EDUCADOR DE CENTROS SOCIALES DE LA JUNTA DE … · Específicos de Educación Especial y de la...

EDUCADOR DE CENTROS SOCIALES DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA.

PERSONAL LABORAL.

VOLÚMENES 1, 2 y 3

(Edición junio 2009)

FE DE ERRATAS

EDUCADOR DE CENTROS SOCIALES DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA. PERSONAL LABORAL. VOLÚMENES 1, 2 y 3

FE DE ERRATAS DE LA EDICIÓN JUNIO 2009

TEMA 2

PÁG. 73 A 75. DONDE DICE:

– Ordende16demarzode1993,porlaqueseestablecencriteriosyorientacio-nesparalaelaboracióndeProyectosCurricularesdeCentroysecuenciacióndecontenidosenlaEduca-ciónInfantil.Orientalaelaboracióndelosproyectoscurricularesconsiderandolascaracterís-ticasdelalumnadocondiscapacidad.

– Decreto72/1996,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosdeadmi-sióndealum-nosyalumnasenlosCentrosdocentespúblicosyconcertadosdelaComunidadAutónomadeAndalucía,aexcepcióndelosuniversitarios.DedicaelcapítuloIValaescolarizacióndealumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesyelcapítuloVrecogelasfuncio-nesdelascomisionesdeescolarizaciónysuactuaciónconrespectoalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales

– Ordende1deagostode1996,porlaqueseregulanlascondicionesyelpro-cedimientoparaflexibilizar,concarácterexcepcional,laduracióndelperíododeescolarizaciónobligato-riadelosalumnosyalumnasconnecesidadeses-pecialesasociadasacondicionesperso-nalesdesobredotaciónintelectual.

– Ordende18denoviembrede1996,porlaquesecomplementanymodificanlasórdenesdelaConsejeríadeEducaciónyCienciasobreEvaluaciónenlasEnseñanzasdeRégimenGeneralestablecidasporlaLeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativoenlaComunidadAutónomadeAndalucía

Enellaseregulalaflexibilizacióndelperíododeescolarizaciónylapermanenciadeuncursomássobrelosestablecidosconcaráctergeneralenlasetapasdeinfantil,primariaysecun-dariaparalosalumnosconnecesidadeseducativasespeciales

– Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaorga-nizaciónyelfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.

ElcapítuloVIItratasobrelaintegracióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecia-lesyenéldesarrollalasfuncionesdelmaestrodeapoyoalaintegración,laorganizacióndelapoyoylasintervencionesespecializadas.

EnelcapítuloVIIIseestablecennormasparalaorganizacióndeloscentrosespecíficosdeeducaciónespecial.

– Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaor-ganizaciónyelfuncionamientodelosInstitutosdeEducaciónSecundariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.LomismoqueenlaleyanteriordedicaelcapítuloVIIalaintegra-cióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesyenélsedanorientacionesparalaorganizacióndelaatenciónaestealumnado.

– Ordende9dejuniode1998,porlaquesedictannormasparalaformalizacióndeconveniosconescuelashogardetitularidadprivadayentidadessinánimodelucro,parafacilitarlaes-colarizacióndelalumnadocongravesdiscapacidadesyparalarealizacióndedeterminadasactuacionesdecompensacióneducativaduranteelcurso1998/99.

– Instruccionesde20deseptiembrede1998,delasDireccionesGeneralesdePlanificaciónyOrdenaciónEducativaydeFormaciónProfesionalySolidaridadenlaEducación,sobrelaorganizacióndelaatencióneducativadelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales,

porrazóndediscapacidad,enlosInstitutosdeEducaciónSecundariaautorizadosparalaintegración.

– Ordende16defebrerode1999,sobreescolarizaciónymatriculacióndealumnosyalumnasenlosCentrosDocentesPúblicosyPrivadosConcertados,aexcepcióndelosuniversitarios.Entreotrascuestionesrelacionadasconestosalumnos,enelartículo24,serecogelaobli-gatoriedaddeescolarizaralalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesporpartedeloscentrospúblicosyprivadosconcertados.

– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).

– Instrucciones,de9demarzode1999sobrelaplanificacióndelaescolarizaciónenloscen-trosdocentespúblicosyprivadosconcertados,nouniversitarios,paraelcursoacadémico1999/2000,enelqueseestablece laratioprofesor/alumnoconnecesidadeseducativasespeciales.

– Orden13denoviembrede2000,porlaquesemodificanescuelasdeEducaciónInfantil,ColegiosdeEducaciónPrimariayCentrosespecíficosdeEducaciónEspecial.

– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablece laordenaciónde laatencióneducativaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).

- Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperíododeformaciónparalatransicióna lavidaadultay laboral,destinadoa los jóvenesconnecesidadeseducativasespeciales(BOJA125,de26deoctubre)(WebdeCEC/JA).

– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelProyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeeducaciónespecialenloscentrosordinarios.

– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperiododeformaciónparalatransicióna lavidaadultay laboral,destinadoa los jóvenesconnecesidadeseducativasespeciales.

– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.

DEBE DECIR:

Legislación básicaLEY17/2007,de10dediciembre,deEducacióndeAndalucía.

Decretos curricularesDECRETO428/2008,de29de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzas

correspondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.

ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEdu-caciónInfantilenAndalucía.

DECRETO230/2007,de31de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.

ORDENde10deagostode2007,por laquesedesarrollael currículocorrespondientea laEducaciónPrimariaenAndalucía.

DECRETO231/2007,de31de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.

ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEdu-caciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.

ORDENde10deagostode2007,porlaqueseregulalaEducaciónSecundariaObligatoriaparaPersonasAdultas.

DECRETO416/2008,de22de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.

ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachi-lleratoenAndalucía

Derechos y deberes de los alumnosDecreto85/1999,de6deabril,porelqueseregulanlosDerechosyDeberesdelalumnadoy

lascorrespondientesnormasdeconvivenciaenloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcertadosnouniversitarios(BOJA24-4-99).

Orientacionesde23-7-1999,delaDirecciónGeneraldePlanificaciónyOrdenaciónEducativa,paraaplicacióndelDecreto85/1999.

Educacióncompensatoria

Ley9/1999,de18denoviembre,deSolidaridadenlaEducación(BOJA2-12-1999).

Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducati-vaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).

Ordende15-6-2005,porlaqueseregulalacooperaciónconlasEntidadesLocales,asícomolasbasesparalaconcesióndesubvencionesconlafinalidaddepromovereldesarrollodeProgramasdePrevención,SeguimientoyControldelAbsentismoEscolar(BOJA1-7-2005).

Educación especialLey9/1999,de18denoviembre,deSolidaridadenlaEducación(BOJA2-12-1999).

Decreto147/2002,de14demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneduca-tivaalosalumnosconneeasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA18-5-02).

Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelProyectoCurriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEd.Especialenloscentrosordinarios(BOJA26-10-2002).

Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).


RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).

Instruccionessobre laaplicacióndelprocedimientopara flexibilizar laduracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.

ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.

Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperíododeformaciónparalatransi-ciónalavidaadultaylaboral,destinadoalosjóvenesconnecesidadeseducativasespeciales(BOJA125,de26deoctubre)(WebdeCEC/JA).

Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperiododeformaciónparalatransi-ciónalavidaadultaylaboral,destinadoalosjóvenesconnecesidadeseducativasespeciales.

EvaluaciónRESOLUCIÓNde31dejuliode2007,delaDirecciónGeneraldeOrdenaciónyEvaluaciónEduca-

tiva,porlaquesedesarrollandeterminadosaspectosdelaOrdenquesecita,porlaqueseregulanlaspruebasde laEvaluacióndeDiagnósticoyseestableceelprocedimientodeaplicaciónen loscentrosdocentesdeAndalucíasostenidosconfondospúblicos.

ORDENde10deagostode2007,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelpro-cesodeaprendizajedelalumnadodeeducaciónprimariaenlaComunidadAutónomadeAndalucía.

Instruccionesde17dediciembrede2007,porlaquesecomplementalanormativasobreeva-luaciónenEducaciónPrimariaenAndalucía.

Instrucciones de1 de octubre de2007, de la dirección general de ordenación y evaluacióneducativasobrelaplanificacióneducativaylaevaluacióndelalumnadodeeducaciónprimariayedu-caciónsecundariaobligatoria,enelcursoescolar2007/08.

ORDENde10deagostode2007,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnadodeeducaciónsecundariaobligatoriaenlaComunidadAutóno-madeAndalucía.

Instruccionesde17dediciembrede2007porlaquesecomplementalanormativasobreeva-luaciónenEducaciónSecundariaenAndalucía.

ORDENde15dediciembrede2008,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnadodebachilleratoenlaComunidadAutónomadeAndalucía.

ORDENde29dediciembrede2008,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluaciónenlaEducaciónInfantilenlaComunidadAutónomadeAndalucía.

Maltrato escolarCircularde8-5-2002,delaDirecciónGeneraldeEvaluaciónEducativayFormacióndelProfeso-

rado,porlaquesedanInstruccionessobrelosprocedimientosaseguirporloscentrosdocentesencasodedeteccióndemaltratoalalumnado.

Decreto3/2004,de7deenero,porelqueseestableceelsistemadeinformaciónsobremaltratoinfantildeAndalucía(BOJA16-1-2004).

Ordende11-2-2004,porlaqueacuerdalapublicacióndeltextoíntegrodelProcedimientodeCoordinaciónparalaAtenciónaMenoresVíctimasdeMalosTratosenAndalucía(BOJA26-2-2004).

RESOLUCIÓNde26deseptiembrede2007,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidari-dadenlaEducación,porlaqueseacuerdadarpublicidadalosprotocolosdeactuaciónquedebenseguir loscentroseducativosantesupuestosdeacosoescolar,agresiónhaciaelProfesoradooelPersonaldeAdministraciónyServicios,omaltratoinfantil.

Mejora del rendimiento escolarOrdende20defebrerode2008porlaqueseregulaelprogramadecalidadymejoradelos

rendimientosescolares(Andalucía).EstaOrdencontienedosanexos:

Anexo1

Instruccionesde29deseptiembrede2008relativasalprogramadecalidadymejorade losrendimientosescolaresenloscentrosdocentespúblicosqueloiniciaronenelcurso2007/08.

ORDENde10deoctubrede2008,porlaquesemodificalade20defebrerode2008,porlaqueseregulaelprogramadecalidadymejoradelosrendimientosescolaresenloscentrosdocentespúblicos.

Orientación y acción tutorialOrdende17-7-1995queestablecedirectricessobre laOrganizaciónyFuncionamientode la

AcciónTutorialdelProfesoradoylosDepartamentosdeOrientación(BOJA29-8-1995).

ORDENde16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenloscentrospúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.

ORDENde14dejuliode2008,porlaquesemodificalade16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenlosCentrosPúblicosqueimpar-tenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.

Plan apoyo a las familiasDecreto137/2002,de30deabril,deApoyoalasFamiliasandaluzas(BOJAde4-5-2002).

Decreto18/2003,de4defebrero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasanda-luzas(BOJA7-2-203).

Decreto7/2004,de20deenero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandalu-zas(BOJAde23/1/2004).

Decreto66/2005,de8demarzo,deampliaciónyadaptacióndemedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA14-3-2005).

Ordende27-4-2005,porlaqueseregulaelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextodiri-gidoalalumnadoquecurseenseñanzasobligatoriasenloscentrosdocentessostenidosconfondospúblicos(BOJA13-5-2005).

Ordende27-5-2005,porlaqueseregulalaorganizaciónyelfuncionamientodelasmedidascontempladasenelplandeapoyoalasfamiliasandaluzasrelativasalaampliacióndelhorariodeloscentrosdocentespúblicosyaldesarrollodelosserviciosdeaulamatinal,comedoryactividadesextraescolares(BOJA16-6-2005)

Instruccionesde1-6-2005,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEduca-ción,sobreelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextoparaelcursoescolar2005-06.

Decreto64/2008,de26defebrero,porelquesemodificaelDecreto137/2002,de30deabril,deapoyoalasfamiliasandaluzas.

Plan convivenciaDECRETO19/2007,de23deenero,porelqueseadoptanmedidasparalapromocióndelaCul-

turadePazylaMejoradelaConvivenciaenlosCentrosEducativossostenidosconfondospúblicos.

ORDENde18dejuliode2007,porlaqueseregulaelprocedimientoparalaelaboraciónyapro-bacióndelplandeconvivenciadeloscentroseducativossostenidosconfondospúblicos.

Plan igualdadLey13/2007,de26denoviembre,demedidasdeprevenciónyprotección integralcontra la

violenciadegénero.

Ley12/2007,de26denoviembredepromocióndelaigualdaddegéneroenAndalucía.

Acuerdode2-11-2005,delConsejodeGobierno,porelqueseapruebaelIPlandeIgualdadentreHombresyMujeresenEducación(BOJA21-11-2005).

Programa acompañamiento escolarInstruccionesde26defebrerode2008,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridad

enlaEducación,porlasqueseregulalaorganizacióndelProgramadeAcompañamientoEscolarenloscentroseducativospúblicos.

Instruccionesde26defebrerode2008,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducación,porlasqueseregulaelprocedimientodeautorizaciónaloscentrosdocentes,paradesarrollareldeProgramadeAcompañamientoEscolarduranteelcurso2008-09.

Temas transversalesOrdende6-6-1995queapruebalosObjetivosyFuncionamientodelProgramadeCulturaAnda-

luza(BOJAde28-6-95)

Ordende19-12-1995,porlaqueseestableceeldesarrollodelaEducaciónenValoresenloscentrosdocentesdeAndalucía(BOJAde20-1-96)

Ordende17-1-1996queestablecelaorganizaciónyelfuncionamientodelosprogramassobreEducaciónenValoresyTemasTransversalesdelcurrículo(BOJAde17-2-96)

Organizaciónyfuncionamientodecentros

Decreto201/1997,de3deseptiembre,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodelasEscuelasdeeducaciónInfantilydelosColegiosdeEducaciónPrimaria(BOJA6-9-1997).

Ordende9-9-1997porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaOrganizaciónyFuncio-namientodelasEscuelasdeEducaciónInfantilylosColegiosdeEducaciónPrimariaenAndalucía(BOJA9-9-1997).

Aclaracionesde17-9-1997,delDirectorGeneraldePlanificaciónyOrdenaciónEducativa,sobreNormasdefuncionamientodeloscentros.

Ordende20-6-2001,porlaquesemodificalaOrdende9-9-1997quereguladeterminadosaspectosdeorganizaciónyfuncionamientodeloscentrosdeInfantilyPrimariaenAndalucía(BOJA19-7-2001).

Instruccionesde13-12-2001,delaDir.Gral.dePlanificaciónyOrdenaciónEducativasobrelaorganizacióndelasactividadesdeapoyoylasprimerassustitucionesdelprofesoradoenloscentrospúblicosdeInfantil-Primaria.

Ordende26-5-2003,porlaquesemodificalade9deseptiembrede1997,porlaqueseregu-landeterminadosaspectosdeorganizaciónyfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía(BOJA11-6-2003).

Instruccionesde5dejuniode2007sobreplanificaciónyorganizaciónenEducaciónPrimariaparaelcurso2007/08.

Decreto149/2009,de12demayo,porelqueseregulanloscentrosqueimpartenelprimerciclodelaeducacióninfantil.

TEMA 3

PÁG. 140. AÑADIR:

2.3. ORDEN DE 19 DE SEPTIEMBRE DE 2005, POR LA QUE SE DESARROLLAN DETERMINADOS ASPECTOS DEL PLAN INTEGRAL PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Lasmedidasquesedesarrollenalamparode lapresenteOrdensedirigiránalalumnadoenedaddeescolarizaciónobligatoriaqueseencuentreensituacióndeabsentismoescolaroenriesgosocial respectoa laasistencia regulara loscentroseducativosy,particularmente,a losescolaresabsentistaspertenecientesalaComunidadGitanayalosresidentesenZonasconNecesidadesdeTransformaciónSocial.

Loscentros,órganosyserviciosdependientesdelasdiferentesAdministracionesPúblicaspon-dránenmarcha,entreotraslassiguientesmedidasdeprevencióndelabsentismoescolar:

a) Organización de campañas de información y sensibilización de los padres y madres delalumnadoconriesgosocialrespectoalaasistenciaregularaloscentrosdocentessobrelasventajasderivadasdelaeducacióny,enelcasodefamiliastemporeras,delapermanenciadelalumnadoensuslocalidadesdeorigen.

b) Elaboraciónydesarrollodeplanesdecompensacióneducativa.

c) Elaboraciónyadaptación,sieselcaso,delosmaterialescurriculares,librosdetextoyrecur-sosdidácticosparalaatencióndelasnecesidadesrealesdelalumnado.

d) Prestacióndelserviciodecomedorescolarcomomedioparafavorecerlaasistenciaconti-nuadaaloscentrosdocentes,especialmentedelalumnadocuyosfamiliaresrealizantareaslaboralesdetemporada,encuyocasotambiénsepodránofertarlosserviciosdetransporteyresidenciaescolar.

e) Organizacióndeactividadesextraescolares.

f) Promocióndeactividadesformativasparaperíodosvacacionales.

SeconsideraráqueexisteunasituacióndeabsentismoescolarcuandolasfaltasdeasistenciasinjustificaralcabodeunmesseandecincodíaslectivosenEducaciónPrimariayveinticincohorasdeclasesenEducaciónSecundariaObligatoria,oelequivalenteal25%dedíaslectivosodehorasdeclase,respectivamente.

Estaordenestableceademásmedidasdecontroldelaasistenciacomo:

a) Lostutoresytutorasdecadagrupodealumnosyalumnasllevaránunregistrodiariodelaasistenciaaclaseconelfindedetectarposiblescasosdeabsentismoescolary,cuandoésteseproduzca,mantendránunaentrevistaconlospadres,madresorepresentanteslegalesdelalumnadoafindetratardelproblema,indagarlasposiblescausasdelmismoeintentarobteneruncompromisodeasistenciaregularalcentro.

b) Enaquelloscasosenlosquelafamilianoacudaalaentrevista,nojustifiquesuficientemen-telasausenciasdelalumnooalumna,nosecomprometaaresolverelproblemaoincumplaloscompromisosque,ensucaso,hayaasumido,eltutorotutoralocomunicaráalaJefaturadeEstudiosoDireccióndelcentroquienharállegarporescritoalosrepresentanteslegalesdelalumnadolasposiblesresponsabilidadesenquepudieranestarincurriendo.Igualmente,lopondránenconocimientodelosServiciosSocialesComunitarioso,entodocaso,delosEquiposTécnicosdeAbsentismoEscolar,quienesdeterminaránlasintervencionessocialesyfamiliarescorrespondientesparaerradicarésteuotrosposiblesindicadoresderiesgo.

Estableceasímismolaposibilidaddeconsiderarlaelaboracióndeunplandeintervenciónpsico-socialconelalumnadoysufamilia.

AsímismoyconobjetodegarantizareldesarrolloycoordinaciónaniveldeComunidadAutó-nomadelasactuacionesderivadasdelPlanIntegralparalaPrevención,SeguimientoyControldelAbsentismoEscolar,seconstituiráunaComisión InterdepartamentaldeAbsentismoEscolar,cuyasfuncionesserán:

a) EstablecerlasdirectricesycriteriosparalacoordinaciónentrelosórganosdelasdiferentesAdministracionesPúblicasconcompetenciasenlamateria.

b) Determinar las líneasgeneralesde losplanesyconveniosde luchacontraelabsentismoescolarquedebanformalizarseentrelasdistintasAdministraciones.

c) Especificarlosrecursoseconómicosypersonalesquelasdiferentesadministracionespúbli-casdestinaránalosplanesyprogramasdeluchacontraelabsentismo.

d) Valorarlasactuacionesdesarrolladasenesteámbitoenlasdiferentesprovincias.ConobjetodeasegurarlanecesariacoordinaciónentrelasAdministracionesylaparticipaciónen

laplanificacióndelasactuacionesdetodaslaspartesimplicadas,segúnestableceelÁreadeForma-ciónyCoordinacióndelPlanIntegralparalaPrevención,SeguimientoyControldelabsentismoesco-lar,encadaprovinciaseconstituiráunaComisiónProvincialdeAbsentismo,cuyasfuncionesserán:

a) ImpulsarycoordinartodaslasmedidasincluidasenelPlanIntegralparalaPrevención,Se-guimientoyControldelAbsentismoEscolar.

b) ElaborarunPlanProvincialcontraelAbsentismoEscolar,realizarsuseguimientoyelevarunaMemoriaalfinaldecadacursoescolaralaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducaciónsobrelasactuacionesdesarrolladas.

c) Coordinarlasactuacionesdeloscentroseducativos,losserviciossocialesylosprofesionalesdependientesdelasdistintasadministracionesodelasentidadessocialescolaboradorasenlaluchacontraelabsentismo.

d) Evaluaryrealizarelseguimientodetodaslasactuacionesqueseacuerdenenloscorrespon-dientesconveniosqueaesterespectopuedanformalizarse.

e) Decidirsobrelasmedidasaadoptarrespectodelalumnadoconelquesehayaintervenidoenlosámbitosescolaryfamiliar.

Porotraparte,ysegúnestableceestaorden,encadamunicipioseconstituiráunaComisiónMunicipal de Absentismo Escolar en la que estarán representados los servicios y/o profesionalesdependientesdelasdistintasadministracionespúblicas,loscentrosdocentes,lasasociacionesdepadresymadresdealumnosyentidadescolaboradoras.

TEMA 4

PÁG. 156. AÑADIR:

Artículo 17. Principios.1. Latutoríayorientacióndelalumnadoformanpartedelafuncióndocente.Corresponderáa

loscentroslaprogramación,desarrolloyevaluacióndeestasactividades,queseránrecogi-dasenelplandeorientaciónyaccióntutorialincluidoensuproyectoeducativo.

2. Enlaeducaciónprimarialatutoríapersonaldelalumnadoylaorientacióneducativaypsico-pedagógicaconstituiránunelementofundamentalenlaordenacióndelaetapa.

3. Enlaeducaciónprimaria,laaccióntutorialorientaráelprocesoeducativoindividualycolec-tivodelalumnado.

Artículo 18. Acción tutorial y orientación.1. Laacción tutorialesuna tareacolegiadaejercidaporelequipodocentedeungrupode

alumnos yalumnas.Cadagrupo tendráunprofesoroprofesora tutorquecoordinará lasenseñanzasylaaccióntutorialdelequipodocentecorrespondiente.

2. En relacióncon lamateriaobjetode regulaciónenelpresenteDecreto,el tutoro tutoradesarrollarálassiguientesfunciones:a) Conocerlasaptitudeseinteresesdecadaalumnooalumna,conobjetodeorientarleen

suprocesodeaprendizajeyenlatomadedecisionespersonalesyacadémicas.b) Coordinarlaintervencióneducativadetodoslosprofesoresyprofesorasquecomponen

elequipodocentedeungrupodealumnosyalumnas.c) Garantizarlacoordinacióndelasactividadesdeenseñanzayaprendizajequesepropon-

ganalalumnadoasucargo.d) Organizarypresidirlasreunionesdelequipodocenteylassesionesdeevaluacióndesu

grupodealumnosyalumnas.e) Coordinarelprocesodeevaluacióncontinuadelalumnadoyadoptar,juntoconelequi-

podocente,lasdecisionesqueprocedanacercadelaevaluaciónypromocióndelalum-nadodeacuerdoconloscriteriosque,alrespecto,establezcaporOrdenlaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación.

f) Cumplimentarladocumentaciónacadémicadelalumnadoasucargo.g) Recogerlaopinióndelalumnadoasucargosobreelprocesodeenseñanzayaprendi-

zajedesarrolladoenlasdistintasáreasqueconformanelcurrículo.h) Informaral alumnadosobreel desarrollode suaprendizaje, así comoa suspadres,

madresotutoreslegales.i) Facilitarlacooperacióneducativaentreelprofesoradodelequipodocenteylospadres,

madresotutoresdelalumnado.J) Mantenerunarelaciónpermanenteconlospadres,madresotutoresdelalumnado,a

findefacilitarelejerciciodelosderechosreconocidosenlasletrasd)yg)delartículocuarto,apartado1,delaLeyOrgánica8/1985,de3dejulio,reguladoradelDerechoalaEducación.

K) CuantasotrasseestablezcanporOrdendelapersonatitulardelaConsejeríacompe-tenteenmateriadeeducaciónoseincluyanenelplandeorientaciónyaccióntutorialdelcentro.

3. Losequiposdeorientacióneducativaapoyarányasesoraránalprofesoradoqueejerza latutoría,eneldesarrollodelasfuncionesquelecorresponden.

Artículo 19. Actuaciones de los equipos docentes.1. Losequiposdocentesestánconstituidosportodoslosprofesoresyprofesorasqueimparten

docenciaaunmismogrupodealumnosyalumnas.2. Enrelaciónconeldesarrollodelcurrículoyelprocesoeducativodesualumnado,losequipos

docentestendránlassiguientesfunciones:a) Llevaracaboelseguimientoglobaldelalumnadodelgrupo,estableciendolasmedidas

necesariasparamejorarsuaprendizaje,deacuerdoconelproyectoeducativodelcentro.b) Realizardemaneracolegiadalaevaluacióndelalumnado,deacuerdoconlanormativa

vigenteyconelproyectoeducativodelcentro,yadoptarlasdecisionesquecorrespon-danenmateriadepromoción.

c) CuantasotrasseestablezcanporlaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónosedeterminenenelplandeorientaciónyaccióntutorialdelcentro.

3. Losequiposdocentescolaboraránparaprevenirlosproblemasdeaprendizajequepudieranpresentarseycompartirántodalainformaciónqueseanecesariaparatrabajardemaneracoordinadaenel cumplimientodesus funciones.A talesefectos, sehabilitaránhorariosespecíficosparalasreunionesdecoordinación

PÁG. 177. ELIMINAR:

Ordende13de juliode1994,por laqueseregulaelprocedimientodediseño,desarrolloyaplicacióndeadaptacionescurricularesen los centrosdocentesdeEducación Infantil, Primaria ySecundariadelaComunidadAutónomadeAndalucía(BOJA10-8-94).

Lasadaptacionescurriculares […]se recogeránenundocumento individualdeadaptacionescurriculares,queincluirálosdatosdeidentificacióndelalumno,laspropuestasdeadaptación,tantolasdeaccesoalcurrículumcomolaspropiamentecurriculares,lasmodalidadesdeapoyo,lacola-boraciónconlasfamilias,loscriteriosdepromociónylosacuerdostomadosalrealizarlosoportunosseguimientos.[…]”.

PÁG. 177. AÑADIR:


Segúnestaordenlaatenciónaladiversidaddelalumnadoserálapautaordinariadelaaccióneducativaenlaenseñanzaobligatoria,paralocualsefavoreceráunaorganizaciónflexible,variadaeindividualizadadelaordenacióndeloscontenidosydesuenseñanza.

Dadoelcarácterobligatoriodelaeducaciónbásica,lasmedidasdeatenciónaladiversidadqueseapliquenestaránorientadasaresponderalasnecesidadeseducativasconcretasdelalumnado,aconseguirquealcanceelmáximodesarrolloposibledesuscapacidadespersonalesyalaadquisicióndelascompetenciasbásicasydelosobjetivosdelcurrículoestablecidosparalaeducaciónprimariaylaeducaciónsecundariaobligatoria,garantizandoasíelderechoalaeducaciónquelesasiste.

Seprestaráespecialatencióndurante toda laenseñanzabásicaa lasestrategiasdeapoyoyrefuerzodelasáreasomateriasinstrumentalesdeLenguacastellanayliteratura,LenguaextranjerayMatemáticas.

Elprofesoradotendráenconsideraciónenlasprogramacionesdeloscontenidosydelasactivida-deslasdiversassituacionesescolaresylascaracterísticasespecíficasdelalumnadoalqueatiende.

Laatenciónalalumnadoquepresentenecesidadesespecíficasdeapoyoeducativoserealizaráordinariamentedentrodesupropiogrupo.Cuandodichaatenciónrequierauntiempooespaciodife-rente,seharásinquesupongadiscriminaciónoexclusióndedichoalumnado.

Deconformidadconloestablecidoenelartículo46.4delaLey17/2007,de10dediciembre,seestableceránprocedimientosymedidasdeapoyoespecíficosparaatendera lasunidadesqueescolaricenalumnadodediferentesedadesenelmediorural.

Reproducimospartedelarticuladoporconsiderarlodeinterés.

Artículo 6. Medidas de atención a la diversidad de carácter general para la enseñanza obli-gatoria.

1. Loscentrosqueimpartenlaenseñanzaobligatoriaadoptaránlasmedidasdeatenciónaladiversidadde sualumnadoqueconsiderenmásadecuadasparamejorar su rendimientoacadémicoyminimizarlassituacionesdefracasoescolar.

2. Concaráctergeneral,loscentrosdocentesharánunapropuestadeorganizaciónacadémicaparalaatenciónaladiversidadquepodrácomprenderlassiguientesmedidas:

a) Agrupamientosflexiblesparalaatenciónalalumnadoenungrupoespecífico.Estame-dida,quetendráuncaráctertemporalyabierto,deberáfacilitarlaintegracióndelalum-

nadoensugrupoordinarioy,enningúncaso,supondrádiscriminaciónparaelalumnadomásnecesitadodeapoyo.

b) Desdoblamientosdegruposenlasáreasymateriasinstrumentales,conlafinalidaddereforzarsuenseñanza.

c) Apoyoengruposordinariosmedianteunsegundoprofesoroprofesoradentrodelaula,preferentementeparareforzarlosaprendizajesinstrumentalesbásicosenloscasosdelalumnadoquepresenteunimportantedesfaseensuniveldeaprendizajeenlasáreasomateriasdeLenguacastellanayliteraturaydeMatemáticas.

d) Modeloflexibledehorariolectivosemanal,queseseguirápararesponderalasnecesi-dadeseducativasconcretasdelalumnado.

Artículo 7. Medidas de atención a la diversidad específicas para la educación secundaria obligatoria.

Loscentrosdocentesqueimpartaneducaciónsecundariaobligatoriapodránincluirensupro-puestadeorganizaciónacadémicaparalaatenciónaladiversidad,ademásdelasmedidasrecogidasenelartículoanterior,lassiguientes:

a) Agrupacióndediferentesmateriasenámbitos.Estamedidaesespecialmenterelevanteenelprimerysegundocursodelaeducaciónsecundariaobligatoriaparagarantizarlatransiciónentrelaeducaciónprimariayestaetapaeducativa.

Dichaintegraciónpuedehacerseendiferentegrado,desdeelmantenimientodeprograma-cionesdiferenciadaspormateriasimpartidasporelmismoprofesoroprofesora,alainte-graciónparcialoplenadelasrespectivasprogramaciones.Estaagrupacióntendráefectosenlaorganizacióndelasenseñanzas,peronoenlasdecisionesasociadasalaevaluaciónypromocióndelalumnado.

b) Programacióndeactividadesparalashorasdelibredisposicióndeloscursosprimeroyse-gundodelaeducaciónsecundariaobligatoriaaqueserefiereelartículo13.2delDecreto231/2007,de31dejulio.Atalesefectos,ademásdefacilitareldesarrollodelosprogramasderefuerzodemateriasinstrumentalesbásicasalosqueserefiereelartículo8delapresenteOrden,cadacentroofreceráactividadesprogramadasqueproporcionaránelcomplementoeducativomásadecuadoalasnecesidadeseinteresesdelalumnado,entrelasquesepo-dránconsiderarlapromocióndelalectura,laboratorio,documentaciónocualquierotraqueseestablezcaenelproyectoeducativodelcentro.Laduracióndeestasactividadespuedevariaralolargodelcurso,demodoqueelalumnadopuedarealizarmásdeunadeellas.

c) Ofertadeasignaturasoptativaspropias,quetendránunmarcadocarácterprácticooapli-cadoypodráncontemplarunaduracióndiferentealaanualparaacomodarsemejoralosinteresesdelalumnado.

d) Agrupacionesdemateriasopcionalesdecuartocurso.Laagrupacióndemateriasendife-rentesopcionesdeberáestarrelacionadaconlacontinuidaddelosestudiosdebachilleratoyciclosformativos,dadoelcarácterorientadordeestosestudios,yfacilitarlaobtencióndelatitulacióndeacuerdoconlosinteresesynecesidadesdelalumnadodelcentro.

CAPÍTULO III

Programas de atención a la diversidadSección Primera. Programas de refuerzo

Artículo 8. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.1. Losprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicastienencomofinase-

gurarlosaprendizajesbásicosdeLenguacastellanayliteratura,PrimeraLenguaextranjerayMatemáticasquepermitanalalumnadoseguirconaprovechamientolasenseñanzasdeeducaciónprimariaodeeducaciónsecundariaobligatoria.

2. Losprogramasderefuerzosonprogramasdeactividadesmotivadorasquebuscanalternati-vasalprogramacurriculardelasmateriasinstrumentales.Dichasactividadesdebenrespon-deralosinteresesdelalumnadoyalaconexiónconsuentornosocialycultural.Entreéstas,

seconsideranactividadesquefavorezcanlaexpresiónycomunicaciónoralyescrita,talescomolarealizacióndeteatros,periódicosescolares,asícomoeldominiodelacompetenciamatemática,atravésdelaresolucióndeproblemascotidianos.

3. Losprogramasderefuerzodelasáreasomateriasinstrumentalesbásicasestándirigidosalalumnadodeeducaciónprimariaodeprimeroosegundodeeducaciónsecundariaobligato-riaqueseencuentreenalgunadelassituacionessiguientes:a) Elalumnadoquenopromocionadecurso.b) Elalumnadoqueaunpromocionandodecurso,nohasuperadoalgunadelasáreaso

materiasinstrumentalesdelcursoanterior.c) Quienesaccedenalprimercursodeeducaciónsecundariaobligatoriayrequierenrefuer-

zoenlasmateriasinstrumentalesbásicassegúnlorecogidoenelinformeaquehacereferenciaelartículo20.5delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.

d) Aquellosenquienessedetecten,encualquiermomentodelcicloodelcurso,dificulta-desenlasáreasomateriasinstrumentalesdeLenguacastellanayliteratura,Matemá-ticasyPrimeralenguaextranjera.

4. Elnúmerodealumnosyalumnasenlosprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstru-mentalesbásicasnopodrásersuperioraquince.Elalumnadoquesuperelosdéficitsdeaprendizajedetectadosabandonaráelprogramadeformainmediatayseincorporaráaotrasactividadesprogramadasparaelgrupoenelqueseencuentreescolarizado.

5. Elprofesoradoqueimpartalosprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicasrealizaráalolargodelcursoescolarelseguimientodelaevolucióndesualumnadoeinformaráperiódicamentededichaevoluciónalasfamilias.

Atalesefectos,ysinperjuiciodeotrasactuaciones,enlassesionesdeevaluaciónseacor-darálainformaciónquesobreelprocesopersonaldeaprendizajeseguidosetransmitiráalalumnadoysus familias.Noobstante loanterior, losprogramasde refuerzodemateriasinstrumentalesbásicasnocontemplaránunacalificaciónfinalniconstaránenlasactasdeevaluaciónnienelhistorialacadémicodelalumnado.

6. Deconformidadconlodispuestoenelartículo12.1delDecreto231/2007,de31dejulio,elalumnadodeprimero y segundode laeducaciónsecundariaobligatoriaquecurse losprogramasderefuerzodemateriasinstrumentalesbásicaspodráquedarexentodecursarlamateriaoptativacorrespondientealcursoenelqueestématriculado,en los términosrecogidosenelartículo8.6delaOrdende10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondienteaestaetapaeducativa.

Artículo 9. Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.1. El alumnadoquepromocione sin haber superado todas las áreas omaterias seguirá un

programaderefuerzodestinadoalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosydeberásuperarlaevaluacióncorrespondienteadichoprograma.

2. Losprogramasderefuerzoparalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosincluiránelconjuntodeactividadesprogramadaspararealizarelseguimiento,elasesoramientoylaatenciónpersonalizadaalalumnadoconáreasomateriaspendientesdecursosanteriores,asícomolasestrategiasycriteriosdeevaluación.

3. Enelcasodeáreasymateriasnosuperadasquetengancontinuidadenelcursosiguiente,el profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o losmaestros ymaestrasespecialistas,en laetapadeeducaciónprimariayelprofesoradode lamateriacorrespondienteeneducaciónsecundariaobligatoria.

4. Enelsupuestodemateriasquenotengancontinuidadenelcursosiguienteelprogramaderefuerzoparalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosseasignaráaunprofesoroprofesoradeldepartamentocorrespondiente.

5. Elalumnadodeeducaciónsecundariaobligatoriaquenoobtengaevaluaciónpositivaenelprogramaderecuperaciónalafinalizacióndelcursopodrápresentarsealapruebaextraordi-nariadelamateriacorrespondiente.Atalesefectos,elprofesoroprofesoraquetengaasucargoelprogramaelaboraráuninformesobrelosobjetivosycontenidosnoalcanzadosylapropuestadeactividadesderecuperación.

Artículo 10. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.1. Elalumnadoquenopromocionedecursoseguiráunplanespecíficopersonalizado,orienta-

doalasuperacióndelasdificultadesdetectadasenelcursoanterior.

2. Estosplanespodrán incluir la incorporacióndelalumnadoaunprogramade refuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicas,asícomounconjuntodeactividadesprogramadaspararealizarunseguimientopersonalizadodelmismoyelhorarioprevistoparaello.

Artículo 11. Información a las familias.Delcontenidodelosprogramasyplanesaqueserefierenlosartículos8,9y10delapresente

Ordense informaráalalumnadoyasuspadresymadresotutores legalesalcomienzodelcursoescolaro,ensucaso,enelmomentodeincorporacióndelalumnadoalosmismos,deacuerdoconelprocedimientoqueestablezcaelcentroensuproyectoeducativo.Asimismo,loscentros,conelobjetivodemejorarelrendimientodelalumnadoylosresultadosdeestosplanesyprogramas,facili-taránlasuscripcióndecompromisoseducativosconlasfamilias.

SecciónSegunda.Programasdeadaptacióncurricular

Artículo 12. Programas de adaptación curricular.1. Laadaptacióncurricularesunamedidademodificacióndeloselementosdelcurrículo,afin

dedarrespuestaalalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.

2. Losprogramasdeadaptacióncurricularestándirigidosalalumnadodeeducaciónprimariaodeeducaciónsecundariaobligatoriaqueseencuentreenalgunadelassituacionessiguientes:

a) Alumnadoconnecesidadeseducativasespeciales.

b) Alumnadoqueseincorporatardíamentealsistemaeducativo.

c) Alumnadocondificultadesgravesdeaprendizaje.

d) Alumnadoconnecesidadesdecompensacióneducativa.

e) Alumnadoconaltascapacidadesintelectuales.

3. Laescolarizacióndelalumnadoquesigueprogramasdeadaptacióncurricularseregiráporlosprincipiosdenormalización,inclusiónescolarysocial,flexibilizaciónypersonalizacióndelaenseñanza.

4. Laescolarizacióndelalumnadoqueseincorporatardíamentealsistemaeducativosereali-zaráatendiendoasuscircunstancias,conocimientos,edadehistorialacadémico.

Cuandopresentengravescarenciasenlalenguaespañola,recibiránunaatenciónespecíficaqueserá,entodocaso,simultáneaasuescolarizaciónenlosgruposordinarios,conlosquecompartiránelmayortiempoposibledelhorariosemanal.Quienespresentenundesfaseensuniveldecompetenciacurriculardemásdeuncicloeneducaciónprimariaodedosomásañoseneducaciónsecundariaobligatoria,podránserescolarizados, respectivamente,enuncursoinferioroenunoodoscursosinferioresalquelescorresponderíaporedad,enlostérminosrecogidosenelartículo16.2delDecreto230/2007,de31dejulio,yenel20.2delDecreto231/2007,de31dejulio.

5. Deconformidadconloestablecidoenelartículo117delaLey17/2007,de10dediciem-bre, loscentrosdocentesqueatiendanalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativodispondrándelosmedios,delosavancestécnicosydelosrecursosespecíficosquepermitangarantizarlaescolarizacióndeestealumnadoencondicionesadecuadas.Asi-mismo,recibiránunaatenciónpreferentedelosserviciosdeapoyoalaeducación.

Artículo 13. Tipos de programas de adaptación curricular y apoyos.1. Losprogramasdeadaptacióncurricularensuconcepciónyelaboraciónpodránserdetres

tipos:

a) Adaptacionescurricularesnosignificativas,cuandoeldesfasecurricularconrespectoalgrupodeedaddelalumnadoespocoimportante.Afectaráaloselementosdelcurrículoqueseconsiderennecesarios,metodologíaycontenidos,perosinmodificarlosobjeti-vosdelaetapaeducativaniloscriteriosdeevaluación.

b) Adaptaciones curriculares significativas, cuandoel desfase curricular con respectoalgrupodeedaddelalumnadohaganecesarialamodificacióndeloselementosdelcurrí-culo,incluidoslosobjetivosdelaetapayloscriteriosdeevaluación.

c) Adaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectuales.

2. Lasadaptacionescurricularespodráncontarconapoyoeducativo,preferentementedentrodelgrupodeclasey,enaquelloscasosenqueserequiera,fueradelmismo,deacuerdocon losrecursoshumanosasignadosalcentro.Laorganizacióndeestosapoyosquedaráreflejadaenelproyectoeducativodelcentro.

Artículo 14. Adaptaciones curriculares no significativas.1. Lasadaptacionescurricularesnosignificativasirándirigidasalalumnadoquepresentedes-

faseensuniveldecompetenciacurricularrespectodelgrupoenelqueestáescolarizado,porpresentardificultadesgravesdeaprendizajeodeaccesoalcurrículoasociadasadisca-pacidadotrastornosgravesdeconducta,porencontrarseensituaciónsocialdesfavorecidaoporhaberseincorporadotardíamentealsistemaeducativo.

2. Lasadaptacionescurricularesnosignificativaspodránsergrupales,cuandoesténdirigidasaungrupodealumnadoquetengaunniveldecompetenciacurricularrelativamentehomogé-neo,oindividuales.

3. Lasadaptacionescurricularesseránpropuestasyelaboradasporelequipodocente,bajolacoordinacióndelprofesoroprofesoratutoryconelasesoramientodelequipoodepartamen-todeorientación.Endichasadaptacionesconstaránlasáreasomateriasenlasquesevaaaplicar,lametodología,laorganizacióndeloscontenidos,loscriteriosdeevaluaciónylaorganizacióndetiemposyespacios.

4. Enningúncaso,lasadaptacionescurricularesgrupalespodránsuponeragrupamientosdis-criminatoriosparaelalumnado.ElConsejoEscolarpondráespecialatenciónparagarantizarlacorrectaaplicacióndeestamedida.

5. Lasadaptacionescurricularesindividualespodránserpropuestas,asimismo,porelprofesoroprofesoradeláreaomateriaenlaqueelalumnadotengaeldesfasecurricularaqueserefiereelapartado1,queseráresponsabledesuelaboraciónyaplicación,conelasesora-mientodelequipoodepartamentodeorientación.

Artículo 15. Adaptaciones curriculares significativas.1. Lasadaptacionescurricularessignificativasirándirigidasalalumnadoconnecesidadesedu-

cativasespeciales,afindefacilitarlaaccesibilidaddelosmismosalcurrículo.

2. Lasadaptacionescurricularessignificativasserealizaránbuscandoelmáximodesarrollopo-sibledelascompetenciasbásicas;laevaluaciónylapromocióntomaráncomoreferenteloscriteriosdeevaluaciónfijadosendichasadaptaciones.

3. Lasadaptacionescurricularessignificativasrequeriránunaevaluaciónpsicopedagógicapre-via,realizadaporlosequiposodepartamentosdeorientación,conlacolaboracióndelpro-fesoradoqueatiendealalumnado.Dedichaevaluaciónseemitiráuninformedeevaluaciónpsicopedagógicaqueincluirá,almenos,lossiguientesapartados:

a) Datospersonalesyescolares.

b) Diagnósticodeladiscapacidadotrastornogravedeconducta.

c) Entornofamiliarysocialdelalumnado.

d) Determinación,ensucaso,delasnecesidadeseducativasespeciales.

e) Valoracióndelniveldecompetenciacurricular.

f) Orientacionesalprofesoradoyalosrepresentanteslegalesdelalumnado.

4. Elresponsabledelaelaboracióndelasadaptacionescurricularessignificativasseráelpro-fesoradoespecialistaeneducaciónespecial,conlacolaboracióndelprofesoradodeláreaomateriaencargadodeimpartirlaycontaráconelasesoramientodelosequiposodeparta-mentosdeorientación.

5. Sinperjuiciodesuinclusiónenelproyectoeducativodelcentro,lasadaptacionescurricula-ressignificativasquedaránrecogidosenundocumento,queestarádisponibleenlaaplica-cióninformática«Séneca»,yquecontendrá,almenos,lossiguientesapartados:

a) Informedeevaluaciónpsicopedagógicaalqueserefiereelapartado3deesteartículo.

b) Propuestacurricularporáreasomaterias,enlaqueserecoja lamodificacióndelosobjetivos,metodología,contenidos,criteriosdeevaluaciónyorganizacióndelespacioydeltiempo.

c) Adaptacióndeloscriteriosdepromociónytitulación,deacuerdoconlosobjetivosdelapropuestacurricular.

d) Organizacióndelosapoyoseducativos.

e) Seguimientoyvaloracióndelosprogresosrealizadosporelalumnado,coninformaciónalmismoyalafamilia.

6. Laaplicacióndelasadaptacionescurricularessignificativasseráresponsabilidaddelprofe-soroprofesoradeláreaomateriacorrespondiente,conlacolaboracióndelprofesoradodeeducaciónespecialyelasesoramientodelequipoodepartamentodeorientación.

7. Laevaluacióndelasáreasomateriasseráresponsabilidadcompartidadelprofesoradoquelasimpartey,ensucaso,delprofesoradodeapoyo.

8. Lasdecisionessobrelaevaluacióndelasadaptacionescurricularesylapromociónytitulacióndelalumnadoserealizarándeacuerdoalosobjetivosfijadosenlaadaptacióncurricularsigni-ficativayserárealizadaporelequipodocente,oídoelequipoodepartamentodeorientación.

9. Deconformidadcon loestablecidoenelartículo20.1delDecreto231/2007,de31dejulio, laescolarizacióndeestealumnadoenlaetapadeeducaciónsecundariaobligatoriaencentrosordinariospodráprolongarseunañomásdeloestablecidoconcaráctergeneral,siemprequeello favorezca laobtencióndel títulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoriaysinmenoscabodelodispuestoenelartículo28.6delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo.

Artículo 16. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.1. Lasadaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectualesestán

destinadasapromovereldesarrolloplenoyequilibradode losobjetivosgeneralesde lasetapaseducativas,contemplandomedidasextraordinariasorientadasaampliaryenriquecerloscontenidosdelcurrículoordinarioymedidasexcepcionalesdeflexibilizacióndelperíododeescolarización.

2. Dichasadaptacionescurricularesrequierenunaevaluaciónpsicopedagógicaprevia,realiza-daporlosequiposodepartamentosdeorientación,enlaquesedeterminelaconvenienciaonodelaaplicaciónlasmismas.Dedichaevaluaciónseemitiráuninformequecontendrá,almenos,lossiguientesapartados:

a) Datospersonalesyescolaresdelalumnado.

b) Diagnósticodelaaltacapacidadintelectual.

c) Entornofamiliarysocialdelalumnado.

d) Determinacióndelasnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.

e) Valoracióndelniveldecompetenciacurricular.

f) Orientacionesalprofesoradoyalosrepresentanteslegalesdelalumnado.

3. Lasadaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectualesesta-bleceránunapropuestacurricularporáreasomaterias,enlaqueserecojalaampliaciónyenriquecimientodeloscontenidosylasactividadesespecíficasdeprofundización.

4. Laelaboraciónyaplicacióndelasadaptacionescurricularesseráresponsabilidaddelpro-fesoroprofesoradeláreaomateriacorrespondiente,conelasesoramientodelequipoodepartamentodeorientación.

5. LaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación,apropuestadeladireccióndelcentro,previotrámitedeaudienciaalpadre,madreotutoreslegales,podráadoptarlassiguientesmedidasdeflexibilizacióndelaescolarizacióndeestealumnado:

a) Anticipaciónenunañodelaescolarizaciónenelprimercursodelaeducaciónprima-ria.

b) Reduccióndeunañodepermanenciaenlaeducaciónprimaria.

c) Reduccióndeunañodepermanenciaenlaeducaciónsecundariaobligatoria.

6. ElprocedimientoaseguirparalamedidadeflexibilizaciónseráestablecidomedianteOrdendelaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación.

7. LaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónfavoreceráeldesarrollodeprogramasespecíficosylaformaciónenloscentroseducativosdelosequiposdocentesimplicadosenlaatencióndeestealumnado.

TEMA 7

PÁG. 240. AÑADIR:

− Ley44/2007porlaqueseregulalasempresasdeinserción(ámbitonacional).

TEMA 10

PÁG. 318. AÑADIR:

– Ordende17-7-1995queestablecedirectricessobrelaOrganizaciónyFuncionamientodelaAcciónTutorialdelProfesoradoylosDepartamentosdeOrientación(BOJA29-8-1995).

– ORDENde16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenloscentrospúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.

– ORDENde14dejuliode2008,porlaquesemodificalade16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenlosCentrosPúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.

TEMA 11

PÁG. 346. AÑADIR:

– Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).

– RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).

– Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.

– ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.

TEMA 12

PÁG. 387. AÑADIR:

Legislacióncomplementaria

– Decreto 137/2002, de 30 de abril, de Apoyo a las Familias andaluzas (BOJA de 4-5-2002).

– Decreto18/2003,de4defebrero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA7-2-203).

– Decreto7/2004,de20deenero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJAde23/1/2004).

– Decreto66/2005,de8demarzo,deampliaciónyadaptacióndemedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA14-3-2005).

– Ordende27-4-2005,porlaqueseregulaelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextodirigidoalalumnadoquecurseenseñanzasobligatoriasenloscentrosdocentessostenidosconfondospúblicos(BOJA13-5-2005).

– Ordende27-5-2005,porlaqueseregulalaorganizaciónyelfuncionamientodelasme-didascontempladasenelplandeapoyoalasfamiliasandaluzasrelativasalaampliacióndelhorariodeloscentrosdocentespúblicosyaldesarrollodelosserviciosdeaulamatinal,comedoryactividadesextraescolares(BOJA16-6-2005).

– Instruccionesde1-6-2005,de laDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducación, sobreel programadegratuidadde los librosde textoparael cursoescolar2005-06.

– Decreto64/2008,de26defebrero,porelquesemodificaelDecreto137/2002,de30deabril,deapoyoalasfamiliasandaluzas.

– Ley44/2007porlaqueseregulalasempresasdeinserción(ámbitonacional).

TEMA 17

PÁG. 170.

– Apartado1.1.4.,subapartadoÁmbitoestatal,eliminarlosiguiente:

• LeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativo.

• LeyOrgánica9/1995,de20denoviembre,delaParticipación,laEvaluaciónyelGobier-nodelosCentrosDocentes.

– SubapartadoAndalucía,debequedarasí:

• DECRETO53/2007,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosyelprocedi-mientodeadmisióndelalumnadoenloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcer-tados,aexcepcióndelosuniversitarios.

• Ordende16demarzode1993,porlaqueseestablecencriteriosyorientacionesparalaelaboracióndeProyectosCurricularesdeCentroysecuenciacióndecontenidosenlaEducaciónInfantil.Orientalaelaboracióndelosproyectoscurricularesconsiderandolascaracterísticasdelalumnadocondiscapacidad.

• Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaorganizaciónyelfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.

• ElcapítuloVIItratasobrelaintegracióndelalumnadoconnecesidadeseducativases-pecialesyenéldesarrollalasfuncionesdelmaestrodeapoyoalaintegración,laorga-nizacióndelapoyoylasintervencionesespecializadas.

• Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagó-gicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).

• Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).

• RealDecreto943/2003,de18de julio,porel quese regulan las condicionesparaflexibilizar laduraciónde losdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).

• Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperio-dodeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.

• ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalum-nadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.

• Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).

• Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapa-cidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).

PÁG. 172. ELIMINAR:

– ElDecreto105/1992,de9dejunioestablecelasenseñanzascorrespondientesalaEduca-ciónPrimariaenAndalucía(existendisposicionescurricularesanálogasentodaslasComu-nidadesAutónomas).LaunidaddeprogramaciónyevaluaciónenlaEducaciónPrimariaeselciclo,dentrodelcontextodelaprogramacióngeneraldelaetapa.

– LosobjetivosdelaEducaciónPrimariavienenexpresadoscomodesarrollodecapacidades:artículo4delDecreto105.

– LostresciclosdelaEducaciónPrimariaseorganizanenlasáreasqueacontinuaciónserelacionan,teniendoencuentaelenfoqueglobalizadoreintegradorquedebecaracterizarestaetapa:

– Conocimientodelmedionatural,socialycultural.

– EducaciónArtística.

– EducaciónFísica.

– LenguacastellanayLiteratura.

– Lenguasextranjeras.

– Matemáticas.

– Laevaluacióndelosaprendizajesserácontinuayglobal,teniendoencuentalosobjetivosdelaetapaasícomolosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluacióndelasdistintasáreasdelcurrículo.

Y AÑADIR LO SIGUIENTE:

ElDecreto230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucíaestablece:

Artículo 4. Objetivos.– Laeducaciónprimariacontribuiráadesarrollarenelalumnadolossaberes,lascapacidades,

loshábitos,lasactitudesylosvaloresquelespermitanalcanzar,ademásdelosobjetivosenumeradosenelartículo17delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación,lossiguientes:

– Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espírituemprendedory lacapacidadparaaprender,planificar,evaluarriesgos,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.

– Conoceryvalorarelpatrimonionaturalyculturalycontribuiractivamenteasuconservaciónymejora,entenderladiversidadlingüísticayculturalcomounvalordelospueblosydelosindividuosydesarrollarunaactituddeinterésyrespetohacialamisma.

– Conocer y apreciar las peculiaridades de lamodalidad lingüística andaluza en todas susvariedades.

– Conocer y respetar la realidad cultural deAndalucía, partiendodel conocimiento y de lacomprensióndeAndalucíacomocomunidaddeencuentrodeculturas.

EnAndalucíalaOrdende10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespon-dientealaeducaciónprimariaenAndalucíaensucapítuloIVregulalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadespecíficadeapoyoeducativoodecompensacióneducativa.

Artículo 26. Escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.1. De acuerdo con lo establecido en el apartado 1 del artículo 87 de la Ley Orgánica

2/2006,de3demayo,laConsejeríacompetenteenmateriadeeducacióngarantizaráuna adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica deapoyoeducativo,paraloqueestablecerálaproporcióndelalumnadodeestascaracterís-ticasquedebeserescolarizadoencadaunodeloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcertadosygarantizarálosrecursospersonalesyeconómicosnecesariosparaofrecerdichoapoyo,todoelloconelfindeasegurarlacalidadeducativa,lacohesiónsocialylaigualdaddeoportunidades.

2. Alosefectosdelorecogidoenelapartadoanterior,laConsejeríacompetenteenmateriadeeducación,enladeterminacióndelospuestosescolaresvacantes,podráreservarhastaelfinaldelperíododematrículahastatresdeellosporunidadescolarparalaatencióndelalumnadoalqueserefiereesteartículo.

Artículo 27. Alumnado con necesidades educativas especiales.Laescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesderivadasdediscapaci-

dadotrastornosgravesdeconductacomenzaráyfinalizaráenlasedadesestablecidasconcaráctergeneralparalaetapacorrespondiente,pudiendoautorizarseexcepcionalmentelaflexibilizacióndelperíododeescolarizaciónenlasdistintasetapaseducativas,teniendoencuentaque,encualquiercaso,ellímitedeedadparapoderpermanecerescolarizadoestealumnadoserádeveintiúnaños,todoellodeconformidadcon loestablecidoenel apartado1del artículo74de la LeyOrgánica2/2006,de3demayo.

Artículo 28. Alumnado con altas capacidades intelectuales.Deconformidadconloestablecidoenelartículo77delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,

enlaescolarizacióndelalumnadoconaltascapacidadesintelectualessepodráflexibilizarladuracióndecadaunadelasetapasdelsistemaeducativoconindependenciadelaedaddelalumnadoydeconformidadconlanormativaqueleseadeaplicación.

Artículo 29. Alumnado con integración tardía en el sistema educativo.Deconformidadconloestablecidoenelartículo78delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,

laescolarizacióndelalumnadoqueaccededeformatardíaalsistemaeducativosellevaráacaboteniendoencuentasuscircunstancias,conocimientos,edadehistorialacadémico,demodoquesepuedaincorporaralcursomásadecuadoasuscaracterísticasyconocimientosprevios.Dichaincor-poraciónsegarantizará,entodocaso,enlaedaddeescolarizaciónobligatoria.

Artículo 30. Alumnado con necesidad de compensación educativa.Conobjetodelograrunadistribuciónequilibradaentreloscentrosdocentespúblicosypriva-

dosconcertadosdelalumnadoconcondicionessocialesdesfavorables,enladeterminacióndelospuestosescolaresvacanteslaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónpodráreservarhastael finaldelperiododematrículahasta tresdeellosporunidadescolarpara laatencióndeestealumnado.

PÁG. 191. APARTADO 1.2.4., SUBAPARTADO ANDALUCÍA: ELIMINAR:

Decreto72/1996,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosdeadmisióndealumnosen losCentrosdocentespúblicos y concertadosde laComunidadAutónomadeAndalucía, a ex-cepcióndelosuniversitarios.DedicaelcapítuloIValaescolarizacióndealumnosconnecesidadeseducativasespecialesyelcapítuloVrecogelasfuncionesdelascomisionesdeescolarizaciónysuactuaciónconrespectoalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales.

Decreto105/92,de9dejunio,porelqueseestablecenlasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.Setieneencuentalaorientaciónylaaccióntutorialcomofuncióndocente,entrecuyasfuncionesdestacan:elconocimientodelasnecesidadeseducativasdelalum-nadoylaadopcióndemedidasdeatención.

AÑADIR:

Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).


RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).

Instruccionessobre laaplicacióndelprocedimientopara flexibilizar laduracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.


PÁG. 211. APARTADO 2, AÑADIR COMO TERCER PÁRRAFO:

ReguladaenAndalucíaporlaordendel19deseptiembrede2002porlaqueseregulalareali-zacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización

TEMA 24

PÁG. 120, ANDALUCÍA, DEBE QUEDAR COMO SIGUE:


– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).


– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.

− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.

− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.

− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.

− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.

− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.

− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.

− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.

− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía

− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).

− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).

− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.

− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.

TEMA 25

PÁG. 159. DEBE QUEDAR COMO SIGUE:

– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-

cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).



− Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).













TEMA 26

PÁG. 187, 188. DEBE QUEDAR ASÍ:

ÁMBITO ESTATAL

– LeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.

ANDALUCÍA

















TEMA 27

PÁG. 216, ANDALUCÍA DEBE QUEDAR ASÍ:

ANDALUCÍA

















TEMA 30

PÁG. 332, NORMATIVA LEGAL, DEBE QUEDAR ASÍ:

ÁMBITO ESTATAL

– LeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.

ANDALUCÍA

















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