redactar reactivos, selección de preguntas,

factores que se toman en cuenta al seleccionar ítemes, estructuración

de la prueba, presentación y formato, valoración de los resultados,

puntuación de preguntas y criterios de calificación, consistencia de las

puntuaciones, medidas para tomar con base en los resultados,

recomendaciones sobre la administración de la pruebas, elaboraciones

de pruebas acorde a su fin.

20. Plan de intervención.

21. Entrevista a padres de familia

22. Formación del expediente

BIBLIOGRAFÍA :

Libros base

Condemarín, M. Chadmick, M. & Milicic, N.(1991) Madurez escolar. (5 ed)

Santiago, Chile: Editorial Andrés Bello.

Hernández, R. (1998) Manual operativo para la evaluación y estimulación de

crecimiento y desarrollo integral del niño. San José, Costa Rica: EUNED

Hernández, R. (1995) Aprendamos a elaborar exámenes escritos. San José,

Costa Rica: EUNED


Papalia, D.y Wendkos, S. (1998) Psicología del Desarrollo. ( 7 ed) Bogotá,

Colombia,McGraw-Hill, Inc.

Zumbado, D. (19988) La evaluación del niño y la niña en Educación

Preescolar. San José, Costa Rica: EUNED

Bolaños, Bolaños Guillermo. Introducción al Currículo. San José. Costa Rica:

EUNED 2000

ADMINISTRACIÒN DE CENTROS INFANTILES

TEMARIO

- Origen de la Administración

- Importancia de la Administración

- Conceptos Básicos de Administración

a- La administración es un arte

b- La administración es el proceso de

c- La Planificación y sus principios

d- La Organización

e- La Dirección

f- El Control

- ¿Dónde está la administración?

- ¿Es una ciencia o una técnica, un arte o una profesión?

- Relación de la administración con otras ciencias con:

- la Sociología

- la Psicología

- La Antropología

- La Economía

- La Política

- La Estadística

-Las Ciencias Jurídicas

- La administración pública y privada

- La administración en la edad moderna

- La administración en la edad media


- Aportes de Henry Fayol y Frederick Taylor

- Administración de la planta física de un centro infantil

- Planeamiento del campo infantil

- Órganos de apoyo en un centro infantil:

Junta Educación

Patronato Escolar

- Administración financiera

- Aprovisionamiento y mantenimiento de un centro infantil

- Control interno institucional Ministerio Educación Pública, 2009

BIBLIOGRAFÌA

Delgado, E. (1991) Administración de Centros Infantiles. San José, C.R.:

EUNED

Corrales, Gladys. (1991) Administración de Centros Infantiles. San José, C.R.:

EUNED

Vargas, A. (1984) Administración de Centros infantiles. San José, C.R.: EUNED

Referencias electrónicas:

http://www.mep.go.cr/AuditoriaInterna/informacion.aspx

http://portal.asamblea.go.cr/default.aspx

http://usuarios.lycos.es/pcastillo80/pages/admon/taylor.htm

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