El constructivismo cibernético como metateoría educativa

Juan Martín Ceballos Almeraya

El constructivismo:

• El sentido de que la realidad es una construcción propia del sujeto, pero mediante lo que le rodea, entonces la realidad es co-construida por la misma experiencia reorganizada y reestructurada cognitivamente para que pueda emerger un nuevo saber, bajo la mirada individual y el consenso de social.

Cibernética de segundo orden:

• Denominada cibernética de la cibernética, donde sus principios se basan en dos puntos esenciales: la regulación y la información. Pero a éstas se les une la de cognición y conocimiento para establecer un contexto pedagógico.

Cognositivismo:

• Permite que los procesos mentales superiores procesen toda información mediante ciertas habilidades que hacen que todo sujeto pueda tomar un lugar saber-objetivo de manera activa.

Autorreferencia:

• Este término no es otra cosa que tomar conciencia sobre la conciencia, pues es el mismo hombre quien puede y decide qué y cuándo conocer.

Acoplamiento estructural:

• Es la adaptación a un nuevo contexto que permite el desarrollo de todo saber, dándole sentido a sí mismo y a su entorno.

Propuesta pedagógica:

• Propiciar el desarrollo autónomo del aprendizaje de manera a priori por el docente, pero organizado de acuerdo a las características pisco-evolutivas de cada sujeto y sus modos de procesar la información.

• La tarea del educador de hacer accesible, inteligible el objeto de enseñanza.

Referencia de consulta:

• Romero Pérez, Clara. El constructivismo cibernético como metateoría educativa: aportaciones al estudio y regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEV/MGIEV01/Unidad_3_s2/5e%20El%20constructivismo%20cibernetico%20como%20metateoria%20educativa.pdf