Educar Para La Paz 2008

1. 9 JORNADA EDUCAR PARA LA PAZ 26 DE ENERO DE 2008 EDUCACIN Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CMO INTEGRAR LA CULTURA DE LA SOSTENIBILIDAD EN LA EDUCACIN (SISTEMA EDUCATIVO, CENTROS DE FORMACIN NO REGLADA, EDUCACIN PARA UNA CIUDADANA ACTIVA?

PARA NOSOTR@S SON NECESARIOS:

Programas de Educacin Ambiental para la Sostenibilidad , que no se limiten exclusivamente a hacer publicidad o informar, sino que se inserten en estrategias a medio y largo plazo utilizando un amplio rango de estilos de enseanza y aprendizaje desarrollando una conciencia y valores ambientales, actitudes y comportamientos responsables en relacin a la problemtica ambiental, basadas en la experimentacin y en actuar localmente teniendo una visin sistmica global

Hay cuatro posibles respuestas:

No hay respuesta .Y por lo tanto no hay cambios.

Acomodacin.Es una respuesta contenida. Se adapta a las ideas sobre sostenibilidad del sistema dominante.

Reforma .Construir la sostenibilidad a partir del sistema existente.

Transformacin:Reconstruir o redisear sobre los principios de la sostenibilidad.

Educacin acerca de la Sostenibilidad .El nfasis se pone en loscontenidos. Acomodada dentro del sistema existente.

Educacin para la Sostenibilidad .El nfasis est puesto en los valores y las habilidades. Supone un aprendizaje para el cambio y una reforma ms profunda de la poltica y la prctica educativa.

Educacin Sostenible . El aprendizaje como cambio.El nfasis est puesto en la capacidad de construir comunidades e instituciones sostenibles y en la accin.

El principal reto es lograr que la sociedad piense en trminos de Sostenibilidad.

El problema bsico y fundamental es la forma en la que pensamos. Puesto que la forma de pensar est en la base de la forma de actuar

CMO PENSAMOS? CMO ACTUAMOS?

La mayora de los especialistas estn de acuerdo en que las actitudes vienen determinadas por varios rasgos cuya influencia mutua es, hasta cierto punto, estable. As, para valorar una actitud se debe atender a:

- Losconocimientos o creenciassobre el tema; es lo que se ha dado en llamaraspecto cognitivode la actitud.

- Ladisposicin (favorable o desfavorable)a actuar en una direccin determinada; se conoce comoaspecto afectivode la actitud.

- Laconducta , de hecho, ante una situacin determinada; es elaspecto conativode la actitud.

La ideologa dominante, nos lleva a unos patrones de pensamiento y de conducta.

Bajo la premisa delms es mejor,los pases industrializados se han lanzado a la loca carrera de consumir pues el ideal est en tener porque cuanto ms se tiene, o mejor, cuanto ms capacidad de tener cosas se tiene, tanto ms feliz se es.

El negocio de la Ecologa dentro del sistema de la economa ortodoxa. Una educacin dentro de un sistema econmico anclado en unos valores desarrollistas .

Socializadora:Reproducir los esquemas culturales y sociales ampliamente admitidos y educar para la ciudadana.

Vocacional.Formar a las personas para el empleo.

Liberadora .Desarrollar el potencial individual.

Transformadora.Potenciar cambios hacia una sociedad y un mundo msjusto. Lossistemas educativos tienden a prestar atencin a una o dos de estas funciones ydifcilmente se resuelve la contradiccin de educar para el mantenimiento y de educar para el cambio al mismo tiempo . Por lo tanto la el sistema educativo tiene una tendencia a perpetuar los valores dominantes.

Desde un Colectivo EDUMA (dcada de los 80)

Ecotopia. (Ernest Callenbanch). Es posible la Utopa de la Ecologia en esta sociedad (Economa vs Ecologa)

Necesidad de transformacin de nuestro modo de vida en modelos ms sostenibles.

Es una opcin tica, frente a la problemtica ambiental y a la contaminacin mental (Naredo)

Buscando aliados y sinergias con asociaciones localesde barrio (Los Paraos, ASIT)

Asociacin ubicada en Mlaga creada por varias organizaciones con unalarga experiencia en EducacinAmbiental.

Inters especial en el Medio Urbano y en la sostenibilidad.

Inters en proyectos locales: barrio, ciudad, provincia ... y globales.

Buscando coordinacin y apoyo conorganismos y entidades sociales.

Actualmente, las que estn implicadas en la EADEA.

La educacin ambiental en Medio Urbano.

Caminar hacia una Educacin Sostenible (en el que acerca o para pueden ser pasos previos)

Partimos del anlisis de la realidad para intentar cambiarla.

Intervencin

Carcter reivindicativo en relacin a los problemas ambientales que existen.

Investigar y evaluar.

Crear programas.

Diversificar contextos.

Formacin y Empleo

(cursos de FPO)

Trabajo con nios y jvenes

Trabajo con adultos

Ocio y Tiempo Libre

Juegos

Sensibilizacin Ambiental

Jornadas de Amantes de la Basura.

Colaboraciones con: Asociaciones, Ayuntamientos, Redes,

Formando parte del grupo TRANS desde 1995 .

A travs de :

Proyectos de Innovacin Educativa.

Cursos para alumnado ( libre configuracin )

Investigacin.

Participacin en Jornadas, Mesas Redondas.

Publicacin: Los Universitarios y el Medio Ambiente

AO 2007

III Curso. Anlisis Transdisciplinar del Medio Ambiente.

En preparacin:

Gua Didctica

Anlisis Transdisciplinar Medioambiental

SECTORES

1.Administracin pblica.

2.Sistema educativo.

3.Universidad.

4.Asociaciones.

5.Empresas, organizaciones empresariales y sindicatos.

6.Medios de comunicacin.

7.Espacios naturales y medio rural.

8.Centros de Educacin Ambiental.

Los tipos de Acciones que se proponer para cada sector son:

a) Formacin y capacitacin.

b) Informacin y comunicacin.

c) Participacin y coordinacin.

d) Investigacin y evaluacin.

NUESTROS COMPROMISOS DE ACCION

115.Disear actividades de educacin ambiental y elaborar materiales formativos, organizados por las propias entidades y dirigidos a la poblacin en general y especficamente a integrantes de asociaciones y ONG's.

116.Incluir, en el desarrollo de las campaas, acciones de educacin ambiental que ayuden a comprender su mensaje.

117.Disear programas de educacin ambiental sencillos y a la vez motivadores que impliquen la participacin de asociaciones (de vecinos, mujeres, consumidores, juveniles, de madres y padres de alumnado, culturales, empresariales...), que no se dediquen explcitamente a temas ambientales.

118.Organizar cursos de formacin y capacitacin ambiental dirigidos a lideres y responsables de las asociaciones.

119 . Mejorar la formacin para la gestin y dinmica de grupos sociales y para la toma de decisiones y la participacin en los procesos de planificacin y gestin ambiental.

120.Apoyar y colaborar con el profesorado de colegios, institutos, y universidades en el desarrollo de actividades de educacin ambiental (charlas, itinerarios, ecoescuelas, aulas de educacin ambiental,...).

122.Crear y actualizar, de forma continuada, una base de datos y un catlogo de recursos, materiales, y documentos, elaborados por las asociaciones, sobre medio ambiente y educacin ambiental.

125.Colaborar en los programas institucionales de informacin y educacin ambiental dirigidos a la poblacin. La colaboracin debe aportar criterios que cualifiquen las intervenciones en todas sus fases: la definicin de objetivos, el proyecto actividades, el establecimiento de cauces participacin y el diseo de evaluacin.

126.Potenciar la utilizacin por parte de las asociaciones de las nuevas estrategias de la comunicacin para realizar sus campaas.

132.Participar en la creacin de foros y redes locales desde donde potenciar la realizacin de programas de educacin ambiental comunitaria y la elaboracin de estrategias de desarrollo sostenible, como las Agendas 21 Locales, en colaboracin con los organismos pblicos y los diferentes sectores sociales.

METODOLOGIA. Surge de:

-Necesidades y carencias detectadas (mbitos formal y no formal).

-Evaluacin de campaas anteriores.

- Experiencias previas.

-Amplio estudio de fuentes documentales.

- Elaboracin validando contenidos y actividades mediante proceso participativo

ESTRUCTURA (Vol 1 al 3)

Datos.

Mapa conceptual.

Contenidos tericos.

Consejos para la accin.

Pensamiento crtico. Artculos de prensa.

Actividad.

CUADRO INTRODUCTORIO: Edades, duracin, n de participantes, materiales necesarios, conceptos clave, procedimientos, actitudes.

OBJETIVOS.

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. FASES.

EVALUACIN .

HISTORIA VERDE DE LA CIUDAD.

LACIUDAD COMO ECOSISTEMA.

ECOLOGA DE MLAGA.

LA CIUDAD IMPOSIBLE.

NATURALEZA URBANA.

DESARROLLO SOSTENIBLE.

GUIA DE RECURSOS

Bibliografa

Material educativo

Direcciones de inters

Direcciones de internet

8. ANEXO

MARCO LEGISLATIVO Y DE INTERVENCIN CIUDADANA

8.1.-Legislacin ambiental de referencia para el medio ambiente urbano

RAMINP

Derecho al acceso a la informacin en materia de medio ambiente

El delito ecolgico

8.1.1.- El uso sostenible de los recursos naturales en las ciudades

8.1.1.1.-La gestin sostenible de los residuos urbanos

8.1.1.2.-El ciclo del agua

8.1.1.3.-El uso racional y eficiente de la energa

8.1.2.- La mejora de la calidad del medio ambiente urbano

8.1.2.1.-La mejora del paisaje y las zonas verdes

8.1.2.2.-La proteccin de la flora y la fauna

8.1.2.3.-La calidad del aire

8.1.2.4.-La proteccin contra la contaminacin acstica

8.1.2.5.-La movilidad urbana

8.1.3.-Elementos instrumentales

8.2.-Ordenanzas de mbito municipal

8.3- Modelos de carta para intervencin ciudadana

1. LOS RESIDUOS URBANOS

2. EL AGUA.

3. ENERGIA.

4. RUIDO.

2.EDUCACIN PARA LA SOSTENIBILIDAD Y TICs.

3. ELABORACIN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE EDUCACINAMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD.

1. Evaluacin como parte del proceso metodolgico

2. Evaluacin como instrumento de maduracin.

3. Evaluacin como medicin del grado de cumplimiento de los objetivos.

Evaluamos necesidades,diseo, proceso y producto.Contemplando dos aspectos; por un lado el formativo (Se trata de ayudar a los implicados en el programa a mejorar y ajustar lo que se est haciendo. ) y por otro sumativo (para la asignacin de responsabilidades),a travs de:

Encuestas, cuestionarios y asambleas

Autoevaluacin a travs de reuniones con profesores, alumnos y personal implicado en las acciones

Nmero y calidad de las actividades realizadas

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