Ejercicio Nº3 Uso de Conectores y Plan de Redacción, Terminos Excluidos

7/22/2019 Ejercicio Nº3 Uso de Conectores y Plan de Redacción, Terminos Excluidos

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USO DE CONECTORESEjercicio Nº1

Pintaré más cuadros ............. nunca serán los mismos, ............... se iránrenovando sin cesar ............. mi muerte. a) es decir - o – hasta

b) sin embargo - como– cual

c) empero - ergo–

y

d) pero - pues – hasta

e) y - ya que - por

Solución: En el ejercicio se da entender que la práctica del arte, en este caso la pintura, las

obras están sujetas a renovación constante y van hacia el perfeccionamiento. En la primera

parte de la oración requiere del conector adversativo pero, pues a pesar que es el mismo

pintor, los cuadros variarán. La segunda parte se aboca a explicar lo anteriormente afirmado,

es por ello que requerimos del conector causal pues. Y como la renovación es constante, se

necesita de la preposición hasta que indica el límite que es la muerte. En consecuencia los

conectores pertinentes para el ejercicio son:pero, pues, hasta. Rpta. (d)

Ejercicio Nº2

Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir .............. los muros delos opresores .................... depredadores, éstos palparán que llegó la horadecisiva .............. inevitable. a) a - y - pero

b) contra - o– aun

c) ante - y – o

d) con - o – y

e) contra - y - e

Solución: En el ejercicio planteado, se entiende que los muros aludidos representan latiranía y la acción de embestir representa la protesta. Entonces, los opresores se darán cuenta

que el cambio, la revolución, es inminente y no se va a poder evitar. Necesariamente, los

trabajadores se van a tener que lanzar contra los muros, contra la tiranía. Esos opresores y

depredadores caerán decisiva e inevitablemente. En conclusión, los conectores que le dan

sentido a la oración son: contra, y, e. Rpta. (e)

Ejercicio Nº3

Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino .............déjese de tantear muchos a un tiempo ............. esto último no es caminar

.............. andar de vagabundo. a) y - Entonces - si no

b) o - Ya que - es decir

c) y - Pues – sino

d) pero - Porque – sino

e) pero - Sin embargo

Solución: Se sugiere, en la expresión, que si nos trazamos una meta debemos pensar

también en cómo llegar a ella, pues de nada valdría saber a dónde ir sin saber cómo ir. En la

primera parte del ejercicio se utilizará el conector copulativo y , para fusionar dos actitudes:

"emprender un camino y dejar de tantear muchos". La parte siguiente: "esto último no es

caminar" cumple un papel explicativo por lo cual utilizaremos el conector causal pues. Y alfinal los términos "no es caminar" y "andar vagabundo" por guardar oposición, serán

enlazados con el conector adversativo sino. Rpta. (c)



Ejercicio Nº4

No volvió a hablar de negocios, ............. permitió que le hicieran consultas.............. estaba decepcionado de la economía ............... la política.

a) ni - puesto que – y

b) pero - pues– y

c) y - como – hasta

d) sin embargo - ya que–

oe) ni - además - por

Solución: La oración se inicia con una actitud de rechazo a hablar de negocios y en la

segunda parte se informa la doble causa de esa actitud. Para indicar que no habló y tampoco

respondió las preguntas, utilizamos el conector ni. Luego usamos pues para explicar la razón

de la actitud asumida. Finalmente, para que haya tomado la resolución de no hablar, el motivo

ha tenido que ser tanto el aspecto económico como político; los enlazamos con la y. En

resumen, los conectores necesarios para restituir el sentido de la oración son: ni, pues, y. Rpta. (a)

Ejercicio Nº5 Los alumnos .............. los padres enseñan a los maestros a enseñar, .................por desgracia, estos grupos operan de forma aislada ................ superficial.

a) con - como – o

b) o - y– aún

c) y - pero – y

d) o - más – y

e) y - si bien - por

Solución: ¿Quiénes enseñan a enseñar a los maestros? Los padres, porque son ellos los que

tienen que orientar y tolerar a sus hijos. Y también los hijos, porque a través de una

interrelación podrán llegar a alcanzar totalmente los objetivos educativos. Para indicar lafunción complementaria de padres e hijos utilizamos el copulativo y . La falta de coordinación

de estos grupos señala una situación adversa, por lo cual se requiere el conector pero.

Finalmente, el aislamiento y la superficialidad de su accionar meritan un conector copulativo.

En consecuencia, los conectores necesarios en la oración son: y, pero, y. Rpta. (c)

Ejercicio Nº6

.............. la malversación es un delito ................. el peculado, ..................merecen una sanción penal. a) Aunque - como – no

b) Como - cual–

noc) Si bien - aunque no– luego

d) Si - al igual que – entonces

e) Como - por el - entonces

Solución: Si admitimos que la malversación (acción ilícita de disponer el caudal ajeno que

se administra) y el peculado (hurto de caudales del erario cometidos por el que los

administra) son términos afines, es correcto colocarles un conector de equivalencia. Luego, los

dos por ser ilegales, merecerán un castigo, una sanción legal. Colocamos un conector

consecutivo entonces para señalar la respectiva sanción. En conclusión, los nexos ausentes

son: si, al igual que, entonces. Rpta. (d)



Ejercicio Nº7

En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. El economista esresponsable................ eficiente en cuestiones técnicas, ................., por logeneral, sus juicios políticos son temerarios.

a) aunque - y – mas

b) y además - y - por elloc) como - y - en consecuencia

d) y - y – pero

e) y - y - y

Solución: Notamos, en el ejercicio, que en las dos primeras afirmaciones se alaba al

economista. Es pertinente el enlace "el respeto y la admiración", ya que son afines y son

profesados hacia una misma persona. Luego, se menciona su eficiencia y responsabilidad; por

tanto, es necesario volver a usar el copulativo y ya que son dos características

complementarias.

En la última parte, ya no se nota una aprobación; por el contrario, se catalogan de temerarioslos juicios políticos de la mayoría de economistas, es necesario, pues, emplear una conjunción

adversativa: pero. Así, los conectores requeridos son: y, y, pero. Rpta. (d)

Ejercicio Nº8

.............. rápido crecimiento del carcinoma, tenía que ser intervenida; ..............no habían ni los materiales .............. los especialistas requeridos.

a) Por el - como– ni

b) Ante el - por más que– con

c) A causa del - mas–

nid) Con el - sin embargo– ni

e) Mediante - empero - ni

Solución: Partiendo del concepto de carcinoma como forma de cáncer, y que tiene un

crecimiento rápido, por lo cual tiene que haber una intervención urgente, se nota en el

ejercicio una oposición frente a la falta de materiales y los especialistas requeridos. En

consecuencia, el primer conector tiene que ser causal y el segundo de oposición. Y para

completar la adversidad, es necesario colocar el copulativo ni para señalar la carencia de

medios para llevar a cabo la intervención quirúrgica. Así, los conectores que faltan son: a

causa del, mas, ni. Rpta. (c)

Ejercicio Nº9

Los desatinos ................. errores, muchas veces son importantes ................. nos permite

conocer nuestras limitaciones ............. nos animan a superarnos.

a) y - o – como

b) aunque - ya que – o

c) o - porque – y

d) y - luego – como

e) esto es - por tanto - aunque

Solución: En la ración se destaca la importancia de tomar conciencia de nuestras imperfecciones. Se aprecia

que las palabras "desaciertos" y "errores" encierran conceptos equivalentes lo cual exige el uso del conector o.

Asimismo, la frese "permite conocer nuestras limitaciones", cumple un papel explicativo. Es necesario, pues, el

conector porque. Finalmente, se requiere el uso del copulativo y para vincular dos efectos complementarios a

favor de la superación personal. En tal sentido, los conectores o. porque e y restituyen el sentido lógico a la

oración. Rpta. (c)



Ejercicio Nº10

Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben hacer de lazarillos, sobretodo ................ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensado ..................la cabeza.

a) por ello - ante - en

b) si no - en - porc) y - ante - con

d) mas - en - por

e) en cambio - a - con

Solución: La expresión da a entender que los intelectuales son los orientadores de la masa, que es la

que va a permitir realmente el cambio; ese colectivo es la fuerza, la acción real. Por esto el autor lo

representa a través de la palabra "brazo". Y al grupo intelectual lo simboliza con la palabra "cabeza". El

primer conector tiene que ser adversativo mas, ya que los intelectuales deben ser sólo los que inicien e

incitan el cambio, y no los que manipulen el cambio en la crisis. El conector en también es pertinente,

ya que indica situación. Y el último conector deberá ser por, que indica la acción indirecta del verbo.En consecuencia, los conectores necesarios son:mas, en, por. Rpta. (d)

Ejercicio Nº11

............... era mi esposa, nunca la pude comprender ................. era enigmática

................ contradictoria.

a) Como - pero – y

b) Si - pero– y

c) Aunque - pues – mas

d) Si bien - sin embargo–

oe) A pesar que - porque - y

Solución: Comenzaremos afirmando que una pareja de esposos por ser tales, se tienen que

comprender; es lo más lógico, por eso se han unido. Entonces, iniciamos la restitución de ideas con un

conector que señale cierta oposición (a pesar que). La proposición final tiene función de explicar la

imposibilidad de comprensión del esposo; por ello utilizamos un conector causal (porque). Y

uniremos los adjetivos de enigmática y contradictoria, pues son dos cualidades complementarias de la

esposa que no permiten que se la comprenda. En tal sentido los conectores lógicos para la expresión

son: A pesar que, porque, y. Rpta. (e)

Ejercicio Nº12

Perdió muchos bienes, ............... su fuerza moral ................ serenidad loimpulsaron ................ lograr su objetivo.

a) sin embargo - y – para

b) además - y– a

c) en cambio - o – para

d) es decir - mas - a fin de

e) aunque - o - hacia

Solución: Si una persona pierde sus bienes, una consecuencia probable sería que abandone sus

metas. No obstante, en la segunda parte del ejercicio, se afirma que logra sus objetivos, por lo que se

hace necesario utilizar un conector adversativo (sin embargo). Luego, uniremos la fuerza y laserenidad, ya que son dos características positivas. Y finalmente el último conector debe ser

preposición que indique finalidad (para). En conclusión, los nexos que dan sentido lógico a la oración

son: sin embargo, y, para. Rpta. (a)



Ejercicio Nº13

Las estrelladas noches ............. los días azules lo tentaron a quedarse, ................sabía que el destino no tiene morada en el presente ................. en el futuro.

a) o - por ello – sino

b) y - pero– sino

c) o - aunque – ni

d) y - además - si noe) esto es - aunque - sino

Solución: Nos damos cuenta, en el ejercicio, que "las estrelladas noches" y "los días azules",

son la causa que lo llevarán a posponer su partida. Por esto los uniremos con el

conector y. Luego, se dice: "Sabía que el destino tiene morada en el futuro". De modo que

usaremos pero, en medio del segundo y tercer segmento, para indicar oposición. El último

conector debe ser también adversativo, pues su visión de futuro se opone al presente, por esto

utilizamos el conector sino (además, advertimos que tiene como precedente el adverbio

negativo "no"). En conclusión, los conectores que devuelven sentido a la oración son: y, pero,sino. Rpta. (b)

Ejercicio Nº14

............ las disculpas ............. el arrepentimiento servirán ............... actúas conla debida responsabilidad. a) Aunque - y – si

b) Hasta - o– si

c) Ni - y – sino

d) Si bien - o - sin embargo

e) Ni - ni - si no

Solución: La expresión plantea que en nuestras actuaciones debe estar presente la

responsabilidad, pues con ella la actuaremos eficaz y correctamente. En la proposiciónprimera se insinúa que las disculpas y el arrepentimiento no le son útiles al hombre

responsable. por ende, aplicamos los conectores copulativos ni, ni. Y al final colocaremos un

conector condicional negativo, porque sin la responsabilidad en nuestras actuaciones seremos

censurados desde todo punto de vista. En conclusión los conectores ausentes que devuelven el

sentido lógico al ejercicio son: ni, ni, si no. Rpta. (e)

Ejercicio Nº15

No creo ............... la casualidad ............. en la necesidad ............. mi voluntad esel destino.

a) sin embargo - y - ya que b) por - o - debido a que

c) ni - ni - por que

d) en - ni – pues

e) entre - y - por tanto

Solución: Observamos que el primer verbo de la expresión es "creer", por tanto, si la

voluntad es el destino, nos preguntamos, ¿en qué no cree el autor? La respuesta lógica es

"en en la casualidad ni en la necesidad". La segunda parte del ejercicio: "mi voluntad es el

destino", por cumplir un papel explicativo, lo enlazaremos con un conector causal. En tal

sentido, los conectores que completan mejor la expresión son: en, ni, pues. Rpta. (d)



Ejercicio Nº16

El libro, la revista literaria ............... científica, no son sólo el índice de todacultura , .............. también su vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda............. cotice no basta que haya autores. a) aunque - sin embargo – o

b) además - sino– o

c) y - si no–

od) o - si no – y

e) y - sino - y

Solución: Como lo literario y lo científico son características complementarias del libro, los

enlazaremos con el copulativo y. Luego, cuando se señala que no son sólo el índice, utilizamos

el adversativo sino, para indicar que también son un medio. En la segunda parte tendrá que

afirmar que la impresión y difusión sumadas a la cotización se llevarán a cabo no sólo con la

participación del autor. Se puede deducir, pues, que en ese proceso son necesarias las

editoriales. Por ende, conectamos con el copulativo y , la acción de cotizar. En conclusión, los

términos de enlace que completan el sentido de la oración son: y, sino, y . Rpta. (e)

Ejercicio Nº17

Podrás engañar .............. todos por algún tiempo ............. a unos pocos pormucho tiempo, .............. no podrás engañar a todos todo el tiempo.

a) por - o – pero

b) aun - y– aunque

c) a - o – mas

d) a - y – más

e) a - porque - sin embargo

Solución: Según la lógica del enunciado, podremos engañar a algunos o a unos pocos, pero

no a todos, puesto que la mentira es sólo un instrumento para sortear un momentoapremiante, y como no es la verdad, alguien siempre la descubre. Empezamos a completar la

oración con los conectores a y o. Finalmente se utilizará un conector adversativo, para indicar

que es imposible engañar siempre. En resumen, los conectores faltantes son: a, o,mas. Rpta.

(c)

Ejercicio Nº18

Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ esosignifica afirmar que ahora somo ........... sabios ............. lo que éramos ayer.

a) pues - aunque–

más b) ya que - más– de

c) debido a que - mas – de

d) por tanto - mas – de

e) no obstante - sin embargo - de

Solución: Nos damos cuenta de que el autor empieza con una afirmación contundente con

relación a los errores: "no avergonzarnos", y que luego viene una explicación; por lo cual

utilizaremos el coenctor ya que. Enseguida, se hace la comparación entre nuestra sabiduría

antes del error y después del error. Por tanto, usamos la pareja de conectores "más-de" para

indicar que el error nos hace más sabios aun. En conclusión, los términos que devuelven la

lógica a la oración: ya que, más, de. Rpta. (b)



Ejercicio Nº19

............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............solamente .............. ellla se corrigen los insensatos.

a) Por - más - no obstante

b) Con - hasta– en

c) En - sin embargo–

end) Sin - porque – en

e) Sin - ya que - por

Solución: La expresión da a entender que la insensatez sólo es corregida mediante la

experiencia, a través de los golpes de la vida. Para iniciar la expresión, necesitamos una

preposición que indique lugar: en. Luego, frente a la proposición "cuestan caras",

utilizaremos un conector de oposición sin embargo, para poder decir que sólo a través de

esa experiencia habrá corrección. Y en la última parte del ejercicio, notaremos que en "ella se

corrigen los insensatos"; el pronombre "ella" reemplaza a "la escuela"; por ende utilizaremos

también la preposición en. Rpta. (c)

Ejercicio Nº20

Compra sólo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo innecesario,............... cueste sólo un céntimo, es caro. a) empero - debido a que– aún

b) mas - por que– así

c) pero - pues – así

d) así - y – aunque

e) ya que - pues - aunque

Solución: Entendemos del ejercicio que sólo debemos adquirir lo necesario, loindispensable, y lo que no, por más barato que fuera, ha de resultar caro, porque pagamos por

algo que no forma parte de nuestra necesidad. Por esto el primer conector ausente debe ser

adversativo: pero, pues unirá lo necesario y lo conveniente. La segunda parte de la expresión,

por cumplir un papel explicativo, lo enlazaremos con el conector causal pues. Luego,

notaremos que la proposición "cueste solo un céntimo, es caro" requiere de un conector

concesivo así, para darle un sentido lógico. Rpta. (c)



PLAN DE REDACCIONEjercicio Nº 1

Conflicto armado con el Ecuador

I. Ecuador pretende presentarse ante las naciones del mundo como víctima.

II. Mas el engaño no demora en descubrirse.

III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir que su puesto militar en Piquisha es

atacado por las fuerzas peruanas.

IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursionar en territorio peruano.

V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera del Cóndor.

a) III - IV - V - I – II

b) III - IV - I - II– V

c) IV - V - I - III– II

d) IV - V - II - I – III

e) I - III - II - IV - V

Solución: Bajo el título de "Conflicto armado con el Ecuador" se explica cómo el país

vecino invade una vez más nuestro territorio, valiéndose de argumentos artificiosos que

finalmente serán desenmascarados. La estructura del plan se inicia con el origen del problema, que es la invasión territorial de

Ecuador (IV); seguidamente se precisa el lugar de invasión (V); a continuación se menciona la

vil pretensión de aparecer como víctima (I), luego se complementa con el argumento que

vierte el mundo (III), y se culmina con el inminente descubrimiento de la verdad de la

situación conflictiva (II).

Por tanto, el orden lógico es IV - V - I - III - II Rpta. (c)

Ejercicio Nº 2

Luis de la Puente

I. El 23 de octubre de 1965 es abatido por el ejército en Mesa Pelada.II. En 1964, Luis de la Puente es expulsado del APRA cuando este partido apoya a Prado.

III. Dirige en el Cuzco el frente guerrillero denominado Pachacútec.

IV. Anuncia el inicio de la lucha armada en un famoso mitin en la plaza de San Martín.

V. Luis de la Puente se aboca a dirigir la reorganización del MIR.

a) I - V - III - IV– II

b) V - I - III - IV– II

c) II - V - IV - III – I

d) III - V - IV - I – II

e) III - IV - V - I - II

Solución: El texto nos explica cómo Luis de la Puente, una vez expulsado del APRA, seencamina en la lucha armada.

Se comienza el plan señalado el origen del problema: la expulsión (II). Este hecho le impulsa a

tomar la decisión de reorganizar el MIR (V); a continuación, anuncia el inicio de la lucha

armada en un mitin (IV), luego, asume la dirección del frente guerrillero en el Cuzco (III), y

finalmente, Luis de la Puente es abatido en Mesa Pelada (I).

En consecuencia. orden para el plan es II - V - IV - III - I. Rpta. (c)



Ejercicio Nº 3

El voto femenino

I. Más tarde encabezarán fórmulas presidenciales.

II . Las mujeres toman la decisión de presentarse como candidatas al Congreso.

III. Ocho mujeres llegan al Parlamento.

IV. Por primera vez las mujeres tienen el derecho de elegir y ser elegidas.

V. Las elecciones de 1956 marcan un hito histórico.a) III - II - IV - I – V

b) IV - III - V - II– I

c) IV - III - I - II – V

d) III - V - IV - II – I

e) V - IV - II - III - I

Solución: En el plan se nos explica el ingreso de la mujer en la política nacional y las

repercusiones de este acontecimiento histórico.

Iniciamos el texto indicando la introducción general: hito histórico (V); a continuación,

explicamos en qué consiste el hito: el derecho de elegir (IV); luego, su presentación como

candidatas (II); y como consecuencia, el ingreso de ocho mujeres al parlamento (III),finalmente, acabamos con un futuro encabezamiento de fórmulas presidenciales (I).

Así el orden lógico es V - IV - II - III - I. Rpta. (e)

Ejercicio Nº 4

Presencia de la ética en la ciencia

I. Así, el robo de ideas es penado moralmente.

II. Los valores morales son trascendentes en el ámbito científico.

III. Los investigadores tenían un código de honestidad intelectual.

IV. Tampoco es lícito engañar al hacer un informe sobre un nuevo proceso industrial.

V. No obstante lo indicado, todavía hay científicos que actúan al margen de la moralidad.a) II - v - III - IV – I

b) II - V - III - I– Iv

c) III - II - V - I – Iv

d) III - V - II - Iv – I

e) II - III - I - IV - V

Solución: Se desarrolla, en el plan, la existencia y el significado de los valores morales enel campo científico, la pena moral de no tenerlos y la existencia repudiable de científicos

inmorales.

Al inicio del plan se establece la trascendencia de los valores morales en la ciencia (II); esto secomplementa con una precisión sobre la honestidad intelectual en los científicos (III);

seguidamente se menciona un ejemplo de acto deshonesto y su consecuencia (I); luego se

adiciona otro ejemplo de acto deshonesto (IV), y se culmina con la mención de la existencia de

científicos inmorales, a pesar de la vigencia del código de honestidad(V).

Por tanto, la secuencia establecida es II - III - I - IV - V. Rpta. (e)



Ejercicio Nº 5

Importancia de conocimientos previos

I. Toda disciplina es susceptible de ser evaluada filosóficamente.

II. Empero, no se puede filosofar si no se tienen datos suficientes sobre la disciplina.

III. Así, resultaría temerario filosofar sobre biología, si no se conocen sus rudimentos.

IV. Ya que, de otra manera nuestra labor sería poco reflexiva.

a) I - II - III – IV

b) I - IV - II– III

c) I - II - IV– III

d) IV - I - II – III

e) IV - III - II - I

Solución: El plan nos ilustra sobre la necesidad e importancia del conocimiento previo

sobre una disciplina para que la reflexión sobre ella sea profunda.

La primera unidad informática señala el carácter evaluativo de toda disciplina (I); a

continuación se advierte sobre una condición de esa evaluación filosófica (II); después seaprecia la justificación de la advertencia vertida; la mayor reflexión (IV); y finalmente la

consecuencia posible en una disciplina específica, si no se considera lo sugerido (III). Así, la

secuencia lógica-deductiva es I - II - IV - III. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 6

Especies en extinción

I. Programas para evitar la extinción.

II. Especies en vías de extinción.

III. Los casos más agudos.

IV. Preocupación de la comunidad científica.a) II - III - IV – I

b) I - IV - II– III

c) III - II - I – IV

d) III - I - IV – II

e) II - I - III - IV

Solución: El texto aborda el problema de las especies en extinción y la consecuente

preocupación del científico para evitarla.

Se inicia el plan mencionando el problema de manera general (II); seguidamente, lo

complementamos aludiendo los casos más agudos de extinción (III); luego la preocupación

científica frente a estos hechos (IV); y terminamos con los programas de solución para lasusodicha extinción (I).

En consecuencia, la secuencia a seguir es II - III - IV - I. Rpta. (a)



Ejercicio Nº 7

Sentido filosófico de la psicología

I. Algunos investigadores deploran dicha influencia y esperan que sea eliminada en el futuro.

II. En la medida en que hicieron avanzar la psicología, no se atuvieron a este programa

inspirado en un positivismo primitivo, ya que utilizaron conceptos que rebasan lo observable,

como son los de condicionamiento y hábito.

III. La influencia de la filosofía sobre la psicología es obvia.IV. Creían logrado ateniéndose a los hechos positivos, absteniéndose de hacer hipótesis o

limitándolas a generalizaciones empíricas.

V. Esta era precisamente una motivación importante del conductivismo: no sólo deja atrás la

etapa filosófica de la psicología, sino también eliminar de ella todo ingrediente filosófico.

a) IV - II - III - I – V

b) I - V - IV - II– III

c) I - III - V - Iv – II

d) III - I - V - IV– II

e) III - I - V - II - IV

Solución: Se explica en el ejercicio la postura que asumió el conductivismo frente ala influencia de la filosofía en la psicología, y los conceptos que utilizó paralograr dicha influencia.

Se inicia el texto con la unidad informativa que relaciona a la filosofía con la psicología (III);

seguidamente, la posición de rechazo y la esperanza de eliminación de la influencia filosófica

(I); después se complementa con la postura del conductivismo sobre la eliminación de todo

ingrediente filosófico (V); luego se advierte sobre la manera de lograr tal eliminación (IV); se

culmina con la observación al conductivismo: la utilización de conceptos que rebasan lo

observable. Por tanto, el orden lógico - deductivo es III - I - V - IV - II. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 8La enfermedad de Parkinson

I. Los síntomas progresivos incluyen rigidez y debilitamiento de los músculos, incluidos los

faciales.

II. Los neurólogos asocian la enfermedad de Parkinson con el exceso o la insuficiencia de la

serotonina y la dopamina.

III. Así, el rostro pierde naturalidad y adquiere aspecto de máscara.

IV. Existe un mejor conocimiento de la enfermedad de Parkinson motivado por los avances de

la neurología.

a) I - III - II – IV

b) I - III - IV–

IIc) IV - II - I– III

d) II - I - III – IV

e) II - I - IV - III

Solución: El texto trata sobre el mejor conocimiento que se ha adquirido sobre laenfermedad de Parkinson. Se da principio al plan establecido al existencia de un mejor conocimiento sobre la

enfermedad (IV), lo que es complementado con la mención de las causas, según los

neurólogos (II); enseguida los síntomas de debilitamiento muscular, incluyendo al rostro (I)

finalmente, la repercusión estética de la rigidez muscular en el rostro del paciente (III).

En consecuencia, el orden establecido es IV - II - I - III. Rpta. (c)



Ejercicio Nº 9

Estrategias contra el cáncer

I. La cirugía ha sido factor importante en la lucha contra esta enfermedad.

II. La tasa de muerte causada por el cáncer ha disminuido entre 2 y 3 por ciento en los últimos

cuatro años.

III. En la actualidad, los pacientes que sufren de cáncer viven durante más tiempo y en

mejores condiciones.IV. Dado que las intervenciones quirúrgicas a que se someten los pacientes están dirigidas a

preservar las funciones de los órganos.

a) II - I - III – IV

b) II - IV - I– III

c) III - II - IV – I

d) II - III - I – IV

e) III - II - I - IV

Solución: Bajo el título "Estrategias contra el cáncer" se explica cómo la enfermedad

del cáncer está siendo contrarrestada gracias a las intervenciones quirúrgicas en los órganos

afectados. La estructura del plan de inicia planteando, de modo general, la mejora en el tratamiento del

cáncer (III); lo que es complementado con datos estadísticos en los últimos cuatro años (II);

seguidamente, se menciona a la cirugía como factor de las mejorías anteriormente aludidas

(I); y se culmina señalando la utilidad de la cirugía en el organismo humano (IV). Por tanto, el

orden lógico es III - II - I - IV. Rpta. (e)

Ejercicio Nº 10Individualismo

I. Carácter insostenible del individualismo al negar la realidad de las relaciones sociales.

II. Mill representante, del individualismo.III. Concepción de los filósofos sociales respecto del individualismo.

IV. Evaluación de los pro y contra del individualismo.

a) IV - I - III – II

b) IV - I - II– III

c) II - IV - III – I

d) III - II - IV – I

e) III - II - I - IV

Solución: El texto explica el significado del individualismo según los filósofossociales, y el fundamento de su carácter insostenible al negar la realidad delas relaciones

sociales. Comenzamos el plan estableciendo las concepciones sobre el individualismo, según los

filósofos sociales (III); a continuación complementamos mencionando un representante del

individualismo (II); luego, de manera general las ventajas y las desventajas (IV) y finalizamos

precisando su gran error de negar la existencia de las relaciones sociales (I). En consecuencia,

el orden lógico-deductivo es III - II - IV - I. Rpta. (d)



Ejercicio Nº 11El desarrollo cultural

I. El desarrollo nacional exige el desarrollo cultural.

II. Estrategias para fomentar el desarrollo científico.

III. Incentivo de la ciencia básica: una táctica plausible.IV. Importancia de la ciencia en el desarrollo cultural.

a) IV - III - II - I

b) IV - II - I - III

c) ii - IV - III - I

d) IV - II - III - I

e) I - IV - II - III

Solución: En el ejercicio sa da a conocer la importancia del desarrollo cultural en el progreso

de la nación, y la trascendencia de la ciencia dentro de lo que es el desarrollo cultural.

Se inicia el texto justificando el desarrollo cultural (I); seguidamente, se señala, de manera

general, la importancia científica en él (IV); después se menciona las estrategias para

fomentar el desarrollo científico (II); finalmente, se alude a una estrategia específica para

complementar la unidad anterior (III).

Así, el orden lógico es I - IV - II - III. Rpta. (e)

Ejercicio Nº 12El taoísmo

Las enseñanzas de Lao Tsé están condenadas en un libro muy breve.

II. L a filosofía defendida por ambos es liberal.

III. Piensan mal del gobierno y de todo lo que entorpece la naturaleza.

IV. Lao Tsé, reconocido personaje y pionero del taoísmo.

V. Sus ideas fueron desarrolladas por su discípulo Chuang-Tsé.a) II - III - IV - I – V

b) IV - I - V - II– III

c) IV - I - II - III – V

d) IV - V - I - II – III

e) IV - V - II - I - III

Solución: Se desarrolla en el texto la presencia de Lao Tsé en la religión popular de china

llamada Taoísmo y su vínculo ideológico con su discípulo Chuang-Tsé.

Se inicia el plan señalando como pioneros del Taoísmo a Lao Tsé (IV); después se indica

dónde están sintetizadas sus enseñanzas (I); luego se menciona el autor del desarrollo de sus

ideas:Chuang - Tsé, seguidamente, se advierte el carácter liberal dela filosofía de estosTaoístas (II); y se culmina con la demostración del carácter liberal establecido anteriormente

(III).

Por tanto, la secuencia establecida es IV - I - V - II - III. Rpta. (b)



Ejercicio Nº 13Una joya en la computación

I. La IBM se ha desmarcado de sus competidores con un nuevo "monstruo".

II. Conocido con el nombre clave de Cobra.

III. Su ordenador de sobremesa Aptiva SE7.

IV. La industria de ordenadores personales no cesa de lanzar novedades.

V. Se trata de un Pentium a 540 MHz, con 16,8 Gb de D.D. y un monitor de últimageneración.

a) I - III - II - V – IV

b) III - II - V - IV– I

c) I - II - III - IV – V

d) IV - I - III - II – V

e) IV - I - V - III - II

Solución: El plan nos ilustra sobre una nueva herramienta en el mundo de la computación:

el ordenador de sobremesa Aptiva SE7.

Se empieza el texto con la unidad introductoria que nos contextualiza en la industria de

ordenadores (IV), seguidamente se sugiere la presencia de un uevo "monstruo" de la IBM (I);a continuación, se esclarece quién es el monstruo: Aptiva SE7 (III); luego se indica con qué

nombre es conocido (II), y finalmente, explica concretamente de qué se trata (V).

Así, la secuencia lógica - deductiva es IV - I - III - II - V. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 14El gran descubrimiento de Lavoisier

I. Importancia del papel del oxigeno en el descubrimiento de Lavoisier.

II. El aporte científico de Lavoisier.

III. La combustión es una reacción química de oxidación, es decir de unión material que se

quema con el oxigeno.a) II - III - I – IV

b) II - III - IV– I

c) III - I - IV – I

d) III - IV - I – II

e) IV - III - II - I

Solución: El texto explica el aporte científico de uno de los creadores de la química moderna,

el francés Antonio Lorenzo de Lavoisier: la combustión y su respectiva importancia.

Se da inicio al plan con la unidad informativa más general que señala el tema: el aporte

científico (II); a continuación, se afirma que este aporte es la combustión (III); después se

indica la importancia del oxígeno en el aporte mencionado (I) y terminamos con la explicaciónde cómo participa el oxígeno en la combustión (IV).

En consecuencia, la secuencia que se sigue es II - III - I - IV. Rpta. (a)



Ejercicio Nº 15Símbolos de la enfermería

I. A su llegada, el índice de mortalidad era del sesenta por ciento; pero en 1856, cuando partió,

habia disminuido a menos del dos por ciento.

II. Isabel de Hungría organizó la distribución de alimentos durante una hambruna acaecida

en 1226.

III. Florence Nightindale reorganizó el hospital militar de Scutari durante la guerra de Crimea(1853-1856)

IV. A lo largo de la historia han habido muchas mujeres admirables que han atendido a

desvalidos y enfermos.

V. La enfermería, en su forma más elemental, existe desde hace miles de años.

a) IV - V - I - II – III

b) V - IV - II - III– I

c) IV - V - II - III– I

d) V - IV - I - III– II

e) IV - V - II - I - III

Solución: El ejercicio trata sobre el significado de la enfermería en el curso de la historia y lasobresaliente labor que han realizado la existencia de la enfermería desde tiempos remotos

(V); a continnuación destaca la presencia de las mujeres ligadas a la enfermería en la historia

(IV); luego, hace alusión a una de ellas: Isabel de Hungría (1226) (II); seguidamente, se

menciona otra participación sobresaliente, esta vez de Florence Nightindale (III); lo que es

complementado, finalmente, con lo que significó la presencia de esta última y su labor

excepcional (I).

Por tanto, el ordenamiento lógico - deductivo es V - IV - II - III - I. Rpta. (b)



TERMINOS EXCLUIDOS Ejercicio Nº1

APTO

a) insigne

b) idóneo

c) preparadod) competente

e) diestro

Solución: Se entiende por APTO a aquel que es hábil, a propósito para hacer alguna cosa.

Persona apta para el estudio, por ejemplo: de todas las alternativas, notamos que cuatro de

ellas comparten el mismo campo semántico de la premisa: capacidad para desarrollar una

actividad. En tanto que insigne cuyo significado alude al que sobresale, por lo que es el

término excluido. Rpta. (a)

Ejercicio Nº2

PESAR a) contrición

b) atrición

c) compunción

d) remordimiento

e) disgusto

Solución: PESAR es el sentimiento de dolor interior que e siente a causa de algo

desagradable y triste. Así, decimos: "Me mostró su pesar por el fallecimiento de su padre". La

relación que se evidencia en el ejercicio es de sinonimia, ya que la mayoría de los términos

coincide en expresar la idea de tristeza. Se elimina el término disgusto por referirse a la

incomodidad que genera en el ánimo algo desagradable, sin que ello llegue a ser dolor omelancolía. Rpta. (e)

Ejercicio Nº3

ASCENDENTE

a) antecesores

b) antepasados

c) padres

d) familiares

e) abuelos

Solución: La palabra ASCENDENTE se refiere al miembro que forma parte de laascendencia, es decir, del conjunto de antecesores de una persona. Por ejemplo: "Entre

nuestros ascendientes, se cuentan nuestros padres y abuelos". Entre las alternatiivas,

apreciamos relaciones semánticas evidentes con la premisa, ya que antecesores y antepasados

son sus sinónimos, en tanto que padres y abuelo, son de los antecesores más cercamos de una

persona. En esta relación de afinidad semántica, no cabe el término familiares, ya que

implica miembros de una familia, pudiendo ser éstos ascendientes o descendientes. Rpta. (d)



Ejercicio Nº4

ASCETISMO

a) moralidad

b) austeridad

c) puritanismo

d) puritanismoe) sencillez

Solución: ASCETISMO es aquella doctrina que ordena la vida austera, la renuncia a las

cosas terrenas y placeres físicos. Por eso, decimos que "los sacerdotes practican el ascetismo".

En las alternativas, vemos que existe una relación de sinonimia, ya que la mayoría de

términos aluden a una vida prudente o de privaciones, mientras que sencillez se excluye,

puesto que se refiere a la humildad o llaneza en el modo de ser, sin que ello implique una vida

rígida o de abstinencia. Rpta. (e)

Ejercicio Nº5

ASIMÉTRICO a) irregular

b) imparcial

c) distinto

d) amorfo

e) desigual

Solución: ASIMÉTRICO significa que no guarda simetría, entendiéndose por ésta a la

correspondencia entre los elementos de un conjunto, a la proporción que guardan entre sí y

con el todo. Podríamos referirnos, así, a "un dibujo asimétrico", cuando no hay una armonía

entre sus amorfo y desigual son sinónimos de esta idea. La alternativa que se excluye es, por

tanto, la palabra imparcial que significa persona que no sacrifica la justicia porconsideraciones personales. Rpta. (b)

Ejercicio Nº6EPICUREÍSMO

a) sensualismo

b) hedonismo

c) voluptuosidad

d) concupiscencia

e) estoicismo

Solución: Por EPICUREÍSMO se entiende la búsqueda del placer, exento de todo dolor.

Entonces, podríamos decir que "el buscar el goce en el trabajo, es una manifestación deepicureísmo". Así, los términos en su mayoría coinciden, por sinonimia, en la idea de darse

satisfacción, en cambio, elestoicismo es la filosofía de la indiferencia a las circunstancias

externas, es decir, la entereza ante la adversidad y es, por tanto, el término excluido. Rpta. (e)



Ejercicio Nº7

CANDOR a) candidez

b) puerilidad

c) transparencia

d) ingenuidade) inocencia

Solución: La palabra CANDOR se aplica para nombrar a la calidad del alma pura e

inocente. Decimos, por ello, que "los niños demuestran, día a día, su candor y entusiasmo". Al

existir una relación de sinonimia entre la premisa y cuatro de las alternativas, por referirse a

la falta de malicia en el obrar, excluiremos el término transparencia, que significa calidad

de lo que deja pasar la luz, y en sentido figurado, que se deja ver o adivinar con facilidad.

Rpta. (c)

Ejercicio Nº8

ACOMETER a) perseguir

b) investir

c) agredir

d) arremeter

e) acosar

Solución: ACOMETER significa atacar, embestir con ímpetu o violencia. Así, decimos que,

"el toro se disponía a acometer al torero". Esa idea de impactar con violencia se verifica en

todas las opciones, excepto deinvestir, que significa conferir a uno cargo o dignidad. Rpta.

(b)

Ejercicio Nº9

LIAR a) esposar

b) anudar

c) enlazar

d) comprimir

e) engarzar

Solución: El término LIAR da a entender acto de envolver y atar mediante sogas, fardos o

cargas. "Liar un equipaje", sería un ejemplo. Notamos entre las opciones una relación de

afinidad semántica, ya que todas hacen alusión al acto de asegurar una cosa, con diferentesmedios (cuerdas, esposas, etc.), excepto término comprimir, que significa hacer presión

sobre un cuerpo para que ocupe menos volumen. Rpta. (d)

Ejercicio Nº10

REPULSAR a) sugestionar

b) seducir

c) embelesar

d) encandilar

e) aturdirSolución: Por REPULSAR se comprende desechar y repeler una cosa, o también, negar

algo que se pide. "Repulsar una solicitud", sería un ejemplo con la segunda acepción. De todas

las alternativas, las que guardan una relación de oposición a la premisa son sugestionar,

seducir, embelesar o encandilar, puesto que se refieren al acto de encantar a alguien; se

excluirá la palabra aturdir, que significa perturbar los sentidos por efecto de un golpe u otra

causa. Rpta. (e)



Ejercicio Nº11

POSPONER a) retardar

b) atrasar

c) incumplir

d) aplazare) diferir

Solución: POSPONER significa deferir, aplazar, es decir, dejar para más tarde la ejecución

de algo. Poe eso, solemos pensar en "posponer un viaje". Notamos, así, que existe una relación

de sinonimia entre cuatro alternativas y la premisa, excluyéndose la palabra incumplir, que

significa no llevar a efecto algo. Rpta. (c)

Ejercicio Nº12

ATREVIDO

a) resuelto

b) arriscadoc) intrépido

d) progresista

e) valeroso

Solución: La palabra ATREVIDO significa persona que se atreve o determina a hacer algo

arriesgado. "Hay que ser atrevido en los negocios", sería una aplicación del término. En ese

sentido, se elimina la palabraprogresista que, aparte de no guardar una relación de

sinonimia con el resto de alternativas, significa persona o partido que defiende la libertad y el

avance en la política y la sociedad. Lo que no coincide con la idea de actuar con audacia. Rpta.

(d)

Ejercicio Nº13

MEDRAR a) ampliar

b) intensificar

c) arreciar

d) acrecer

e) suministrar

Solución: MEDRAR significa crecer los animales y las plantas. "Ha medrado mi labradía"

sería un ejemplo. Esa idea de crecimiento y progreso que, por afinidad semántica asocia a las

demás palabras, no la posee el términosuministrar, que significa abastecer, surtir, proveer auno lo necesario: "suministrar alimentos". Rpta. (e)

Ejercicio Nº14

VENTOLINA a) brisa

b) airecillo

c) aura

d) aurora

e) céfiro

Solución: La palabra VENTOLINA menciona al viento ligero, suave y fresco. "Salió ainspirar la ventolina nocturna" sería un ejemplo. Así, notamos un campo semántico de

sinonimia entre las alternativas, pues todas hacen alusión al viento suave, menos la

palabra aurora, que significa claridad que procede a la salida del sol. Rpta. (d)



Ejercicio Nº15

TOTALITARISMO

a) despotismo

b) autocracia

c) autoritarismo

d) nazismoe) tiranía

Solución: Por TOTALITARISMO se comprende al régimen totalitario que absorbe el

poder en el gobierno sin respeto de los derechos individuales. Analizando las opciones,

notamos que coinciden por sinonimia en la idea de acaparar de manera absoluta la autoridad,

excepto nazismo que nombra al movimiento político que afirmaba la vocación de los pueblos

germánicos al dominio universal, en virtud de la superioridad de la raza aria. Rpta. (d)

Ejercicio Nº16

RECONVENIR

a) enrostrar b) inculpar

c) sermonear

d) amonestar

e) recriminar

Solución: RECONVENIR significa reprender, reprochar a alguien por una acción

desagradable. "Se reconviene a un joven por no estudiar responsablemente", por ejemplo,

entre las opciones, notamos una relación de sinonimia, expresada en la idea común de llamar

la atención por una falta, excepto el término inculpar, porque significa acusar a uno de un

delito, lo que implica una acción más grave y de orden judicial. Rpta. (b)

Ejercicio Nº17

AUTORIDAD

a) recto

b) caudillo

c) dignatario

d) burgomaestre

e) ministro

Solución: Se entiende por A UTORIDAD a la persona investida de poder, mando o

magistratura. Se excluye del ejercicio el término caudillo, que es el que dirige y manda en la

guerra, por lo que no coincide con la idea común de jercer un cargo formal, ligado a laadministración de una institución, ni a una labor de carácter político. Rpta. (b)

Ejercicio Nº18

SUBORDINACIÓN

a) vasallo

b) soldado

c) empleado

d) súbdito

e) sumiso

Solución: SUBORDINACIÓN indica sujeción, dependencia, sumisión. De las alternativasobservamos que cuatro de ellas nos nombran tipos de personas sujetas a un superior, es decir,

existe una relación de analogía múltimple. En cambio, sumiso indica a la persona obediente;

es éste, por ende, el término excluido.Rpta. (e)



Ejercicio Nº19

AVARICIA a) mezquindad

b) bajeza

c) tacañería

d) cicateríae) sordidez

Solución: La AVARICIA hace meción al apego excesivo a las riquezas. En ese sentido, los

términos mezquindad, tacañería, cicatería y sordidez, son sus sinónimos, puesto que se

refieren a la ambición material, excepto bajeza, que indica el hecho vil e indigno. Un

asesinato puede calificarse como un acto de bajeza. Por ello se excluye del grupo. Rpta. (b)

Ejercicio Nº20

ABYECTO

a) ruin

b) villanoc) infame

d) iletrado

e) rufián

Solución: ABYECTO significa persona vil, baja y despreciable. "Unsecuestrador es una

persona abyecta y miserable". Entre las alternativas, notamos una relación de sinonimia:

todas aluden a la persona malvada e indigna. En cambio, el iletrado es la persona falto de

instrucción. Rpta. (d)



PLAN DE REDACCION

Ejercicio Nº 16

Georges Mélies

I. Entre sus 400 títulos destaca Viajes a la Luna.

II. Fue una figura representativa para el cine.

III. Descubrió las posibilidades del montaje.IV. De esta manera creó el cine de ficción.

V. Como hacer desaparecer y aparecer a los actores a su antojo.

a) II - III - V - IV - I

b) III - V - IV - II - I

c) I - II - IV - V - III

d) II - III - I _ IV - V

e) IV - I - III - II - V

Solución: El texto titulado "Georges Mélies" comenta el significado y el papel que tuvo este

personaje en el cine: crear el cine de ficción. Inicamos el plano con una idea general acerca de

Georges Mélies (II); luego, para explicar lo anterior y por el criterio de temporalidad, decimosque descubrió el montaje (III): lo que complementamos con su demostración: aparición y

desaparición de actores (V); como consecuencia de ello, crea el cine de ficción (IV); y

finalemente, por el criterio de generalidad, planteamos una de sus películas (I).

En consecuencia, el orden establecido es II - III - V - IV - I. Rpta. (a)

Ejercicio Nº 17Rudimentos de ciencia en los babilonios

I. Observando el movimiento de los cuerpos celestes, confeccionaron detalladas cartas

y tablas con la que luego formularon predicciones sobre asuntos humanos.

II. En muchos casos, las decisiones políticas se tomaban sólo después de que losastrólogos comparecían para brindar sus recomendaciones.

III. Los babilonios desarrollaron la astrología movidos por su afán de obtener

información sobre el futuro.

IV. Como resultado llegó a tener una enorme influencia la clase sacerdotal, que aseguraba

tener sabiduría especial.

a) I - II - III – IV

b) IV - II - I– III

c) III - II - IV – I

d) III - I - II – IV

e) III - II - I - IVSolución: Bajo el título de "Rudimentos de ciencia en los babilonios", se explica cómo los

babilonios desarrollaron sus estudios astrológicos y el papel de este desarrollo astrológico de

los babilonios (III); a continuación, cómo se manifiesta este desarrollo y su intervención en

asuntos humanos (I); después la influencia que ejercieron los astrólogos en el campo político

(II); y se culmina con una consecuencia de esta influencia en lo político (IV).

Así, el orden lógico-deductivo establecido es III - I - II - IV. Rpta. (d)



Ejercicio Nº 18

La física de Newton

I. Los principios de los que partía la física de Newton se obtenía por vía inductiva.

II. Existencia de formas de razonamiento en la ciencia.

III. Presencia de la inducción y la deducción en la investigación física de Newton.

IV. Mediante la practica se comprobaban las conclusiones que se obtenían de estos principios.

a) I - IV - III–

II b) IV - I - III– II

c) II - III - I – IV

d) III - II - IV – I

e) II - I - III - IV

Solución: El texto explica la presencia de formas de razonamiento como la inducción y

deducción en la física del inglés Isaac Newton, y el papel que cumplieron en sus principios

físicos.

Se da inicio al plan indicado, de manera general, la existencia de formas de razonamiento (II);

a continuación, se menciona, de manera precisa, dos formas de razonamiento en la física de

Newton (III); después, la utilidad de la inducción para llegar a sentar sus principios (I); yfinalmente la comprobación de las conclusiones de estos principios (IV).

En consecuencia, el orden establecido es II - III - I - IV. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 19Factor subjetivo en el significado de la palabra

I. El campo de acción actual de la linguistica.

II. La linguistica y el significado de la palabra.

III. Presencia de la vida emocional o subjetiva en el significado de la palabra.

IV. Tesis de los linguisticas: el significado de la palabra tiene un contenido objetivo y otro

subjetivo. V. Casos concretos de presencia subjetiva en el significado de la palabra.

a) IV - III - V - II – I

b) IV - III - I - II– V

c) I - II - IV - III – V

d) I - II - III - IV– V

e) I - III - II - IV - V

Solución: En el plan se explica el significado de la palabra como objeto de estudio de los

linguistas y el contenido objetivo y subjetivo que le atribuyen.

Se inicia el texto con la unidad más general que sólo menciona el campo actual de la

llinguística (I); seguidamente, se precisa ese campo en torno al significado de la palabra (II);luego, se plantea su tesis respectiva: contenido objetivo y subjetivo de la palabra (IV), a

continuación el texto se aboca a la presencia subjetiva en ella (III); finalmente,

complementamos con casos concretos de esta presencia (V).

En consecuencia, el orden es I - II - IV - III - V. Rpta (c)



Ejercicio Nº20La fantasía en la ciencia

Presencia de la fantasía en la ciencia.

II. La fantasía como poder creativo del er humano.

III. Papel de la fantasía en la elaboración de las hipótesis científicas.

IV. Hipótesis científicas más panorámicas y abarcadoras.

a) III - II - IV–

I b) III - II - I– IV

c) I - II - III – IV

d) II - I - III – IV

e) II - I - IV - III

Solución: El plan de Redacción aclara la forma en que desempeña su función la fantasía en

la ciencia. El texto empieza definiendo a la fantasía como una capacidad del ser humano (II):

luego, se menciona su repercusión en el ámbito científico (I): enseguida, se precisa que esta

capacidad se utiliza para elaborar hipótesis en la ciencia (III) y, finalmente, se alude a los

efectos que genera la elaboración de hipótesis con ayuda de la fantasía (IV).

Así, el orden lógico es II - I - III - IV. Rpta. (d)

Ejercicio Nº3 Uso de Conectores y Plan de Redacción, Terminos Excluidos

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