El CCH inició actividades académicas · En el Plantel Naucalpan, les aseguró a los escolares de...

a n i v e r s a r i o

a n i v e r s a r i o

Ó r g a n o i n f o r m a t i v o d e l C o l e g i o

Número 1,240Año XXXVI

Cuarta época ISSN 0188-6975

16 de agosto de 2010

d e C i e n c i a s y H u m a n i d a d e s

Engrandecer el prestigio de laUNAM, tarea de todos

“Lo mejor de la Universidad para ustedes”

6

¡Ponte la camiseta!

11-14

Lo lograste, ya eres puma

8

Nombramientos en Oriente 91

• Opciones Técnicas

• Cartelera15 y 23

Se comprometen los alumnos a concluir sus estudios en tres años

El CCH inició actividades académicas

¡Que nada te detenga!

9

Estudiantes de nuevo ingreso a los cinco planteles del Colegio de Cien-cias y Humanidades, fueron recibi-dos por la directora general y los di-rectores de cada uno de los centros educativos que conforman la insti-tución, en sus respectivas escuelas.

Del 2 al 7 de agosto, los alumnos establecieron el compromiso moral con la Universidad y el CCH, de con-cluir sus estudios de bachillerato en tres años, aprovechar todos los cono-cimientos que se les brinde para su formación académica y sentirse or-gullosos de pertenecer a la mejor casa de estudios del país y Latinoamérica.

Los nuevos universitarios fueron atendidos por los cuerpos directi-

Se aprueban programas de Inglés y Francés 18

vos de cada uno de los planteles, quienes organizaron diversas activi-dades para que los jóvenes conocie-ran, entre otros aspectos, el Modelo Educativo de la institución, normas de seguridad y los lugares adonde acudir para realizar trámites, con-sultar o comprar libros, recibir ase-sorías, etcétera. Asimismo resolvie-ron instrumentos como el Examen Diagnóstico de Ingreso (EDI), Exa-men Médico Automatizado (EMA) y de Inglés, como parte del impulso que el CCH y la UNAM en general, le da al estudio estadístico de la generaciones de estudiantes, algu-nos de cuyos resultados aparecen en esta edición.

2 16 de agosto de 2010Gaceta CCH 1,240

La directora general con alumnos del Plantel Vallejo

Lo mejor de la UNAM para ustedes: esperamos compromiso de su parte

Palabras de la directora general de CCH en las ceremonias de bienvenida

Ustedes, alumnos de pri-mer ingreso, van a re-

cibir de la UNAM lo mejor: excelentes profesores, cla-ses planeadas, actividades científi cas, culturales y de-portivas, así como becas, entre otros apoyos para su formación integral como universitarios, que no en-contrarán en otro lado dijo Lucía Laura Muñoz Corona, directora general del CCH, a los jóvenes que la escu-charon durante las jornadas de bienvenida en los cinco planteles del Colegio.

Por ello, indicó, es impor-tante que hagan un compro-miso por estudiar, por asistir a todas sus clases y no reprobar, para terminar sus estudios de bachillerato en tres años como todo estudiante regular.

A los padres de familia los exhortó a estar atentos de la trayectoria académica de sus hijos, porque José Narro Ro-bles, rector de la UNAM, la Dirección General del Colegio y los cinco directores de los planteles del CCH compar-timos la misma vocación de servicio que requiere, para su buen éxito, del trabajo conjunto con ustedes, padres de familia, explicó Muñoz Corona.

En cada plantel

Después de su mensaje en cada uno de los centros edu-cativos del CCH, la directora general solicitó a los estudian-tes del Plantel Azcapotzalco alejarse de malas compañías que incitan a realizar actos en

contra de la comunidad de la escuela, petición que fue com-partida por la titular de dicho recinto educativo, Sandra Aguilar Fonseca.

En el Plantel Naucalpan, les aseguró a los escolares de re-ciente ingreso, que tienen el privilegio de haber ingresado a uno de los mejores bachilleratos del país y del Estado de México.

Esta nueva generación tiene el honor de gozar de un sitio especial en la Universidad, “pues representan el uno por ciento de los jóvenes de todo el país con posibilidad de cursar estudios de Educación Media Superior de calidad, cuestión que debe ser motivo de orgullo y satisfacción para ustedes”.

Además, explicó que en estos momentos difíciles que vivi-mos como sociedad, debemos de practicar una cultura de auto

cuidado, en la que los jó-venes deben actuar con tolerancia y en contra de la violencia, cultivar el respeto que les permitirá ser mejores estudiantes y, por lo tanto, mejores indi-viduos en la sociedad.

En el Plantel Vallejo compartió con los padres de familia el gusto de que sus hijos hayan ingre-sado a la Universidad y escuchó como la alumna Selene Ivon Andablo, de

excelentes califi caciones, habló a los nuevos estudian-tes de lo que encontrarán en el CCH; de igual manera puso atención a los proyectos que la directiva de dicho plantel pon-drá en marcha para este ciclo escolar.

En el Plantel Oriente, la directora general informó a los presentes que los planteles de la UNAM reciben a los mejo-res alumnos del país. En ese contexto, dijo, el porcentaje de egreso en el último año del plantel fue el 62 por ciento: “resultado que buscaremos in-crementar a 70 por ciento para el próximo ciclo escolar”.

Por último, en el Plantel Sur, reafi rmó la responsabili-dad de la institución para con los nuevos cecehacheros, al tiempo que señaló con espe-cial gusto que el mayor por-centaje de egreso de los cinco planteles del CCH este año lo obtuvo el Sur, y de esta mane-ra aprovechó para invitar a los estudiantes a hacer su mejor esfuerzo y seguir el ejemplo de sus compañeros recién egre-sados.Alumnos del Plantel Azcapotzalco


En su mensaje de bienvenida, el rector de Nuestra Máxima Casa de Estudios, José Narro Robles, ha exhortado a todos los alumnos, tanto a los de nuevo ingreso como a quienes reingresan, a que hagan su

mejor esfuerzo, e incrementen su nivel de exigencia y dedicación a sus estudios, porque enen la gran oportunidad de conservar y engrandecer el pres gio de la UNAM.

En ese mismo sen do, en sendas ceremonias los direc vos del Colegio de Ciencias y Humanidades dieron plá cas a los estudiantes de nuevo ingreso para que aprovechen al máximo su estadía en el CCH. A dichas plá cas también fueron invitados los padres de familia de los nuevos alumnos, porque la educación de los jóvenes es un compromiso compar do.

Por ello, en estos días el Colegio se tornó en un punto de encuentro para estudiantes, padres de familia, trabajadores administra vos, profesores y funcionarios, que unidos habrán de trabajar durante todo el año para lograr los obje vos inmediatos: aprender más y mejor, aprobar todas las materias, mantenerse atentos al desarrollo académico de los alumnos, planear bien cada clase y poner todo el empeño en las ac vidades que nos han sido encomendadas por nuestra ins tución.

En esa misma tesitura, previo al inicio de clases, gran número de profesores de reciente ingreso interactuaron con profesores experimentados (en algunos casos fundadores) en cursos especialmente diseñados para planear y preparar cada vez mejores clases. Esta experiencia de intercambio docente ha sido un buen punto de arranque en benefi cio de nuestros alumnos y de la planta académica. Dicho esfuerzo dio resultados importantes que han sido recogidos por la direc va y tendrán un seguimiento puntual.

Como se puede constatar, en el Colegio estamos empeñados en formar cada vez más y mejores estudiantes y, para ello, también estamos intensifi cando el uso adecuado de avanzadas tecnologías en nuestro diario quehacer.

Aprovecharemos al máximo el decidido apoyo que la UNAM está dando a sus dos subsistemas de bachillerato: a la Escuela Nacional Preparatoria y a la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades.

Engrandecer el prestigio de la UNAM, tarea de todos


El Plantel Oriente brindará a los alumnos “una formación de cultura básica integral, con un carácter humanista, cientí-fi co y crítico que educa para la vida y promueve el desarrollo de futuros profesionistas y ciu-dadanos conscientes, compro-metidos con el cambio de la realidad social del país y con el momento que nos ha tocado vivir”, expresó.

Sur

Obtener un lugar en el CCH no es un logro fácil de alcanzar y eso lo tienen claro los cientos de estudiantes que hoy forman parte de la generación 2011 del Plantel Sur, señaló Jai-me Flores Suaste, director de ese centro escolar, al darles la bienvenida.

“Es muy difícil obtener un sitio en esta institución en donde literalmente cientos de miles de jóvenes quieren es-tar en este espacio. Tengan conciencia de lo que tienen en este momento” y aprovechen todos los recursos que la insti-tución pone a su servicio para alcanzar su meta educativa. (Con información de: Xanari Co-rrea, Eric Octavio Navarro Olguín, Carmen Guadalupe Prado Rodrí-guez, Javier Ruiz Reynoso, Sergio Sánchez Sánchez, Elizabeth Ver-duzco Garduño, e Hilda Villegas González).

ustedes para que puedan, durante su estancia, adquirir las habi-lidades y los conocimientos que los capaciten para poder seguir con su vida profesional y logren insertarse de manera óptima en nuestra sociedad, expresó Víctor Díaz Garcés, director del Plan-tel Naucalpan, al dar la bienvenida a los alumnos.

Vallejo

Estudiar de manera constante y cotidiana, sin reprobar materias, elegir amistades que los apoyen en su vida académica, formar parte de la vida comunitaria del plantel y respetar y hacer valer la Legislación Universitaria fueron los puntos que destacó en su discurso de bienvenida Roberto Ávila Antuna, director del Plantel Vallejo.

Dio conocer la oferta del plantel hacia los nuevos alumnos:maestros altamente preparados, infraestructura de vanguardia, programas de Tutores y Asesorías, entre otros más.

Para terminar, habló con los padres sobre la seguridad y al-gunos programas que se llevarán a cabo como Escuela Llibre de Humo, Campaña contra la Basura y Reciclaje de Pet.

Oriente

Por su parte, Arturo Delgado González, director del Plantel Orien-te, señaló que ingresar al CCH es el resultado del empeño que

cada uno de los nuevos alumnos universitarios puso en sus estudios y el apoyo de sus padres. “Aquí se conju-ga el esfuerzo de las familias que saben que la inversión más importante que hay en la vida es la educación de los hijos”.

La educación es una herramienta fundamental para la solución de los grandes problemas nacionales y que debe responder al bienestar de las mayorías y a las ex-pectativas de los jóvenes de nuestro México. Esta es una convicción muy clara que tenemos los universitarios y en ello está la razón de ser de nuestro quehacer educativo”.

Azcapotzalco

Quiero felicitar a los es-tudiantes porque han llegado a uno de los

mejores bachilleratos en La-tinoamérica: el Colegio de Ciencias y Humanidades, dijo Sandra Aguilar Fonseca, di-rectora del Plantel Azcapotzal-co, quien pidió a los padres de familia estar cerca de sus hijos y el Colegio: “es necesario que sigan acompañándolos en esta etapa de su vida; recuerden que es importante escucharlos, ser solidarios e impulsarlos a que sigan adelante con una actitud de triunfo y liderazgo, siendo us-tedes, los padres de familia, los principales motores para impul-sarlos a seguir adelante”.

La adolescencia, abundó, es una etapa difícil, por lo que es importante que tratemos de restablecer ese sentido hu-mano que hoy tanto carece-mos. Los invitamos a que se reencuentren con sus hijos y establezcan canales de enten-dimiento y a que hagamos el compromiso de apoyarlos para que terminen el bachillerato en tres años, concluyó.

Naucalpan

Recibir hoy esta nueva gene-ración, la 2011, en este plan-tel, es motivo de orgullo y de compromiso de nosotros hacia

Palabras de los directoresCálidas bienvenidas


Estoy muy contenta de haber entrado al Plantel

Azcapotzalco del CCH, fue mi primera opción. Existen

muchas oportunidades culturales y deportivas y hay

que aprovecharlas al máximo. Fernanda Navarrete.

El Plantel Azcapotzalco muy bonito y lo voy a aprovechar. Estoy muy orgullosa de estar aquí, Mi papá

también estudió en el CCH, pero en Naucalpan. Estoy interesada en los

talleres que se imparten aquí. Ruth Méndez Velázquez.

El Plantel Azcapotzalco, me queda cerca y me tocó en la mañana. Me gustó mucho la

playera y haberme quedado en la UNAM.

Carolina Sánchez.

Entrevistas a padres de familia

“Me siento orgulloso y satisfecho porque mi hijo Víctor Alberto Escobedo Bautista haya logrado ingresar al Co-legio de Ciencias y Humanidades, pues como lo señala el mismo CCH, además de poseer un alto nivel educa-tivo, también es humanista, pues los apoya sin verlos como sólo una matrícula, sino que los ve como indivi-duos importantes para la sociedad. Además, el Colegio nos hace corresponsables a los padres para que juntos coadyuvemos en sus objetivos: una educación integral, y lograr un buen promedio para que puedan ingresar a ciertas carreras que tienen alta demanda”.

Jaime Escobedo Olivares. Plantel Naucalpan.

“Estoy contento de que mi hijo esté dentro del CCH por-que es parte de la UNAM, además porque la Universi-dad tiene mucha demanda. Ahora lo importante es que él le eche ganas y aproveche la oportunidad que tiene para prepararse”.

Víctor Hugo Macías. Plantel Sur. Nuestro propósito es continuar

estudiando, con el objetivo de adquirir mucho más conocimientos en todas las áreas de conocimiento

en el Plantel Naucalpan, para lograr una mejor educación que se refl eje en buenas califi caciones, y

poder así pasar directamente a una licenciatura dentro de la UNAM.

Alejandro Tepos López, Gisela Nava Guzmán Jerson Neri López.

Me da orgullo cumplir la meta de entrar al Plantel Vallejo. Ahora que estoy aquí tengo

que aprovechar la oportunidad y terminar en tres años sin

adeudar materias y, en caso de que se me complique, buscar un asesor para

terminar satisfactoriamente mi bachillerato.

Raymundo García.

El Plantel Oriente fue mi primera opción y me dio mucho gusto

quedarme. Ahora a sacar buenas califi caciones y tener muchos amigos.

Erick Francisco Villanueva Ruiz.

Entrar al CCH me dio mucha felicidad y me sentí muy emocionado por entrar a mi primera opción en el Plantel Vallejo. Espero terminar

en tres años con buenas califi caciones, porque sé que así tengo acceso a la carrera de mi

preferencia. Francisco Javier Delgado Hernández.

Me emociona haber entrado a la mejor Universidad del país, espero ser una persona importante para

México. Alexa Rentería Ramírez.

Voy a echarle muchas ganas al CCH porque me costó mucho

trabajo entrar a la Universidad, tuve que hacer el examen dos veces y por fi n lo logré. Es

para mí algo muy especial ser universitario y haber entrado al

Plantel Sur”. José Emiliano Rentería

Rodríguez.

El Plantel Oriente fue mi primera opción, y la escogí pensando qué voy hacer a futuro; ésta es una de las mejores opciones para lo que

yo quiero: una muy buena escuela. Espero ser mejor no sólo en lo personal, sino en lo académico.

Ana Belén Reyes Santoyo.

“¡Adopta la Gaceta¡ ¡Comparte tu ejemplar con la familia!”

Testimonios de alumnos y padres de familia


“Ustedes son parte de los jóve-nes que pueden hacer los estu-dios correspondientes durante la

edad más pertinente; los que ahora ingresan a nuestro bachillerato son parte del 60 por ciento que a nivel nacional pueden cursar la Educación Media Superior; quienes lo hacen en los estudios profesionales y en los programas de posgrado forman par-

te del 30 por ciento de los jóvenes del país que reciben esta oportunidad”, así lo expresó José Narro Robles, rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, en la ceremonia de apertura del ciclo escolar 2010-2011, a donde acudieron alumnos de primer ingreso del Colegio de Ciencias y Humanidades, de la Escuela Nacional Preparatoria, de faculta-des y escuelas.

Narro Robles señaló que los nuevos integrantes deben sentirse afortunados por ingresar a una institución maravillosa y prestigiada a nivel nacional e internacional, frente a aquellos datos que refl ejan la inequidad en el sistema educativo, ya que más de 33 millones de mexicanos mayores de 15 años se encuentran en situación de rezago educativo, y donde 18 de cada 100 alumnos que ingresan a la educación básica logran concluir sus estudios superiores.

“Llegan ustedes a la Universidad en momentos claves para el país, a pesar de que se han agudizado algunos problemas, estoy seguro de que serán resueltos como muchos otros han sido solven-tados por jóvenes como ustedes. El principal reto que se les pre-senta, que deben afrontar, es el de comprometerse a fondo con sus estudios, deben redoblar su dedicación y esfuerzo para prepararse lo mejor que les sea posible, establecer niveles más elevados de autoexigencia, sin implicar con ello que dejen de disfrutar plenamen-te de su juventud. Disfrutar de la existencia y simultáneamente ser útiles a la sociedad, a sus familias, a la UNAM y al país”.

Compromisos entre cecehacheros

Profesores y funcionarios del CCH coordinaron a lo largo de la semana del 2 al 7 de agosto las actividades y ceremonias de bienve-nida a la Generación del Centenario. Lucía Laura Muñoz Corona, directo-ra general del Colegio de Ciencias y Humanidades, junto con varios integrantes de su cuerpo directivo, visitaron cada uno de los planteles, con la fi -nalidad de estar con los padres de familia, las alumnas y los alumnos de primer ingreso.

El mensaje principal transmitido a los padres de familia fue el de que tanto ellos como todos los integrantes de la comunidad del Colegio comparten el compromiso de colaborar en el desa-rrollo escolar y humano de los alumnos. Para ello, aseveró, es necesario velar por su seguridad, cuidar su salud, procurar la ejercitación física y deportiva y, en síntesis, crear un ambiente de trabajo académico en el que impere la cordialidad y la toleran-cia. Porque el CCH estamos en contra la violencia, creemos que la argumentación razonada es el recurso más importante para construir una sociedad mejor en donde se cultiven valores como la justicia, la verdad, la libertad, la amistad y el respeto mutuo. Para ello en el Colegio se mantiene un frente de lucha perma-nente contra las actividades que denigran, lesionan y ofenden a los estudiantes y a la dignidad universitaria.

A los nuevos alumnos la dirección general los exhortó a iden-tifi carse con la escuela, a “ponerse la camiseta” como un acto simbólico de su compromiso de asistir a sus clases, aprender de manera signifi cativa y aprobar todas las asignaturas.

(Con información de Dante E. Bello Martínez e Hilda Villegas Gon-zález).

Comprometerse con sus estudios para ser útiles a la sociedad: rector José Narro Robles

Son parte del 60 por ciento a nivel nacional que puede cursar el bachilleratoMás de 33 millones de mexicanos mayores de 15 años están en rezago educativo

En total la UNAM recibió 76 mil alumnos de primer ingreso, tanto en bachillerato como en la licenciatura, de los cuales 18,656 ingresaron al

CCH: 3,992 en el Plantel Azcapotzalco, 3,840 en el Plantel Naucalpan, 3,644 en el Plantel Vallejo, 3,584

en el Plantel Oriente y 3,596 en el Plantel Sur.

Fuente: Secretaría de Informática


BEATRIZ CUENCA AGUILAR

Profesora de Biología. Plantel Naucalpan

Martes a las diez de la mañana, lugar: Sala del Consejo Técnico,

poco a poco se va llenando la sala y no salgo de mi asombro. Me encuentro con Cuquina, de Azcapotzalco, compañera que a pesar de sus dolencias sigue en la trinchera. Adelan-te, la maestra Carmen Cris-thlieb con ese ánimo para se-guir enseñando a los nuevos profesores. Rafael Carrillo, ex director y profesor comprome-tido. Llegan y siguen entrando profesores que primero conocí por sus productos (notas en la Gaceta CCH, escritos, textos) y después tuve la oportunidad de constatar su gran riqueza en experiencia y conocimiento del Colegio. Jorge Villamil, Ro-salía Gamez, Valentín López, Humberto Domínguez, Anto-nieta Navarro, Guillermina Or-tega, Humberto Salinas, cada vez más personajes tan impor-tantes para la vida del Colegio. Un extenso abanico de enfo-ques, puntos de vista y aún po-siciones políticas que dan vida a ese maravilloso “organismo” conocido como CCH. Si pu-diéramos juntar los años que allí se reunieron sumaríamos 3,000 años de experiencia do-cente, de intenso trabajo para el Colegio, de múltiples publi-caciones y, sobre todo, de un gran compromiso y entusiasmo por seguir apoyando cualquier iniciativa que permita reestruc-turar nuestra práctica docente. El objetivo central, contribuir a la formación de los profesores de reciente ingreso a través de compartir lo que aprendimos de manera formal, informal pero sobre todo vivencial.

La directora, Lucía Laura

Preparando las Jornadas de Planeación

Muñoz Corona, dio la bienvenida a los profesores invitados para impartir las Jornadas de Planeación, enfatizando en el compro-miso por hacer resurgir nuestro Modelo Educativo a través de la reestructuración de la práctica docente. Invitando a contribuir a la formación de aproximadamente 900 profesores de reciente ingreso (0 a 5 años) que requieren conocer y apropiarse del Mo-delo Educativo del Colegio para poder impactar su trabajo en el aula.

Es el inicio de la actividad para preparar las Jornadas de Pla-neación y la expectativa es muy alta, sobre todo por los persona-jes invitados para cumplir con ese cometido. Los asistentes no lo saben pero van a ser muy afortunados de que estos profesores sean sus instructores en este espacio de formación que son las Jornadas de Planeación, un espacio que nos da la oportunidad de reconstruirnos y continuar creciendo para que, como se dijo en mi equipo, a propósito de un cartel que aún existe en Nau-calpan y que trae un barco abatido por la marea y las olas y que sigue siendo vigente: “Lo sacuden las olas pero no se hunde”.

Y llegó el día esperado: el inicio de las Jornadas de Planeación. Todo mundo co-rriendo, en dónde está el sa-lón, quién tiene el material, yo no estoy inscrito. Impartidores y asistentes a la expectativa, los profesores de reciente ingreso con una mirada de duda, ¿y ahora qué nos van a enseñar?

El inicio, antes que nada dar la bienvenida a los pro-fesores, crear el ambiente propicio para que sientan la confi anza de expresar con li-bertad sus ideas. No olvidar cuando nosotros, los impar-tidores, estábamos del otro lado. Escucharlos con aten-ción, ellos tienen la belleza de la juventud, el entusiasmo para emprender nuevas aven-turas y de no sentir miedo ante las propuestas nuevas. Cada día fue de gran riqueza, de intercambio, de discusión, de no estar de acuerdo pero hacer propuestas, de estar de acuerdo y enriquecernos. La Planeación es un cami-no que nos permite llegar a nuestro destino con mayores elementos, certidumbres y co-nocimiento para benefi cio de nuestros alumnos.


SIONELA LANDAZURI ORTIZ

Con tu ingreso a bachi-llerato empiezas una nueva etapa de tu vida.

Ya no serán los adultos de los cuales dependías quienes de-cidan por ti. Al llegar aquí es porque has adquirido mayor in-dependencia y libertad para de-cidir sobre tus actos, pero esto representa una gran responsa-bilidad para enfrentar las con-secuencias de tus decisiones.

Ahora has depositado tus expectativas de desarrollo profesional en la Universidad Nacional Autónoma de México, la cual tiene como una de sus funciones sustantivas formar recursos humanos altamente califi cados, refl exivos, innovadores y críticos, dotados de un alto sentido de responsabilidad.

La UNAM es una institución líder en el continente americano, con una trayectoria histórica que se remonta a 1551, año en el que se expide la Cédula Real sobre la Fundación de la Universi-dad de México. En la actualidad, la institución está considerada a la vanguardia en el desarrollo científi co, humanístico, cultural y artístico. Los logros alcanzados a nivel nacional e internacional han merecido reconocimientos que la posicionan entre las mejo-res universidades, y en 2009 se le reconoce como la primera de América Latina.

El bachillerato universitario está conformado por la Escuela Nacional Preparatoria, creada en 1867, y por la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, en 1971; ambas cuentan con planes de estudio recientemente modifi cados con el objeto de mejorar la formación de sus estudiantes.

Una característica esencial del bachillerato es el modelo educativo de cultura básica que lo sustenta, que te dotará de las habilidades y actitudes necesarias para que por ti mismo te apropies de conocimientos, valores y opciones personales para enfrentar la vida e ingresar a la licenciatura.

En el bachillerato obtendrás los conocimientos que te per-mitan entender mejor al ser humano y a su entorno para poder optimizar nuestros recursos, así como valorar nuestra historia y cultura, entender los complejos problemas socioeconómicos y políticos que enfrenta el país y, en su momento, contribuir a su solución.

La idea del bachillerato es la de hacer alumnos autosufi cien-tes; la presencia del prefecto de la secundaria quedó atrás, tus profesores ya no te dirán paso a paso qué hacer ante un proble-

ma, tarea o investigación, esto pue-de funcionar mejor sí tienes la ma-durez que se espera; sin embargo, esto no excluye la posibilidad de que si tienes alguna duda, recurras a tus profesores, tutores o asesores.

Hoy los bachilleres son cada vez más jóvenes, y todavía necesitan que sus padres los orienten, por lo que se dice que la formación de estos es un trabajo conjunto entre docentes y pa-dres, en una institución que brindará las herramientas necesarias para tal logro.

Observarás que en el bachillera-to cuentas con más libertad y goza-rás de derechos y obligaciones que cumplir. Por lo que a ti corresponde, es importante tu asistencia constan-te a clases, que realices tus tareas y

que te des tiempo para el disfrute de la convivencia con nuevos compañeros. Ten en cuenta que tus compañeros ejercerán gran infl uencia en tu comportamiento y que éste puede modifi carse de acuerdo a las normas y principios que te inculcaron y tu per-sonalidad. Es importante estar alerta, en este sentido para que sepas elegir la compañía que más te benefi ciará. Como univer-sitario fi rmaste la protesta de honrar a esta tu institución, cumplir sus compromisos académicos y administrativos, y mantener la disciplina al respetar los reglamentos.

El ingreso de estudiantes de 14 años de edad va en aumento, lo que indica que estos adolescentes han cursado sus estudios de manera regular. ¿Eres de ellos? es decir, ¿no has perdido ningún año escolar?, esto indica que tienes más posibilidades para dedicarte plenamente al estudio. Sin embargo, alumnos jó-venes que tienen necesidad de trabajar no disminuyen su empe-ño escolar, e inclusive son de alto rendimiento y, al igual que tú, pueden lograr una plena formación que en el tiempo estipulado les permitirá ingresar a la licenciatura.

Al ingresar al bachillerato -con el objeto de elevar la calidad de tus aprendizajes, lo que redundará en mayores posibilidades de egreso en tres 3 años-, contarás con la asistencia de un tutor que te brindará orientación y apoyo para un mejor aprovecha-miento en tu aprendizaje.

Como puedes ver, si aprovechas todos los recursos que tu plantel te ofrece se garantiza que tu rendimiento será muy satis-factorio y tu estancia habrá valido el privilegio de haber sido se-leccionado como miembro de nuestra Máxima Casa de Estudios. En horabuena.

¡BIENVENIDO!

¡Lo lograste, ya eres puma!

“Lee lo que tengas al alcance de la mano”


HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ

El Colegio ofrece amplias posibilidades para que la formación académica de sus estudiantes sea completa, sin embargo, es una tarea que debe ser compartida por profesores, alumnos y padres de familia. Cada uno

desde su ámbito colaborará para que la permanencia de los jóvenes en la institución sea provechosa y cul-mine con exito.

La trayectoria escolar se defi ne como el recorrido que sigue un grupo de estudiantes en un tiempo deter-minado, a partir de su ingreso a un plan de estudios. Permite determinar índices de abandono, rezago, egre-so y titulación (Dirección General de Evaluación Edu-cación, 2002).

En el texto Egreso estudiantil del CCH, elaborado por Lucía Laura Muñoz Corona, Roberto Ávila Antuna y Juventino Ávila Ramos, se subraya la importancia de “que los alumnos egresen del CCH en tres años, pues posibilita una asignación de carrera más acorde con los proyectos personales, incluso en las carreras satura-das o ‘tradicionales’; además, augura mejores posibili-dades de éxito escolar de los alumnos en los estudios de licenciatura.

“En la asignación de carrera y campus infl uyen años de rezago y promedio. Un alumno con más de nueve

de promedio, que egresa en tres años, asegura la carrera y campus de su primera opción. Es necesario mencionar que cuando el alumno llena la forma RA02, tiene dos opciones para elegir carrera: en la primera opción selecciona carrera y campus y en la segunda únicamente carrera”.

Para ello, es importante que los estudiantes de re-cién ingreso conozcan el Modelo Educativo del Cole-gio, la forma de trabajo que se realiza dentro y fuera de las aulas, de manera que cumplan con los requi-sitos académicos necesarios, ya que, de acuerdo con estudios efectuados en el CCH, destaca que el cambio de método de estudio que se imparte en secundaria al de nuestro bachillerato, representa algunas difi cultades para los alumnos. Esto, aunado a factores sociales, económicos o de otra índole, puede llegar a provocar deserción o reprobación de materias, es decir, inesta-bilidad académica, que convierte a estos alumnos en candidatos para no egresar o no obtener respuesta fa-vorable al momento de elegir carrera.

De ahí la relevancia de informarse y adquirir la res-ponsabilidad y compromiso con los estudios que ofrece el Colegio de Ciencias y Humanidades.

¡Que nada te detenga!

“Gaceta CCH: Órgano ofi cial del Colegio de Ciencias y Humanidades”


FERNANDO ROSALES

Profesores del Plantel Naucalpan del Área de Talleres de Lenguaje

participaron en el curso El Error Lingüístico en la Didáctica del Lenguaje, impartido por los profesores Mariana Mercena-rio, de Naucalpan, y Leopoldo Valiñas, del Instituto de Investi-gaciones Antropológicas de la UNAM, con el propósito de tra-bajar para establecer estrate-gias que favorezcan un mejor desempeño lingüístico de los alumnos del CCH, en el enten-dido de que el lenguaje es la herramienta más valiosa de los adolescentes para aprender.

El maestro Leopoldo Vali-ñas, integrante de la Acade-mia Mexicana de la Lengua, explicó que el lenguaje es una facultad humana; por ello, leer y escribir son habilidades que se aprenden y se enseñan. De esta forma, el hablante adopta una gramática cuando habla y más aún cuando escucha. Se-ñaló que existe una parte de la lengua que se aprende muy rápido (la gramática) y otra que nunca termina de aprender-se (el léxico). Por ejemplo, es bastante discutible considerar que las lenguas se empobre-cen ante préstamos, pues el léxico (incluso especializado o técnico) es un capital valioso del que se puede sacar prove-cho.

Valiñas, antropólogo y lin-güista, especializado en edu-cación, planeación y alfabeti-zación de lenguas indígenas, explicó que la función comu-nicativa de la lengua no es la más importante, sino su fun-ción social de identidad y cog-nitiva: “hablamos para identi-fi carnos con algo o alguien, o bien, para ser identifi cados por los demás, y por ello los usua-

rios de una lengua tienen la capacidad de cambiar de código en el momento en que lo consideren necesario. Parte del derecho de todo hablante es la identidad que manifi esta a través de su lengua”.

La lengua es de los parlantes, de nuestros estudiantes, quie-nes en todo caso requieren aprender estrategias que les den acceso a una diversidad discursiva tan ambiciosa y culta como sus intereses mismos. En consecuencia, es necesario crear si-tuaciones de aprendizaje para que el alumno aprenda a escribir escribiendo y a leer leyendo, y no evaluar una habilidad bajo un recurso distinto al que se procura.

El investigador comentó que la rapidez con que opera el acto lingüístico, en la oralidad, no admite refl exión morosa, por lo que la comprensión no es responsabilidad de hablante, sino del oyen-te y por esto es posible el doble sentido. La lengua no es unívoca y siempre admite negociación a partir del contexto, del interlocu-tor, del propósito y de la experiencia del hablante. Las palabras funcionan en contextos y, en el paso entre un contexto y otro, el signifi cado puede ser incluso totalmente opuesto. Por ello, se esperaría que en la formación de valores de todo universitario se subrayara el respeto hacia el habla de los demás, que no afecta en lo más mínimo al sistema lingüístico, y que sí reproduce pre-juicios de los que el conocimiento científi co debe estar exento.

A propósito de las problemáticas de la escritura entre nues-tros estudiantes, el profesor Valiñas sostuvo que la norma no es algo que exista en el infi nito, ni un libro determinado, sino que está en el plumón rojo con el que el profesor impone su con-vicción, para mostrarle al alumno que “así funciona lo social”. Reconoció que hay espacios y prácticas sociales en las que se privilegia lo escrito: la educación, la ciencia y el derecho, donde la escritura supone una garantía de validez.

La función de la lengua escrita es mantener una unidad lin-güística que tiene su propio código visual, e implica, entre otras, habilidades motrices: la palabra y el espacio son propios de la es-critura. Externó que muchas veces se crea un confl icto entre los sonidos del habla y las grafías de la escritura, porque no todos los sonidos se representan gráfi camente. Escribir signifi ca ajus-

El error lingüístico en la didáctica del lenguaje

tarse a las normas sociales y —señaló— mucho más grave que la ortografía es la redac-ción y, en parte, la puntuación, que es un recurso visual.

Reconoció que hay identi-dades fi ltradas en la escritura de los adolescentes, al mismo tiempo que existe una identi-dad del maestro al quererlas reprimir. Sostuvo que la escri-tura también puede ser lúdica y que la corrección no obliga a aprender: “es más fácil que los alumnos aprendan, a que se les enseñe, por lo que hay que hacerlos ver lo que queremos que aprendan, dando pistas y pautas. Los conocimientos no pueden privatizarse: el conoci-miento no le pertenece a nadie en particular y sólo podemos compartir lo que nos sirvió a nosotros mismos”.

Finalmente, alentados por la profesora Mercenario, los asistentes al curso llegaron a la conclusión de que es nece-sario un análisis los mecanis-mos que permiten a nuestros alumnos avanzar en sus habili-dades lingüísticas, pues si bien las intuiciones docentes no están del todo infundadas por-que parten de la experiencia, es urgente establecer hipóte-sis que conduzcan a mayores certezas sobre los procesos en que un estudiante aprende a aprender, por lo que el do-cente requiere también apren-der a objetivar los fenómenos que percibe en el aprendizaje de sus alumnos en el aula: “lo importante es tener evidencia, un corpus en benefi cio de la institución que permita tomar mejores decisiones sobre ha-cia dónde debe encauzarse la enseñanza, descubrir qué hay detrás del error y qué va más allá del desconocimiento de las reglas”.


Opciones Técnicas

Las Opciones Técnicas son cursos teórico-prácticos de formación para el trabajo a través de los cuales los alumnos se forman como técnicos a nivel bachillerato en alguna de 13

especialidades distintas. Sus programas tienen una duración de dos semestres, más la realización de actividades prácticas en algún centro laboral o la entrega de un trabajo práctico fi nal, por lo que sólo puede cursarse una opción al año.

Por sus características, también brindan conocimientos, habilidades y actitudes de gran utilidad para la formación académica en el bachillerato y para la carrera que el alumno desee estudiar. Se cursan a partir del tercer semestre. Los horarios están organizados de manera que los alumnos de ambos turnos puedan incorporarse a cualquier opción. Al fi nalizar el estudiante recibe un diploma que lo acredita como técnico en la especialidad cursada.

Existen 13 especialidades:

Administración de Recursos HumanosEstudia los procedimientos y técnicas más usuales para la selección e integración de personal de nuevo ingreso en una organización o entidad, la administración de sueldos y salarios, así como aquellos que se emplean en la realización de análisis de puestos.

Análisis ClínicosEl egresado podrá colaborar con los profesionales del laboratorio de análisis clínicos, en la aplica-ción de diversos procedimientos para la toma y manejo de muestras biológicas humanas, así como en la realización de los correspondientes estudios bioquímicos inherentes al laboratorio.

Banco de Sangre El alumno se preparará para realizar la extracción, manejo, análisis, fraccionamiento y conserva-ción de la sangre humana y sus componentes con fi nes terapéuticos, así como llevar a cabo el control de calidad básico, tanto del donador de sangre como del paciente candidato a recibir una

transfusión.

Contabilidad con Informática Se capacita al alumno en la aplicación de las técnicas contables a través de la compu-tadora con el apoyo de conocimientos sobre legislación mercantil y fi scal, prácticas ad-ministrativas y comerciales, cálculo mercantil y sistemas de valuación de inventarios.

Propagación con Plantas y Diseño de Áreas VerdesEl egresado cuenta con lo necesario para preparar el suelo de cultivo, fertilizar, esta-blecer calendarios de riego, prevenir enfermedades de las plantas, aplicar insecticidas y seleccionar métodos y técnicas adecuadas para la producción de plantas de ornato, comestibles y medicinales.

Instalaciones Eléctricas en Casas y Edifi ciosSe brindan a los estudiantes los principios, conocimientos y procedimientos necesa-

rios para realizar instalaciones eléctrico-electrónicas de baja tensión en inmuebles habitacionales y comerciales.

Juego Empresarial-jóvenes Emprendedores Se pretende que el egresado emprenda, opere y controle el funcionamiento de una microempresa con el objeto de proponer, innovar, elaborar y comercializar un producto, considerando las caracte-rísticas del mercado al que irá dirigido y aplicando el proceso administrativo.


Laboratorio Químico Se prepara al alumno para que auxilie al profesional responsable del laboratorio quí-mico en el manejo de aparatos e instrumentos propios de un laboratorio y realice los análisis físicos, químicos y bacteriológicos básicos siguiendo las normas legales vigentes y las recomendaciones sobre seguridad e higiene industrial.

Mantenimiento de Sistemas de Microcómputo La fi nalidad es que el estudiante adquiera los conocimientos y desarrolle las habilida-des necesarias para proporcionar el servicio de mantenimiento a equipos de micro-cómputo y sus periféricos, a fi n de conservarlos en óptimas condiciones de opera-ción.

Recreación El estudiante adquiere los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten desa-

rrollar programas recreativos, deportivos y culturales para personas de diferente edad y condición física, con la fi nalidad de promover el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento a la salud y el bienestar social.

Servicios Bibliotecarios y Recursos de Información El alumno tiene la oportunidad de conocer los diferentes lugares donde se encuentra disponible la información, aprende procedimientos y técnicas para organizar diversos materiales documentales, como libros, videos, audio-cassettes, revistas, cd roms, microfi lms, etcétera, además de orientar adecuadamente a los usuarios de bibliote-cas y otras unidades de información.

Sistemas Computacionales Está orientada para que el estudiante conozca y maneje los procesos informáticos más usuales en la compu-tadora. Además se le brindan las bases de un lenguaje de programación de alto nivel, lo que permitirá resolver diferentes problemas de automatización y procesamiento de información.

Sistemas para el Manejo de la Información Documental El alumno aplica los métodos y sistemas para organizar, procesar y conservar los diferentes materiales documen-tales, conoce técnicas actuales de automatización de la información, como microfi lms y archivos electrónicos

Opción técnica Plantel donde se imparte Horas por semana

Administración de Recursos Humanos Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur 6 hrs.

Análisis Clínicos Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente, Vallejo y Sur 6 hrs.

Banco de Sangre Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente y Sur 6 hrs.

Contabilidad con Informática Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur 6 hrs.

Instalaciones Eléctricas en Casas y edifi cios Naucalpan 4 hrs.

Juego empresarial-Jóvenes Emprendedores Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente y Sur 6 hrs.

Laboratorio Químico Naucalpan y Oriente 6 hrs.

Mantenimiento de Sistemas de Microcómputo Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur 4 hrs.

Propagación de Plantas y Diseño de Áreas Verdes

Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente y Sur (Instalaciones del Vivero Alto, CU)

6 hrs.

Recreación Azcapotzalco,Naucalpan, Vallejo y Oriente 6 hrs.

Servicios Bibliotecarios y Recursos de Información

Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur 4 hrs.

Sistemas Computacionales Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur 6 hrs.

Sistemas para el Manejo de la Información Documental

Azcapotzalco, Vallejo, Oriente y Sur 4 hrs.

“Estar enterado de lo que acontece en el Colegio es fácil con la Gaceta CCH”


Nombre del curso-taller o tallerPlantel donde se imparte Duración

Análisis Químico de Alimentos Naucalpan 50 hrs.Animación e Interac vidad Digital para Proyectos Escolares Azcapotzalco, Oriente, Vallejo y Sur 60 hrs.Aplicaciones de Excel Azcapotzalco, Naucalpan y Oriente 30 hrs.Control Interno de Almacenes e Inventarios Azcapotzalco 50 hrs.

Creación de Página WEB en Lenguaje HTML Azcapotzalco, Oriente, Vallejo y Sur 50 hrs.

Diagnós co Preven vo y Primeros Auxilios a Computadoras Personales

Naucalpan 60 hrs.

Diseño de Presentaciones por Computadora Sur 50 hrs.

En Internet, busca y encuentra Naucalpan 30 hrs.

Habilidades para el Desarrollo de la Inteligencia Emocional Sur 60 hrs.

Hacia una Cultura del Derecho Oriente, Vallejo y Sur 40 hrs.Inmunohematología Básica Oriente y Sur 42 hrs.Manejo de Bases de Datos en Computadora Azcapotzalco y Naucalpan 50 hrs.Manejo Inteligente de Fuentes de Información Sur 60 hrs.Manejo de Karel Robot Azcapotzalco 40 hrs.Polímeros Termofi jos Sur 50 hrs.Uroanálisis Vallejo y Sur 30 hrs.

Las Aplicaciones Tecnológicas son cursos-talleres y talleres de complementación académica que tienen el propósito de apoyar al estudiante en la adquisición de aprendizajes que mejoren su desempeño escolar, al mismo tiempo que brindan herramientas de mucha utilidad para su formación como persona y futuro profesionista; se pueden cursarl a partir del primer semestre e incorporar uno o dos cursos en un mismo periodo. Los horarios están organizados de manera que no afecten las materias curriculares. Al fi nal de los talleres se extiende una constancia de acreditación.

Actualmente se ofrecen 16 programas de Aplicaciones Tecnológicas:

Las inscripciones son del 9 al 20 de agosto de 2010 en todos los planteles; se requiere presentar copia de la tira de materias y de la credencial del alumno. Mayor información en el cubículo de Opciones Técnicas: Azcapotzalco, edifi cio Q; Naucalpan y Oriente, edifi cio F; Sur y Vallejo, edifi cio C.

Alumnos de primer ingreso: Aplicaciones Tecnológicas


PORFIRIO CARRILLO

Los Consejeros técnicos del Colegio de Ciencias y Humani-dades autorizados en sesión ordinaria celebrada el 17 de junio en la sala de juntas de dicho órgano colegiado, los

resultados de ingreso y permanencia de los profesores evaluados en el Programa de Primas al Desempeño del Personal de Tiempo Completo (PRIDE 2010-2) de la UNAM, así como las comisiones revisoras para el PRIDE 2010-2.

Asímismo, fueron aprobados los resultados de ingreso al Pro-grama de Apoyo a la Incorporación del Personal Académico de Carrera de Tiempo Completo (PAIPA) de la UNAM; las propues-tas de informes de trabajo presentados por profesores de carrera y las propuestas de informes de trabajo de profesores de asigna-tura que participaron de manera voluntaria en grupos de trabajo, presentadas por la Comisión Permanente de Evaluación.

En otro punto del orden del día, la Comisión Permanente de Legislación y Elecciones sometió a la anuencia de los consejeros la institución de la Comisión Permanente de Seguridad en el H. Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, la cual fue dictaminada favorablemente.

También fueron confi rmadas las propuestas de candidatos del Colegio de Ciencias y Humanidades al Premio Universidad Na-cional y al Reconocimiento Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos 2010, y aprobados los informes de activi-dades del personal académico de carrera que disfrutó de Cátedra Especial durante el ciclo escolar 2009-2010, presentados por la Comisión Permanente de Honor y Mérito Universitario.

Por otra parte, aprobó el calendario escolar del Colegio de Ciencias y Humanidades, para el ciclo escolar 2010-2011, pre-

Aprueba el Consejo Técnico Comisión Permanente de Seguridad

PORFIRIO CARRILLO

En reunión extraordinaria el Consejo Técnico del Co-legio de Ciencias y Humanidades aprobó el primer acercamiento a los Programas de Estudio de Inglés

y de Francés I y III, presentado por la Comisión Permanente de Planes y Programas.

De igual manera, el 29 de junio fueron sancionados por el pleno del Consejo los casos relacionados con solicitudes de licencias y comisiones, solicitudes de disfrute de año o semestre sabático y los informes de año o semestre sabáti-co presentados por la Comisión Permanente de Asuntos del Personal Académico.

Aprobado el primer acercamiento a los Programas de Estudio de Inglés y de Francés I y III

sentado por la Comisión Permanente de Planeación.En tanto, los concursos de oposición abiertos para profeso-

res de asignatura; los concursos cerrados para profesores de carrera y asignatura, las solicitudes de licencias y comisiones, las solicitudes de disfrute de año o semestre sabático e informe de año o semestre sabático, así como las convocatorias para concursos de oposición abiertos para profesores de asignatura, presentadas por la Comisión Permanente de Asuntos de Perso-nal Académico, fueron aprobadas durante la jornada de trabajo.

Por último ,los integrantes del Consejo Técnico del CCH san-cionaron las solicitudes de suspensión temporal de estudios de alumnos del Colegio.

Sanciona resultado de PRIDE y PAIPADictamina la propuesta de candidatos a

premio y reconocimiento


Trabajo en equipo, vía para alcanzar buenos resultados: Delgado González

Nuevas jefas de Sección y coordinadores de las Áreas de Talleres y Matemáticas

RUBÉN LARA CORONA

En actos por separado, efectuados el pasado 9 de agosto, el director del Plantel Oriente, Arturo Del-gado González, dio posesión de sus cargos como

jefas de Sección de las áreas de Talleres de Lenguaje y Comunicación, y de Matemáticas, a las profesoras Ma-rina Angélica Muñiz Paz y María del Carmen Martínez Tapia, en sustitución de los profesores Alfredo Enríquez Gutiérrez y Leticia Aguilar Pascual, respectivamente.

En otro acto, dio posesión a los coordinadores del Área de Matemáticas, turnos matutino y vespertino, profesores Óscar López García y Javier Bustos Rosas, quien, por votaciones realizadas en esta academia, con-tinuará al frente de este cargo durante los próximos dos años.

En su mensaje, Delgado González comentó que el Colegio de Ciencias y Humanidades, en especial el Plantel Oriente, vive un contexto académico favorable, pues en el recién concluido año lectivo esta escuela tuvo un egreso de 62 por ciento de alumnos que concluyeron sus estudios de bachillerato en tres años, efi ciencia ter-minal ubicada por arriba de la media nacional. Esto se debe a la labor de los profesores del plantel que están en las aulas desde el inicio y hasta el fi n de los semes-tres y, desde luego, a la dedicación y desempeño de los estudiantes, por lo que “es de destacarse este logro, so-bre todo si se toman en cuenta los recursos con los que trabajamos en el plantel”.

Una de las características del Modelo Educativo del CCH, agregó, es el trabajo colectivo y en equipo de to-dos los integrantes de la comunidad del plantel, lo cual, está demostrado, ayuda a alcanzar determinados obje-tivos. “Sigamos adelante, todos acompañados en esta senda de educar más y mejor a un mayor número de mexicanos, lema del Colegio en sus inicios, bachillerato joven e innovador próximo a cumplir 40 años de haber sido fundado”, señaló.

Tras reconocer la labor y participación de los fun-cionarios salientes en dichas jefaturas de Sección, así como de los coordinadores del Área de Matemáticas, in-vitó a los nuevos responsables a trabajar para benefi cio de la institución y del plantel. Acto seguido, dio lectura a la trayectoria académica de los nuevos funcionarios.

Marina Angélica Muñiz Paz es licenciada en Diseño Gráfi co por la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM y pasante de maestría en Arquitectura en esta misma casa de estudios. En el plantel es profesora de Asignatura “B”, defi niti-va, en las materias de Taller de Expresión Gráfi -ca y Taller de Diseño Ambiental.

María del Carmen Martínez Tapia es licencia-da en Matemáticas por la Facultad de Ciencias de la UNAM. Tiene acreditados cursos de for-mación y actualización docente. En el plantel es profesora de asignatura “B”, defi nitiva. Fuera de la Universidad ha impartido cátedra en escuelas secundarias ofi ciales y particulares, así como en la Universidad del Valle de México, nivel bachi-llerato.

Óscar López García es licenciado en Mate-máticas por la Universidad Autónoma Metropoli-tana. En el plantel es profesor de asignatura “A”, defi nitivo, en Matemáticas I-IV, con una antigüe-dad académica de ocho años.

Javier Bustos Rosas es licenciado en Biolo-gía por la Facultad de Estudios Superiores Za-ragoza y maestro en Ciencias por la Universidad Autónoma Metropolitana. Cursó el diplomado en Docencia Universitaria. En el plantel es profesor de asignatura “A”, defi nitivo, en las materias de Estadística I y II, y también de Biología I-IV en esa misma categoría. También ha impartido las asignaturas de Matemáticas I y II, Estadística I y II y Biología I-IV. Ha sido coautor de los libros de Matemáticas III y IV.

“Convocatorias, editorial, notas informativas, cartelera: sólo en tu Gaceta CCH”


Funcionarios del CCHJefatura del Laboratorio Central y

Secretaría auxiliar del Área Histórico-Social del CCH

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

Con el objetivo primordial de diagnosticar las necesidades de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humani-dades y adquirir, proveer y controlar los materiales y sus-

tancias químicas necesarias y en forma oportuna para el desa-rrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas del Área de Ciencias Experimentales, Carlos Agustín Candanosa Aranda, profesor de las áreas de Matemáticas y Ciencias Expe-rimentales en el Plantel Sur, fue nombrado Jefe de Laboratorio Central, para cumplir con dicha tarea.

Igualmente, con el propósito de evaluar los proyectos e infor-mes de profesores de carrera a través del Consejo Académico del Área Histórico-Social, participar en los procesos de selec-ción de los docentes de nuevo ingreso a través de la aplicación de exámenes fi ltro y de revisar la evaluación académica, Jorge León Colín, profesor del Área de Historia del Plantel Naucalpan, fue nombrado secretario auxiliar del Área Histórico-Social del CCH.

FERNANDO ROSALES

La Dirección del Plantel Naucalpan puso en marcha el Pro-grama de atención a grupos académicos de primero y ter-cer semestres, con el propósito de mantener un vínculo con

el alumnado durante el ciclo escolar, atender inquietudes sobre cuestiones académicas y brindar temas complementarios al ejer-cicio educativo.

Funcionarios del cuerpo directivo participan en un programa de visitas periódicas a los grupos para brindar información y dia-logar con el estudiantado. También se llevarán a cabo sesiones de trabajo con padres de familia y alumnos de los grupos de pri-mer semestre.

En la primera etapa de visitas se expuso a los estudiantes que deben ser constantes en su cumplimiento académico para mantener la regularidad; se explicó la relevancia de la toma de decisiones con el propósito de que los alumnos refl exionen sobre el aprovechamiento escolar, ya que la institución les ofrece servi-cios y apoyos para su desarrollo personal y social.

Se dialogó sobre la necesidad de que los alumnos se informen sobre las características del sistema educativo del Colegio para

Acciones para apoyar al estudiantadoaprovechar las oportunidades de aprendizaje, los conocimientos y la experiencia de sus profesores, así como las posibilidades de interactuar con sus compañeros para reforzar sus aprendizajes.

En la reunión con padres de familia los ponentes abordaron aspectos del fortalecimiento del proceso educativo mediante las formas de trabajo que se aplican en las asignaturas, también se formularon propuestas para las relaciones de convivencia entre los universitarios. Al respecto, se habló de la necesidad de que los alumnos eviten conductas de riesgo, la necesidad de fomen-tar la cultura de la denuncia ante posibles situaciones de insegu-ridad y poner en práctica los principios universitarios, ya que la institución es un referente social importante.

El programa forma parte de las iniciativas de la Dirección para mantener una comunicación permanente con el estudianta-do, atender las inquietudes y generar propuestas que apoyen el desarrollo académico en un ambiente de confi anza, participación y seguridad para los integrantes de la comunidad del plantel.


Las Jornadas de Planeación de Clases, realizadas del 2 al 6 de agosto en los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades e instalaciones de la Dirección General,

contaron con un programa en cuyo diseño estuvo presente el Modelo Educativo del Colegio; tuvo la estrategia de la planeación como dispositivo que le da dirección y sentido a las prácticas de enseñanza y aprendizaje, además de que se adoptó un en-foque interactivo de recuperar la experiencia de los profesores participantes para construir, colegiadamente, las propuestas de planeación, informó Trinidad García Camacho, secretario de Pro-gramas Institucionales del Colegio.

Destacó que en las jornadas se atendieron a cerca de mil profesores, se contó con la participación de cien académicos instructores y se entregaron recursos didácticos, tanto digitales como impresos, para el desarrollo de los cursos.

Al referirse a las próximas acciones en este aspecto, García

Modelo Educativo del Colegio, esencia de las Jornadas de Planeación de Clases

Corresponde ahora detectar los avances y difi cultades de la experienciaInvitan a profesores a usar las Salas de Planeación y el Portal Académico del CCH

Camacho expresó que en esta semana (del 16 al 20 de agos-to) se llevarán a cabo reuniones de balance con los profesores instructores para conocer los resultados del proceso formativo y detectar los avances y difi cultades de la experiencia. “Estos datos y la lectura de los informes respectivos nos permitirán realizar las adecuaciones correspondientes para ofertar un mejor diseño en las próximas Jornadas de Planeación y lograr que nuestros profe-sores noveles organicen sus clases cada vez mejor”.

Como parte de una política institucional, fi nalizó, se alentará el uso de las Salas de Planeación durante el desarrollo del se-mestre, como espacio de acceso, trabajo e intercambio de pro-puestas. En ese sitio y en el Portal Académico del Colegio habrá ejemplos de programas operativos, así como propuestas, resul-tados de estas jornadas, que en su conjunto permitirán impulsar la cultura de la planeación de clases. (Con información de Trinidad García Camacho).

“Tu Gaceta, tu Colegio, tu plantel, tu futuro…”

Avisos para los profesores de Idiomas♦ El primer acercamiento a los programas de Francés I y III así como de Inglés I y III, en su nueva modalidad de

cuatro habilidades, están disponibles en la página del Colegio.

♦ Los coordinadores de idiomas ya entraron en funciones. Todos los profesores de Francés e Inglés pueden acudir a ellos a solicitar orientación y apoyo. Los coordinadores son:

AzcapotzalcoMatu no: Luz María Morales Alcántara Vesper no: Francisco Adrián Vargas Macías

VallejoMatu no: Alan Sánchez Vázquez Vesper no: Víctor Manuel Gómez Villamil

NaucalpanMatu no: María Alejandra Reséndiz Bernal Vesper no: Víctor Chávez Barrón

OrienteMatu no: María Cruz García CatarinoVesper no: María del Rocío Rodríguez Díaz

SurMatu no: Alejandra Rivera Ferreiro V esper no: Alberto Moises Méndez Ulloa


Mariana Ramírez Gómez, profesora del Plantel Vallejo, becada para estudiar en España

Con la licenciatura en Ciencias Políticas y Comunicación Pública por la Universidad Autónoma del Estado de México, una Maes-tría en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Nacional

Autónoma de México y varias ponencias en su haber, Mariana Ramí-rez Gómez es joven promesa de la educación dentro del Colegio de Ciencias y Humanidades.

Galardonada con una de las ocho becas que Fundación Carolina otorga en Iberoamérica para realizar una estancia de investigación so-bre Métodos de análisis sociopolítico en la Universidad de Salamanca, España, Ramírez Gómez aclaró que la obtención de esta beca es sólo el inicio de una serie de esfuerzos encaminados a mejorar tanto su formación profesional como su desempeño docente, pues, como ella misma lo afi rma: “este curso me permitirá aplicar los conocimientos adquiridos en mis actividades diarias, así como en investigaciones y trabajos que pienso desarrollar en México”.

La profesora, que actualmente imparte la clase de Ciencias Políticas y Sociales I y II en el Plantel Vallejo, comentó sobre su labor docente: “dar clase en el CCH me ha dejado múltiples experiencias de profundo aprendizaje, pues aquí me he formado de manera rigurosa en torno a diversas disciplinas que enriquecen mi formación. He aprendido nuevas formas de convivencia con los alumnos y el uso de metodologías y técnicas de enseñanza-aprendizaje que descubrí hasta que empecé a dar clase en el Colegio”.

Sin embargo, Ramírez Gómez, quién tuvo la oportunidad de cursar su estancia de investigación del 19 de junio al 19 de julio del año en curso, manifestó su preocupación por fomentar el interés de los estudiantes hacia aquellos fenómenos sociales y políticos que los rodean: “necesitamos inculcarles los valores de compromiso social, solidaridad, igualdad, etcétera. Hoy en día, como ya muchos especialistas han señalado, existe una especie de despolitización en las nuevas genera-ciones que difi culta que estudien materias como Historia Universal y Ciencias Políticas porque no encuentran una conexión entre la teoría y su vida cotidiana. Necesitamos hacer del aula un espacio cultural que pueda infl uir en sus valores políticos, necesitamos, como lo he estado proponiendo ya desde hace algún tiempo, construir ciudadanía desde el salón de clases”.

Así, la recién distinguida maestra, agradeció al Colegio las oportunidades brindadas a los profesores para desarrollarse, pues considera que “existe en la institución mucha apertura para que nosotros, como docentes, podamos no sólo dedicarnos a la impartición de clases, sino también a participar en cursos intersemestrales, programas de asesorías, coloquios o como ponentes en con-ferencias”, aspectos que resalta con especial entusiasmo porque, consideró, “es necesario que como maestros nos preparemos interdisciplinariamente, pues un docente no es solamente alguien que transmite conocimientos, sino también al-gunas veces es psicólogo, guía; “uno debe tener presente que está al frente de la formación de seres humanos.” (Con información de Elizabeth Verduzco Garduño).

Nuestros profesoresUn elemento importante en el Colegio son nuestros maestros, los

cuales se distinguen por su constante actualización docente. En este espacio presentamos un ejemplo de dedicación y esfuerzo, todo con

el objetivo de ejercer la enseñanza con mayor calidad.


El Departamento de Difusión Cultural del CCH se encuentra integrado por Carmen Mejía, Cris na Arroyo, Mario Rangel, Le cia Ventura, María Eugenia González e Ismael Colmenares, quienes les dan la bienvenida a los estudiantes de primer ingreso, y también los invitan a que cada lunes lean esta sección y se enteren de las ac vidades ar s cas y culturales para que asistan a ellas, tanto las que se realizan dentro del Colegio, como las que suceden en otros espacios crea vos (Teatros de la UNAM, del INBA, Foros abiertos, Conaculta, Delegaciones, etcétera).

También les informamos que pueden ser parte de los Talleres Ar s cos ofi ciales: danza, música, teatro, creación literaria; para mayores informes, ubica el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel o háblanos a la Dirección General al 5448-3830 y 29.

Música. Inscríbete a los talleres de música, en los que podrás conocer ritmos folclóricos, clásicos, troveros y de rock.

Difusión Cultural UNAM te invita al Concierto Mujeres Compositoras a cargo del Trío Témpori integrado por Carlos Egry, violín; Fabiola Flores, violonchelo; y Monique Rase , piano, dentro del programa interpretarán: Trío op. 11 de Fanny Mendelssohn, Trío op. 17 de Clara Schumann; asiste a la Sala Carlos Chávez a las 18:00 horas el domingo 22 de agosto. La entrada es libre.

Teatro. Si quieres conocer por qué es importante la dicción, la ubicación del espacio en el escenario, las luces, la memoria y conectarte a los dramaturgos clásicos o contemporáneos, inscríbete en Teatro. A par r de hoy, 16 de agosto, visitaremos los planteles de las 13 a 15 horas para impulsar, a través de una charla con imágenes, la promoción de estos talleres y sus resultados en los planteles y fuera de ellos. Iniciamos en Azcapotzalco, Sur, Oriente, Naucalpan y Vallejo.

El 31 de agosto en las ofi cinas de la Dirección General (San Francisco 400, Col. del Valle), se llevará a cabo el Seminario de Teatro con el tema Shakespeare en el cine. Se invita a toda la comunidad del Colegio a que par cipe. Más informes en el 5448-3830.

Danza. Los Talleres de Danza se encuentran listos para recibir a los alumnos. En ellos podrás encontrar dis ntos géneros: danza folclórica, moderna, contemporánea, jazz, hawaiano y muchos más.

Literatura. Si te interesa la poesía, el cuento, la narración; sí consideras que enes que dejar en el papel tus emociones porque es importante que otros las leamos, inscríbete a los talleres de Creación Literaria, también coordinados por la Dirección de Literatura de la UNAM.

Visitas Guiadas. ¿Quiéres conocer el Centro Cultural Universitario, el Museo Universitario de Arte Contemporáneo, la Sala Nezahualcóyotl, el An guo Colegio de San Ildefonso o la Academia de San Carlos? organiza tu grupo, coordínate con tu maestro y solicita tu reservación al 5448-3830 y 29. También te invitamos a ver Zapata en Morelos, exposición temporal en el Museo Nacional de Historia (Cas llo de Chapultepec) de 9 a 17 horas, todo el mes de agosto. Entrada gratuita para los estudiantes del Colegio.

El otro bicentenario. El 21 de agosto de 1842 murió Leona Vicario, excepcional mujer que en palabras de Carlos María Bustamante, fue “ornamento de su sexo y gloria de su patria”. Todo sucedió en la casa número 2 de la entonces Tercera de Santo Domingo; se le hicieron honras fúnebres; fue sepultada en el panteón de Santa Paula. Su esposo, Andrés Quintana Roo, dijo que Leona recordaba siempre con gran afecto siempre, cuando bailó con Morelos.

Visita la página:www.cch.unam.mx/archivo

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 09850. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 [email protected]

Jefes de Información de los PlantelesAzcapoztalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoMaría Elena Arias AguilarOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoMC. Javier de la FuenteSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralMtra. Patricia Emma Díaz González Secretaria AcadémicaLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeDr. Jorge González RodarteSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoM.en C. Victor Díaz Garcés NaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSur

Gaceta CCHDirector Dante E. Bello MartínezCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinadora de Arte y Edición Gráfi caMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación Institucional Porfi rio CarrilloCoordinador de Archivo Fotográfi coRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio Sánchez SánchezHilda Villegas GonzálezElizabeth Verduzco GarduñoDiseño Gráfi coMaría Elena Pigenutt GalindoReymundo Ramírez MartínezFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezInvestigación Iconográfi caIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Cartelera CCH Difusión cultural

El CCH inició actividades académicas · En el Plantel Naucalpan, les aseguró a los escolares de...

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