EL ASSESSMENT /EVALUACION EN EDUCACION ESPECIAL , ERNESTO PEREZ, PH.D.
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“ASSESSMENT” EN EDUCACION ESPECIAL Ernesto Pérez , Ph.D. Universidad Interamericana de Puerto Rico-Recinto Metro Referencia Básica para el curso EDUC -8690 Assessment en Educación Especial y Servicios de Transición Revisado 15/08/10
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“ASSESSMENT” EN
EDUCACION
ESPECIAL
Ernesto Pérez , Ph.D. Universidad Interamericana de Puerto Rico-Recinto Metro
Referencia Básica para el curso EDUC -8690
Assessment en Educación Especial y Servicios de Transición
Revisado 15/08/10
Definición de “Assessment”
Assessment en educacion especial es
un proceso que incluye la recopilacion
de informacion sobre un estudiante
para el proposito de tomar decisiones.
Assessment es primordialmente un
proceso para la solucion y decision de
un problema.
15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
Evaluacion v. Assessment
Assessment y Evaluacion son procesos
frecuentemente vistos como
sinonimos, aunque no son lo mismo.
La evaluacion es solo una parte de del
proceso de assessment.
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Su Rol en el Assessment de
Estudiantes
No importa el tipo de profesional que usted sea en el campo de ls educacion especial o rehabilitacion , siempre es necesario entender el proceso de assessment y ser capaz de comunicar la informacion vital del estudiante de manera clara a otros profesionales , padres y estudiantes.
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El Equipo Multidisciplinario
En educacion especial , usted trabaja con muchos profesionales de diferentes campos. Usted es parte de un equipo de trabajo frecuentemente llamado multidisciplinario /intradisciplinario .
Definicion---Un Equipo Multidisciplinario lleva a cabo el assessment de un estudiante por una incapacidad sospechada o alegada y luego determina su elegibilidad para los servicios de educacion especial.
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El Equipo Multidisciplinario
El rol del equipo es crucial debido a que
ayuda a determinar el alcance y la direccion
a tomar para los servicios a base de la
experiencia presente y futura que deba
trazarse para los servicios de educacion
especial del estudiante.
Consecuentemente, las destrezas que uno
debe poseer para ofrecerle al estudiante una
evaluacion global completa y precisa deben
ser plenas en su totalidad.
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Toma de Decision en el
Proceso de Assessment
Assessment en educacion
especial es un proceso que
incluye la recopilacion de
informacion sobre un estudiante
con el proposito de tomar
decisiones sobre el mismo.
El Assessment juega un rol critico
en la determinacion de seis
decisiones importantes: 15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
Toma de Decision en el
Proceso de Assessment
1. Decisiones de evaluacion: La informacion recogida en el proceso de assessment puede proveer informacion detallada de las fortalezas , debilidades y el progreso en general del estudiante.
2. Decisiones Diagnosticas: La informacion recopilada en el proceso de assessment puede proveer informacion detallada de la naturaleza especifica del problema o incapacidad del estudiante.
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Toma de Decision en el
Proceso de Assessment
3. Decisiones de Elegibilidad: La
informacion recopilada en el proceso de
assessment puede proveer informacion
detallada sobre si un estudiante es elegible
para los servicios de educacion especial.
4. Decisiones para el desarrollo del PEI(IEP):
La informacion recopilada en el proceso de
assessment puede proveer informacion
detallada para el desarrollo del PEI.
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Toma de Decision en el
Proceso de Assessment
5. Decisiones de Ubicacion Academica /Vocacional,etc: La informacion recopilada en el proceso de asessment process puede proveer informacion detallada para la toma de decisiones apropiadas sobre la ubicacion del estudiante.
6. Decisiones de Planificacion Academica /Curricular: La informacion recogida en el proceso de assessment es critica en la planificacion de la instruccion academica del estudiante en las areas sociales, academicas, fisicas y otras y otros servicios relacionados.
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Categorias de Impedimentos Segun
IDEA 2004
La LP 108-446-The Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEA 2004), es la ley federal que protege a los estudiantes de educacion especial.
IDEA presenta una lista de 13 categorias separadas de impedimentos donde los estudiantes pueden ser identificados para ser elegibles para los servicios de educacion especial y otros relacionados.
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Categorias de Impedimentos Bajo IDEA
2004
Los estudiantes son elegibles para
los servicios de educacion
especial si cumplen con los
criterios de elegibilidad al menos
para una de las incapacidades
identificadas en la ley IDEA 2004
y si se determina que necesitan
dichos servicios.
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Categorias
bajo IDEA 2004
Autismo
Sordera/Ceguera
Problemas/Retrazo en
en el Desarrollo
Disturbios Emocionales
Problemas Auditivos
(incluyendo sordera)
Retardacion Mental
Impedimentos
Multiples
Impedimentos Ortopedicos
Otros Problemas de Salud
Problemas Especificos de
Aprendizaje
Impedimentos del Habla y
Lenguaje
Lesiones o Traumas
Cerebrales
Impedimentos Visuales
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Identificacion de los Estudiantes para
el ASSESSMENT
Normalmente hay tres maneras para identificar al estudiante para ofrecerle un assessment :
1. El maestro de salon hogar puede identificar ciertas senales o sintomas del estudiante que signifiquen la presencia de algun problema(s) en el salon de clases.
Por ejemplo el trabajo academico del estudiante esta por debajo de lo esperado para su grado o edad cronologica, o la conducta del estudiante no es la mejor y por eso no puede aprender.
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Como se Identifican los Estudiantes
para el ASSESSMENT
2. Los padres del estudiante pueden llamar o
escribir al director/a de la escuela y solicitar
que su nino/a sea evaluado/a : Pueden
pensar que su hijo/a no esta progresando o
ven que problemas marcados en la manera
que su nino aprende.
La escuela en este caso tiene que dar
seguimiento y actuar para realizar un
assessment del estudiante. Este es un derecho
legal de los padres.
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Como se Identifican los Estudiantes
para el ASSESSMENT
3. Otro personal escolar puede sospechar la presencia de un problema de conducta o aprendizaje y le solicita a los padres permiso para evaluar a su hijo/a individualmente.
Esto pudo haber sido el resultado de notar una puntuacion muy por debajo de sus pares o algun tipo de examen que alerte a la escuela de la presencia de un posible problema.
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QUIENES PARTICIPAN EN EL PROCESO DE
ASSESSMENT DEL EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO ?
Bajo la ley IDEA, una evaluacion de un estudiante que se sospecha tiene un impedimento debe hacerse por un equipo multidisciplinario.
Estos profesionales deben utilizar una variedad de herramientas de assessment y estrategias para obtener la informacion funcional, aspectos del desarrollo, incluyendo la informacion provista por los padres que ayude a determinar si un estudiante tiene uno o mas impedimentos de identificados por la ley.
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Miembros del Equipo
Multidisciplinario Maestro Regular
Maestro de Educacion Especial
Sicologo Escolar/Evaluador Vocacional/Evaluador Educativo
Patologo/a del Habla/Lenguaje
Personal Medico(cuando sea necesario)
TS
Consejero Escolar
Padres
Enfermera
Terapista Ocupacional o Terapista Fisico (cuando sea necesario)
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COMPONENTES
DE UN ASSESSMENT COMPRENSIVO
Una evaluacion para educacion especial
siempre debe conducirse en unas bases
individuales.
Cuando se lleva a cabo se brinda un cuadro completo o assessment de las habilidades del estudiante.
Bajo IDEA 2004, no se utiliza un solo procedimiento como el unico criterio para determinar el programa educativo mas apropiado y la mejor ubicacion del estudiante.
Ademas, el estudiante debe ser evaluado en todas las areas que se sospecha de su incapacidad.
Un assessment comprensivo normalmente incluye las siguientes tecnicas, entre otras :
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COMPONENTES
DE UN ASSESSMENT COMPRENSIVO
Una evaluacion sicologica que incluya: inteligencia general, necesidades instruccionales, fortalezas y debilidades en el aprendizaje y las dinamicas socio emocionales del estudiante
Un Historial completo del desarrollo social y academico del estudiante basado en una entrevistas con los padres y el mismo estudiante.
Un examen fisico que incluya vision, audicion y salud general.
Una observacion en el salon de clases del estudiante en su ubicacion academica actual.
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COMPONENTES
DE UN ASSESSMENT COMPRENSIVO
Una evaluacion educativa apropiada.
Un Assesment del comportamiento del estudiante.
Un evaluacion del Habla y Lenguaje cuando sea apropiado.
Evaluaciones de OT y/o de TF cuando sea apropiado.
Entrevistas con los padres u otras personas significativas en la vida del estudiante.
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METODOS DE ASSESSMENT UTILIZADOS EN
EDUCACION ESPECIAL
OBSERVACIONES
Observacion: Una tecnica de
assessment donde se observa al
estudiante en su entorno natural.
La observacion es muy importante en
el proceso de assessment.
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Observaciones
Pueden ofrecer informacion
importante Sobre:
Las destrezas del estudiante
Destrezas Motoras
Destrezas de Comunicacion
Destrezas Sociales
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Dos tipos de Observaciones
1. No sistematica: El observador simplemete observa al estudiante y anota lo que ve en el ambiente del estudiante, sus caracteristicas, interacciones personales significativas.
2. Sistematica: Aqui el observador especifica y busca unas conductas mas precisas en el estudiante. Esto le ayuda a definir dichas conductas y medirlas de alguna forma.
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Observaciones
Ventajas : Se pueden ver
comportamientos espontaneos del
estudiante.
Desventajas:
(1) No se puede establecer controles
sobre las situaciones observadas al
momento.
(2) Prejucios(Biases)
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Prejuicios de las
Observaciones El observador debe anotar lo que ve de
manera sistematica.
Si su impresion general del estudiante influencia como el o ella le da un puntaje al nino/a en relacion a una caracteristicas especificas la informacion no sera confiable y puede un margen de error critico en la ubicacion y planificacion del estudiante.
Esto puede ser aun mas critico si es un estudiante con desventajas socio – economicas o de una cultura diferente.
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TECNICAS COMUNES DE
OBSERVACION
1. Record anecdoticos: El observador describe incidentes o conductas observadas en un ambiente particular de una forma concreta , de manera narrativa sin hacer inferencias por sentimientos o motivaciones (fuera del contexto)
Este tipo de record permite adentrarse en la causa y efecto de la conducta demostrada detallando lo que ocurrio antes de darse la conducta , durante la conducta como tal y las consecuencias o eventos resultantes.
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Tecnicas Comunes de
Observacion 2. Anotacion de Eventos: El observador esta interesado
en anotar el numero de veces que occure una conducta ); ejemplo cuantas veces el estudiante se para de su silla)
Un tali con una lista de las conductas a ser observadas y contabilizadas es muy util; cuando el observador ve dicha conducta marca la misma.
3. Anotacion de duracion: este metodo requiere un reloj o cronometro para poder tener una medida precisa de cuanto tiempo un estudiante emplea haciendo algo que puede preocuparle al maestro/a o al equipo de evaluacion(ejemplo: molestar a los demas, hablar mucho, moviendose en la silla, etc.)
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ASSESSMENT ECOLOGICO
Observar al estudiante en diferentes
ambientes = assessment ecologico.
Incluye observacion directa y
evaluando en ambiente donde
rutinariamente opra el estudiante.
El proposito de conducir este
assessment es ver como estos
ambientes influencian el estudiante en
su ambiente escolar.
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ENTREVISTAS
Una tecnicas conducida cara a
cara o por telefono entre un
entrevistador y un
entrevistado donde se anotan
o graban las respuestas a las
preguntas que se hacen.
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Dos tipos de Entrevistas
Estructurada : se hacen unas
preguntas predeterminadas.
No estructurada : se hacen unas
preguntas abiertas o se promueve
hablar sobre cosas particulares.
Muchas entrevistas combinan ambos
tipos de preguntas.
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Ventajas de la Entrevista
Es personal
Aflora Emociones
Flexible
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Desventajas de la
Entrevista
Consume tiempoooooo.
“Costosa”
Depende del Rapport entre el
entrevistado y entrevistador
Depende y puede influenciarse con la
falta de habilidad de comunicacion y
expresion del estudiante.
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ENTREVISTAS
Pueden brindar mucha informacion
util sobre el estudiante.
Puede a la larga convertirse en una
conversacion con el proposito de unas
preguntas que se relacionen a la
incapacidad sospechada del
estudiante.
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ASSESSMENT DE
PORTAFOLIO
Frecuentemente, una parte inicial del
proceso de assessment incluye
examinar el trabajo de un estudiante a
traves de muestras de su trabajo que
puedan analizarse para identificar sus
destrezas o deficits
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ASSESSMENT DE
PORTAFOLIO
Es una buena herramienta que refleja
el trabajo del salon de clase con el/la
maestra/o.
Es una coleccion del trabajo ,
esfuerzos, progreso y
aprovechamiento del estudiante en
una o mas areas.
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Tres tipos de Portafolios:
1. Portafolio de Trabajo:Tanto el
maestro como el estudiante y los
padres/madres colaboran y
contribuyen para la preparacion del
portafolio. Trabajan antes, durante y
despues en las actividades y tareas del
producto final de este.
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Tres tipos de Portafolios:
2. Portafolio de “Show”: Ensena lo mejor del estudiante y no incuye el trabajo en progreso del estudiante. El estudiante ve y selecciona lo que quiere en el mismo.
3. Portafolio del Maestro: Se incuye los examenes , borradores , muestras de los trabajos que el maestro mantiene y que no necesariamente se incluyen en el portafolio de show del estudiante.
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Pruebas
Prueba: Una lista de preguntas o tareas administradas a un estudiante para determinar conocimiento o destrezas. Los resultados se informan en un o mas tipos de puntuaciones.
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VALIDEZ La cualidad mas esencial de un
instrumento de medicion o test.
Denota el alcance o la manera en que un test mide lo que se supone que mida.
Obviamente, si un instrumento no produce la informacion que se necesita , no tiene ningun valor o validez.
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VALIDEZ A mayor la validez de un test , mayor
nuestra confianza de que mide lo que esta disenado para medir.
Preguntas sobre la validez de un instrumento son muy importantes para la educacion especial,
PORQUE?
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CONFIABILIDAD Se refiere a la consistencia de las
medidas obtenidas por la prueba.
En Assessment se refiere a la confiabilidad del instrumento de brindar los mismos resultados para un estudiante aun si la prueba se le brindara mas de una vez.
Una prueba confiable produce puntuaciones similares a traves de un tiempo y condiciones diferentes , situaciones , incluyendo que la ofrezcan diferentes evaluadores adiestrados/certificados.
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Pruebas a Base Normas
Estan disenadas para comparar la
ejecucion de un estudiante conla
de otros .
En educacion especial casi todas
las pruebas a base de normas
compara al estudiante contra
normas nacionales (EFECTOS?)
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Pruebas a Base de Normas
No se interpretan de acuerdo a un estandard absoluto o criterio(ejemplo: 8 de 10 contestaciones correctas), mas bien se compara al estudiante con un grupo particular)
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Estandarizacion
Todos las pruebas a base de normas incluyen
procedimientos estandarizados.
Se refiere a estructurar una prueba en
terminos de los materiales a usarse,
administracion de la misma, procedimientos,
metodos de corregir y tecnicas para
interpretar los resultados.
Esto es que quienes toman la prueba reciben
las mismas condiciones y requisitos no
importa donde y quien las administre.
15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
Estandardizacion
Las pruebas estandard son en su mayoria ediucativas y muchos hemos tomado las mismas.
Existen diversas pruebas (EJEMPLOS)
En educacion especial se incluyen pruebas de inteligencia, academicas (espanol, matematicas, lectura, escritura, areas perceptuales, etc.)
15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
Pruebas a Base de Criterios
Se clasifican o corrigen a base de un
estandard o criterio que el maestro, el
evaluador en la escuela decide
representa un nivel de funcionamiento
aceptable . La prueba busca probar lo
que el estudiante puede y no puede
hacer y compara consigo mismo mas
que con un grupo normativo.
15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
Ejemplos de Pruebas de
Criterios Puede Josefa dominar correctamente
un 85% de los problemas de computos matematicos?
Puede carlos obtener 90% de las preguntas correctas del examen de ciencias sociales?
El enfasis en las pruebas de criterios es
aprobar con un grado o nivel de
precision esperado una o mas de las
preguntas presentadas.
15/08/07 Dr.E.Pérez-UIPR
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