EEssccuueellaa GGeenneerraall RReennéé SScchhnneeiiddeerr ...
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PROYECTO EDUCATIVO
2019 - 2020
“Escuela ambientalista”
EEssccuueellaa GGeenneerraall
RReennéé SScchhnneeiiddeerr CChheerreeaauu EEssccuueellaa GGeenneerraall
RReennéé SScchhnneeiiddeerr CChheerreeaauu
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.- NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO “GENERAL RENE SCHNEIDER CHEREAU
Denominación autorizada por Resolución Decreto N ª 532 Año 1958 del
MINEDUC, Diario Oficial (LETRA D N ª 771)
2.- ROL BASE DATOS 010554-6
3.- LOCALIZACION PEDRO DE VALDIVIA 0208 POBLACIÓN ROBERTO LORCA
4.- FECHA DE CREACIÓN DECRETO N ª 532 – 19 de mayo 1958, Escuela 29 Depto. San Bernardo.
TRASPASO A LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL (SÓLO PARA
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS)
FECHA: 31 – 03- 1982 DECRETO: 951
SOSTENEDOR: Corporación Municipal de Educación y Salud San
Bernardo RUT CORPORATIVO: 70.925.500-2
LOCALIZACION: O” HIGGINS 840
REPRESENTANTE LEGAL: CARACTERISTICAS DEL SECTOR DONDE SE UBICA LA ESCUELA
La escuela básica “General René Schneider Chereau”, está ubicada en la calle
Pedro de Valdivia N ª 0208, perteneciente al sector poblacional de la comuna
de San Bernardo. Esta inserta entre las poblaciones:
Olivo “A” y “B”
Los Copihues
Roberto Lorca
La Portada Villa Santa Marta
La calle principal de acceso es la avenida Santa Marta, transversal a Gran
Avenida, en la cual se ubica una antigua y característica palmera, que ha dado
origen al calificativo “La escuela de la palmera”. Este sector poblacional es de
alta vulnerabilidad por continuos robos y altos índices de consumo de
alcohol y drogas.
Las familias que la componen son de estratos socioculturales y económicos
bajo, disfuncionales, mono parental; son jóvenes que asumen funciones de
pareja a muy temprana edad, viviendo como allegados en casa de familiares.
Esta comunidad está conformada por gente de trabajo temporalmente, siendo
sus principales fuentes laborales el persa, la feria y el cementerio local. En el establecimiento trabajan 2 0 docentes, 2 directivos, 1 p s i c o l o g o
e n c a r g a d o d e c o n v i v e n c i a , 16 asistentes de
educación, 1 administrativo y 3 rondines.
Su matrícula actual es de 301 estudiantes, distribuidos en 2 curso de PRE-
básica y 8 de básica, se cuenta con el apoyo un equipo de especialistas
pertenecientes al proyecto de Integración escolar, compuesto por un Psicólogo,
educadora diferencial especialista en Deficiencia Mental, educadora
diferencial especialista en Trastornos del Lenguaje y la Comunicación y una
fonoaudióloga.
La escuela cuenta con un laboratorio de Informática y uno de Ciencias.
Además, tiene un Centro General de Padres y Apoderados, organizado y
colaborador, el cual participa activamente de todos los proyectos que se
implementan en el establecimiento
Visión:
Proyectar junto a la comunidad educativa de la Escuela René Schneider el cuidado del medio ambiente, el respeto por la naturaleza y la reutilización de los recursos, desarrollando valores como la participación, el respeto y la responsabilidad, educando niños y adolescentes capaces de mejorar su entorno próximo y en la proyección de sus estudios en enseñanza media.
Misión:
La Escuela René Schneider Chereau educa formando una comunidad ambientalista considerando el aprendizaje de todos los estudiantes con sólidos valores desarrollando competencias que le permitan continuar sus estudios y lograr una mejor calidad de vida.
Objetivos estratégicos:
1. La Escuela René Schneider persistirá en su proceso de educar a la comunidad en el cuidado del medio ambiente, respeto por la naturaleza y reutilización de los recursos con el propósito de ser un ejemplo en la comunidad San Bernardina.
2. Desarrollar un modelo curricular, administrativo y técnico de alta exigencia que permita a todos los estudiantes potenciar sus capacidades de aprender, respetando la diversidad y los distintos estilos de aprendizaje.
3. Fomentar y cultivar la buena convivencia e integraciones sociales, afectivas, creativas, responsables, respetuosas y tolerantes que, apoyada en conceptos como la Inteligencia Emocional, fortalezcan el entendimiento y complementación entre las diversas
personas y estamentos de la comunidad educativa, comprometiendo la participación de padres y apoderadas.
4. Optimizar los recursos obtenidos en diferentes gestiones en el establecimiento o recursos emanados desde la Corporación de Educación priorizando las necesidades educativas más urgentes.
5. Potenciar el análisis de resultados favoreciendo la toma de decisiones y la aplicación de medidas de intervención oportuna en los niveles que lo requieran.
AREAS PRIORIZADAS CONSIDERADAS PARA LA FORMACION DE
EL ALUMNO
Formación ética: Respeto, solidaridad, aceptación de sí mismo,
veracidad, tolerancia.
Crecimiento y autoafirmación: Higiene y presentación personal,
cuidado de la vida y prevención de la droga y alcohol, expresión de
sentimientos y emociones, emitir juicios y opiniones. Creatividad,
esfuerzo.
Persona y su entorno; Cumplimiento de deberes escolares, respetar
normas de convivencia, respetar su propio cuerpo, respeto a la familia,
cuidado del medio ambiente, amor a la patria, respeto por los bienes de
la comunidad, trabajo en equipo.
Reglamento de Evaluación.
Instrumento que contiene las normativas correspondientes a todo el
proceso de evaluación del año lectivo, incluyendo todas sus formas;
diagnóstico, procesos, finales. Establece las normas que tienen relación con el proceso de matrícula y de promoción en cada uno de los niveles que posee el establecimiento, considerando cada una de las alternativas respecto de las situaciones especiales en rendimiento y los respectivos promedios numéricos.
Se incluye en este reglamento las normas que rigen al Proyecto de
Integración con respecto a lo aplicable frente a los estudiantes que pertenecen
a este proyecto. Planes de Mejoramiento.
Desde el año 2009, bajo el marco de la ley SEP, los establecimientos
educacionales han integrado a su quehacer, Planes de Mejoramiento de
acuerdo al criterio de ellos mismos y bajo la normativa que impone esta
instancia a través del Ministerio de Educación.
Se ha trabajado en estos Planes de acuerdo a las disposiciones y contenidos
que la ley y su reglamento ha especificado para llevarlos a cabo, incluyendo
tantas acciones como sean necesarias para poder cumplir con lo propuestos en
ellos. Estos P l a n e s d e m e j o r a m i e n t o estipulan y consideran recursos e c o n ó m i c o s posibles de gastar para implementar y apoyar con materiales humanos, de presentación personal y didáctica o pedagógica las diferentes acciones registradas. Manual de Convivencia.
Este documento tiene como objetivo regular las relaciones
interpersonales entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
Contempla entre otros aspectos los deberes y derechos de los diferentes
estamentos de la Escuela, considerando el marco legal que lo auspicia.
Presenta una serie de Faltas a la Norma por parte de los estamentos, con
las respectivas sanciones o posibilidades de solución y queda manifiesto el
personal que se responsabiliza de llevar a cabo las acciones según
procedimientos consensuados por representantes de todos los estamentos de la
comunidad.
Este documento se lleva a evaluación semestralmente con la participación de la comunidad, para reformular y/o corregir aquellos aspectos novedosos e imprevistos que surjan en el tiempo, así como mantener aquellas áreas que han logrado instalarse con éxito para adquirir una sana convivencia.
Cada apoderado bajo firma recibe el Manual de Convivencia una
vez que se matricula en el colegio.
Proyecto de Integración (PIE):
Este Proyecto está destinado a la atención preferencial de aquellos
alumnos y alumnas que tienen Necesidades Educativas Especiales en los
diferentes rangos y áreas que se detectan a través de la evaluación
diagnóstica pertinente con los especialistas y que participarán de las
adecuaciones curriculares oportunas para obtener de ellos los mejores logros
posibles dentro de sus capacidades, con el apoyo incondicional de los
especialistas que conforman este Proyecto: 4 Educadoras Diferenciales,1
Psicóloga y 1 Fonoaudióloga.
El PIE atiende niños y niñas de NT1 a 8° año básico.
En este trabajo se incluyen horas extras para los docentes de cada
curso, en las que unidas a los especialistas realizan las labores técnicas y
pedagógicas necesarias para apoyar y sacar de ciertas dificultas a los niños y
niñas que pertenecen al proyecto. Programa de Alimentación Escolar (PAE):
Los alumnos pertenecientes a este beneficio están determinados por
la JUNAEB en base a la información que se reporta desde la matrícula de
los estudiantes con los datos familiares de cada uno de ellos.
En el caso de nuestro establecimiento que cuenta con jornada escolar
completa, el beneficio va en desayuno, almuerzo y once.
Este beneficio está a cargo de una empresa externa que hace entrega
de los insumos correspondientes en forma semanal. El personal que allí labora,
está bajo las condiciones contractuales de esa empresa. Laboratorio de Computación (ENLACES):
El trabajo en esta instancia queda bajo la coordinación de un
Profesor; el que debe organizar y programar la participación de todos los
docentes con sus respectivos cursos en el laboratorio acorde a las necesidades
didácticas y pedagógicas que le competen en relación a los contenidos de las
asignaturas que atienden en los diferentes niveles.
Biblioteca CRA:
Este recurso de Aprendizaje está a cargo de una profesora Coordinadora
y una asistente la que organiza y programa la participación de todos los cursos
y sus respectivos docentes en la aplicación del Programa existentes de CRA,
como también brindando el espacio para que los profesores de las diferentes
asignaturas realicen algunas actividades planificadas con antelación que
permitan el uso de recursos incluidos en esa sala. La Asistente de Educación, prepara la sala para que las actividades se lleven a cabo sin contratiempos y colaborando activamente con los docentes.
Actividades Extra Programáticas (EDEX):
Durante años las actividades tanto culturales, deportivas y artísticas
han estado a cargo de un docente Coordinador.
Él, la Profesor/a participa de reuniones m e n s u a l e s o r g a n i z a d a s d e s d e l a Corporación, quien entrega la programación anual de actividades diferentes y conforme a esa instancia, la profesora inscribe a nuestro establecimiento para las competencias que podemos llevar a cabo en la práctica dentro de la escuela y poder presentarnos en forma digna y respetable.
ORGANIGRAMA ESCUELA “GENERAL RENÉ SCHNEIDER CHEREAU” 2019
Profesores
NT1 8° A
N T2 7° A
1° A 6° A
2° A 5° A
3°A 4°A
Inspectora General
Ana Orellana G.
Orientación
Mariela Días S.
Convivencia
Nicolás Morales P.
Directora
Marcia Morales Sala Equipo de Gestión Centro de Padres
Coordinación PIE
Nereida Illezca D.
Jefe Unidad Técnica
Pedagógica
Pamela Céspedes O.
Asistentes de la Educación
Nombre Cargo
Marcia Morales Sala Directora
Dalia González Meza Inspectora General Ana Orellana Gutiérrez Jefa Técnica
PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE:
PERSONAL DIRECTIVO:
PERSONAL DOCENTE DE AULA:
Nombre Curso Amalia Donoso Ríos NT1 Pamela Cerda Toledo NT2 Andrea Barrera Orellana 1°A Julio Mena Jara 2°A Maritza Ramírez Garrido 3°A Vanessa Besares Infante 4°A Patricia Hernández Guzmán 5°A Jorge Llaiquen Paredes 6°A Mariela Díaz Salas 7°A Herminda Cabezas Núñez 8°A Ana María Espinoza Hidalgo Profesora de Ciencias Naturales Ana María Cotaipi Acevedo Profesora de Historia Maritza Ramírez Garrido R. Evangélica Hilda Molina Salinas R. Católica Gustavo Guerra Galleguillos Educación Física Rodrigo Pacheco Salinas Inglés Roxana Retamal Herrera Docente PIE Nereida Illezca Díaz Docente PIE Roxana Seguel Sandoval Docente PIE Tabhata Mella Sapiains Docente PIE
PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
Nombre Cargo Jacqueline Cantillana Soto Técnico en Párvulos Camila Gallegos Rozas Técnico en Párvulos Lucy Araneda Silva Secretaria Horacio Vengas Ortega Inspector de Patio Horaldo Labrin Rojas Inspector de Patio Ana Estay Puebla Inspectora de Patio Alicia Gutiérrez Álvarez Inspectora de Patio Catalina Meneses Araneda Ayudante de primero Benjamín Busto Molina Técnico de enlaces Fanny González Álvarez Encargada biblioteca Paola González Córdova Fonoaudióloga Nicolás Morales Pizarro Psicólogo Leonor González Auxiliar de aseo Gladys Leiva Escobar Auxiliar de aseo Débora Troncoso Auxiliar de aseo Pamela Salas Andrade Auxiliar de aseo
PERFILES DEL PERSONAL: frente a las actuales exigencias en el marco de
las políticas educacionales y la potente imposición de tener que cumplir metas
principalmente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes, ha sido
necesario replantear y asumir el compromiso de cada miembro del
establecimiento en cuanto al perfil que debemos tener al participar de esta
institución educacional:
1. Directora:
PERFIL
• Liderazgo pedagógico y técnico.
• Imparcial
• Resolutiva
• Proactiva
• Alta tolerancia a la frustración
Competencias Funcionales.
• Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
• Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
• Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
• Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del
colegio.
• Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
• Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
• Gestionar el personal.
• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
• Dar cuenta pública de su gestión.
• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Responsabilidad
• Negociar y resolver conflictos.
• Adaptación al cambio.
2. Inspectora General:
PERFIL
• Promotora de buena convivencia.
• Criteriosa
• Resolutiva.
• Ejemplo de buena comunicación
• Liderazgo positivo.
• Ordenada
• Proactiva
• Justa
Competencias Funcionales.
• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
diferentes niveles
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa
y el entorno.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
• Gestionar el personal.
• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI.
• Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
• Administrar la disciplina de los estudiantes.
• Apoyar incondicional y respetuosamente situaciones conflictivas.
Competencias Conductuales.
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Responsabilidad.
• Relaciones interpersonales.
• Negociar y resolver conflictos.
• Asertividad.
3. Jefa de UTP: PERFIL:
• Cercana Liderazgo positivo.
• Resolutiva.
• Ejecutiva Empática.
• Conciliadora Proactiva.
• Eficiente Comprometida
• Responsable Colaboradora.
• Dispuesta al cambio.
Competencias Funcionales.
• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
diferentes niveles.
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y
el entorno.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
• Gestión del personal.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI.
• Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes
de
Departamento.
• Supervisar la implementación de los programas en el Aula
• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
• Dirigir el proceso de evaluación docente.
• Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.
• Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Responsabilidad
• Negociar y resolver conflictos.
• Adaptación al cambio.
• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
diferentes niveles.
• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y
el entorno.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI.
• Elaborar y gestionar proyectos.
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de
desarrollo personal.
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Competencias Conductuales.
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Relaciones interpersonales.
• Trabajar en equipo.
• Asertividad. • Iniciativa e innovación
.
5. Docentes.
Educadora de Párvulos PERFIL:
• Idónea.
• Responsable.
• Conciliadora.
• Criteriosa.
• Dispuesta al cambio.
• Proactiva.
• Consecuente.
Competencias Funcionales.
• Realizar labores administrativos docentes.
• Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
• Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación
Parvularia en el proceso educativo.
• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños
y niñas de
Educación Parvularia y sus familias.
• Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación
Parvularia en las actividades del establecimiento.
• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en
Educación Parvularia.
• Realizar clases efectivas.
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
• Evaluar los aprendizajes.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales.
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo pedagógico.
• Responsabilidad.
• Trabajar en equipo.
• Iniciativa e innovación.
Profesor (a) de Primer y Segundo ciclo Básico: PERFIL:
• Responsable. Ordenado/a • Empático/a
• Criterioso.
• Exigente. Riguroso/a
• Dispuesto/a al cambio.
• Proactivo/a Comprometido/a
• Consecuente.
Competencias Funcionales.
• Realizar labores administrativos docentes.
• Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
• Planificar las asignaturas.
• Planificar las clases y metodologías de aprendizaje.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para
todos los estudiantes.
• Realizar clases efectivas.
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
• Evaluar los aprendizajes y entregar la información de ellos en forma
oportuna y clara.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica
Competencias Conductuales:
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo pedagógico.
• Responsabilidad.
• Trabajar en equipo.
• Iniciativa e innovación
6.- Padres y Apoderados: PERFIL:
• Respetuoso. Responsable.
• Tolerante.
• Cuidadoso. Buen vocabulario.
• Consecuente Cumplidor.
Deberes de los Apoderados (as): 1. Mantener una buena comunicación con el colegio, los hijos y la
comunidad, respetando los conductos regulares. 2. Estar comprometidos con el crecimiento integral de sus hijos dentro de un
marco valórico claro y ejemplificado por la conducta “Ser responsables de sus
actos”. 3. Ser promotor del respeto por todos los integrantes de la comunidad
educativa y de hacer cumplir las normas establecidas en el Manual de
Convivencia. 4. Poseer un sentido crítico y autocrítico de manera de revisar
permanentemente su accionar para mejorar sus relaciones con la
comunidad. 5. Ser partícipe de las labores y actividades escolares de los hijos como son:
tareas, estudio para pruebas, revisión de cuadernos y libreta de
comunicaciones y proporcionar materiales en el momento oportuno. 6. Comprometerse a respetar el cuidado y la presentación personal del
alumno y asegurar el cumplimiento, por parte de éste, del Reglamento de
Disciplina y Convivencia. 7. Ser colaborador con las iniciativas del colegio y participar aportando
ideas y recursos, comprometiéndose con el Proyecto Educativo
Institucional.
8. Aceptar, valorar y respetar a los miembros de la comunidad educativa
cualquiera sea su condición.
8. Los Estudiantes: PERFIL:
• Respetuoso. Responsable.
• Tolerante.
• Cuidadoso. Buen vocabulario.
• Comprometido. Cumplidor.
• Disciplinado. Puntual.
• Estudioso. Ordenado.
• Buena Presentación Personal. Esforzado. • Perseverante
9.- Asistentes de la Educación: PERFIL: • Respetuoso(a) Responsable.
• Tolerante.
• Comprometido (a) Buena disposición al cambio.
• Disciplinado(a) Puntual.
• Buena Presentación Personal. Con iniciativa.
• Colaborador(a) Buen trato.
A: - Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título
profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa
que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales
corresponden a las áreas de salud, social u otras.
Psicólogos. Fonoaudiólogos.
Técnicos en Párvulos B.- Auxiliar de Servicio, Son los funcionarios que desarrollan labores de
cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la
infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios
menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.
HIMNO DE LA ESCUELA
LETRA Y MUSICA: JUAN CARLOS SANCHEZ
ESTUDIANTES, AVANCEMOS
POR EL CAMINO DEL SABER,
POR NUESTRA PATRIA,
POR NUESTRA ESCUELA,
ESTUDIAREMOS, GRANDES SERAN.
ESTUDIANTES, AVANCEMOS
UN GRAN HONOR SE NOS LEGO,
LLEVAR EL NOMBRE,
HACIA LA GLORIA,
DE RENE SCHNEIDER,
GRAN GENERAL.
NUESTROS MAESTROS
SERAN LOS GUIAS
NOS LLEVARAN AL PORVENIR,
CON GRAN ORGULLO, CON ALEGRIA,
MI HOGAR, MI ESCUELA
SERA EJEMPLAR.
ESTUDIANTES, AVANCEMOS...