El Antiguo Régimen y la El Antiguo Régimen y la Crítica IlustradaCrítica Ilustrada

Agosto 2014Agosto 2014Prof. Gonzalo Alvarez P.Prof. Gonzalo Alvarez P.

Instituto Abdón CifuentesInstituto Abdón Cifuentes

¿Qué y cómo trabajaremos?¿Qué y cómo trabajaremos?1. Presentación de Estructura y Objetivos de la Clase. (8’)(8’)

Presentación de Láminas. Observar y tomar notas de cada una. (17’)(17’)

Tema: Tema: Antiguo Régimen y sus características.

2. Desarrollo de Trabajo Práctico. (20’)(20’) Observación y síntesis de láminas temáticas. Ejercicio Acumulativo. Realizar síntesis y elaborar propuestas de la ilustración.

3. Ejercitación Diagnóstica de Historia. Desarrollar Test de Selección Múltiple. (40’)(40’)4.4. Cierre Cierre (5´)(5´)

Habilidades a trabajar en esta clase.Habilidades a trabajar en esta clase.1. Elaborar síntesis.2. Elaborar ideas propias.

ObjetivoObjetivo

• Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustración proponen una nueva visión de las relaciones humanas y del orden político que se proyectan hasta el presente, incluyendo:

Conocer características de “El Antiguo Régimen”

Aportar ideas políticas y económicas surgidas en la Ilustración que cuestionan el Antiguo Régimen.

Explicación de Trabajo de esta Clase.Explicación de Trabajo de esta Clase.

A continuación se presentarán 4 láminas. Con este material se desarrollará lo siguiente:

1.LECTURA SILENCIOSA. Leer de forma estratégica las láminas que se presentarán, tratando de seleccionar la información más importante.2.TOMAR APUNTES. Se sugiere registrar en el cuaderno la información significativa y que otorga una comprensión global de la lámina.3.LEER LOS APUNTES. Se sugiere leer los apuntes recogidos tratando de retener lo significativo: tema, título y dos o tres ideas significativas.4.RESPONDER CONTROL. El control es el vaciado de lo realizado siguiendo las indicaciones entregadas en los puntos 1,2 y 3.

Ejemplo de Control Acumulativo N°5Ejemplo de Control Acumulativo N°5Síntesis del Antiguo Régimen y Derivación de PropuestasSíntesis de la 1° Lámina. Síntesis de la 2° Lámina.

¿Qué plantea la ilustración? ¿Qué plantea la ilustración?

Síntesis de la 3° Lámina. Síntesis de la 4° Lámina.

¿Qué plantea la ilustración? ¿Qué plantea la ilustración?

Presentación de 4 LáminasPresentación de 4 Láminas17’17’

Mendigos, delicuentes...

Los estamentos sociales del Antiguo Régimen

El pueblo llano o tercer estado

1.- La sociedad de los privilegios

Carecían de privilegios jurídicos y económicos

La burguesía

Aprendices, jornaleros, empleados, criados...

Carecían de propiedades

Reunión de mendigos(El perfume)

Otros grupos urbanos

Marginados

El régimen señorial y las cargas impositivas

La tierra era propiedad de los señores feudales (laicos o eclesiásticos)

Señoríos

Sus posesiones eran los

Podían ser de dos tipos y,generalmente, se daban a la vez

Señorío territorial

2.- Población, economía agraria y régimen señorial

- Las tierras son propiedad del señor y el campesino tenía que pagar rentas por la explotación de las parcelas

- Las tierras son propiedad del señor y el campesino tenía que pagar rentas por la explotación de las parcelas

Señorío jurisdiccional

- El señor ejercía la justicia, dictaba leyes, nombraba cargos y percibía impuestos por el uso de monopolios señoriales (molino, horno, almacera...)

El señor ejercía la justicia, dictaba - leyes, nombraba cargos y percibía impuestos por el uso de monopoliosseñoriales (molino, horno, almacera...)

Los campesinos pagaban muchos impuestos

Al rey- sobre las rentas- sobre productos de consumo- Muchos trabajaban las tierras del rey gratis

- sobre las rentas- sobre productos de consumo- Muchos trabajaban las tierras del rey gratis

A los señores -Por el derecho de explotación de la tierra y por los demás derechos señoriales (molinos, puentes, almacen)-Por el derecho de explotación de la tierra y por los demás derechos señoriales (molinos, puentes, almacen)

Al clero-El diezmo eclesiástico (10% cosecha)-El diezmo eclesiástico (10% cosecha)

A menudo provocaban revueltas campesinas, aunque no se conseguía mejorar A menudo provocaban revueltas campesinas, aunque no se conseguía mejorar

3.- El absolutismo y su práctica de gobierno

La monarquía absoluta y sus límites

Para poder gobernar eficazmente, los reyes hicieron dos cosas

La práctica del gobierno absoluto

Aumentar el control sobre sus territorios

Cooperar con quienes poseían el poder

Crearon nuevos funcionarios con el objetivo de asentar su poder a nivel local

Tenían que buscar la alianza de los poderosos

Se mantuvo el poder y la autonomía de los señores feudales, de la Iglesia, de los gremios…

Se mantuvo el sistema fiscal, por lo que la nobleza y el clero siguieron sin pagar impuestos

Incluso la justicia era impartida por los señores (señoríos jurisdiccionales)

(Intendentes en Francia, alcaldes y regidores en España)

DOC. 18

4.- El absolutismo y su práctica de gobierno

La monarquía absoluta y sus límites

Federico el Grande en el castillo de Saint-Souci rodeado de artistas y filósofos, entre

ellos Voltaire

En el siglo XVIII las monarquías absolutas, al ver el avance de las ideas ilustradas terminaron por aplicar una política de reformas basadas en ella.

El despotismo ilustrado

Denominada

Despotismo ilustrado

Reformar la administración, el ejército, la economía, modernizar la industria y el comercio y favorecer el avance científico y la educación

Pero sin alterar la base social y política del Antiguo Régimen

Desarrollo Desarrollo de de

Control AcumulativoControl Acumulativo20’20’

Test de Test de Selección MúltipleSelección Múltiple

40´40´

Fin de la ClaseFin de la Clase

Antes de salir de la salaAntes de salir de la salaConsidere tres pasos:Considere tres pasos:

1.1.Verificar el retiro de pertenencias personales. Verificar el retiro de pertenencias personales. 2.2.Limpiar su lugar de trabajo.Limpiar su lugar de trabajo.3.3.Ordenar banco y silla utilizado.Ordenar banco y silla utilizado.