EL ARTE DRAMATICO

CONCEPTO:

Las enseanzas de arte dramtico son unos estudios superiores estructurados en un solo ciclo que se desarrolla en cuatro cursos acadmicos, tras los cuales se obtiene el Ttulo Superior de Arte Dramtico; que equivale al ttulo de licenciado universitario. Su plan de estudios tiene tres especialidades, para que cada uno escoja la que prefiera.

-Direccin de escena y Dramaturgia: Esta especialidad consiste en conocer las diferentes escuelas y tcnicas de direccin escnica existentes; y en estimular el desarrollo de capacidad imaginativa de los alumnos para que puedan crear textos originales, realizar versiones y adaptaciones.

-Escenografa: Estudia cul es el ambiente escnico ms adecuado para cada representacin. Repasan los diferentes gneros dramticos para extraer las posibilidades de su representacin escenogrfica, teniendo en cuenta los materiales aplicables, y las tcnicas antiguas y modernas, como cine, vdeo o diseo por ordenador.-Interpretacin: Tiene como objetivo formar a los actores. Su misin es que los alumnos aprendan a utilizar las tcnicas interpretativaspara la creacin de personajes. Les ensean a desarrollar capacidades como la concentracin, memorizacin, improvisacin, diccin sensorial, controlar las emociones o fingirlas...

CLASIFICACIN:

TRAGEDIA:Gnero realista. En la tragedia hay personajes ilustres, cuya finalidad es producir una crisis, es decir, una purificacin del receptor (lector o espectador) y que culmina en muchas ocasiones con la destruccin social o fsica del protagonista. Es el ms importante de los siete.Ejemplos: Edipo Rey de Sfocles es un ejemplo del genero dramtico.COMEDIA:Gnero realista. En la comedia, los personajes son complejos, comunes y corrientes que encarnan los defectos y vicios de los seres humanos, el conflicto que se presenta es posible y probable en la vida real, si bien su contenido se exagera o ridiculiza en el intento por provocar la risa del receptor. El protagonista en este conflicto lucha con su antagonista en un intento fallido por lograr sus propsitos; fallido, porque sus intentos los llevan a diversas situaciones, en las cuales fracasa o es objeto de burla. El desenlace presenta una solucin alegre al conflicto con la cual todos los problemas se alegran y todos quedan felices. Generalmente los autores a travs de la risa intentan que el receptor reflexione acerca de lo que sucede en la obra y de esta manera pueda extraer una enseanza si se ve identificado con alguno de los personajes. Por ello, algunos autores consideran que la comedia es moralista. Ejemplo: El imposme pica el culoDRAMAEl trminodramaproviene del griegoy significa "hacer" o "actuar". Suele llamarsedramanicamente a aquella obra que incluye ciertos elementos, especialmente cuando tiene el llamado "final trgico", pero el trmino hace referencia tambin a las obras cmicas (al menos en la cultura occidental, donde se considera que naci del trmino drama).OBRAS MIXTASpera: palabra, decorado y otros elementos. Conforme a su estilo y contenido, se puede hablar de pera seria, bufa, idlica romntica, legendaria, etc.El origen de la pera se sita en la Italia de finales del siglo XVI, cuando el msico Emilio Cavalieriy el libretista Sailly Karelis estrenanEl Stiro, La desesperacin de FilenoyEl juego de la ciega,consideradas como las primeras piezas de este gnero.

EXPRESIN CORPORALLaexpresin corporalolenguaje del cuerpoes una de las formas bsicas para lacomunicacinhumana. A veces losgestoso movimientos de las manos o los brazos pueden ser una gua de suspensamientoso emociones subconscientes. Lassealesno verbales se usan para establecer y mantener relaciones personales, mientras que las palabras se utilizan para comunicar informacin acerca de los sucesos externos.

EL CUERPO HUMANO COMO INSTRUMENTO DE ADAPTACIN

Por su formacin comobilogo, Piaget lleva al estudio del desarrollo cognitivo conceptos propios de la biologa. El mas importante de estos conceptos es el concepto de"adaptacin". Piaget considera la inteligencia humana como un instrumento de adaptacin. El ser humano utiliza su inteligencia para adaptarse al medio en el que vive.Se desprenden inmediatamente dos consecuencias de esta definicin de la inteligencia como herramienta de adaptacin. En primer lugar, quetodos somos inteligentes. Si la inteligencia es un concepto adaptativo y todos los seres humanos tienen una tendencia innata a la adaptacin - como seres vivos que son -, todos los seres humanos tienen inteligencia.En segundo lugar, los seres humanos somos inteligentesa todaslas edades. La tendencia innata a la adaptacin nace con nosotros. Luego desde el mismo momento de nuestro nacimiento, somos todos inteligentes y lo seguiremos siendo a lo largo de nuestra vida porque es nuestra herramienta para adaptarnos al medio. Lo que variara con los aos ser el tipo de inteligencia. A cada edad seremos inteligentes de una manera diferente. Por eso decimos que Piaget tiene un conceptocualitativode la inteligencia humana; un nio no es ms o menos inteligente de un adulto, sino que es inteligente de una manera distinta.Por su inters por elconocimientoes por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognicin humana, es decir, el estudio de como el hombre desarrolla y emplea sus facultades superiores de conocimiento.