Ejercicio: Detallar el modelo y explicar el papel de cada elemento del ecosistema, sus relaciones interespecificas, entre otras_________________________________________________________

En estos talleres se evalúa el trabajo en equipo, la gestión que tienen para adquirir la información.

Mapas Conceptuales y Diagrama en V

Esta es una estrategia en la cual ubica al estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje que se está llevando a la par con las clases magistrales.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Mapas Conceptuales METODO CIENTIFICO

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DIAGRAMA EN V DE GOWIN

CONCEPTOS METODOLOGÍA

7. TEORIAS: 2. ¿cómo se origino la vida 8. CONCLUSIONES Método científico: en la tierra Conjunto de procesos -la CreacionistaQue el hombre debe -la planetaria Emplear en la investigación -G. espontáneay demostración de la verdad.

5. PRINCIPIOS:

Se tienen en cuenta los Siguientes pasos:-Observación-Búsqueda de la información -Experimentación-Hipótesis -Formulación de hipótesis -Conclusiones y recomendaciones -Bibliografía

3. CONCEPTOS RELACIONADOMateria, átomo, moléculas, partículas. 4. PROCEDIMIENTO Construcción de una molécula En maqueta.

FENÓMENOS A OBSERVAR ACONTECIMIENTOSOrigen de la vida en la tierra

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Exámenes

Se realizaron 3 exámenes al curso de Ecología en la cual dos de ellos corresponden al 15% cada uno y un Examen Final del 30%. A continuación se muestra un tipo de examen:

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAPROGRAMA: TECNOLOGOS EN SANEAMIENTO

AMBIENTALII SEMESTRE

EXAMEN DE ECOLOGIA I PARCIAL

Nombre Completo ___________________________Fecha: ________

Justificar la respuesta correcta.

1. Un biólogo estudió la población de ciertas tortugas en un área determinada durante un periodo de diez años. Determino que la natalidad promedio era de 40 tortugas por año, la mortalidad de 30 por año, la inmigración 3 por año y la emigración de 8 por año. Se puede concluir que la tasa de crecimiento para esa población en el lapso de diez años fue de

a) 250 Tortugasb) 45 Tortugasc) 150 Tortugasd) 70 Tortugas

2. Todos los organismos vivos necesitan energía para mantener su integridad. Los autótrofos no necesitan materia orgánica como fuente de energía. ¿Cuál será entonces las fuentes más probables de energía para estos organismos?

a) Los combustibles orgánicos y la luz.b) La luz y la materia orgánicac) La luz y la radiación electromagnética.d) La luz y las reacciones termodinámicas

3. La población de 20000 chigüiros en una zona de los llanos orientales, en la cual nacen 120 y mueren 80 cada año. ¿Cuál sería su tasa de crecimiento?

a) 0,06 %

3

b) 0.5 %c) 0.2 %d) 0.02 %

4. Explique cómo se creó el universo y cuáles son las teorías que se tienen?

5. Que entiende usted por ecología y quien es considerado el padre de la ecología. Explique.

6. Explique 5 aplicaciones de la ecología.

7. Realice un breve resumen de la historia de la ecología.

8. Defina los siguientes conceptos:

a) Biomasb) Ecosistemasc) Comunidadd) Biotopo

9. Mediante un ejemplo consecutivo aplique los pasos de una investigación relacionado con saneamiento ambiental.

10. Cuáles son las relaciones que se establecen en un ecosistema. Explíquelas.

¡BUENA SUERTE ¡

______________________________________________________

PORTAFOLIO

El sistema de portafolio es importante para el docente porque involucra una especie de guía o ciclo didáctico en el cual se debe tener en cuenta para elaborar y desarrollar una clase, la secuencia, su seguimiento y las actividades que se aplican en un determinado tema, variando dependiendo del grupo y grado de asimilación de la información. Dentro del portafolio el docente debe tener en cuenta de una forma implícita los siguientes aspectos, el cual se va adecuando dependiendo del grupo que se tenga.

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1. Pregunta central o Problematizadora.2. Indagación de Ideas-Concepciones alternativas. Involucra

cuestionarios abiertos y cerrados, kpsi-Conocimientos previos, experimentación.

3. Estrategias: Conferencias, Mapas conceptuales videos, Diagrama en V de Govim, Salidas pedagógicas, tics, entre otras.

4. Búsqueda de Nuevos Conceptos, Procedimientos y actitudes5. Estructuración de los nuevos conocimientos: Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales6. Aplicación de los conocimientos a nuevas situaciones

problemáticas

De los 20 estudiantes del programa TESA sólo habilitaron 3 de ellos que posteriormente pasarían con nota de 3.00 definitiva.

9. CONCLUSIONES

La práctica docente es una experiencia ideal para adquirir destrezas y habilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya sea a nivel básica, media o universitaria; pues se establecen diferentes estrategias en cada nivel y dependiendo del grupo de estudiante que se tenga. La aplicación de un enfoque Social Constructivista se acopla a las investigaciones de Vygotsky estableciendo cómo los estudiantes, con ayuda de instrumentos y signos, dirige su atención, organiza la memorización consiente y regula su conducta. Los seres humanos modifican activamente los estímulos con los que se enfrentan, utilizándolos como instrumentos para controlar la función ambiental y regular su propia conducta a diferentes hechos que se presentan.

El poder combinar las directrices del PNUMA con las teoría de Jean Piaget y Lev Vygotsky, enmarcados en el constructivismo social, fomentan el desarrollo del ser humano tanto en la parte individual (factores endógenos), como en la parte externa (factores sociales) la interrelación con el medio ambiente e interacción con la sociedad, al trabajar en equipo. En el proceso de enseñanza- aprendizaje la indagación de ideas, concepciones alternativas, las estrategias empleadas, la búsqueda de nuevos modelos explicativos, procedimientos y actitudes son de suma importancia para la educación ya que estos trabajos e investigaciones aportan herramientas para el desarrollo del aprendizaje del individuo pudiendo ser utilizadas por un educador o por

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el aprendiz ya que los mismos pueden aplicar la mejor metodología de estudio de acuerdo a sus necesidades y experiencia que se va adquiriendo a medida en que se pueda desarrollar su práctica en la docencia y en esencial la actualización de las nuevas tecnologías y su correlación a los modelos o enfoque que se desee llevar a cabo mediante un lenguaje significativo; además podemos decir que el objetivo de la práctica docente es la liberación cultural del ser humano como medio de liberación social.

El engranaje de la cultura, exigen un dialogo interdisciplinario, con una visión desde el pensamiento complejo, conociendo cómo funciona el sistema vivo, la manera como está organizado el ecosistema. Pero no es solamente el estudio de la ecología el que puede aportar soluciones, para lograr el objetivo; debemos entender al hombre y sus formaciones culturales.

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10. BIBLIOGRAFIA

ARIAS, R. Procedimiento para evaluaciones preliminares de Efectos Ambientales C.V.C., Cali, Colombia.Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.BARNES, W. Zoología. Editorial Limusa 1984.B.C.I.E. Manual de evaluación ambiental. Banco Centroamericano de Integración Económica. Tegucigalpa, Honduras 1988.CUADROS, H. Cien árboles del Caribe, Flora Colombiana Inédito.DAWES, C. Ecología Marina, Editorial Barcelona 1989.Espinal T. Luís Sigifredo. Apuntes ecológicos. Universidad Nacional de Colombia Seccional Medellín, 1991.Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. 2005. Estamos gastando más de lo que poseemos. Capital natural y bienestar humano. Declaración del consejo de los Ecosistemas del Milenio. <http://www.millenniumassessment.org/en/index.aspx>. IGAC. Estudio de suelos de los municipios Santafé de Antioquía. Vol. XVII, (4), 1998. INGEOMINAS. Geomorfología y Aspectos erosivos del litoral Caribe Colombiano. Publicaciones geológicas especiales, informe No. 2179. Cartagena, Junio/93. LOWY CLAUDE: Economía y Medio Ambiente. Editorial Limusa, 1995. Sutton, B. Y P. Harmon, 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limusa –España. Hutchinson, G. E. El teatro ecológico y el drama evolutivo. Barcelona: Editorial Blume, 1979. Obra de carácter divulgativo sobre biología, ecología y evolución. Krebs, Charles J. Ecología. Madrid: Ediciones Pirámide, 1986. Tratado de ecología; incluye bibliografía. Margalef, Ramón. Ecología. Barcelona: Editorial Planeta, 4ª ed., 1986. Tratado clásico de ecología; incluye bibliografía. Margalef, Ramón. Ecología. Barcelona: Editorial Planeta, 1992. Obra sobre ecología entre divulgativa y rigurosa.

7

McNaughton, S. J y otros. Ecología general. Barcelona: Ediciones Omega, 1984. Tratado de ecología; incluye glosario y bibliografía. Noguera AP, Maya AA, Sánchez I, Ochoa GI, Praenza M. 2003. El mundo de la vida. Elementos para la elaboración de modelos de educación ambiental rural en el departamento de Caldas. Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Manizales. NOVAK, J - GOWIN, B. (1988): Aprendiendo a Aprender. Martínez Roca. Universidad Autónoma de Barcelona. Naciones Unidas (1993): Comisión Mundial sobre medio Ambiente y el Desarrollo-Comisión Brutland. 1993. Odum, E. P. Ecología. México, D. F.: McGraw-Hill - Interamericana de México, 1987. Tratado clásico de ecología. PNUMA (1992): Programa de las Naciones Unidades para el Medio Ambiente. Rio de Janeiro-Brasil. Vygotsky, 1962: http://64.233.167.104/search?q=cache:n7Q-yXG_Ox0J:www.caib.es/ibae/esdeveniment/jornades_10_01/doc/reflexiones.doc+Vygotsky,+1962++y+el+constructivismo&hl=es&lr=langes. Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, Pléyade, 1985.

Internet:

http://fisicayquimica-3eso.blogspot.com/p/unidades-didacticas-2-y-3-trabajando-en.html

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ANEXOSAnexo No. 1: Formato del Programa establecido por la Universidad de Antioquia y cartas del Aval y del Asesor pedagógico en la práctica docente.

PROGRAMA TECNOLOGÍA EN SANEAMIENTO AMBIENTAL

SEDE SANTAFE DE ANTIOQUIA

El presente formato tiene la finalidad de unificar la presentación de los programas correspondientes a los cursos ofrecidos por el Departamento Ciencias Específicas

NOMBRE DE LA MATERIA

ECOLOGÍA

PROFESOR JAIRO ELIECER RINCON OSPINAOFICINA CátedraHORARIO DE CLASE Viernes 5:00 a 9:00

Sábados 7:00 a 1:00 pmHORARIO DE ATENCION Viernes 5:00 a 9:00

Sábados 7:00 a 1:00 pm

Nota: La asistencia de los estudiantes a las actividades programadas son obligatoria en un 80%

INFORMACION GENERAL Código de la materia SPS – 217Semestre Nivel 2, 2011-1Área EcologíaHoras teóricas semanales 10Horas teóricas semestrales 40No. de Créditos 2Horas de clase por semestre 40Campo de formación Validable SiHabilitable SiClasificable SiRequisitos SPS-123, SPS-151Correquisitos NoPrograma a los cuales se ofrece la materia

Tecnología en Saneamiento Ambiental

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SALIDA PEDAGOGICA

Anexo No. 2: FORMATO DE RECOLECCION DE INFORMACION

GRUPO 1

VISITA ECOLOGICA AL PARQUE ARVI

TIEMPO INICIO 11:09 am

TIEMPO FINALIZACION 4:47 pm

NUBOSIAD Totalmente nublado en horas de la mañana y parcialmente nublado en horas de la tarde

ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL MAR

De 1900 a 27000 m.s n.m

FLORA

NOMBRE CLASIFICACION SEGÚN SU FORMA BIOLOGICA

DESCRIPCION

ARBOL ARBUSTO HIERVA MUSGO

YARUMO x

Conocido como yarumo blanco ,nombre científico Cercopia Telealba, de la familia de cecropiaceae, de la clase

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magnoliopsida ,puede alcanzar hasta los 20m,las hojas se observan de color blanco, hojas peltadas, redondeadas, curiaceas, divididas en varios lóbulos y unidas en una misma base

CORDONCILLO

X

Nombre científico piper auritum kunnth, familia piperaceae, orden arbusto. Puede llegar a medir de 1 a 5 m, hojas un poco ancha, alargadas y vellosas.

HELECHO ARBOREO

x

De nombre científico cyathea Dryopteroides, de la familia dicksoniaceae, clase árbol. Sus hojas son denominadas frondas y son semejantes

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al helecho común y tronco leñoso.

DIENTE DE LEON

X

Nombre científico taraxacum officinale, familia asteraceae ,orden magnoliospsida, crece entre 30 y 40 cm, sus hojas son muy verdes, vellosas y alternas, según su forma se pueden clasificar en pinnatisecta ,al cortar sus hojas libera una sustancia lechosa ,su tallo es frágil y verde, su flor es amarilla

Anexo No. 3: FORMATO SALIDA DE CAMPO

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GRUPO 2TEMPERATURARAD SOLARHUMEDADSUELOTIEMPO DE LLEGADATIEMPO DE SALIDACLIMAPRECIPITACIONA.S.N.MLATITUDNUBOCIDADTIPO DE ECOSISTEMAFAUNA FLORA

ABUNDANTE

12 °C

POCA

RELATIVA

HUMEDO ACIDIFICADO CONIFERAS

LLUVIA

LLUVIA

LLUVIOSO

ABUDANTE

2.300-2.400

NORTE 6°13'5" LONGITUD 1°2'20"

TERRESTE Y ACUATICO

SILVESTRE (YARUMO)FOTOS

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Anexo No. 4: MUESTRA DE AGUA ANALIZADA AL MICROSCOPIO

Anexo No. 5: MEDICION DAP

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Anexo No. 6: BIODIVERSIDAD EN EL PARQUE ARVI

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Anexo No. 7: VIDEOS

Anexo No. 8: PRESENTACION EN POWER POINTCLASES MAGISTRALES Y VIDEOS

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Anexo No. 9: HERBARIO-TicsMunicipio Santa fe

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