MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

OBJETIVOS

• El alumno Conocerá y comprenderá los principales componentes de la Teoría del Conductismo.

• Conocerá las implicaciones del Conductismo en la enseñanza.

TEORÍAS O PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

• Una Teoría del aprendizaje es un sistema de conocimientos lógicos que describen y explican como aprenden los seres humanos.

* Conductismo* Cognoscitivismo* Constructivismo

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE DE TEORÍA DE SISTEMAS

E S E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN

POR ESTRUCTURACION INTERNA

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y

EXTERNA

Medio Ambiente externo

CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

Modelo con Enfoque a Resultados

Modelo con Enfoque a procesos internos

Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos

S

CONDUCTISMO• Es una teoría que concibe al aprendizaje como

producto de una experiencia externa (Estímulo) y que de acuerdo a su Respuesta manifiesta una conducta observable.

E R

Estimulo Respuesta

CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO

E REsquema Estructura

Procesamiento

Aprendizaje Memorístico Aprendizaje Significativo

CONDUCTISMO:

Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estímulo-respuesta: dado el estímulo.

Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente.

Objeto: La conducta Método: Observación objetiva (Extrospección).

Establecimiento como sistema:Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable, y para lograrlo insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y respetables.

El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de E------R

Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. Hasta ese momento la psicología era como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos.

Fundamentos Epistemológicosdel Conductismo

• Se inserta en la tradición filosófica del empirismo.

• Según los empiristas, el conocimiento está compuesto de las sensaciones (materia prima de las impresiones del objeto), las ideas (copia directa de las sensaciones) y las asociaciones entre ellas. De cualquier manera el origen del conocimiento está en las sensaciones e impresiones, las cuales son meras copias o reflejos de la realidad.

• De la corriente empirista, el conductismo ha heredado tres de sus características definitorias: el ambientalismo (es el ambiente físico y social el que genera los comportamientos específicos en los sujetos) el asociacionismo (se encarga de realizar una explicación del aprendizaje de los sujetos en relación a Estímulos-Respuestas) y el anticonstructivismo (conocimiento acumulativo o memorístico). Blog de Psicología

http://psicologasmjg.blogspot.mx/2010/09/caracterizacion-del-paradigma.html

CONDUCTISMO CLÁSICO(IVAN PAVLOV)

El Conductismo Clásico, también conocido como aprendizaje de respuesta. La explicación de este modelo de aprendizaje se da en términos de ESTIMULOS y REPUESTAS (involuntarias).

ESTÍMULOS RESPUESTAS

* No condicionado * No condicionada * Neutro * Ninguna respuesta

* Condicionado * Condicionada

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO(ASOCIACIÓN)

ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO

(asociación)

DEPUÉS DEL CONDICIONAMIENTO

Estímulo

Incondicionado

Respuesta

Incondicionada

Estímulo

NeutroNinguna

Respuesta

Estímulo

Neutro

Estímulo

Incondicionado

Respuesta

Incondicionada

Seguido

por

Estímulo

condicionado

Respuesta

condicionada

PRINCIPIOS DERIVADOS DELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO

GENERALIZACIÓN DISCRIMINACIÓN EXTINCIÓN

Respuesta

condicionada

Estímulo

condicionado

Respuesta

condicionadaEstímulo

condicionado

Condicionamiento clásico• Vincula estímulos neutros con respuestas simples e

involuntarias

– Estímulo no condicionado: el que siempre produce esa respuesta (ejemplo: alimento)

– Estímulo condicionado: estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (ejemplo: sonido campana)

– Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (ejemplo: salivación ante el alimento)

– Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estímulo condicionado (ejemplo: salivación ante sonido campana)

CONDUCTISMO OPERANTE(BURRHUS FREDERIC SKINNER)

Aprendizaje

de

Respuesta

Aprendizaje

Operante

Condiciona la respuesta

a estímulos

(Pavlov)

E sc rib a aq u í e l n om b reE sc rib a aq u í e l ca rg o

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Refuerzos Castigos

(+) (-) Por

Presentación

Por

Supresión

Refuerzo y Castigo

Reforzador : todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue.

Castigo : todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue.

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO

(B. F. SKINNER)

Reforzamientos: (+) y (-)

Castigos: * Presentación

* Supresión

Consecuencia

Consecuencia

Antecedente

Aumento y Disminución

de la

Conducta

Manejo de Refuerzos y Castigos.REFUERZO: Todo aquello que incrementa la posibilidad de que una respuesta se repita.

Refuerzo positivo: obtención de algo bueno o deseado. Ej. elogio de los profesores.

Refuerzo negativo: supresión o liberación de algo malo o no deseado. Ej. No encargar tarea porque han tenido un buen comportamiento.

CASTIGO: Todo aquello que reduce la probabilidad de que una respuesta se repita.

Castigo por presentación: consecución de algo malo o no deseado. Ej.: 5 minutos castigado en frente del pizarrón .

Castigo por supresión: pérdida de un privilegio. Ej.: No saldrán al recreo (por no hacer la tarea)

Implicaciones del Conductismo en la Enseñanza-Aprendizaje

Problemática en el aprendizaje• El estudio descriptivo de la conducta.

• Al estudiar a la conducta de los organismos, debemos aseguramos de definirlas en términos observables, medibles y cuantificables. Los procesos inobservables, por tanto, salen fuera de la problemática de investigación y análisis de los conductistas.

• Los objetivos del conductismo operante son la investigación y análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R), para que una vez identificadas estas leyes, se logren objetivamente la descripción, predicción y control de los comportamientos.

Prescripciones Metodológicas• El método científico por excelencia es el método experimental.

• La metodología conductista pretende obtener una copia exacta de la realidad, sin dar opción a la participación cognoscitiva del experimentador (no formulación de hipótesis, etc.).

• Generalmente al ser estudiada la realidad, se le fragmenta en unidades de análisis lineales entre estímulos (variables independientes manipuladas) y respuestas (variables dependientes observables). Luego la complejidad de lo real es explicada mediante los resultados del análisis de estos elementos (reduccionismo).

La enseñanza programada• La propuesta prototípica del enfoque conductista para la instrucción es la

denominada enseñanza programada. Ésta es la alternativa que propuso Skinner (1970) para convertir la enseñanza, hasta entonces vista como un arte, en una técnica sistemática.

• Definición explícita de los objetivos del programa. (orientada a productos o resultados)

• Presentación secuencial de la información según la lógica de dificultad creciente.

• Participación del estudiante (mecanicista siguiendo instrucciones muy precisas).

• Reforzamiento inmediato de la información. (mantener la conducta e incrementarla)

REFERENCIAS INFORMÁTICAS FORMALES:

• Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004).Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México.

• Schunk Dale H. Teorías del Aprendizaje, una perspectiva Educativa. Editorial Pearson. Sexta edición, 2012.

• St-Pierre, Armand y Kustcher, Nathalie. Pedagogía e Internet. Editorial Trillas. 2001. (biblioteca UNID).

• Woolfolk. Anita E. Psicología Educativa. Editorial Prentice Hall. 2000.

REFERENCIAS INFORMÁTICAS NO FORMALES(Espacios de colaboración: Blog, Wikis, Redes Sociales, etc.)

Blog Psicología .• http://psicologasmjg.blogspot.mx/2010/09/caracterizacion-del-paradigma.html

Wiki : Teduca3• http://teduca3.wikispaces.com

Wordpress. El Paradigma Conductista en la Psicología Educativa• http://comenio.files.wordpress.com/2007/08/conductismo.pdf

Película “LOS CORISTAS “ en Red Social You Tube:• https://www.youtube.com/watch?v=FlWl94-UNJg

Videos-documentales del “El Conductismo” en Red Social You Tube• http://www.youtube.com/watch?v=eGa1NaUFbaM (5. 47 minutos)• http://www.youtube.com/watch?v=N3_Arm7Wdrk (14.3 minutos)• http://www.youtube.com/watch?v=DIvNlN1NTIU (10 .5 minutos)

Nota:El Concepto NO Formal, obedece a referencias que son resultados de Gestión y análisis sistemáticos y confiables de los usuarios y participantes en las Redes Sociales. Mismas que se obtuvieron de Fuentes de Información primarias y que ofrecen la interpretación de los gestores de la Información.

GLOSARIO• El Condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de

estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos.

• Estímulo. Agente físico, químico, mecánico, etc., que desencadena una reacción funcional en un organismo. Por lo general, puede afirmarse que un estímulo es aquello que posee un impacto o influencia sobre un sistema. En el caso de los seres vivos, el estímulo es aquello que origina una respuesta o una reacción del cuerpo.

La introspección es un método por el cual el ser humano puede analizarse a sí mismo, ver su interior, y hacer una especie de examen de conciencia, con lo cual puede conocerse en mayor medida; no obstante, es un método subjetivo, ya que el sujeto se observa a sí mismo según su criterio, que puede coincidir con la realidad o no, pero sería realmente imposible que alguien sea objetivo respecto de cuestiones tan poco objetivas, y más aún si se trata de sí mismo.

La extrospección: El experimentador observa el comportamiento y lo registra. Su estudio es desde fuera, “observación externa, controlada y medible objetivamente”. El observador es imparcial e independiente. Prescinde de la vivencia subjetiva del sujeto de estudio y se concentra en lo objetivo: sus reacciones. Prescinde del significado y de lo cualitativo y pone énfasis en lo cuantitativo.

MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

EL CONDUCTISMO

Portadas de Películas: La Naranja Mecánica y Los Coristas. Ambos filmes cinematográficos, destacan al Paradigma CONDUCTISTA