VOLUMEN 1 AÑO 1 ABRIL 2011

Editora:

Prof. Lesdy Piña

Editorial:

La Educación Virtual se ha convertido en una herramienta para los docentes de este mundo lleno de

paradigmas y retos, que avanzan cada día más. Hoy día, utilizar las Nuevas Tecnologías de la Infor-

mación y la Comunicación (Tics) en la educación son parte fundamental en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Es por eso, que en el quehacer educativo la actualización en el ámbito de procesos de en-

señanza aprendizaje no termina y como docentes innovadores y desafiante de retos debemos buscar

opciones que nos brinden resultados excelentes que dejen en nuestros estudiantes conocimientos que

puedan ellos aplicar mas adelante. Esta revista muestra artículos con temas acerca de esta modalidad

escritos por participantes de La Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

(FATLA). Les invito a descubrir y compartir este maravilloso mundo de la virtualidad.

El Desafío Tecnológico del Docente.

Autora: Lic. Alida Peña

B-learning. ¿Un Paradigma?

Autora: Soc. Livia Briceño

Elementos para la Formación Docente en la Comunidad Mediada

por las Tics

Autora: Ing. Vivian Rivera.

Internet y su Influencia en la Educación

Autor: Ing. Patricio Paucar

Dispositivos Móviles ¿Caprichos o herramientas Didácticas?

Autor: Ing. Anderson Silva

El Rol del Educador Virtual

Autora: Prof. Lesdy Piña

Lic. Alida Peña

Soc. Livia Briceño

Ing. Vivian Rivera

Ing. Patricio Paucar

Ing Anderson Silva

Prof. Lesdy Piña

EL DESAFÍO TECNOLÓGICO DEL DOCENTE

Autora: Alida M. Peña P. Palabras claves: Aulas virtuales, Herramientas, Conocimiento, Educación La esperanza que pone la humanidad en la educación, como una de las vías para impulsar el desarrollo social y la solución de los problemas, obliga a los profesionales de la docencia a asumir el compromiso de liderar el cambio.

En ese sentido el docente está obligado a aprender y a desaprender a incorporar en su hacer pedagógico herramientas de avanzada en su rol de mediador o facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje que haga de cada dinámica una experiencia educativa única, diferente, pequeñas realidades particulares que se van construyendo cotidianamente.

Razón por la cual el docente tiene que asumir las Tecnología de la información (Tic) como un elemento imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día las aulas virtuales representan una alternativa de incorporación de las Tic en ese proceso de enseñanza que combinadas con la educación presencial facilitan la construcción del conocimiento, el trabajo colaborativo, trabajo en equipo y la retroali-mentación.

Lo señalado anteriormente demanda acciones y estrategias de parte del docente de estar actualizado para

Autor: Livia Briceño

Palabras Claves: Aulas Virtuales, Redes de Conocimiento, Democratización

La Educación virtual o a distancia se ha convertido en una herramienta de comunicación y distribución

de saberes para el proceso de enseñanza aprendizaje; no obstante, el éxito de esta modali-

dad dependerá de su implementación. La educación virtual no excluye ni reemplaza al docen-

te ni al aula tradicional, lo ideal es saber hacer una combinación o integración de contenidos

tanto presenciales como virtuales y evitar así la sustitución de una modalidad por otra, es de-

cir, utilizar el aula virtual como complemento de una clase presencial o viceversa. El aula vir-

tual debe constituirse como un espacio donde el alumno adquiera conocimientos, experimen-

te, se comunique, mida sus logros y sobre todo que sepa que tiene el acompañamiento de un

docente que lo acompaña en todo su proceso de aprendizaje. La Educación presencial, por

su parte, también llamada Educación Tradicional, es la que se advierte en el aula de clases,

donde un docente y el participante se encuentran, físicamente en el mismo espacio, no co-

rrespondiéndose siempre la transferencia de información con la apropiación de conocimiento,

por lo que se recurre al uso de elementos mediadores, donde la expresión verbal y gestual

del docente, son los medios de comunicación válidos.

Cuando, conjuntamente con la presencialidad, se utilizan otros medios de comunicación co-

mo las grabaciones sonoras y visuales, así como los procedimientos informáticos y de tele-

comunicaciones, que permiten la transmisión de información en un espacio y en un tiempo

que puede ser diferente, pero que coadyuva y diversifica los recursos en el proceso ense-

ñanza – aprendizaje y por tanto el empoderamiento de los conocimientos, se denomina

Blended Learning o B-learning y es la modalidad concertada de un sistema para el aprendiza-

je que agrupa la presencialidad con las Tic y la educación on-line.

El blearning (del inglés blended learning) es una actividad docente que combina procesos de apren-dizaje presenciales con virtuales, es decir, un curso blearning incluirá tanto clases presenciales co-mo actividades elearning (elearning: sistema de educación en línea que integra el uso de las tecno-logías de la información y comunicaciones, básicamente usa internet para compartir recursos multi-media” (Pavón, 2010)

Entre sus potencialidades se encuentran: facilitar la diversidad de estrategias, fortalecer la produc-

ción individual para luego aportar al equipo, flexibilidad, optimizar la acción docente al integrar estra-

tegias de variadas fuentes teóricas, centrarse en el estudiante y sus necesidades, atender situacio-

nes particulares, apoyar la resolución de problemas, afianzar el trabajo colaborativo para lograr

aprendizajes significativos, trascender la estructura tiempo-espacio, permitir al docente tener una

influencia puntual y crucial en el proceso, promueve la interactividad y, desarrollar habilidades de

pensamiento crítico.

No obstante, uno de los errores que se comete al iniciar procesos de b-learning es pensar que el

proceso se reduce a acomodar las actividades y contenidos que se realizan a nivel presencial y rea-lizarlas a nivel virtual, esta concepción origina, duplicación de recursos y evaluaciones y el conse-cuente desgaste de alumnos y docentes que se niegan a trabajar en todas las actividades,

Por otra parte, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación “Construyendo un futuro sus-tentable”, plantea entre otros mecanismos para crear una nueva cultura científica...” el uso de las Tics en el proceso de democratización y articulación de las redes de conocimiento, como mecanis-mo estratégico para difundir de manera masiva y sistemática el conocimiento…” (Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, 2005 2030).

Ahora bien, en Venezuela actualmente se está planteando la incorporación de la modalidad blear-ning, ello con el fin de promover la inclusión social y la democratización en la educación a todos los niveles y con mayor énfasis a nivel Universitario.

En la ejecución de la modalidad, se pueden señalar 2 errores frecuentes:

1. De pensamiento: Casi todo el material que trata sobre el b-learning se incurre en una falla de pen-samiento al ignorar lo positivo del sistema presencial (aunque señalan que tiene ventajas, no se nombran sino que se etiqueta lo presencial como tradicional) y se propone el b-learning (la única modalidad que puede manifestar esas potencialidades previamente descritas) como la verdad abso-luta de ambos mundos.

2. Se asume que el estudiante desarrollará su capacidad crítica al aportar su visión del asunto trata-

do y encontrar fallas en las intervenciones de los compañeros.

Como reflexión de cierre es pertinente señalar que, si el docente en la modalidad presencial no es capaz de generar estrategias dinámicas, que reten a la producción individual e integración a un tra-bajo colaborativo y combinen creatividad, toma de decisiones y criticidad:

¿Cómo se puede pensar que lo hará diferente cuando trabaja en línea?

¿Cómo se promueve el proceso de democratización y articulación de las redes de conocimiento?

Elementos para la Formación Docente en la Comunicación Mediada por las Tic

Autor: Vivian K. Rivera

Palabras Claves: Formación, Docente, Tic.

La formación apoyada en el área tecnológica debe colaborar

para que los beneficiarios de programas formativos o de actualización desarrollen actitudes positivas hacia

el uso de las TIC, generando estrategias cognitivas y habilidades instrumentales de uso cotidiano, que faci-

liten la planificación de la labor docente, la organización de los contenidos, materiales a utilizar y el uso de

herramientas para la resolución de problemas relativos a las actividades formativas y a los sistemas de eva-

luación de aprendizajes significativos.

La formación del Docente

El docente debe estar consciente que ha dejado de ser “el eje central del proceso en el sentido de que real-

mente se convertía en centro y vértice global de dicho proceso” (González Soto, 1999: 78). Para actuar con

las TIC, el docente ha de tener presente una serie de recomendaciones:

1. Ha de ser un especialista en la creación de entornos de aprendizaje “apoyados” en las nuevas tecnologías.

Para ello, es necesario dominar aspectos como la planificación y diseño instruccional, la comunicación in-

terpersonal, las técnicas de retroalimentación, las estrategias de aprendizaje, el conocimiento de la tecnolog-

ía, la motivación, estilos de aprendizaje personales, ... (González Soto, 1999: 75).

2. Es especialmente importante que el profesor sea un dinamizador del proceso formativo del alumno. Para

ello, es necesario el desarrollo de tres roles complementarios:

Rol organizativo: Establece la agenda y actúa como líder impulsor de la participación del grupo.

Rol social: Crea un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando constantemente con los alumnos y

haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen y pidiendo que expresen sus senti-

mientos y sensaciones cuando lo necesiten.

Rol intelectual: Es un facilitador educativo y, como tal, debe animar a los alumnos a elaborar y ampliar sus

comentarios y aportaciones haciéndoles preguntas y respondiendo a sus cuestiones.

Formar al docente en los procesos mediados de comunicación.

Los nuevos medios aportan a la enseñanza una comunicación pluridireccional mediatizada, donde se esta-

blecen múltiples direcciones de la interacción (Padula, 2003). En este contexto, se entiende la mediación

como un modo de expresión y de comunicación indirecta vehiculizada por las posibilidades comunicativas

de las TIC y los materiales multimedia. La mediación comunicativa me da la opción de proponer tres fases

en la formación del docente (Fandos, 2003):

a) Fase para el auto aprendizaje. Se trata de potenciar sus habilidades de manejo de las TIC y la posibilidad

de relacionarse, mediante diferentes medios, con tres agentes principales en su formación: los materiales, el

profesor o la acción tutorial y el grupo de trabajo. b) Fase para el aprendizaje guiado, donde el docente se forma en el manejo de estrategias que potencian la

acción tutorial.

c) Mejora del aprendizaje colaborativo. En esta fase, el docente recibe formación para la planificación de

actividades y manejo de estrategias activas. En este tipo de diálogo es tan importante el manejo de las

herramientas de trabajo colaborativo como el diseño de actividades que potencien este trabajo. El docente,

en este caso, debe ser capaz de aplicar metodologías activas y diseñar actividades que influyan en ellas.

Para el desarrollo de esta formación, se destaca por una parte, la necesidad de desarrollar diferentes pro-

puestas de formación que relacionen las necesidades e intereses del docente con los requerimientos actuales

de las TIC. Se distingue la decisión de formar a formadores capaces de promover el cambio.

Disponer de expertos en estrategias básicas para la dinamización de grupos y la motivación del profesorado.

La necesidad de desarrollar actividades de formación y de sensibilización y de promoción global (como son

las jornadas de innovación), y por otro lado, de actividades de corta duración y de carácter instrumental pa-

ra los docentes, potenciar ayudas de innovación, y por último, se debe definir una estructura que permita

que la formación esté al servicio del docente.

INTERNET Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN

Autor: Patricio Wilfrido Paucar Maldonado.

Palabras claves: internet, educación, aula, virtual.

Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de calidad y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje. Por tal motivo este recurso tecnológico a la educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.

Importancia de la “Internet en la Educación”.

El Internet es una “red de redes” es decir una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre si… (artículos historia.htm). Por otra parte, la educación proviene del latín educare. Y es un proceso de promover conocimientos y las normas de cortesía de una persona. Es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la educación que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información. Sólo es necesario comprende los conceptos sobre la dinámica de los procesos en las cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que requería tres.

Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder comprender adecuadamente la información y elaboración creativamente pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.

En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela

media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias es

poder razonar eficientemente. Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede

mejorar la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su contra ya que

por lo fácil que es acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a

interpretar lo que allí se les trata de empeñar. Es de suma importancia que las personas que no estén

capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada información que pueden

obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este extraordinario instrumento, verán

empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño laboral a nivel

de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más

rechazado en los ámbitos laborales. Respecto de la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres

maneras:

Como apoyo a la enseñanza tradicional; Como complemento a ella; y Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial. La primera vertiente es la más utilizada. LA Internet, especialmente en los países de mayor

desarrollo económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en a biblioteca tradicionales, obtienen en la línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, página por página.

La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimiento en las más variadas especialidades. Un arquitecto un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no sólo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina,

el Chat para la comunicación en la coordinación de pequeños grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de trabajo cooperativo, los servidores de información tipo www como bibliotecas de recursos. Internet desempeña varios papeles en estos diseños: en primer lugar como canal de comunicación multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de información de apoyo y como entorno de integración de facilidades y recursos.

La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son capaces de

identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesaria la creación en

redes temáticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las

herramientas de Internet sólo son el soporte necesario de las técnicas didácticas que son las que

en realidad conforman un aula virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de

numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en

la comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo de entornos son similares

a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza / aprendizaje, tutoriales, dirigir traba-

jos de investigación, evaluar, etc.), pero potenciadas / limitadas por las características de la comu-

nicación mediada por ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televi-

sada.

Conclusiones:

Cabe destacar que la información veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de una manera u otra imparten una educación ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectivi-dad, sea cual sea su especialidad.

A través del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicación, que permi-

ten esclarecer problemáticas y resolver situaciones de cualquier índole, dejando presente que es

importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada indivi-

duo.

Bibliografía:

http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actual-educacion.htm http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html http://www.pananet.com/educacion/ español.htm http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edintern.htm http://www.albanet.com.mx/articulos/historia.htm http://es.wikipedia.org/wiki/internet.

Dispositivos móviles - ¿Caprichos tecnológicos o herramientas didácticas?

Autor: Anderson Silva Carrillo

Palabras Clave: Dispositivos, Móviles, Tecnología

Dentro del marco acelerado del cual han sido protagonistas los aparatos electrónicos, sorprenden cada vez mas y mas a la conciencia de los migrantes digitales quienes atónitos ven ante sus ojos cada mode-lo impensable en épocas no tan lejanas, los dispositivos simplifican la portabilidad de la información que necesitamos tener a la mano en cada ámbito ya sea personal, laboral o educativo.

Tocando un poco la historia podemos recordar que La comunicación inalámbrica tiene sus raíces en la

invención del radio por Nikola Tesla en los años 1880, aunque formalmente presentado en 1894 por un

joven italiano llamado Guglielmo Marconi, pasaron casi 90 años para que Martin Cooper, un pionero

considerado como el padre de la telefonía celular, fabricara el primer radio teléfono entre 1970 y 1973,

en Estados Unidos.

”La gente desea hablar con la gente - no en una casa,

o en una oficina, o en un coche. Dales la opción, y la

gente exigirá la libertad para comunicarse

dondequiera que este, desencadenándose del infame Fig(1)

alambre de cobre. Es esa libertad que intentamos de

mostrar vívidamente en 1973...” dijo Martin Cooper fig (1)

Es exactamente lo que ha pasado, en solo 40 años lo que comenzó como un sueño se transformo en una realidad tildada por muchos como caprichos más que necesidades y moda más que utilidad, de los dispositivos móviles más conocidos son los teléfonos con tecnología 3G, los GPS, los PDA’S y las actuales IPAD’S o tablas electrónicas. Para que utilizamos estos dispositivos es el tema de debate hoy, conseguimos que la tecnología que utilizan para el manejo de la información son sofware’s cada vez más avanzados con muchas funciones a destacar, el bombardeo publicitario ha calado en la sociedad de tal manera que muchos sacrifican necesidades primarias por la obtención de la codiciada tecnología; y ahora si partiendo de aquí pregunto, el usuario la consigue tener ¿y ahora?, ¿le da el verdadero uso co-rrespondiente?, ¿es aprovechado realmente el potencial que ofrecen estos dispositivos?. Mas que pre-gonar el porqué no se explotan la cantidad de funciones que tienen los equipos, resaltaré el que hacer y las utilidades básicas.

Conseguimos que el mundo está pasando por un desbordamiento de conexión mundial a través de las

redes sociales donde cada día queremos contar con información inmediata facilitando así nuestro ajetreo

diario, podemos conseguir que estos dispositivos tienen la brillante función de la conectividad al internet

a través de la opción inalámbrica o por medio de un plan ofertado por alguna empresa dedicado a ello

por lo que se tiene acceso al infinito mundo de información de la internet.

Existe una modalidad de estudio conocida como M-learning donde se explora y explota las herramientas

que nos ofrecen los teléfonos 3G, a través de un ya planificado método de estudio. Otro factor son las

redes sociales donde se pueden hacer debates y conferencias sobre un tema específico agrupando cier-

ta cantidad de estudiantes estudiando un tema definido explorando ideas y generando contenidos ya que

a través del mismo móvil se puede acceder a consultas en el internet haciendo del debate un coctel de

ideas.

Por otro lado nos conseguimos con las PDA’S que son dispositivos utilizados mayormente por el perso-

nal de empresas que necesitan tener a la mano toda la información relativa a su trabajo, actualmente

muchas empresas cuentan con un software en línea que realiza la captación de pedidos de consumo

masivo solicitado por sus vendedores y automáticamente se genera una factura con los datos de la ven-

ta y a su vez cargan al sistema todo lo relativo a existencia despacho y cobro.

También poseen todas las herramientas ofimáticas que conseguimos en los PC’S de escritorio como

también la herramienta de cálculo y agenda electrónica los cuales son servicios útiles para los ejecuti-

vos sirviendo de Diario Personal digitalizado.

También han surgido al mercado los famosos GPS que son sistemas de posicionamiento global que han sido sutilizados inicialmente por las fuerzas armadas para obtener destinos y ubicación de las flo-tas de guerra, cuando se convirtieron más accesibles en tamaño y costos la gente los empezó a ad-quirir como un objeto de lujo para sus vehículos pero hoy día se han convertido en herramientas que facilitan el acceso y tránsito por lugares que no conocemos especialmente útiles para los turistas ya que existe una gran cantidad de bitácoras de viaje realizadas por otros viajeros que han salvado las rutas que atravesaron logrando así obtener en el mercado los famosos mapas digitales.

Para finalizar este corto análisis nos conseguimos con las tablas electrónicas que vienen siendo una especie de sustituto de las notebooks ellas tienen las opciones que dan las laptops pero incluyendo la era táctil donde ya no conseguimos el teclado convencional sino un teclado digital touch, ellas cuentan con la opción para leer libros digitales que ayudan a los estudiantes universitarios a disminuir el peso en sus morrales y a aumentar la practicidad de tener diversidad de contenidos en un solo dispositivo a la vez, posee conectividad a internet pudiendo enlazar al estudiante con las redes sociales y la web 2.0, es importante destacar que estos dispositivos permiten mantener una reunión virtual donde se puede compartir voz y video en directo.

Como verán la época en que se comentaba que la tecnología era exclusivista solo para personas adi-neradas o caprichos de ricos como muchos tildaron a aquellos que las adquirían ya paso a la historia, más que un capricho estos dispositivos han logrado facilitar las tareas del ser humano y han permitido una nueva era de comunicación y educación en línea por ello quiero dejar en el aire la recomendación de que cada uno de nosotros empecemos a manejar y explotar al máximo las herramientas que nos dan nuestros dispositivos, saquémosle provecho al máximo y exploremos esta ola creciente ya que si no aprovechamos el aprender ahora, podremos convertirnos en ignorantes digitales.

Que disfrutes de un feliz día lleno de tecnología

Martin Cooper con su blackberry

fig (2).

Ing. Anderson Silva Carillo AndersonSilva Carillo@gmail.com

El ROL DEL EDUCADOR VIRTUAL

Autora: Lesdy Piña

Palabras Claves: Educador, Rol, Virtual

El paradigma del docente en el aula, el libro, el tiempo de clase, los exámenes, se ve invadido

con la educación virtual, por ejemplo la Tecnología de la Información y Comunicación (Tics). Se puede

decir, que hoy día los educadores además de lo tradicional tienen otras opciones útiles para el proceso

de enseñanza-aprendizaje. No obstante, ¿Están los docentes preparados para usar la tecnología? Usar la

tecnología en la educación sin estrategias que involucren la concordancia de los contenidos educativos

en un modelo eficiente, no mejorará la calidad de la enseñanza sino que la empeorara. Al pensar en la

educación virtual se debe tener en cuenta aspectos esenciales y así como la tiza y el pizarrón no pueden

faltar en el aula tradicional, hay información que tiene que estar presente cada vez que el alumno ingre-

sa a su aula virtual como por ejemplo, la claridad de cómo van a realizar sus actividades, no crear dudas

cada vez que tengan que realizar alguna actividad.

El uso de la tecnología en la educación ha acelerado procesos, donde el docente, independiente-

mente de que se desempeñe en la educación virtual o presencial, es quien redefine los aprendizajes. To-

do docente debe advertir que el aprendizaje está ligado al hacer. Por ende, es necesario que los protago-

nistas del proceso educativo, docentes y estudiantes, consideren sus aprendizajes en forma eficiente y

eficaz, trabajando como grupo, colectivo, y no individual. Es aquí donde el docente debe ser creativo,

para crear espacios de participación, donde el alumno intervenga y sea constructor de su aprendizaje.

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