Universidad Fermín ToroMaestría en Gerencia y Liderazgo en Educación

Cátedra: Planificación Estratégicapara las organizaciones educativas

Integrantes:

Cadenas Maryori

Cols Carolina

Godoy Edicmar

Guillen Marcolina

Facilitadora:

M.Sc Cyra HernándezMérida, febrero de 2013

Planificación

Calzadilla (2005)

Planificar para el futuro

Grandes proyectos

Planificación

Capacidad del hombre de prever el

futuro

Conseguir objetivos o adelantarse

a necesidades

Estrategia

Planificación

¿Dónde queremos ir?

¿Cómo estamos llegando a las metas?

¿Dónde Estamos hoy?

¿Adónde iremos?

Planificación Estratégica

ProcesoQuienes toman

decisiones

Obtienen, procesan, analizan

Evaluar la situación

direccionamiento

¿Adónde debemos ir?

¿Adónde podemos ir?

Análisis Situacional

de lade laE.B.P María Mazzarello

E.B.P María

Tipo de Institución

María Mazzarello

Es una escuela Básica Popular, que surge para atender a niñas,

impulsando el mensaje salesiano en su entorno familiar escolar y

comunitario

• Educar a las estudiantes de Educación Primaria, desde el Sistema Preventivo Salesiano para que todas tengan vida y vida en

• Ser una Institución donde se promueva el compromiso social-histórico y familiar, a través de la calidad educativa, para incorporarse activamente al desarrollo de su familia,

• Alegría, Vida• Solidaridad• Paz• Amistad• Amor• Trabajo• Solidaridad• Toleranciavida y vida en

abundancia

Misión

desarrollo de su familia, comunidad, estado y nación involucrando a todos los mediadores educativos desde el Sistema Preventivo Salesiano

Visión

• Tolerancia• Fe, Aceptación• Estudio

Valores

Objetivos Organizacionales

Promover la participación de la

familia y la familia y la comunidad en el

proceso integral de las niñas de la escuela a través de actividades

motivadoras y generadoras de

acciones que correspondan a la unión de la familia

Elaboración del Plan de acción para el

mejoramiento de la comunidad educativa

y su entorno.

Ejecutar el plan de acción para el

mejoramiento de la calidad educativa y

comunitaria

Buen nivel de preparación de los mediadores educativos.

Buen sentido de pertenencia de todo el personal hacia la

escuela

Excelente disponibilidad al trabajo de todos los mediadores educativos

Buen funcionamiento de la Asociación Civil de Padres y

Representantes.

Personal Directivo apoyando el PEIC Planta física en buen estado.

Alto porcentaje de Matrícula Escolar.

Existencia de espacios físicos en óptimas condiciones.

Fortalezas Escolar. óptimas condiciones.

Crecimiento-formación espiritual y profesional del personal docente. Ética profesional y ayuda mutua.

Apoyo y colaboración del equipo animador en las actividades

programadasPersonal administrativo eficiente.

Existencia de Escuela de Padres, permite fortalecer con más

ahínco a la escuelaFormación integral a los docentes.

Honestidad y responsabilidad de los mediadores educativas

Padres y Representantes que apoyan a todas las actividades especiales y académicas de la

escuela.

Existencia de Instituciones y Organismos alrededor de la escuela,

permitiendo el acceso a ellas.

Apoyo parroquial-pastoral-familiar y Arquidiocesano para el desarrollo de actividades especiales.

Apoyo de la AVEC en las actividades educativas.

Solicitud de espacios en la escuela para realización de pasantía

Oportunidades Solicitud de espacios en la escuela para realización de pasantía

los estudiantes de la ULA, UPEL, LABOR SOCIAL, Bachillerato, asícomo también para charlas de diferentes Instituciones

Existencia de Consejos Comunales en la comunidad organizadosen la parroquia.

Participación de las niñas de la escuela en actividades culturales, deportivas y recreativas

Existencia dentro y fuera de la escuela de las buenas relacionesinterpersonales.

Auditorio insuficiente para el desarrollo de las actividades especiales.

Debilidades

Contaminación sónica producida desde la Avenida interrumpe el proceso de enseñanza-aprendizaje

Familias disfuncionales.

Amenazas

Poca participación del personal obrero en las actividades planificadas por el plantel

Proyectos de Aprendizaje no desarrollados en función con la planificación curricular.

Inseguridad en los alrededores de la zona

Ingesta de bebidas alcohólicas droga en los alrededores

Definición de la situación

Delimitación del Análisis de las

Escuela Básica Popular María Mazzarello, no desarrolla proyectos

de aprendizajes en función a la planificación curricular

Delimitación del problema

Revisión de los proyectos de

aprendizaje en función de la planificación

curricular en el lapso escolar 2012- 2013 de

la Escuela Básica Popular María

Mazzarello

Análisis de las posibles causas

Falta de orientación del Ministerio de

Educación

Modelo de planificación

Trimestral Conductista

Falta de Actualización de modelos de

Repetición de modelos conductistas

Incumplimiento del seguimiento de los ejes

transversales y bloques de contenido

Los PA no se ajustan a los requerimientos del

contexto de la comunidad

Falta de Aplicación de los PA en función de

la planificación trimestral actualizada

Falta de Actualización de modelos de planificación trimestral

Resistencia al cambio

Falta de Motivación

Mejora de los modelos de planificación

Innovación de los modelos curriculares

Seguimiento y evaluación de los ejes transversales y bloques de contenido

Avance en los PA ajustados a los

requerimientos del contexto de la

comunidad

Aplicación de los PA en función de la

planificación trimestral actualizada

Mejora de los modelos de planificación trimestral

Disposición al cambio

Aumento en

l

Aumento en el proceso

Motivacional

Formación de equipos de trabajo

Talleres de Actualización

Diseño de Estrategias

metodológicas

Consejo técnico para la revisión de planificación

curricular

de trabajo

Control y seguimiento de procesos

Planificación de proyectos alternativos

Disposición al cambio