Teoría Aprendizaje Social
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¿Recuerdas alguna persona influyente en tu infancia o adolescencia? ¿Eres una persona que le gusta aprender observando a otros? ¿Crees que puedes transmitir algo a los demás a través de tu propia forma de ser o de comportarte?
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Albert Bandura
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¿Recuerdas alguna persona influyente en tu infancia o adolescencia?
¿Eres una persona que le gusta aprender observando a otros?
¿Crees que puedes transmitir algo a los demás a través de tu propia forma de ser o de comportarte?
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Laura Rodríguez ProvenzanoEE-FHyE-UCV
TEORÍA DELAPRENDIZAJE SOCIAL
-Albert Bandura-
¿QUIÉN ES ALBERT BANDURA?
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. tristemente, Walters murió joven en un accidente de motocicleta.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.
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Enfoque Conductista
Enfoque Cognitivista
Orígenes en el Conductismo, por lo que
comparte principios fundamentales
Los trabajos de Bandura se esfuerzan por combinar una experiencia rigurosa y una perspectiva conductual al tiempo que incorpora unidades de aprendizaje
de naturaleza cognoscitiva
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El aprendizaje, para Bandura, se coloca en un espacio conceptual limitado por lo social, pues reconoce el origen
social de muchos pensamientos y acciones humanas, y por lo cognoscitivo, pues afirma la contribución esencial de las
cogniciones al aprendizaje.
La Teoría del Aprendizaje Social considera que el ser humano no está gobernado por fuerzas internas, ni
determinado (o controlado) por estímulos externos, sino que esta regido por una interacción en la que la conducta, los factores personales y los eventos ambientales actúan
entre sí como determinantes recíprocos.
MODELO DE RECIPROCIDAD TRIÁDICA
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FACTORESPERSONALES
MEDIOCONDUCTA
Para Bandura el aprendizaje se produce en un ambiente interaccionista
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La mente analiza el medio, lo interpreta, le da significado y dirige la conducta a través de las expectativas, actitudes, atribuciones y otros factores internos. Por otra parte, el
medio, con sus características y demandas, compuesto por elementos físicos y por personas con las cuales
interactuamos permanentemente.Por último la conducta se manifiesta como
resultado de las interpretaciones y pensamientos en tendencias hacia los
objetos, estrategias y habilidades que se basan en capacidades y hábitos característicos de cada persona
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Así define al ser humano la Teoría del Aprendizaje Social…
Capacidad Simbolizadora:se refiere a la aptitud de utilizar los símbolos, proporcionando un medio poderoso de cambio y adaptación al
ambiente. Esta capacidad le permite también conferir significado, forma y
continuidad a las experiencias vividas.
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Así define al ser humano la Teoría del Aprendizaje Social…
Capacidad de Previsión:Las personas no
reaccionan automáticamente al
ambiente, ni tampoco se rigen por los imperativos del pasado; su conducta
está regulada por previsiones; se proponen metas, planifican cursos de acción y dirigen sus
actos en forma anticipada.
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Así define al ser humano la Teoría del Aprendizaje Social…
Capacidad Vicaria:Las personas pueden aprender por
observación de las conductas de otros y no solo por las consecuencias de su propia
conducta; la observación les permite adquirir y generar nuevas pautas de conducta sin
tener que aprender por ensayo y error.
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Así define al ser humano la Teoría del Aprendizaje Social…
Capacidad Autorreguladora:La conducta de los individuos está motivada y regulada por criterios
internos y reacciones autoevaluadoras de sus propios actos.
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Así define al ser humano la Teoría del Aprendizaje Social…
Capacidad de Autoreflexión:
El ser humano analiza sus diversas experiencias y conocimientos; puede
observar sus ideas, actuar sobre ellas o predecir los
acontecimientos a partir de las mismas; se trata de
actividades meta- cognoscitivas para las cuales es importante la
autopercepción de eficacia.
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¿Te acuerdas de…?
Mediante la observación de las conductas de los demás, las personas pueden adquirir habilidades cognoscitivas y
nuevos patrones de conducta.
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El Aprendizaje por observación es…
El aprendizaje por observación explica que observando la actuación
de otros individuos y las consecuencias de sus acciones, los
seres humanos aprendemos de estos modelos conductas, utilizando las
capacidades de observación autoreflexión y autoregulación.
Abarca nuevas conductas, criterios de evaluación, competencias
cognoscitivas y regla generativas de nuevos comportamientos.
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El Aprendizaje por ejecución es…
Las influencias del medio afectan el comportamiento a través de un proceso de simbolización. Es decir, los acontecimientos
transitorios afectan en forma duradera la conducta porque la información que
proporcionan es procesada y transformada en símbolos. Más que aprender respuestas
específicas, a partir de los efectos de sus actos, el individuo obtiene y confirma sus concepciones
sobre la conducta adecuada.
Las habilidades están representadas por las reglas necesarias para
generar los patrones y secuencias de los actos.
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Los Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación
Los procesos de atención regulan la exploración y la percepción de las conductas modeladas; permitiendo que el individuo seleccione entre la variedad de influencias y acontecimientos modelados, para Bandura la atención selectiva es una función esencial del aprendizaje por observación.
ATENCIÓN
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Los Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación
La retención es el proceso mediante el cual las experiencias transitorias son transformadas en conceptos simbólicos que funcionan como modelos internos, que orientan las respuestas y generan los criterios que sirven para corregirlas.
RETENCIÓN
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Los Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación
Los procesos de producción involucran la conversión de las imágenes y los conceptos en acciones. La representación suministra un modelo interno que es necesario para la producción de las conductas y establecer los criterios que permiten al individuo corregir y cambiar los cursos de acción.
PRODUCCIÓN
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Los Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación
Para explicar el papel de la motivación en el aprendizaje por observación, la TAS distingue entre adquisición y ejecución. Un individuo puede aprender algo que simplemente no ejecuta. Puede adquirir y retener ciertas capacidades para ejecutar adecuadamente lo aprendido, pero no ejecutar las acciones en todos los casos, o a veces nunca.
MOTIVACIÓN
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Experimento con bobo doll(porfiado)
A comienzos de la década de 1960, el psicólogo Albert Bandura realizó un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión un grupo de niños veía una película en la que un adulto le pegaba, pateaba, lazaba al aire y abofeteaba un muñeco porfiado. Luego se dejó a cada niño jugando en una habitación con juguetes, entre los que se encontraba el porfiado. Los niños golpeaban y pateaban al muñeco, imitando el comportamiento del adulto, inclusive inventaban nuevas formas de golpear al muñeco. El experimento demuestra que los niños aprenden conductas agresivas por la pura observación de los demás.
EXPERIMENTOS…A
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ADOLESCENTES AGRESIVOS
Bandura sugirió que el ambiente causa el comportamiento; pero que el comportamiento causa el ambiente también.Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente
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RETO AL
CONOCIMIENTO
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1.-La concepción de ser humano que sirve de base a la Teoría del Aprendizaje Social de Albert
Bandura se define por:
a.- Capacidad simbolizadora, capacidad de previsión, capacidad de autoreflexión, capacidad vicaria y capacidad autoreguladora.
b.- Capacidad de concentración, capacidad vicaria, capacidad de observación, capacidad de atención y capacidad de relfexión.
c.- Capacidad de atención, capacidad de retención, capacidad de producción y capacidad de motivación.
d.- Ninguna de las anteriores.
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2.- El aprendizaje por observaciónse define como:
a.- Los mecanismos de sensación y percepción que permiten que el órgano de la vista funcione como una herramienta de asociación de nuevos aprendizajes y conductas.
b.- La capacidad que tienen los seres humanos para aprender nuevas conductas observando la actuación de otros individuos.
c.- La forma en la que se copian los patrones conductuales ejecutando una y otra vez el mismo procedimiento hasta obtener el resultado esperado.
d.- Todas las anteriores.
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EL ÚLTIMO RETO…
Algunos de ustedes deben reproducir el experimento del muñeco bobo…
