El CTE Una Ocasion Para El Desarrollo Profesional Docente

7/28/2019 El CTE Una Ocasion Para El Desarrollo Profesional Docente

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Presentacin

Estimados maestros:

Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretara de Educacin Pblica, atravs de las Subsecretara de Educacin Bsica, promueve un conjuntode acciones y proyectos que tienen el propsito de incidir en la tarea dela escuela, entre los que se encuentran garantizar un conjunto decondiciones que permitan una normalidad mnima en la tareas escolares,la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir el rezagoeducativo desde la escuela.

La escuela debe ser el corazn del sistema educativo y para que estosuceda es prioritario el cumplimiento de algunos aspectos sustantivos,

entre los que se encuentran el diseo de un nuevo marco normativo deactuacin de la supervisin escolar, la descarga administrativa en lasescuelas y el fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares, loscuales son un espacio para el desarrollo profesional de los maestros y unreferente necesario para la transformacin de las prcticas docentes y latoma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que permitanmejorar los aprendizajes de nuestros nios y jvenes que asisten a laescuela.

De acuerdo con lo anterior, la Subsecretara de Educacin Bsica pone a

disposicin de los maestros de todos los niveles y servicios educativos lagua de trabajo El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrolloprofesional docente y la mejora de la escuela, propuesta formativa quepropicia el dilogo entre pares, el intercambio de saberes pedaggicos,la toma de decisiones en beneficio de la mejora de los aprendizajes yque revalora las funciones y responsabilidades de los Consejos TcnicosEscolares, as como el papel que stos pueden desempear en elcumplimiento de los propsitos educativos.

La Secretara de Educacin Pblica espera que el desarrollo de los

contenidos propuestos en este material se enriquezca con el trabajocotidiano, el anlisis de la prctica docente y directiva, as como con lorealizado en los Consejos Tcnicos Escolares.


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Recomendaciones para trabajar esta gua en el Consejo

Tcnico Escolar

Para la fase intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares, previa al iniciodel ciclo escolar 2013-2014, la propuesta se organiza en tres sesiones detrabajo:

I. Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar?

II. Mejorar nuestra escuela desde los cimientos

III. Con qu nos comprometemos?

Los destinatarios de esta gua son los maestros y directivos de unaescuela agrupados en el Consejo Tcnico Escolar, el cual habr de definircmo desarrolla las sesiones. Se debe tener presente que lo importantees el cumplimiento del total de las actividades de cada sesin, que hasido propuestas para desarrollarse en 12 horas de trabajo. Esta guatambin deber ser utilizada por los supervisores escolares, directivosescolares y personal de apoyo tcnico pedaggico o encargados de

funciones directivas quienes se organizan en Consejos Tcnicos de Zona.

La propuesta privilegia el espacio de los Consejos Tcnicos Escolarescomo mbito de desarrollo profesional, donde es posible aprender atravs del trabajo colaborativo. La participacin de cada uno de losintegrantes en las actividades de la gua favorece el anlisis y lareflexin compartida de experiencias personales que son enriquecidascon nuevas propuestas promoviendo el aprendizaje entre maestros.

Finalmente, y teniendo en cuenta el liderazgo acadmico que debe

ejercer el personal en funciones directivas y de supervisin, es suresponsabilidad coordinar el desarrollo de las actividades propuestas enesta gua.


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Sesin I

Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar?

Tiempo estimado: 4 horas

Propsito

Que el colectivo docente en pleno conozca y se familiarice con losLineamientos para la organizacin y funcionamiento del Consejo TcnicoEscolar, que guiarn su trabajo de ahora en adelante.

Materiales Documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamientodel Consejo Tcnico Escolar (SEP, 2013).

Pliegos de papel o cartulina Hojas tamao carta o tarjetas Cinta adhesiva Plumones

1. Inicien la sesin con la bienvenida y presentacin de todos losparticipantes.2. Hagan una revisin general de este documento; identifiquen suspartes.

3. Centren su atencin en los apartados Presentacin yRecomendaciones para el trabajo en el CTE de la gua el ConsejoTcnico Escolar una ocasin para el desarrollo profesional docente y lamejora de la escuela. A partir de esta lectura, establezcan acuerdos de organizacin yparticipacin para el desarrollo de las actividades.4 Lean, de manera individual, el siguiente texto y subrayen lo msrelevante. Compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron.

Comenzamos el ciclo escolar 2013-201 con esperanzas renovadas demejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Eneste ao se han registrado cambios importantes en el sistema educativoy en sus bases legales


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El Artculo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar atodos los mexicanos el derecho a una educacin que, adems de laica,gratuita y obligatoria, sea de calidad. Existen nuevas leyes para darsoporte a la necesaria mejora de los procesos de enseanza y deaprendizaje en favor de todos y cada uno de los nios y jvenes

mexicanos.Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educacinbsica del pas, y esto no puede hacerse sin otorgar a los maestros laconfianza que merecen como profesionales de la educacin.Una muestra de esa confianza es la restitucin del Consejo TcnicoEscolar (CTE) como un espacio propicio para EL anlisis, laDELIBERACIN Y LA toma DE decisiones sobre LOS ASUNTOSEDUCATIVOS de cada uno DE LOS CENTROS ESCOLARES. El CTE es unatradicin de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o

debilitando en muchos lugares. En otros ha tenido continuidad y se lereconoce como un instrumento til para la organizacin de la escuela yla transformacin positiva de los resultados de aprendizaje de losnios.El CTE CONSTITUYE UNA OCASIN PARA EL DESARROLLO profesionalDOCENTE Y LA MEJORA DE la escuela. Esta LTIMA no OCURRE SIN elFORTALECIMIENTO DE los saberes de IOS MAESTROS Y el primero nosucede si no se atiende, de manera colaborativa, la resolucin de losretos que la enseanza de los nios y adolescentes plantea da con da.Cada ESCUELA es diferente, cada una exige a su colectivo docente

maestros y DIRECTOR decisiones distintas, adecuadas a lacircunstancia de sus alumnos.Favorecer, mediante el establecimiento de un tiempo dedicadoespecialmente al CTE, el encuentro del director y sus maestros,apoyados por el supervisor de zona, para abordar los asuntos tcnicos,es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores.


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5. Organcense en equipos y elaboren un pliego de papel una lista de loque NO es el CTE. Por

ejemplo:

6.- Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Cada equipoexplica a los dems participantes por qu le parece que el CTE no es talo cual cosa. Conversen y lleguen a conclusiones.

7.- Realicen de manera individual una lectura general del documentoLineamientos para la organizacin y el funcionamiento del ConsejoTcnico Escolar.

8.- Lean ahora en equipos los apartados: Cul es la misin del ConsejoTcnico Escolar? Cules son los propsitos del Consejo? Cules sonlos mbitos de accin del Consejo? Cules son los procesos queatiende? y Cules son las funciones del Consejo Tcnico Escolar?.Asimismo, la seccin de los Lineamientos Qu estilos de trabajo sedeben promover en el Consejo Tcnico?

Reflexionen y comenten: Cmo orientan estos apartados analizados, laorganizacin y el funcionamiento de su CTE? Escrbanlos en un cuadrocomo el que se sugiere:

Apartados Cmo orienta la organizacin y funcionamiento

de la escuela CTE?

Por ejemplo lamisin

Nuestro colectivo analiza y redacta la misin de nuestroCTE para asegurar la eficacia del servicio educativo queprestamos en la escuela

9.-En colectivo elaboren una frase para cada apartado. Colquenla enuna hoja de rotafolio a la vista de todos.10.-Divdanse en dos equipos. Cada uno elaborar un cartel (puede sertambin un collage, si hubiera materiales en la escuela) para explicar a

El CTE no es optativo.El CTE no sirve para organizar cumpleaos,


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sus colegas qu significan las siguientes frases (cada equipo toma una).Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos:

Equipo 1. Establecer polticas de escuela.Equipo 2.Aprender entre pares.

11.-Al concluir expongan sus producciones en el lugar donde estntrabajando.

El equipo que trabaj la primera frase interpreta el cartel del equipoque trabaj la segunda, la explica en voz alta a sus colegas, y viceversa.El equipo que hizo el cartel indica si la interpretacin es o no laadecuada. Se pueden consultar los Lineamientos para alguna aclaracin.

Se analizan las interpretaciones y se conversa al respecto para llegar auna idea compartida.

12.-Formen nuevamente dos equipos. Lean el siguiente texto:

la escuela para promover su mejora. De acuerdo con los Lineamientos,las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeacin,seguimiento, evaluacin y autoevaluacin, dilogo, retroalimentacin.

13.-A partir de la lectura anterior, el primer equipo formular unconjunto de preguntas que ayuden a definir LA PLANEACIN, ELSEGUIMIENTO, LA EVALUACIN Y LA AUTOEVALUACIN, por ejemplo:quin debe planear?, qu forma de planear debe emplearse?, qu in

sumos necesitamos para planear?, todos debemos dar seguimiento oslo el director? o el supervisor evala?

El segundo equipo hace lo propio con las herramientas DILOGO yRETROALIMENTACIN.

El primer propsito del Consejo Tcnico Escolar es revisarpermanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar


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Cada equipo presenta sus preguntas. Todos los participantes aportanideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. Recuerden que laconsigna indica que hay que atender al primer propsito del CTE.

Procuren ser exhaustivos, es decir, no dejen sin formular ningunapregunta que resulte til para tener claro lo que debe hacersepara cumplir el primer propsito.

Nombren un relator que ordene todas las preguntas, despus dela sesin, para recordarlas posteriormente con el fin de atender aese propsito. Este trabajo formar parte de las evidenciasregistradas de la sesiones del CTE.

14.- Concluyan esta primera sesin con la lectura en voz alta del

siguiente texto y reflexionen a partir de las siguientes preguntas: Cmo contribuye el trabajo en Consejo Tcnico Escolar a la labor quedesarrolla nuestra escuela?

El Consejo Tcnico Escolar es un espacio valioso de aprendizajecolaborativo que ayudar, si se le desarrolla con seriedad yprofesionalismo, a mejorar los resultados de aprendizaje de losalumnos de preescolar, primaria y secundaria. Tambin contribuir arestablecer vnculos profesionales entre el personal docente, lo quedar por resultado una mejor educacin para los estudiantes.

En secundaria es poco frecuente que los profesores se renan enel CTE, pues acostumbran hacerlo por academias. Es imprescindibleque, adems de continuar con la realizacin de stas, se efecte, enlos espacios previstos para ello en el calendario escolar, el CTE queagrupar a todo el personal docente y directivo del plantel. El propsitoes tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola poltica deatencin a los alumnos.

Sesin II Mejorar nuestra escuela desde los cimientos.

Tiempo estimado: 4 horasPropsito

Revisar en qu medida en la escuela se cumplen los ocho rasgos de lanormalidad mnima escolar e indagar las causas por las cuales no secumplen totalmente.


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Materiales Documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento

del Consejo Tcnico Escolar (SEP, 2013). Pliegos de papel o cartulina Hojas tamao carta o tarjetas Cinta adhesiva Plumones Revistas y peridicos viejos Pegamento Tijeras

Actividades:

1.-Inicien la sesin con la lectura del siguiente texto. Destaquen lo mssignificativo de este texto y recuperen mediante frases cortas los puntosms relevantes. Escrbanlos en hojas o tarjetas y colquenlos de maneravisible para todos.

Comenten en grupo lo que les significa de manera individual cadafrase.

La reforma realizada en febrero de este ao al Artculo TerceroConstitucional prev que la educacin que se imparta en todos losplanteles debe ser de calidad.

Una educacin de calidad es aquella que cumple con todos lospreceptos establecidos en el Artculo Tercero y en la Ley General deEducacin.

Un requisito fundamental para lograr esa educacin de calidad paratodos, es que nuestras escuelas funcionen debidamente en susaspectos ms elementales. A qu nos referimos? A los siguientesrasgos.


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Rasgos de la normalidad escolar mnima

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos encalendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de maestros en cada da del ciclo escolar.3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de

estudiantes y se usan sistemticamente.6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades

aprendizaje.7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alum

participen en el trabajo de la clase.8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y

matemticas de acuerdo con su grado.

Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad, todos los esfuerzos quehagan por mejorar la enseanza, por introducir mtodos didcticos novedosos, incorporar materias nuevas, tecnologas, etctera, resultarn infructuosos.

No podemos construir el edificio si antes no pusimos cimientos firmes. cimientos de la educacin escolar son los rasgos mencionados. Por qu? Porqpara aprender, los nios y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar e

dedicado a su formacin. Requieren, adems, motivacin para realizar el esfueque implica aprender.Sin tiempo, motivacin y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativLos aprendizajes que se alcanzan sern de baja calidad y se olvidarn pronto. sirven para la vida.

Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 dasclase se trabaje con ahnco. Eso requiere que todos, director, maestros y alumnestn presentes diariamente y a tiempo. Nadie debe llegar tarde ni irse antes horario establecido. Requiere, tambin, que los libros de texto gratuito entreguen a los estudiantes a tiempo, y que las Bibliotecas de Aula y Escolar esdisponibles permanentemente.

Se necesita, igualmente, que los alumnos participen con inters en


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Lectura, escritura y matemticas son los aprendizajes fundamentales.Son las herramientas esenciales que toda persona necesita paraaprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las


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personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social ydesarrollar soluciones a situaciones problemticas en diversoscontextos. Son el medio para acercarse al mundo, establecerrelaciones afectivas y estructurar ideas.

Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. Elsupervisor escolar se encargar de verificarlo.

El Consejo Tcnico Escolar tiene que ocuparse de atender que secumplan estos lineamientos en su totalidad. En otras palabras, se tratade colocar los cimientos. De esta manera, la escuela podr avanzar yser mejor cada da para beneficio de sus alumnos y orgullo de losmaestros.

2.- En el siguiente cuadro se presentan los ocho rasgos de la normalidadmnima para la mejora de los resultados educativos. Respondanindividualmente la siguiente pregunta: en qu medida se garantizanestos rasgos de la normalidad mnima en su escuela?

Rasgos de la normalidad mnima SiempreCasi

siempre A vecesNunca

1Nuestra escuela brind el servicioeducativo durante los dasestablecidos en el calendario

2 Los grupos tuvieron maestros

todos los das del ciclo escolar.3 Los maestros iniciaronpuntualmente sus actividades.

4Los alumnos asistieronpuntualmente a todas las clases.

5Los materiales estuvieron adisposicin de cada estudiante yse usaron sistemticamente.

6El tiempo escolar se ocupfundamentalmente en actividades

7Las actividades en las aulaslograron que los alumnosparticiparan activamente en el

8Los alumnos consolidaron sudominio de la lectura, la escrituray las matemticas de acuerdo con


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3.- En plenaria concentren en un solo documento el resultado de suejercicio individual; a partir de lo alcanzado como grupo. Determinenqu tan cerca o lejos se ubica su escuela en el establecimiento paraalcanzar una normalidad mnima.

Qu rasgos de la normalidad mnima se requiere instalar ofortalecer en su plantel?

Qu decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estosrasgos?

4.-A partir de estas respuestas, escriban en orden de prioridad los rasgosde la normalidad mnima que es necesario fortalecer en este cicloescolar. Regstrenlos en el siguiente cuadro en la primera columna.

Analicen y describan las posibles causas que afectan o determinanel incumplimiento de estos rasgos en su escuela. Regstrenlos enla segunda columna.

Qu pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuarestas causas? Recuperen las decisiones que tomaronanteriormente. Coloquen sus respuestas en la columnacorrespondiente.

Rasgos de la

normalidad a promover

o fortalecer en el cicloescolar 2013-2014

CausasQu podemos

hacer?


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A partir del ciclo escolar 2013-2014, el calendario escolar incorpora demanera oficial al Consejo Tcnico Escolar como parte de las actividadesregulares previstas para todos los planteles, desde la educacinpreescolar hasta la secundaria.

5.-Revisen el calendario escolar del ciclo actual y localicen las fechas delas sesiones ordinarias del CTE.6.-En equipos conversen brevemente sobre los temas oportunos paracada sesin, segn se ubique cada una en el ciclo escolar. Tenganpresente que un tema, por su naturaleza, puede abarcar ms de unasesin.

7.-Elaboren por escrito una primera propuesta de asuntos a tratar en lassesiones ordinarias del CTE. Titlenla: Cmo hacer de esta escuela uncentro educativo donde todos los alumnos aprenden, puesto que de esose trata.Pueden emplear un formato como el siguiente o cualquier otro que lesacomode.

Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos losalumnos aprenden

SesinTemas que conviene abordar en algunas etapas del

calendario escolar

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8.-Una vez terminada la actividad, compartan con sus colegas susresultados. Expliquen por qu les parece importante abordar estosasuntos y por qu es necesario hacerlo en el momento oportuno.

9.- Coloquen las propuestas elaboradas en un lugar visible, pues las

utilizarn en la siguiente sesin.

La sesin del CTE se dividir en dos partes: una a partir de los temasestablecidos por el colectivo docente de la escuela; para la otra serecibir una gua de apoyo con temas especficos derivados de lasprioridades educativas nacionales y por parte de las autoridadeseducativas estatales.

Sesin IIICon qu nos comprometemos?

Tiempo estimado: 4 horas

PropsitoQue los participantes establezcan las acciones que garanticen lanormalidad mnima en la escuela, as como las formas para sucumplimiento y evaluacin a lo largo del ciclo escolar.

Materiales Documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento

del Consejo Tcnico Escolar (SEP, 2013). Pliegos de papel o cartulina Cinta adhesiva Plumones


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Actividades1.- Inicien la sesin con la lectura del siguiente texto. Destaquen lo mssignificativo y comntenlo en el grupo.

Por lo general, las innovaciones promueven cambios fuera de laescuela y despus se aplican en stas. Como consecuencia de ello, lasnuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse enalternativas Vacas, pues generan expectativas irreales para que losusuarios los pongan en prctica. Desde esta perspectiva, en lasescuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos yocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con loque no sienten cercano o sienten que sus necesidades ms

apremiantes no se resuelven.Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es unapropuesta que la Secretara de Educacin Pblica promueve a travsde los CTE. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentesasuman el proyecto con la firme conviccin de impulsar mejoras en susplanteles para que as resulten significativas.

Proponer un cambio implica saber bien qu es lo que se debereestructurar o modificar en nuestra escuela. De otra manera, losesfuerzos, por ms

intensos que sean, no reflejarn lo deseado y ello propiciar, concerteza, desencantos o incluso el abandono de los proyectos. Por lotanto, las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajoconsensado para identificar con claridad los verdaderos problemas yqu posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. Tambin es

importante definir qu acciones requieren la participacin de otrosactores involucrados en los procesos educativos: directivos, familias,autoridades locales y estatales, organismos de la sociedad civil einstituciones diversas.


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2.-Recuperen las propuestas preliminares de Cmo hacer de estaescuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden.Analicen cada propuesta y consensen una versin colectiva para lassesiones ordinarias del CTE. Regstrenlas en un hoja de papel o cartulina

y colquenlas en un lugar visible.

A este primer pliego se le aadirn otras columnas que permitan laelaboracin de una ruta de trabajo de su Consejo Tcnico Escolar, comola siguiente:

Sesi

n

Tema

s

Acciones

que

emprendere

mos

Participan

tes

Meta

s

Fechas de

cumplimie

nto

Cmo le

daremos

seguimiento?

3.- Lean el siguiente texto:

Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante elciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas demanera colectiva. Por ejemplo, si un tema a abordar en el CTE en lafase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupecompletamente en actividades de aprendizaje de los alumnos, una

accin pertinente podra ser reducir lo ms posible o eliminar el tiempodedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas, o bien,acordar que el recreo o los recesos no excedan la duracin prevista.

4.- Establezcan en el colectivo las acciones que promovern paraatender cada uno de los temas de su CTE. Valoren la pertinencia yviabilidad de las mismas.

Regstrenlas en un nuevo pliego de papel o cartulina y colquenla

en el lugar que le corresponde

5.- Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan.Conviene tener claro en el colectivo cules son las capacidades de cadaquien para considerarlas en la organizacin y el desarrollo de los temasy que esto se haga conforme a esas habilidades.


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Tambin es importante identificar que algunas acciones pueden sercompartidas con las familias, con la comunidad, con la supervisinescolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela.

Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsablespara cada accin que emprendern en este ciclo lectivo.Colquenlo en el lugar que le corresponde.

6.- Un paso importante para lograr lo planteado es el establecimiento demetas consensa- das. Con frecuencia se proponen buenas intenciones,pero sin saber exactamente qu se quiere lograr. Una meta no puede servaga, por lo que es importante considerar que sea concreta, medible ycon tiempos bien definidos. Por ejemplo, si el colectivo decidi

emprender una accin relacionada con aumentar la asistencia de losalumnos, ser necesario llevar una bitcora para medir el avancedurante un bimestre o al final del semestre. Si la meta no se haalcanzado en el periodo estipulado, puede modificarse la accinpropuesta y acordar una diferente.Definan cules sern las metas para cada una de las acciones adesarrollar. De acuerdo con el tema determinen si la meta es de carctercualitativo o cuantitativa.

Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que hanseguido hasta este momento.

7.- Reflexionen colectivamente:

La evaluacin es un proceso fundamental en todo proyecto o accin.Mediante la autoevaluacin y el seguimiento se conocer el estado queguarda nuestro trabajo y cmo avanzamos en nuestras escuelas en elcumplimiento de las metas que nos planteamos. Acuerden tambin losplazos para evaluarlas; pueden ser bimestrales, para medio cicloescolar o para todo el ciclo.

Qu debe desarrollarse para confirmar que las accionespropuestas cumplan su propsito?

Qu evidencias tendremos para verificarlo?


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8.- Determinen colectivamente qu estrategia de evaluacin yseguimiento llevarn a cabo para cada accin. Por ejemplo, si se decidereunirse con las familias para estimular su participacin en un proyectopara fomentar la lectura en el hogar, ser pertinente asegurarse cmo lo

desarrollarn los padres de familia. Para ello pueden visitar las casas,entrevistar de manera informal a las familias, o bien, recoger evidenciasa travs de los alumnos. Escriban en el apartado correspondiente el plande seguimiento.

Registren su estrategia en la columna indicada.

9.- Observen y analicen la Ruta de trabajo que han construido a lo largode esta sesin. Realicen los ajustes, correcciones o modificaciones que

consideren conveniente.

10.- Con esta actividad concluye la tercera sesin de trabajo. Ya cuentancon un plan estratgico para trabajar durante las sesiones ordinarias delCTE. Enven una copia al supervisor escolar, quien deber hacerobservaciones, comentarios, sugerencias de mejora o acompaamientoacadmico a la propuesta. Inviten al supervisor junto con el personal deapoyo tcnico-pedaggico de la zona para participar en alguna sesinordinaria del CTE.

11.-Colectivamente, hagan una valoracin de lo que realizado en estastres sesiones del CTE. Mencionen tres reas de oportunidad queadvierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo.

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