República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educción

Universitaria.Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo Valera

Participantes:Briceño Ghissel C.I: 19.643.009Lindarte Kerly C.I: 22.532.508Ricardo Barrios C.I: 20.657.251

Efecto de la computadoras en las

organizaciones educativas

Decencia presencial con internet: el aula virtual como complemento o recurso de apoyo.

Consiste en plantear el aula virtual como apéndice o anexo de la actividad docente tradicional.

El aula virtual en este modelo se convierte en un recurso más que tiene el profesor a su alcance junto con los que ya dispone.

Modelos de uso de aulas virtuales en la docencia universitaria

Docencia semipresencial: el aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning.

El aula virtual no solo es un recurso de apoyo a la enseñanza presencial, sino también un espacio en el que el docente genera y desarrolla acciones diversas para que sus estudiantes aprendan.

Docencia a distancia: el aula virtual como único espacio educativo.

Las acciones docentes comunicativas y de evaluación tienen lugar en el marco del aula virtual.

En esta modalidad educativa el material o recursos didácticos multimedia cobran una especial relevancia.

Diseño de investigación: este surge con la intención de realizar

1) Una evaluación inicial.

2) Diagnostico.

3) Calidad educativa.

Implementación de aulas virtuales en las instituciones de educación superior.

Planteamiento de objetivos:

1) Identificar aulas virtuales existentes.

2) Destacar practicas concretas para las aulas virtuales.

3) Destacar innovación pedagógica en el ámbito universitario en los distintos campos o ramas científicas.

4) Emplear estas practicas como referentes para la formación del profesorado.

1er criterio.

Las aulas se caracterizan por la combinación y equilibrio de tres (03) dimensiones.

• Informativa.

• Comunicativa.

• Experiencial.

Criterios de buenas practicas en las aulas virtuales

2do criterio.

Es que estos ejemplos sean representativos del mayor número de campos o áreas científicas.

Criterios de buenas practicas en las aulas virtuales

El vertiginoso avance de las tecnologías impregna la practica total de las actividades cotidianas que desarrolla el ser humano.

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza universitaria

Como afirma Bricall (2000, 456), el alcance de las TIC en la universidad abarca tres ámbitos:

1) Los contenidos, tanto en formación como en investigación.

2) El modelo de enseñanza.

3) El modelo de organización.

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza universitaria

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza universitaria

El dinamismo de este fenómeno está cambiando los paradigmas socioeconómicos, la forma de trabajar, de comunicarnos de acceder a la información etc. Por ende, comienza a influir en el ámbito educativo.

Lo cierto es que la universidad, si quieren dar respuestas a estos retos, debe examinar los cambios que se están produciendo en su entorno.

El uso de la tecnología como herramienta de enseñanza no es una novedad.

Cada nueva tecnología que ha aparecido en la sociedad ha sido probada y utilizada en educación.

La lenta y desigual pero inevitable incorporación de las TIC a la educación superior

La lenta y desigual pero inevitable incorporación de las TIC a la educación superior

Las instituciones educativas, particularmente las universidades, han mostrado un progresivo interés en la incorporación de estas a su actividad.

Las instituciones de educación superior son bien conocidas por su capacidad para proteger las actividades tradicionales.

Laurillard (2002, prefacio) aporta reflexiones interesantes sobre la falta de marcos conceptuales y variabilidad de profesores con respecto a la utilización de las TIC.

Resultados de la investigación sobre el impacto de las TIC en la enseñanza

superior

Las investigaciones sobre las TIC han estado demasiado tiempo atrapado en un paradigma de comparaciones simplistas.

Hasta ahora se ha concentrado en dos tipos de cuestiones:

1) Naturaleza de la comparación.

2) Cambio de perspectiva que va desde la innovación educativa al aprendizaje del estudiante.

Las TIC y los métodos de enseñanza y aprendizaje

Toda tecnología puede ser buena o ser utilizada probablemente para apoyar un determinando método de enseñanza-aprendizaje.

Clark (1994) intentó sugerir que: deberíamos centrar la investigación sobre aquellas tecnologías que son las mejores para apoyar los mejores métodos de enseñanza y aprendizaje.

La integración de las TIC en modelos formativos no adecuados no sólo no mejora el aprendizaje, sino que lo empeora incrementando la carga de profesores y estudiantes.

Las TIC y los métodos de enseñanza y aprendizaje

Las TIC no son más que medios y recursos que podemos utilizar en el proceso didáctico.

Como las utilicemos, para qué y en qué contexto es lo que hacen que tengan una incidencia u otra.

Modelo para quienes planifican diseñan e imparten una formación virtual, ofrecido por kearsley (2005)

1) Contenidos relevantes, adecuados, actualizados y significativos.

2) Una pedagogía apropiada a la materia a la audiencia.

3) La motivación continua del estudiante.

4) Feedback continuo a la audiencia.

5) Organización y coordinación adecuada del material y las actividades.

6) Facilidad en el uso de todos los elementos de la formación.

7) Ayuda disponible en línea y en diferido para resolver posibles dificultades.

8) Una descripción detallada de proceso de evaluación del alumno.

9) Una carga de trabajo ajustada al tipo, tiempo y nivel del curso.

10)Flexibilidad para adaptarse a los intereses, conocimientos y habilidades.

Sin duda, el tema de las TIC es una de las cuestiones contemporáneas que más preocupan a todos los interesados en el desarrollo de la educación. Las consecuencias de su utilización y su desarrollo actualmente de un intenso debate que incluye diferentes dimensiones, tanto pedagógicas como políticas, económicas y culturales (UNESCO, 1996).