Educación Sexual Integral. Educación Sexual Integral. Avances y Desafíos desde un Avances y Desafíos desde un

enfoque de Derechos Humanosenfoque de Derechos Humanos

Eleonor FaurEleonor FaurOficial de EnlaceOficial de EnlaceFondo de Población de las Naciones Fondo de Población de las Naciones UnidasUnidas

1er.Congreso Provincial - ESI1er.Congreso Provincial - ESIRío Gallegos, 26-28 de Mayo, 2010Río Gallegos, 26-28 de Mayo, 2010

Misión del Fondo de Misión del Fondo de Población de Naciones Unidas Población de Naciones Unidas

(UNFPA )(UNFPA ) Apoyar a los países para:

Reducir la pobreza

Asegurar que todo embarazo sea deseado

Que todo parto sea seguro

Que todo/a joven viva libre de VIH-sida

Y que todas las mujeres, niñas y jóvenes sean

tratadas con dignidad y respeto por sus derechos

¿Qué es la sexualidad?¿Qué es la sexualidad?

““La La sexualidadsexualidad es un aspecto central del ser humano, es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca presente a lo largo de su vida. Abarca al sexoal sexo, las , las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. la intimidad, la reproducción y la orientación sexual.

Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. interpersonales.

La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.siempre.

La sexualidad está influida por la interacción de factores bio-La sexualidad está influida por la interacción de factores bio-lógicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, lógicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" espirituales" (OMS, 2006).(OMS, 2006).

¿Es nueva la Educación de la ¿Es nueva la Educación de la Sexualidad?Sexualidad? Transmisión desde siempre y continua Transmisión desde siempre y continua

con perspectivas distintascon perspectivas distintas La omisión también educa cuando:La omisión también educa cuando:

Alentamos comportamientos de género Alentamos comportamientos de género estereotipados - discriminadoresestereotipados - discriminadores

Doble estándar sobre la parentalidad Doble estándar sobre la parentalidad Asumimos u ocultamos situaciones de Asumimos u ocultamos situaciones de

violencia o abuso sexualviolencia o abuso sexual Y también cuando NO hablamos aunque sea Y también cuando NO hablamos aunque sea

por considerar que eso es algo íntimo y por considerar que eso es algo íntimo y privadoprivado

ALGUNAS EVIDENCIAS…ALGUNAS EVIDENCIAS…

Prácticas reproductivas Prácticas reproductivas expresan desigualdades expresan desigualdades

socialessociales Tasa de fecundidad promedio: 2.4 (2006)Tasa de fecundidad promedio: 2.4 (2006)

CABA: 1.8 - Misiones: 3.7CABA: 1.8 - Misiones: 3.7 Total país: persistencia de maternidad Total país: persistencia de maternidad

adolescente: adolescente: 106.651 en 2006 – 106.651 en 2006 – 15.3% NV15.3% NV Casi 3.000 total: madres Casi 3.000 total: madres menores de 14 menores de 14

añosaños Repitencia del embarazo adolescente: Repitencia del embarazo adolescente:

32.5% de las adolescentes madres de 32.5% de las adolescentes madres de 18 y 19 años tiene más de un hijo - 7.6 18 y 19 años tiene más de un hijo - 7.6 % tiene 3 o más hijos% tiene 3 o más hijos

Incremento de egresos hospitalarios Incremento de egresos hospitalarios por complicaciones de aborto (2003)por complicaciones de aborto (2003) 11.000 jóvenes de entre 15 y 19 años 11.000 jóvenes de entre 15 y 19 años 550 niñas de entre 10 y 14 años550 niñas de entre 10 y 14 años Judicialización de los derechos reproductivosJudicialización de los derechos reproductivos

Mortalidad materna Mortalidad materna ppersistente y ersistente y relativamente elevada-relativamente elevada-10% son 10% son adolescentesadolescentes

¿Decisión autónoma o ¿Decisión autónoma o vulneración de derechos?vulneración de derechos?

Según encuesta, sólo 30% fue deseado Según encuesta, sólo 30% fue deseado (Gogna et.al., 2005, (Gogna et.al., 2005, CEDES y MSAL)CEDES y MSAL)

Orígenes del embarazo Orígenes del embarazo adolescenteadolescente

Inicio sexual: uso de

métodos anticonceptiv

os(SAGIJ)

53,9% preservativos 34.4 % ningún MAC 8% “métodos” no efectivos (coito

interrumpido o lavajes) 0,5% ritmo menstrual 2,1% “doble protección” ( pastillas y

preservativo)

Razones por las cuales NO se cuidaron

(SAGIJ)

33.3% “él no quería” 32.6% Falta de información 14.8% “en la primera relación no hay

riesgo de embarazo” 7.3% Fue una relación inesperada 5.1% Relación producto de violación 5.4% Deseaba embarazarse 1.5% NS/NR

Preocupaciones de las Preocupaciones de las madres y madres y de los padres de los padres adolescentesadolescentes

Fuente: Zamberlin (2005), “Percepciones y conductas de las/los adolescentes frente al embarazo y la maternidad/paternidad, en Gogna, (Coord.) Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereótipos, evidencias y propuestas para políticas públicas, CEDES, Buenos Aires, 2005.

El papel de docentes y otros El papel de docentes y otros adultos significativosadultos significativos

¿Modelar comportamientos o ampliar oportunidades de vida?

Acompañar a niños/as y adolescentesAcompañar a niños/as y adolescentes Adultos como sujetos de aprendizajeAdultos como sujetos de aprendizaje

Revisar nuestros propios temores, prejuicios y Revisar nuestros propios temores, prejuicios y saberes ¿de qué modo nos facilitan o limitan en saberes ¿de qué modo nos facilitan o limitan en el acompañamiento?el acompañamiento?

La escuela como igualadora (o la “escuela calandraca”)

Lo nuevo: Lo nuevo: escucharescuchar … y abordar … y abordar sistemáticamente ESIsistemáticamente ESI

Reconocimiento del sujeto, de su cuerpo y Reconocimiento del sujeto, de su cuerpo y sentimientos como base del proceso sentimientos como base del proceso pedagógicopedagógico

La escucha como un acto de comunicación La escucha como un acto de comunicación y confianzay confianza

Los contenidos como cuidado y valoración Los contenidos como cuidado y valoración de la subjetividad, derechos y necesidades de la subjetividad, derechos y necesidades del alumnadodel alumnado

Desafíos para los docentes: procesos y Desafíos para los docentes: procesos y contenidos contenidos

Derechos de los niños/as…Derechos de los niños/as…Desafíos para docentesDesafíos para docentes

Educación en sexualidad Educación en sexualidad como derechos de los como derechos de los niños/asniños/as

Marco jurídico internacional CEDAW y CDN: jerarquía Constitución Nacional

Conferencias y acuerdos internacionalesConferencias y acuerdos internacionales Ley Educación Sexual Integral 26.150:Ley Educación Sexual Integral 26.150:

““todos los educandos tienen derecho a todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la jurisdicciones nacional, provincial, de la C.A.B.A. y municipalC.A.B.A. y municipal”.”.

CDN y Educación de la Sexualidad

Derecho a la libertad de expresión; y a la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo (Art. 13)

Obligación del Estado de proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, incluido el abuso sexual (art. 19)

Disfrute del más alto nivel posible de salud. Asegurar atención sanitaria pre y postnatal para las madres y servicios de planificación de las familias (art. 24)

Educación encaminada a desarrollar aptitudes y libertades de niños y niñas, inclusive el respeto de la igualdad entre los sexos (art. 29)

CEDAW y Educación de la Sexualidad

Derecho a decidir libre y responsablemente el número de hijos, y a tener acceso a información, educación y medios que le permitan ejercer este derecho (art. 16)

Derecho a acceder a material informativo que contribuya a asegurar la salud y el bienestar de la familia, incluida la información y el asesoramiento sobre planificación de la familia (art. 10)

Derecho a acceder a servicios adecuados de salud sin discriminación, inclusive los referidos a planificación de la familia (art. 12 y 14)

Compartiendo aprendizajes:Compartiendo aprendizajes:Sexualidad en las aulasSexualidad en las aulas

Proyecto ESI: CABA Escuela Proyecto ESI: CABA Escuela Reingreso – IDAES - UNSAMReingreso – IDAES - UNSAM Conformación de un equipo interdisciplinario Conformación de un equipo interdisciplinario

y multiplicador dentro de Escuelay multiplicador dentro de Escuela Mejora de las relaciones entre docentes y Mejora de las relaciones entre docentes y

directivos al sumarse a un proyecto comúndirectivos al sumarse a un proyecto común Revisión de relación docentes-estudiantesRevisión de relación docentes-estudiantes Reflexión-transformación dispositivos que –Reflexión-transformación dispositivos que –

por acción u omisión- generaban prácticas por acción u omisión- generaban prácticas pedagógicas sexistas o discriminatoriaspedagógicas sexistas o discriminatorias

Principales logros: trabajo en Principales logros: trabajo en aulasaulas

Excelente compromiso docenteExcelente compromiso docente Formidable receptividad del alumnadoFormidable receptividad del alumnado Entre la gratitud y el « reproche positivo »Entre la gratitud y el « reproche positivo »

“…yo aprendí métodos que no sabía, la crema yo no lo sabía… lo del DIU, pensé que era como un espiral…”

““Por qué empiezan a hacer esto cuando ya nos Por qué empiezan a hacer esto cuando ya nos vamos ¡y a nosotros no nos dieron estas cosas… vamos ¡y a nosotros no nos dieron estas cosas… eh!”eh!”

¿No le parece que se acordaron un poco tarde? ¿Vio profe que en la familia nadie aprende nada?

¿Por qué los logros?¿Por qué los logros?

Compromiso de la dirección de la Escuela: Compromiso de la dirección de la Escuela: convocatoria, sostenimiento espacio de reunionesconvocatoria, sostenimiento espacio de reuniones

Fortalecimiento del rol docenteFortalecimiento del rol docente Dispositivos pedagógicos participativos permitieron Dispositivos pedagógicos participativos permitieron

abordar temas complejos y controvertidosabordar temas complejos y controvertidos Capacidad de generar clima de mucha confianzaCapacidad de generar clima de mucha confianza Retroalimentación constante entre teoría y prácticaRetroalimentación constante entre teoría y práctica Claridad sobre el foco en el alumnado como Claridad sobre el foco en el alumnado como sujetos sujetos

de derechos de derechos

Porque cada persona es Porque cada persona es importanteimportante