Ejemplos de sesiones_de_aprendizaje
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II. DATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOS::
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10042 “Monseñor Juan Tomis Stack”
2.2. DIRECTOR : Mag. Abel Ballena De la Cruz.
2.3. SUBDIRECTORA : Mag. Esmilcinia Mesta Delgado.
2.4. RESPONSABLES : Prof. Froy Francisco Castro Ventura.
Prof. Wildor Rosales Villarreal.
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Sexto grado D
1.6. DURACIÓN : setiembre, octubre y noviembre.
III.III.III.III. PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN:
Estamos en presencia de una revolución socio cultural con base en
la ciencia y la tecnología guardando una relación muy estrecha entre
ambas. Esto hace que las Tecnologías de la Información y
comunicación así como las estrategias y formas de trabajo científico
y tecnológico pasen directamente a formar parte de la vida de los
educadores y educandos, ello exige la introducción previamente
planificada de actividades para generar aprendizajes significativos
en los estudiantes.
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Después de aplicar una encuesta a los estudiantes del sexto grado D
del nivel primario de la Institución Educativa Mons Juan Tomis Stack,
además de la observación que se realizó a lo largo de nuestra
practica pedagógica se evidenció que no se está logrando
desarrollar aprendizajes significativos y que la utilización de las
Tecnologías de la Información y Comunicación tampoco está
contribuyendo a lograr aprendizajes significativos de calidad.
Con la ejecución del presente programa en la modalidad Blended
learning usando la plataforma moodle pretendemos desarrollar
aprendizajes significativos en los estudiantes del sexto grado de la
Institución Educativa Mons Juan Tomis Stack , la cual consiste en la
aplicación de estrategias, técnicas (constructivistas) y el desarrollo
de habilidades mentales como la observación, exploración de
materiales multimediales, objetos de aprendizaje, conversaciones
sincrónicas y asincrónicas, tareas en línea, foros, a niños y niñas de
10 a 13 años en las diferentes áreas curriculares.
Esta organizado en 15 sesiones de aprendizaje, en las cuales se
proponen lograr objetivos educativos, sin salir de la programación
curricular y de acuerdo a las necesidades y características
individuales y grupales de los estudiantes.
IV.IV.IV.IV. FINALIDADFINALIDADFINALIDADFINALIDAD....---- Según la política educativa los estudiantes deben ser educados
con calidad y equidad de manera holística, esto será posible con el
desarrollo de capacidades y el despliegue de potencialidades, para
logar esto se debe de realizar actividades centradas en los sujetos,
que sean innovadoras, y algunas de estas con el apoyo de las
Tecnologías de la información y comunicación.
Frente a esto hemos creído conveniente diseñar y aplicar un
programa de intervención basado en el uso de las Tecnologías de la
Información y comunicación para promover el propio aprendizaje los
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cuales sean significativos, colaborativos, que sean de la realidad, de
acuerdo a ella y que sea útil para la vida, todo esto con la aplicación
de estrategias aplicados con apoyo del entorno virtual (herramientas,
recursos) a los 37 estudiantes del sexto grado D de la I.E. Mons
Juan Tomis Stack, estamos seguros ayudará mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje y así contribuir al mejoramiento de la calidad
de la educación de nuestro país.
V.V.V.V. OBJETIVOS.OBJETIVOS.OBJETIVOS.OBJETIVOS.----
5.1.5.1.5.1.5.1.----OBJETIOBJETIOBJETIOBJETIVO GENERALVO GENERALVO GENERALVO GENERAL.
Promover aprendizajes significativos utilizando herramientas del aula virtual
jtomis.
5.2.5.2.5.2.5.2.----OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS
5.2.1.-Participación activa y protagónica del estudiante en la
construcción de sus propios aprendizajes con el apoyo de las
estrategias de aprendizaje utilizando herramientas informáticas que
ofrece la plataforma moodle.
5.2.2.-Promover en los educandos el interés por la investigación y el
trabajo en equipo dentro de un ambiente virtual de aprendizaje.
5.2.3.- Práctica y vivencia de valores por los educadores y estudiantes.
VI.VI.VI.VI. DESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Las actividades del aula están dirigidos a niños y niñas de 11 a 12
años de edad, que se encuentran cursando el sexto grado de
Educación Primaria de la educación básica regular, cuyos contenidos
están relacionados de acuerdo al desarrollo curricular.
El enfoque pedagógico del curso virtual a desarrollar está basado en
la comunicación profesor-alumno y alumno-alumno, aprovechando las
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oportunidades de interactividad que aportan las nuevas tecnologías y
buscando una metodología propia que consiga los mismos objetivos
formativos que en la formación presencial.
Las actividades no se reduce al mero suministro de contenidos, sino
que, como si se tratara de un buen curso presencial, se llevan a cabo
una serie de actuaciones pedagógicas encaminadas a fomentar el
aprendizaje en colaboración. Las actividades se basan en el siguiente
modelo pedagógico:
• Modelo de formación de tipo colaborativo.
• Basado en una concepción dinámica y constructivista de la
formación y del aprendizaje.
• Estimulación de la reflexión crítica del alumno respecto a su
práctica docente y pensamiento pedagógico.
• Método de trabajo próximo al de la investigación-acción.
ROL DEL MEDIADOR
Organizar, moderar y dirigir el grupo, tanto a nivel de grupo como a nivel
individual.
Mantener el adecuado nivel de entusiasmo, motivación e interés por parte
del equipo.
Gestionar y organizar todos los recursos que se necesite en las actividades.
Será el encargado de hacer el seguimiento y ser el facilitador guía de las
actividades de aprendizaje.
Evaluar cómo va evolucionando el ritmo de aprendizaje del equipo.
Controlar y Organizar, la participación en las diferentes herramientas
interactivas como, foros, etc.
Actualizar todos los recursos tecnológicos del curso, información sobre los
asistentes, materiales, actividades, etc.
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ROL DEL ALUMNO.
Ser autónomo, independiente, estar motivado en relación a su proceso de
aprendizaje y gestionar su propio tiempo.
Participar activamente en los debates y discusiones de los temas con sus
compañeros y maestro.
Acceder a los diversos recursos que se encuentran en el curso.
Cumplir a tiempo con las tareas asignadas.
Respetar las normas y actuar con las características propias de un
estudiante.
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trí
pti
co.
10
11
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUEVOS MEDIOS PARA APRENDER.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios
Infiere información importante, el propósito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
expositivos.
III. ORGANIZACIÓN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA - ESTRATEGIAS Medios y Mat.
ANTES DE LA SESION
Se organizan en equipos de trabajo.
DURANTE LA SESION
Observan la presentación de las diapositivas cuyo nombre es “Virtualísimo Insensato”
Análisis critico de lo observado mediante preguntas.
NIVEL LITERAL
A. Busca el significado de los términos que desconoces y te impiden continuar con la lectura.
B. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se titula la lectura?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Dónde se desarrolla?
• ¿Cuáles son los hechos y escenarios?,etc.
AIP
Aula virtual
Lectura “el virtual
Insensato”
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NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Cuál es la idea de esta comparación?
2. Ordena tus ideas en un mapa conceptual.
3. ¿Qué nombre le puedes poner dar a la historia?
NIVEL CRITICO
1. ¿Qué te parece la actitud de los personajes principales?.
2. ¿Qué harías si serias el joven o el niño?
3. ¿Crees que existe en tu medio, casos como el del niño?
Explicación de los objetivos, actividades y estrategias que se realizarán durante el proyecto para lograr el aprendizaje indicando el modelo a ejecutar.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprende el texto utilizando la estrategia de los niveles de la lectura.
Conoce nuevos medios para realizar su aprendizaje.
Hace anticipaciones sobre lo que lee: plantea cómo supone que continúa, qué pasaría ante una situación y otra diferente.
Diapositivas.
Computadoras.
Ficha de observación.
Registro.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ACCEDIENDO A UNA COMUNIDAD VIRTUAL
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios
Opina en forma crítica y constructivamente sobre un tema de interés para la comunidad local, regional, nacional y mundial relacionando sus ideas.
V. ORGANIZACIÓN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
ANTES DE LA SESIÓN
Reciben orientaciones de la manera de registrarse en una comunidad virtual.
DURANTE LA SESIÓN
Creación de una cuenta para usar el correo electrónico
Seleccionan un nombre de usuario
Colocan una contraseña.
Ingresan a la comunidad virtual de la I.E. Mons. Juan Tomis Stack
Los docentes solicitamos a los alumnos sugerencias para mejorar el trabajo en el aula virtual y comunicar sus dificultades con ellos mismos.
• Nombres y apellidos.
• Nombre de usuario.
• Contraseña.
• Ciudad país.
AIP y accesorios.
Aula virtual
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DESPUES DE LA SESIÓN
Exploración y función de las herramientas de la COMUNIDAD VIRTUAL.
www.jtomis.com/aulavirtual
VI. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Procesa información que le permite ingresar a un aula virtual.
Emite juicio crítico para trabajar en el aula virtual.
Identifica: títulos, subtítulos, ilustraciones, esquemas.
Registro.
Ficha de observación
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRA AULA VIRTUAL.
III. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad, estableciendo orden y relación entre sus ideas
Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios.
VII. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
ANTES DE LA SESIÓN
Orientaciones de la forma como ingresar al aula virtual.
Reciben en su correo la aceptación de registro para poder acceder al campus virtual.
Se matriculan en el aula virtual del sexto grado.
DURANTE LA SESION
Reconocimiento de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica
Editan y corrigen sus datos principales.
DESPUES DE LA SESIÓN
Agregan una imagen a su perfil.
AIP
Aula virtual
VIII. EVALUACION
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INDICADORES INSTRUMENTOS
Aprende el manejo de herramientas de comunicación.
Sigue instrucciones escritas para acceder al aula virtual.
Registro
Chiclayo octubre del 2007
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS COMUNICANDO UTILIZANDO FOROS.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad, estableciendo orden y relación entre sus ideas.
Opina sobre un problema o asunto de interés local, de manera ordenada y articulada.
Interviene oportunamente y respeta la opinión de los demás.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
ANTES DE LA SESION
Dialogamos sobre los problemas de acceso al aula virtual.
Sugieren estrategias de trabajo para mejorar el trabajo
DURANTE LA SESIÓN
Presentación del tutor.
Leen la presentación y las sugerencias para responder a un foro, entre ellas las siguientes.
• Tener cuidado en la ortografía y la redacción.
• Tener cuidado en el tiempo para responder los foros.
• Antes de publicar un foro leer y revisar lo producido.
• Bastante cuidado en el mensaje, ya que esta dirigido a todos los participantes en el aula virtual.
Aula virtual
Foros
Guía del aula virtual.
Fichas
Cuadernos
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DESPUES DE LA SESIÓN
Leemos los foros.
Evalúan en los foros: Redacción del texto, unión de ideas y Mensaje,
Recomendaciones a tener en el próximo foro.
Colocan un foro utilizando el aula virtual.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Emite juicios utilizando herramientas informáticas.
Lee y critica opiniones de los demás.
Se expresa con espontaneidad, seguridad y confianza, oportunidad y pertinencia.
Foros.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 05
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REDACTO UNA SOLICITUD
II.- CAPACIDADES A DESARROLLAR
Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos, informativos y expositivos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré?
III.- ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Antes de la Sesión:
Responden al foro ¿Qué sabemos sobre la solicitud?
Durante la Sesión
Leen en voz alta el texto del foro, pero de otro grupo.
Intercambio de ideas y debate acerca de las ideas.
Unión de los saberes previos más los saberes nuevos
Formulan una definición de la solicitud.
Observan un modelo se solicitud.
Identifican las partes
Después de la Sesión
Elaboran en equipo una solicitud en borrador.
AIP
AULA VIRTUAL
Modelo de solicitud
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Corrigen su trabajo.
Redactan el trabajo usando el Microsoft Word.
Suben al archivo de texto al aula virtual.
Observan el trabajo de los demás compañeros y los evalúan.
Se evalúa el trabajo y se les indica los logros obtenidos, así como las dificultades en el trabajo.
IV.-EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Procesa información sobre la solicitud.
Redacta una solicitud, a través de un orden lógico.
Adecua sus textos: A quien escribe, A lo que quiere decir, Al tipo de texto que hará.
Lista de cotejo.
Ficha de observación
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 06
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Infiere información importante, el propósito y el tema a partir datos implícitos del texto y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos de personas, animales, plantas, objetos, paisajes, etc. ; narrativos cuentos, poemas, canciones, leyendas, mitos, biografías, etc. ; informativos, carta, entrevista, noticia, afiche, textos con contenidos Específicos
Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos narrativos (cuentos, poemas, canciones, leyendas, fábulas, historias), informativos (noticias, cartas
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Realizan la lectura “Los medios de comunicación”
Antes de la lectura
Dialogamos.
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto?
¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
Durante la lectura
Fichas de lectura
AIP
Aula virtual
Textos.
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1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto 2. Formular preguntas sobre lo leído 3. Aclarar posibles dudas acerca del texto 4. Resumir el texto 5. Releer partes confusas 6. Consultar el diccionario
Después de la lectura
Hacen un resumen.
Bajan la información sobre el tema de una diapositiva del aula virtual.
Leen, analizan y construyen sus aprendizajes.
Debaten mediante un foro los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Lee críticamente noticias y artículos periodísticos y debate en el foro del aula virtual.
-Asume una actitud crítica frente ala información de los medios de prensa escrita.
-Observa y capta las diferentes finalidades o intenciones de la imagen.
-Escucha los mensajes de los diferentes medios de comunicación y actitud critica frente a estos.
-Interpreta el lenguaje figurado de las noticias.
Lecturas
Lista de cotejo.
Registro.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 07
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: USO SEGURO DEL INTERNET
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos narrativos (cuentos, poemas, canciones, leyendas, fábulas, historias), informativos (noticias, cartas
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Observan el video: Peligros del Internet.
Dialogo:-
ANTES DEL VIDEO
¿Qué vamos a observar?, ¿Qué haremos para entender?, ¿Para qué veremos?
DESPUÉS DEL VIDEO
¿Qué hemos observado?, ¿Qué nos quisieron transmitir?, ¿Cuál es el tema central del video?, ¿Quién ha hecho el video?, ¿Con qué in se mostró el video?, ¿Cómo se relaciona con nuestra realidad?,
Ingresan al Chat del aula virtual “Qué sabemos de Internet”
AIP
AULA VIRTUAL
VIDEO
Modulo INTERNET SEGURA.
FICHAS PARA COLOREAR.
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Escriben e intercambian sus ideas.
Elaboran conclusiones.
Analizan el tema en su realidad.
Ingresan al módulo INTERNET SEGURA del portal de Enlaces.
Observan, leen y analizan la información.
Desarrollan una tarea en línea, denominada Aplicamos lo aprendido.
Colorean imágenes cuyo tema central es EL INTERNET.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Evalúan las posibilidades y peligros que existen en el internet.
Procesa información de recursos acerca del internet.
Propone alternativas del buen uso del internet.
Registro
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 08
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “APRENDAMOS A ELABORAR NOTICIAS ”
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos expositivos ( noticias, hechos, acontecimientos) en situaciones comunicativas a partir de un plan de escritura previa ¿a quién le voy a escribir? ¿Para qué le voy a escribir? ¿Qué le voy a decir? ¿Qué formato utilizaré?
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Leen noticias a través de hipervínculos del aula virtual: Diarios la República
y El comercio.
Narran y comentan sobre las noticias del día.
Dialogan y escriben sus saberes previos acerca de la noticia.
Investigan conceptos, características y partes de una noticia
Observan diversos textos e identifican cuales son noticias.
En una noticia escriben sus partes.
AIP
AULA VIRTUAL
DIARIOS
MODELO DE NOTICIA.
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Desarrollan actividades sugeridas por el docente del AIP.
Redactan una noticia de un hecho ocurrido. Utilizan distintos tipos de letras
para resaltar sus partes.
Publican sus noticias en una blog y vinculan al aula virtual..
En casa pegan dos noticias y señalan sus partes.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Lee críticamente noticias y artículos periodísticos y debate en el foro del aula virtual.
-Asume una actitud crítica frente ala información de los medios de prensa escrita.
-Observa y capta las diferentes finalidades o intenciones de la imagen
Ficha de
observación.
Registro anecdótico.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 09
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Resuelven problemas de la vida real con números decimales.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Notación de los números decimales; reflexionan sobre los precios de los productos de primera necesidad en los mercados.
Conversan sobre el costo de vida en la actualidad.
• ¿Por qué aumentan los precios?
• ¿Quiénes suben y bajan los precios de los artículos de primera necesidad?
• ¿Cómo varían los costos de una cuidad a otra?
Desarrollan actividades elaboradas en jclic: asociaciones, respuesta escrita, puzzles, las cuales son desarrollados con la orientación del docente.
Desarrollan una práctica calificada empleando números decimales.
• Plantean ejercicios y problemas empleando números decimales en cartulinas y papelotes.
Introducción al tema.
Precios de los artículos de primera necesidad
Reflexión sobre el costo de vida en la actualidad
Computador
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En grupos describen las características de los productos y los costos de los mismos empleando números decimales lo representan en tablas.
Aplican el redondeo por exceso y por defecto a los costos de un total de productos.
Explicación.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Interpretan el significado de las cifras decimales en informaciones numéricas referidas a diferentes productos de la canasta familiar
Resuelven problemas que implican resolver operaciones con números decimales, encuentran los resultados de las operaciones y entregan una solución conveniente.
Resuelven problemas utilizando redondeos para hacer cálculos aproximados con decimales y explican los criterios utilizados.
Resuelven problemas que impliquen comparar las características de dos grupos con costos de algunos productos de la canasta familiar.
Costos de los diferentes productos de la canasta familiar.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 10
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESARROLLANDO LA CAPACIDAD LECTORA.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Lee con interés textos literarios y no literarios locales, regionales, nacionales y mundiales de su preferencia, demostrando deseos de superación.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Realizan actividades permanentes.
En grupo de tres Ingresan al aula virtual.
Realizan un test de velocidad lectura usando el enlace del portal educativo Educador marista a través del aula virtual.
Dialogo de la medición de la velocidad lectora.
• ¿Cómo estamos en comprensión lectora?
• ¿Es importante leer bien?
• ¿Cuántas palabras debemos leer por minuto, de acuerdo a nuestra edad?
• ¿Cuál es la importancia de leer bien?
• ¿Qué estrategias debemos de practicar?
AIP Y accesorios.
Aula virtual
ALE
TESt de comprensión
lectora.
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Reciben indicaciones del docente de los ejercicios a realizar sobre Comprensión lectora.
Mediante un enlace ingresan a ejercicios de comprensión lectora, el cual se llama ALE (Ayuda a la comprensión lectora)
Practican ejercicios sobre: Velocidad Lectora, Ideas principales de un texto, Significado de palabras, etc.
Son evaluados de acuerdo al tiempo y número de respuestas correctas realizadas en el módulo ALE.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Ejecuta estrategias para comprender un texto.
Software ALE
Computadoras.
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 11
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Análisis de la obra Con días y ollas venceremos.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Lee con interés textos literarios y no literarios locales, regionales, nacionales y mundiales de
su preferencia, demostrando deseos de superación.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Presentación del libro “Describiendo a mi comunidad”
Comentan del libro:
• ¿Quién lo escribió?
• ¿Cuál era la finalidad del autor?
• ¿Conocen algún autor que escribió las costumbres de su comunidad?
Presentación de las lecturas de Ricardo Palma: Con días y ollas venceremos, Historia de un cañoncito.
Escuchan los objetivos a lograr con la práctica de la lectura de don Ricardo Palma.
Leen el texto usando diversas técnicas: Personal, grupal, en silencio.
Realizan un resumen del texto, mediante un organizador visual.
AIP y accesorios
AULA VIRTUAL
Fichas de lectura
Cuestionario del aula virtual.
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Extraen de la lectura el mensaje y tema principal.
En el aula virtual desarrollan una evaluación utilizando el módulo cuestionario.
Observan los resultados del cuestionario desarrollado.
Explicación y retroalimentación de las preguntas que no acertaron.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprende textos utilizando recursos y herramientas informáticas.
Cuestionario virtual
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 12
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
a. Diferenciar y clasificar los cuerpos geométricos,
b. Resolver ejercicios y problemas utilizando los cuerpos geométricos con ellos.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Los cuerpos geométricos. Observan la imagen “Las pirámides de Egipto”
Conversan sobre la imagen motivadora.
• ¿Qué observan?
• ¿Dónde está ubicado?
• ¿Quiénes lo construyeron? ¿Para qué?
¿Cuáles son sus características?
Desarrollan actividades elaboradas en jclic: asociaciones, respuesta escrita, puzzles, sopa de letras, las cuales son desarrollados con la orientación del docente.
Desarrollan una práctica calificada.
• Representan los principales cuerpos geométricos usando cartulinas y moldes
Se recoge los saberes previos sobre cuerpos geométricos.
AIP y accesorios.
Cartulina
Plumones
Regla
Moldes.
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Introducción al tema.
Observan animaciones sobre los cuerpos geométricos.
En grupos describen las características de los cuerpos geométricos: cubo, prisma, pirámide y cilindro
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Utilizando autoformas y cuerpos geométricos señala la superficie, perímetro, simetría, el paralelismo o la perpendicularidad
Representa una serie de datos mediante una tabla o un gráfico de barras o un diagrama lineal.
Lee e interpreta los datos representados en tablas, gráficos de barras o diagramas lineales
Representar figuras geométricas con
papel
Tablas y gráficos de barras
Chiclayo octubre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 13
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Comprende la importancia de los derechos humanos y los respeta
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Leen utilizando diversas técnicas el texto “La niña que no tenia nombre”
Responden las interrogantes.
Identifican los personajes, el tema y el mensaje
Responden a las interrogantes en el foro del aula virtual
• ¿Qué conocen sobre los derechos?
• ¿Son respetados los derechos del niño?
• ¿Cuándo no respetan tus derechos?
Observan animaciones de los derechos del niño (El mundo de Dina), la cual esta vinculado al aula virtual para esto se utilizará las siguientes estrategias.
• Observación de la animación.
• Descripción.
AIP y accesorios.
Ficha de lectura.
El mundo de Dina.
Historietas.
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• Interpretación
• Reflexión.
• Comparación con su vida diaria.
• Sistematización por el docente.
Elaboran un cuadro comparativo en la cual señalan cuales son sus derechos que no son respetados.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Evalúa los derechos del niño en su vida.
Identifica los derechos que no son respetados por la sociedad.
Registro
Fichas
Aula virtual.
Chiclayo noviembre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA AUTOESTIMA
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Reconoce las características personales y los estados emocionales de los demás; y ayuda a actuar asertivamente a sus compañeros en una situación de conflicto.
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Realizan la dinámica ACENTUAR LO POSITIVO, la cual consiste en describir solamente aspectos positivos de nuestra persona.
Desarrollan a través del aula virtual un test virtual de la autoestima.
Anotan sus puntuaciones e identifican su nivel de autoestima.
Se recoge los saberes previos mediante preguntas.
• ¿Qué es la autoestima?
• ¿Por qué es importante?
• ¿Cómo demostramos el nivel de autoestima?
• ¿Es importante el nivel de autoestima?
AIP y accesorios
Aula virtual
Test de autoestima
Lectura
Foros
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En grupos leen el texto “La Ballena y el mosquito” además de información sobre el autoestima, la cual esta en una pps.
Opinan sobre la información.
El docente sistematiza la información mediante un organizador visual.
Anotan las ideas principales.
Redactan compromisos mediante un foro, conductas para desarrollar una adecuada autoestima, en base a la pregunta “Cómo mejorar mi autoestima”
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Evalúan el nivel de autoestima mediante un test.
Reconocen la importancia de una adecuada autoestima.
Foros
Chiclayo noviembre del 2007
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 15
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA.
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRODUCIMOS UN TRIPTICO SOBRE LA NAVIDAD.
II. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos, informativos y expositivos en variadas situaciones comunicativas
III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat.
Observan la historia animada de El Nacimiento de Jesús.
Comentemos sobre el video.
� ¿Qué hacen los personajes? ¿Como son?
� ¿Cómo se sintieron durante la observación?
� ¿Qué historia se menciona en el juego?
� ¿Dónde ocurren los hechos?
� ¿Cómo calificas la actitud de José y Maria?
� ¿Cuál de estos ejemplos se debe seguir?
� ¿En nuestra comunidad existe estos casos?
El docente da las orientaciones y objetivos a lograr en estas actividades.
Observan diversos trípticos que se distribuyen
Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes
principales.
Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de
lluvia de ideas referido a los alimentos.
Transcriben a sus cuadernos la sistematización.
Por equipos elaboran trípticos, siguiendo los siguientes pasos.
� Buscan información en la web, sobre la navidad.
� Leen la información.
AIP y accesorios
Aula virtual
Trípticos
Video.
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� Evalúan y comparan con la realidad cultural
� Sistematizan la información.
Elaboran los trípticos.
Publican los trípticos en el aula virtual.
Observan sus trabajos realizados
Corrigen los errores.
En forma individual elaboran trípticos a partir del tema del año nuevo.
IV. EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTO
Sintetizan información sobre la navidad y lo redactan en un tríptico. Rubrica.
Chiclayo noviembre del 2007
